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Disciplina: Educação Inclusiva (EDU04) Avaliação: Avaliação II - Parte superior do formulário 1. A pessoa com deficiência visual, em muitos casos, necessita de Orientação e Mobilidade (OM). Estas aulas auxiliam na autonomia e na identificação do espaço na hora da locomoção. A orientação e a mobilidade estimulam os sentidos remanescentes e possibilitam o aprendizado de técnicas específicas para uma boa locomoção. Com relação às ações que podem contribuir com o deficiente visual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas, : ( ) Estimular outros sentidos, como olfato, tato e audição, contribui para o desenvolvimento do aluno. ( ) Evitar fazer tudo pela criança com baixa visão. Ela precisa ser estimulada e se desenvolver. ( ) Ajudar a desenvolver comportamentos e habilidades para participar de brincadeiras e recreações com as demais crianças e familiares. ( ) Tornar as expressões "olhar" e "ver" uma situação normal e agradável, sem pressionar. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - F - V - F. b) F - V - F - F. c) V - V - V - V. d) F - F - F - V. 2. Deficiência auditiva ou perda auditiva é o nome geral atribuído à diminuição da sensibilidade auditiva, conforme a posição da lesão na estrutura da orelha. Assim, de acordo com a perda auditiva, alguns sons são ouvidos, outros não. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Perda auditiva leve: sons fracos são difíceis de escutar, como o tique-taque do relógio. Entender os sons da fala é difícil em um ambiente ruidoso, principalmente de consoantes, como f, s, p, t e k. ( ) Perda auditiva moderada: sons fracos e moderados são difíceis de escutar. Entender a fala, em nível de voz natural, é muito difícil. Apenas sons fortes, como o choro de bebê ou o aspirador de pó, são audíveis. ( ) Perda auditiva severa: conversas têm que ser conduzidas em voz alta. Conversas em grupo só são possíveis com considerável esforço, porque nenhum som de fala é audível em conversação natural. Latidos altos e toques de telefone em volume máximo são ouvidos. ( ) Perda auditiva profunda: é possível escutar alguns sons muito fortes, como serra elétrica, helicóptero ou motocicleta. Sem aparelhos auditivos, a comunicação não é mais possível, mesmo com muito esforço. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - F - F - F. b) F - F - V - V. c) V - V - V - V d) F - V - F - V. 3. A surdocegueira reproduz, em termos de desenvolvimento humano, perdas significativas na visão e audição, que dificultam as relações sociais. A perda desses dois sentidos limita as pessoas surdocegas com relação às situações à sua volta. De que maneira essas perdas sensoriais podem ser compensadas? a) Com estímulos para desenvolver seu próprio meio de aprender. b) Através do convívio e interação com outras pessoas surdocegas. c) Utilizando-se de técnicas diversas, relacionadas à afetividade. d) Por meio de uma comunicação alternativa, utilizando-se primeiramente da fala. 4. A deficiência visual pode acontecer devido a causas congênitas, ou seja, desde o nascimento ou adquiridas durante o seu desenvolvimento, por meio de doenças relacionadas à visão. Diante do exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Congênita. II- Adquirida. ( ) Má-formação ocular. ( ) Glaucoma congênito. ( ) Traumas oculares. ( ) Degeneração senil da mácula. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) II - II - I - I. b) I - I - II - II. c) I - II - II - I. d) II - I - I - II. 5. A educação inclusiva é aquela que consegue abarcar todas as crianças e os adolescentes sem distinção e apoiá-las em suas demandas. Quando pensamos em educação inclusiva, devemos ter consciência das diversas deficiências que fazem parte desse processo, entre elas a deficiência física. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Compromete o aparelho locomotor, variando o grau, as causas e as abrangências. ( ) As pessoas com deficiência possuem dificuldades de relacionamento interpessoal e comprometimento intelectual. ( ) Em alguns casos, as pessoas com deficiência podem apresentar dificuldades de linguagem visual e auditiva. ( ) Pode ser identificada por meio de perdas ou alterações dos movimentos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - V - F - F. b) F - F - V - F. c) V - F - V - V. d) F - V - F - V. 6. A deficiência múltipla acontece por meio de uma ou mais deficiências primárias num mesmo indivíduo, acarretando assim características diferentes no desenvolvimento da criança. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Apresentam dificuldades básicas, mas com algumas adaptações conseguirão acompanhar os colegas. ( ) Em alguns casos mais específicos, poderão necessitar de adaptações especiais de ensino. ( ) Precisam de um currículo mais flexível, que corresponda às suas necessidades no ensino comum e apoio constante. ( ) Poderão ter acesso direto a materiais diversos para se entreter, ocupando assim seu tempo em sala. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) F - F - V - V. b) V - V - V - F. c) F - V - F - F. d) V - F - F - V. 7. Com relação aos riscos de ter uma criança com deficiência intelectual, percebe-se que a maioria dos casos poderiam ser evitados. No que diz respeito aos fatores de riscos pré-natais, que são considerados desde o momento da concepção até o início do trabalho de parto, assinale a alternativa CORRETA: a) Prematuridade, baixo peso e oxigenação cerebral insuficiente. b) Doenças infecciosas na mãe, como rubéola, sífilis, toxoplasmose, desnutrição materna e má assistência à gestante. c) Carência de estimulação global e intoxicações por remédios ou inseticidas. d) Acidentes de trânsito, afogamento, choque elétrico, quedas e asfixia. 8. A pessoa surdo-cega precisa ser estimulada a desenvolver sua aprendizagem de escrita e leitura, compensando, assim, suas perdas sensoriais. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Uma maneira de esta pessoa se comunicar é através da Libra Tátil. ( ) Esta deficiência pode ser de causa congênita ou adquirida. ( ) Ela espera que os outros façam suas atividades, pois são incapazes. ( ) A forma mais simples de comunicação para a pessoa com surdo-cegueira é a do alfabeto manual tátil. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) F - V - V - F. b) V - F - F - F. c) F - F - V - V. d) V - V - F - V. 9. Os alunos com necessidades especiais tem o direito de estar na escola comum e de frequentar no período oposto o Atendimento Educacional Especializado (AEE). Dentre os diversos tipos de atendimentos, podemos citar a importância das Atividades da Vida Diária (AVD). Quais tarefas as AVD contemplam? a) Alimentar-se somente com colher e tomar banho. b) Preparar a mesa para as refeições sempre com auxílio. c) Beber líquidos no copo e desatar os cordões dos sapatos sozinho. d) Separar a roupa com o auxílio da mãe e pentear os cabelos. 10. Crianças com paralisia cerebral ou alguns casos de deficiência física precisam de materiais adequados e adaptados para a concretização do trabalho pedagógico do professor em sala de aula. Sobre esses materiais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Copos e pratos em bandejas com recorte. ( ) Adaptações quanto ao tamanho e dimensões de talheres, pentes e escovas de dente. ( ) Estimular e valorizar as diversas formas de comunicação. ( ) O professor deverá usar cadernos pequenos e sem fixar na mesa. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) F - F - V - V. b) V - F - F - F. c) V - V - V - F.d) F - V - F - V. Parte inferior do formulário Parte inferior do formulário
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