PROVA DA N2 EDUCAÇÃO INCLUSIVA

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Segundo Gil (2009), alterações nas orelhas externa e média dão origem a perdas 
auditivas do tipo condutiva e alterações na orelha interna, seja nas células ciliadas ou 
no nervo auditivo, resultam em perdas auditivas do tipo neurossensorial. Existem 
ainda as perdas auditivas mistas, as quais envolvem problemas tanto no mecanismo de 
condução (orelhas externa e média) como na transdução mecanoelétrica de alguns 
estímulos. Quais seriam esses estímulos? 
 
FONTE: GIL, D. O que é deficiência auditiva? 2009. Disponível em: 
http://www.prontuarioidmed.com.br/saudeMateria.php?sessao=saude&topico=6&mat
eria=28. Acesso em: 18 set. 2016. 
 
FONTE DA IMAGEM: http://pt-
br.infomedica.wikia.com/wiki/Fisiologia_da_Audi%C3%A7%C3%A3o. Acesso em: 
18 set. 2016 
 
 a) Estímulos moderados. 
 b) Estímulos auditivos. 
 c) Estímulos condutivos. 
 d) Estímulos severos. 
 
2. A pessoa surdo-cega precisa ser estimulada a desenvolver sua aprendizagem de 
escrita e leitura, compensando, assim, suas perdas sensoriais. Sobre o exposto, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Uma maneira de esta pessoa se comunicar é através da Libra Tátil. 
( ) Esta deficiência pode ser de causa congênita ou adquirida. 
( ) Ela espera que os outros façam suas atividades, pois são incapazes. 
( ) A forma mais simples de comunicação para a pessoa com surdo-cegueira é a do 
alfabeto manual tátil. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - F. 
 b) V - V - F - V. 
 c) V - F - F - F. 
 d) F - F - V - V. 
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3. A deficiência múltipla acontece por meio de uma ou mais deficiências primárias num 
mesmo indivíduo, acarretando assim características diferentes no desenvolvimento 
da criança. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Apresentam dificuldades básicas, mas com algumas adaptações conseguirão 
acompanhar os colegas. 
( ) Em alguns casos mais específicos, poderão necessitar de adaptações especiais 
de ensino. 
( ) Precisam de um currículo mais flexível, que corresponda às suas necessidades 
no ensino comum e apoio constante. 
( ) Poderão ter acesso direto a materiais diversos para se entreter, ocupando assim 
seu tempo em sala. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - F. 
 b) V - V - V - F. 
 c) F - F - V - V. 
 d) V - F - F - V. 
 
4. A Paralisia Cerebral (PC) é um termo geral que engloba manifestações clínicas 
muito variadas, que têm em comum a dificuldade motora em consequência a uma 
lesão cerebral. É um dano neurológico que causa a inabilidade ou o descontrole dos 
músculos. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas: 
 
( ) Paralisia cerebral ocorre frequentemente em crianças, antes, durante ou após o 
parto. 
( ) A lesão não é gradativa, ou seja, não se agrava. 
( ) Em alguns casos, pode apresentar incapacidade motora acentuada. 
( ) Síndrome definida como distúrbio mental, apresentando convulsões e espasmos 
repetitivos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) F - V - F - V. 
 c) V - V - V - F. 
 d) V - F - F - F. 
 
5. A criança com cegueira possui restrições com relação ao acesso direto aos meios de 
comunicação, como a escrita. A falta da visão dificulta o contato com informações 
utilizadas pela sociedade, influenciando na formação educacional, cultural e 
profissional da pessoa com deficiência visual. Para que o contato com as 
informações seja alcançado pela criança cega, qual o recurso de leitura e escrita a ser 
utilizado? 
 a) Língua de sinais. 
 b) Sistema Braile. 
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 c) Cela Braile. 
 d) Reglete e punção. 
 
6. A educação inclusiva é aquela que consegue abarcar todas as crianças e os 
adolescentes sem distinção e apoiá-las em suas demandas. Quando pensamos em 
educação inclusiva, devemos ter consciência das diversas deficiências que fazem 
parte desse processo, entre elas a deficiência física. Partindo desse pressuposto, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Compromete o aparelho locomotor, variando o grau, as causas e as 
abrangências. 
( ) As pessoas com deficiência possuem dificuldades de relacionamento 
interpessoal e comprometimento intelectual. 
( ) Em alguns casos, as pessoas com deficiência podem apresentar dificuldades de 
linguagem visual e auditiva. 
( ) Pode ser identificada por meio de perdas ou alterações dos movimentos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - F. 
 b) F - V - F - V. 
 c) F - F - V - F. 
 d) V - F - V - V. 
 
7. Deficiência auditiva ou perda auditiva é o nome geral atribuído à diminuição da 
sensibilidade auditiva, conforme a posição da lesão na estrutura da orelha. Assim, de 
acordo com a perda auditiva, alguns sons são ouvidos, outros não. Partindo desse 
pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Perda auditiva leve: sons fracos são difíceis de escutar, como o tique-taque do 
relógio. Entender os sons da fala é difícil em um ambiente ruidoso, principalmente 
de consoantes, como f, s, p, t e k. 
( ) Perda auditiva moderada: sons fracos e moderados são difíceis de escutar. 
Entender a fala, em nível de voz natural, é muito difícil. Apenas sons fortes, como o 
choro de bebê ou o aspirador de pó, são audíveis. 
( ) Perda auditiva severa: conversas têm que ser conduzidas em voz alta. Conversas 
em grupo só são possíveis com considerável esforço, porque nenhum som de fala é 
audível em conversação natural. Latidos altos e toques de telefone em volume 
máximo são ouvidos. 
( ) Perda auditiva profunda: é possível escutar alguns sons muito fortes, como serra 
elétrica, helicóptero ou motocicleta. Sem aparelhos auditivos, a comunicação não é 
mais possível, mesmo com muito esforço. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - V - V 
 b) F - F - V - V. 
 c) F - V - F - V. 
 d) V - F - F - F. 
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8. A intervenção precoce para crianças com baixa visão é desenvolvida por meio de 
vários profissionais especialistas, incluindo a escola e a família. É importante não 
desprezar a visão residual da criança e não ocupá-la com atividades direcionadas a 
pessoas cegas, como, por exemplo: 
 a) A oferta de leituras literárias, forçando suavisão. 
 b) A estimulação do trabalho sensitivo e a associação de atividades motoras. 
 c) A inserção no meio social, fazendo-a agir de maneira intuitiva. 
 d) O trabalho com estimulação tátil e introdução ao sistema braile. 
 
9. Dependendo da área do cérebro afetada, a pessoa com deficiência física pode 
também apresentar dificuldades na aquisição da linguagem, na leitura, na escrita, na 
percepção espacial e no reconhecimento do próprio corpo. Paulina (2006, s.p.) traz 
algumas sugestões de atividades e estratégias para facilitar o dia a dia do aluno com 
deficiência física na escola. O primeiro ponto destacado é a questão do bem-estar 
físico. Sobre o que se sugere ao professor nesse caso, avalie as asserções a seguir e a 
relação proposta entre elas: 
 
I- Procurar saber sobre o histórico pessoal e escolar do aluno com deficiência, 
informando-se com a família e o médico do aluno, para detalhes sobre o estado de 
saúde e quais os efeitos dos remédios que ele está tomando. 
 
PORQUE 
 
II- Esse conhecimento é a base para sugerir qualquer atividade que exija esforço 
físico. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: PAULINA, I. A inclusão de crianças com deficiência física. 2006. 
Disponível em: http://novaescola.org.br/conteudo/376/a-inclusao-de-criancascom-
deficiencia-fisica. Acesso em: 19 set. 2016. 
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é um complemento da 
primeira. 
 b) As duas asserções são proposições falsas e não têm relação entre si. 
 c) Somente a segunda asserção é uma proposição verdadeira. 
 d) Somente a primeira asserção é uma proposição verdadeira. 
 
10. As mudanças são necessárias para que a inclusão do aluno com deficiência múltipla 
seja garantida. Dentre as diversas adaptações, podemos classificá-las em adaptações 
de pequeno e de grande porte, que basicamente sugerem adequações em três 
aspectos. Que aspectos são esses? 
 a) No Projeto Político-Pedagógico, no currículo e um diagnóstico individual do 
aluno. 
 b) No plano de curso, nos espaços físicos e na avaliação da turma. 
 c) Nos atores educacionais, nos livros didáticos e na estrutura física. 
 d) Nos sistemas alternativos, nos jogos pedagógicos e nos livros. 
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