Função Diagnóstica na Avaliação

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21/03/23, 17:28 Avaliação Final (Discursiva) - Individual
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GABARITO | Avaliação Final (Discursiva) - Individual
(Cod.:823847)
Peso da Avaliação 4,00
Prova 61264270
Qtd. de Questões 2
Nota 9,00
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é a matriz que determina as aprendizagens essenciais 
para a Educação Básica do Brasil. É um documento que apresenta os conhecimentos essenciais que 
todo indivíduo precisa construir ao longo da sua escolaridade. Ela propõe cinco unidades temáticas, 
correlacionadas, que orientam a formulação de habilidades a serem desenvolvidas no ensino 
fundamental em matemática: números; álgebra; geometria; grandezas e medidas; probabilidade e 
estatística.
Com relação à unidade temática Grandezas e Medidas, disserte sobre as habilidades apresentadas na 
BNCC para o ensino da matemática no ensino fundamental.
Resposta esperada
*A BNCC orienta que, no que se refere à unidade temática Grandezas e Medidas, os estudantes
constroem e ampliam a noção de medida, pelo estudo de diferentes grandezas, *e obtêm
expressões para o cálculo da medida da área de superfícies planas e da medida do volume de
alguns sólidos geométricos. *Com relação a essa unidade temática, outro ponto que a BNCC
destaca no Ensino Fundamental é o desenvolvimento do pensamento proporcional. *Isso pode
ser feito pela exploração de situações que oportunizem a representação, em um sistema de
coordenadas cartesianas, da variação de grandezas, além da análise e caracterização do
comportamento dessa variação.
Minha resposta
A Base Nacional Comum Curricular consiste em um documento que contém os conhecimentos
que os cidadãos devem adquirir durante sua formação escolar, no qual esse documento sugere
cinco unidades temáticas que compõem as habilidades que devem serem trabalhadas em
matemática para o ensino fundamental. Dentre essas unidades temáticas, têm-se as Grandezas e
Medidas, que de acordo com a BNCC, os alunos devem elaborar e expandir noções sobre
medidas, através do estudo de grandezas distintas, de modo a obter expressões matemáticas
voltadas a realizar cálculos relacionados a área, para figuras geométricas de superfícies planas,
como também, obter o volume de algumas figuras geométricas sólidas. Além disso, é relevante
também destacar o desenvolvimento da concepção proporcional para o Ensino Fundamental,
através da exploração de ocorrências que favoreçam a representação da variação das grandezas,
no sistema de coordenadas cartesianas, como também, a análise e caracterização dessa variação,
se é de forma diretamente proporcional, de forma inversamente proporcional ou, caso contrário,
não é proporcional.
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Parabéns, acadêmico(a)! Sua resposta se aproximou dos objetivos da questão, mas poderia
apenas ter apresentado mais argumentos acerca dos conteúdos disponibilizados nos materiais
didáticos e estudos. Confira no quadro "Resposta esperada" a sugestão de resposta para esta
questão.
Na metade do século passado, Bloom (1973) já propunha que a avaliação deve cumprir três funções: 
diagnóstica, formativa e somativa. Apesar de tudo o que se pensou e escreveu sobre avaliação nos 
últimos anos, essa categorização ainda permanece válida. Ela permite que a avaliação esteja presente 
em todas as etapas do processo de ensino-aprendizagem.
Diante disso, disserte sobre a função diagnóstica.
FONTE: BLOOM, Benjamim et al. Taxonomia dos objetivos educacionais. Porto Alegre: Globo, 
1973.
Resposta esperada
*A avaliação diagnóstica é adequada para o início do período letivo, pois permite conhecer a
realidade na qual o processo de ensino-aprendizagem vai acontecer. *O professor tem como
principal objetivo verificar o conhecimento prévio de cada estudante, *tendo como finalidade
constatar os pré-requisitos necessários de conhecimento ou habilidades imprescindíveis de que
os estudantes possuem para o preparo de uma nova etapa de aprendizagem.
Minha resposta
Bloom (1973) na metade do século passado sugeriu que a avaliação deveria efetuar três funções,
no qual dentre essas funções têm-se a função diagnóstica, que consiste em permitir que o
conhecimento da realidade do processo ensino-aprendizagem ocorra por meio de observações,
diálogos, entre outras técnicas, de modo que é realizado uma pesquisa sobre a situação concreta
e sobre os sujeitos que estão envolvidos. Com isso, as condições necessárias para efetivação de
estratégias de ensino, são o conhecimento do ambiente, dos materiais disponíveis, como também
dos equipamentos disponíveis, os atributos que a turma possui, competências e conhecimentos
precedentes que os estudantes apresentam. Além disso, a avaliação diagnóstica é de caráter
complexo, de forma que não se resume apenas a ação de realizar as provas e, consequentemente,
atribuir as notas, mas sim de um trabalho de construção de resultados melhores, que precisam ser
expostos a um parecer qualitativo, de modo que se comprometa com a proposta pedagógica, e
assim o aluno possuirá a capacidade e o fundamento indispensável para que seu desempenho
como um cidadão crítico, inserido em uma sociedade, seja da melhor forma possível.
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didáticos e estudos. Confira no quadro "Resposta esperada" a sugestão de resposta para esta
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