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1 
COMPLEMENTAÇÃODA APRENDIZAGEM 
Anos Iniciais (1º ao 5ºAno) – EJA (I a V Fase) 
Unidade de Ensino: E. M. Nerea Esther Batista A. Natividade 
 
Professor(es): Vanessa Rodrigues 
 
Aluno(a): 
 
Ano/Turma: 
4º 
Campos de Experiências: Língua 
Portuguesa, matemática, ciências, 
História e Geografia 
 
Período de 
Complementação: 
 
De 29/06 a 17/07/2020 
Turno: 2º 
 
Dias 
Trabalhados: 
15 
Carga horária: 
60h 
Justificativa: 
A Educação na Rede de Ensino Municipal em Iguaba Grande segue as 
orientações do Conselho Nacional de Educação – CNE, através do 
parecer CNE/CP nº 5/2020, aprovado em 28/4/2020, homologado pelo 
Ministério da Educação em 30/04/2020 e publicado no DOU em 
04/05/2020, que traça diretrizes para a reorganizaçãodo calendário 
escolar e a aplicação de atividades não presenciais. 
Dessa forma, destaca-se a importância da organização do Material de 
Complementação da Aprendizagem de forma adequada, a fim de 
atender o Parecer do CNE, garantindo a qualidade exigida pelo órgão e 
o cômputo das atividades não presenciais para fins de cumprimento da 
carga horária mínima anual em razão da Pandemia da Covid -19. 
 
REDE MUNICIPAL DE ENSINO 
DE IGUABA GRANDE 
2020 
 
 
Olá, aluno(a)! Olá, família! 
A escola é um lugar bonito, cheio de vida, de fazer amizades de qualidade e 
trocar experiências saudáveis. Que falta esse ambiente faz nas nossas vidas, 
não é mesmo? 
Mas não podemos esquecer que é necessário manter o distanciamento físico, 
preservar o bom uso da máscara e do álcool em gel e lavar as mãos 
cuidadosamente várias vezes ao dia. Isso deverá fazer parte do nosso 
cotidiano. Assim, tudo vai ficar bem. 
Assim que possível e seguro, todos voltaremos a nos encontrar nesse espaço 
tão especial para todos nós! 
Enquanto isso não acontece, é muito importante que, você recorra às 
atividades de Complementação da Aprendizagem para estudar de verdade, 
como se estivessem indo à escola, e continuar aprendendo cada vez mais. 
Procure se divertir, brincar e aproveite esses momentos estar junto de sua 
família. Olhem ao redor de si mesmos, estabeleça contato com irmãos, 
parentes e pessoas que ame com quem divide esse espaço chamado de lar, um 
lugar de afetos tão especiais. 
Durante esse período em que ficamos longe, não se esqueça dos sorrisos, dos 
olhos, dos “papos”, dos belos trabalhos que você realizou na escola... 
Lembre-se que também aprendemos com ações generosas a todo o momento. 
Hoje e no futuro temos de pensar juntos em fazer o bem, em cuidar do todo, 
em praticar ações solidárias e mais humanas. 
Em breve estaremos juntos de novo! 
 
Semec 
ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA 
 
 
 
2 
VAMOS RELEMBRAR TUDO O QUE APRENDEMOS ATÉ AQUI! 
 
 
PLANEJAMENTO DA AULA 
Habilidades 
Grafar palavras utilizando regras de correspondência 
fonema-grafema regulares e contextuais. 
 
Conteúdos 
Consciência grafofonêmica 
Desenvolvimento 
da Aula 
Leitura e exercícios de fixação 
Hora da história Chico achou 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Revisão de Português 
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO 
CHICO ACHOU 
O QUE CHICO ACHOU? 
UM CHUCHU BICHADO, 
UM CHOCOLATE MOFADO, 
UM CACHORRO MACHUCADO, 
UM CHINELO RASGADO, 
UMA CHALEIRA RACHADA, 
UMA CHAVE ENFERRUJADA. 
SERÁ QUE ELE GOSTOU? 
1) Qual o título do texto? 
R.: 
________________________________________________________ 
2) Em sua opinião Chico gostou do que encontrou? Justifique. 
R.:_______________________________________________________
_________________________________________________________
______________________________________________________ 
3) Circule no texto somente palavras com CH: 
4) Organize as palavras que você circulou em ordem alfabética. 
R.: 
____________________________________________________________
1º DIA 
 
VAMOS ÀS ATIVIDADES? 
 
 
3 
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
______________________________________________________ 
5) Complete as palavras com x ou ch . 
 
bai inho uva 
 urrasco lan onete 
 
me er 
 
em urrada 
 
 
en______ugar capri o 
 
co_____ io 
 
amei a 
 
 
 
6)Complete as frases, utilizando corretamente as palavras do quadro. 
 
 
 
a) Fui ao banco pegar um talão de ___________________________. 
b) Hoje preciso pagar a dos 
bombeiros. 
c) Usei uma para pintar o muro da casa. 
 
 
 
 
 
 
PLANEJAMENTO DA AULA 
Habilidades (EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números 
naturais até a ordem de dezenas de milhar. 
Conteúdos Sistema de numeração decimal 
Desenvolvimento da 
Aula 
Exercícios de fixação 
Hora da história 
 
 
 
 
 
 
Revisão de matemática 
1) O Sistema de Numeração Decimal recebe esse nome porque nele 
contamos de dez em dez. Observe o quadro e responda as perguntas. 
 
 
 
cheque - broxa - taxa - tacha - xeque 
VAMOS ÀS ATIVIDADES? 
2º DIA 
 
 
 
4 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Qual algarismo ocupa a 2ª ordem? 
 
 
 
b) Que nome é dado a 6ª ordem? ________________________________ 
 
 
c) Qual o valor absoluto do algarismo da 4ª ordem? __________________ 
 
d) Qual o valor posicional do algarismo da 5ª ordem? ________________ 
 
 
e) Qual o sucessor par do número que está no quadro? ______________ 
 
2) Veja o endereço do aluno Pedro em seu registro escolar e responda. 
 
 
a) Quais números aparecem no endereço? 
__________________________________________________________ 
b) O que indica cada um desses números? 
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_________________________________________________________ 
c) Para que esses números são necessários? 
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_________________________________________________________ 
 
 
5ª 
ordem 
 
4ª 
ordem 
 
3ª 
ordem 
 
2ª 
ordem 
 
1ª 
ordem 
dezena 
de 
milhar 
unidade 
de 
milhar 
centena dezena unidade 
 
1 
 
3 
 
0 
 
2 
 
8 
 
5ª 
ordem 
 
4ª 
ordem 
 
3ª 
ordem 
 
2ª 
ordem 
 
1ª 
ordem 
dezena 
de 
milhar 
unidade 
de 
milhar 
centena dezena unidade 
 
1 
 
3 
 
0 
 
2 
 
8 
Registro escolar 
 
Aluno: Pedro de Souza Rua: Padre 
Ildefonso Penalba Nº 45, Aptº 502 
Bairro: Méier Rio de Janeiro – RJ 
CEP: 20775-20 
 
 
5 
3) Use o Quadro Valor de Lugar(QVL) para representar e decompor os 
números apresentados a seguir. 
 
____________________________________________________________
__________________________________________________________ 
 
 
____________________________________________________________
__________________________________________________________ 
 
 
____________________________________________________________
__________________________________________________________ 
 
 
 
 
____________________________________________________________
__________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
6 
 
 
PLANEJAMENTO DA AULA 
Habilidades (EF04CI04) Analisar e construir cadeias 
alimentares simples, reconhecendo a posição 
ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel 
do Sol como fonte primária de energia na produção 
de alimentos 
Conteúdos Cadeia alimentar 
Desenvolvimento da 
Aula 
Atividades de revisão 
Hora da história 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Revisão Ciências 
1) Observe a cadeia alimentar e responda. 
 
 
a) Qual o produtor da cadeia alimentar? 
___________________________________________________________ 
b) Quais são os consumidores? 
___________________________________________________________ 
c) E os de compositores? 
___________________________________________________________d) O que poderia acontecer com esta cadeia alimentar se os produtores 
fossem extintos? 
____________________________________________________________
__________________________________________________________ 
 
VAMOS ÀS ATIVIDADES? 
3º DIA 
 
 
 
7 
d) Construa abaixo uma cadeia alimentar contendo as seguintes 
populações: gafanhoto, capim, cobras, sapos, bactérias e águias. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANEJAMENTO DA AULA 
Habilidades (EF04GE06) Descrever processos migratórios e 
suas contribuições para a formação da sociedade 
brasileira. 
Conteúdos Processos migratórios no Brasil 
Desenvolvimento da 
Aula 
Atividades 
Hora da história 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4º DIA 
 
VAMOS ÀS ATIVIDADES? 
 
 
8 
Revisão de Geografia 
De acordo com o que estudamos, responda em seu caderno: 
1) A migração pode ser definida como: 
a) A entrada de migrantes em um determinado país. 
b) A saída de migrantes de um determinado país para outro. 
c) O deslocamento populacional pelo território de um país. 
d) As políticas públicas de controle de natalidade implantadas pelo governo 
para controlar o crescimento populacional. 
e) Qualquer deslocamento espacial realizado por uma pessoa ou por parte 
de uma população. 
 
2) Quando um indivíduo sai de um país em busca de melhores condições de 
vida, ele recebe o nome de: 
( ) emigrante. 
( ) forasteiro. 
( ) imigrante. 
( ) peregrino. 
( ) gringo. 
 
 3) Migração é o deslocamento espacial de um indivíduo ou de parte da 
população de um lugar para outro. A principal causa da migração no mundo 
e no Brasil tem origem: 
( ) econômica. 
( ) política. 
( ) cultural. 
( ) ambiental. 
( ) religiosa. 
 
4) O que é emigração? 
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_________________________________________________________ 
5) O que é migração? 
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_________________________________________________________ 
6) O que é imigração? 
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
9 
 
 
PLANEJAMENTO DA AULA 
Habilidades 
EF04MA06) Resolver e elaborar problemas 
envolvendo diferentes significados da multiplicação 
(adição de parcelas iguais, organização retangular e 
proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, 
como cálculo por estimativa, cálculo mental e 
algoritmos. 
Conteúdos 
Problemas envolvendo diferentes significados da 
multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, 
configuração retangular, proporcionalidade, 
repartição equitativa e medida 
Desenvolvimento da 
Aula 
Resolução de problemas 
Hora da história 
 
 
 
 
 
 
 
Problemas de matemática 
1) João foi a papelaria e comprou uma borracha de R$ 0,50; um caderno 
de R$ 4,00; uma tesoura de R$ 1,50 e uma caixa de lápis de cor por R$ 
3,00. Quanto ele gastou? 
R:__________________________________________________________ 
Cálculo: 
 
 
 
2) Em um campeonato de vôlei inscreveram-se 48 times. Os organizadores 
tem que organizar 8 grupos com a mesma quantidade de times. Quantos 
times têm cada grupo? 
R:__________________________________________________________ 
Cálculo: 
 
 
 
3) Em uma escola com 783 alunos, 432 faltaram à festa do dia das crianças. 
Quantos alunos foram à festa? 
R:__________________________________________________________
Cálculo: 
 
 
5º DIA 
 
VAMOS ÀS ATIVIDADES? 
 
 
 
 
 
 
 
 
10 
4) Em uma loja havia 285 bicicletas. O gerente comprou mais 176 bicicletas 
e vendeu 85. Quantas bicicletas essa loja possui? 
R:__________________________________________________________
Cálculo: 
 
 
 
5) Para fazer uma apresentação de teatro a diretora dividiu as 3 turmas do 
1º ano, com 108 alunos no total, em grupos de 9 alunos. Quantos grupos 
serão formados? 
R:__________________________________________________________
Cálculo: 
 
 
 
 
6) Uma doceira vendeu 2.660 pedaços de bolo em 7 dias. Quantos pedaços 
de bolo foram vendidos em média, por dia? 
R:__________________________________________________________
Cálculo: 
 
 
7) Pedro tinha 248 figurinhas, ele colou todas em seu álbum, 8 figurinhas em 
cada página. Quantas páginas têm seu álbum? 
R:__________________________________________________________
Cálculo: 
 
 
 
 
 
8) Em um mercado foram guardadas 3 centenas de maçãs em 6 caixas. 
Quantas maçãs contêm cada caixa? 
R:__________________________________________________________
Cálculo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11 
 
 
PLANEJAMENTO DA AULA 
Habilidades 
(EF04GE02) Reconhecer especificidades e analisar 
a interdependência do campo e da cidade, 
considerando fluxos econômicos, de informações, 
de ideias e de pessoas. Unidades político-
administrativas do Brasil. 
Conteúdos 
Zona rural e Zona urbana 
Desenvolvimento da 
Aula 
Exercícios de fixação 
Hora da história 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Espaço rural e urbano 
1) Onde há mais vegetação na zona rural ou urbana? 
R: ________________________________________________________ 
 
2) Circule no quadro abaixo o que é típico do espaço urbano. 
Plantações Indústrias Lojas Aeroporto 
Trânsito intenso Vegetação Prédios Matas 
Criação de 
animais 
Multidão Rios poluídos Hortas 
 
3) Quais as principais características do espaço urbano? 
R: 
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_________________________________________________________ 
4) Nem todas as casas na zona rural tem energia elétrica. Como é feita a 
iluminação dessas casas à noite? 
R: 
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
________________________________________________________ 
 
5) Na zona rural as casas são próximas ou distantes? Explique com suas 
palavras. 
6º DIA 
 
VAMOS ÀS ATIVIDADES? 
 
 
12 
R: 
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
________________________________________________________ 
6) Encontre no diagrama palavras relacionadas a zona rural. 
 
 
 
 
 
PLANEJAMENTO DA AULA 
Habilidades 
(EF04CI03) Concluir que algumas mudanças 
causadas por aquecimento ou resfriamento são 
reversíveis (como as mudanças de estado físico da 
água) e outras não (como o cozimento do ovo, a 
queima do papel etc.). 
Conteúdos 
Estado físico da matéria 
Desenvolvimento da 
Aula 
Atividades 
Hora da história 
 
 
 
 
 
 
 
 
7º DIA 
 
VAMOS ÀS ATIVIDADES? 
 
 
13 
Matéria – Estados físicos da matéria 
 
1) O que entendemos por matéria? 
R.___________________________________________________ 
______________________________________________________
______________________________________________________
_____________________________________________________ 
 
2) Cite alguns exemplos de matérias. 
R.____________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
_____________________________________________________ 
 
3) Quais são os 3 estados físicos da matéria? 
R.____________________________________________________
______________________________________________________
_____________________________________________________ 
 
4) Quais as características do estado sólido? 
R.____________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________ 
 
 
 
5) Cite alguns exemplos de matérias em estado líquido. 
R.____________________________________________________
_____________________________________________________ 
 
6) Como podemos caracterizar o estado gasoso? 
R.____________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________ 
 
7) Cite pelo menos 4 matérias em estado sólido que venha da natureza. 
R.____________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________ 
 
8) Em que matéria se encontra o gás de cozinha? 
R.____________________________________________________
______________________________________________________
_____________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
14 
 
PLANEJAMENTO DA AULA 
Habilidades 
(EF04GE01) Selecionar, em seus lugares de vivência 
e em suas histórias familiares e/ou da comunidade, 
elementos de distintas culturas (indígenas, afro-
brasileiras, de outras regiões do país, latino-
americanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o 
que é próprio em cada uma delas e sua contribuição 
para a formação da cultura local, regional e 
brasileira. 
Conteúdos 
Território e diversidade cultural 
Desenvolvimento da 
Aula 
Atividades de fixação 
Hora da história 
 
 
 
Responda as questões abaixo: 
1) Qual o nome do município da sua escola? 
R: _________________________________________________________ 
2) Este município pertence a qual Estado? 
R: ________________________________________________________ 
3) Por que seu município tem esse nome? 
R:__________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________________________________________ 
4) Marque em qual região o município está situado 
( ) Norte 
( ) Nordeste 
( ) Centro-Oeste 
( ) Sudeste 
( ) Sul 
R: ________________________________________________________ 
5) Existe alguma lagoa neste município? Quais? 
R: _________________________________________________________ 
____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________ 
6) Faz limite com quais municípios? 
R:__________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________ 
 
8º DIA 
 
VAMOS ÀS ATIVIDADES? 
 
 
15 
7) Faça um desenho de alguma localidade do seu município: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8) Qual o nome do seu bairro? 
R:__________________________________________________________
___________________________________________________________ 
9) Escreva quatro nomes de bairros que você conhece em seu município: 
R:__________________________________________________________
___________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
PLANEJAMENTO DA AULA 
Habilidades 
(EF04HI03) Identificar as transformações 
ocorridas na cidade ao longo do tempo e discutir 
suas interferências nos modos de vida de seus 
habitantes, tomando como ponto de partida o 
presente. 
Conteúdos 
O passado e o presente: a noção de permanência e 
as lentas transformações sociais e culturais. 
Desenvolvimento da 
Aula 
Atividades 
Hora da história 
9º DIA 
 
VAMOS ÀS ATIVIDADES? 
 
 
16 
Atividades 
1) Procure no caça palavras e depois responda. 
a) Quem descobriu o Brasil? ___________________________ 
b) O Brasil era colônia de:____________________________ 
c) Quem era o rei de Portugal em 1808? ________________ 
d) Quem proclamou a independência do Brasil? ____________________ 
e) Qual mês D. Pedro I proclamou a Independência do Brasil? ________ 
 
 
 
2) Em que ano os portugueses chegaram ao Brasil? 
_____________________________________________________ 
 
3) Sob o comando de quem estava as caravelas quando chegaram aqui no 
Brasil? 
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------- 
4) Desenhe o cenário brasileiro visto de longe pelos portugueses. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10º DIA 
 
 
 
 
17 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1) Observe a tirinha e produza um texto: 
 
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________ 
PLANEJAMENTO DA AULA 
Habilidades 
Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos 
linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de 
concordância nominal e verbal, convenções de 
escrita de diálogos (discurso direto), pontuação 
(ponto final, ponto de exclamação, ponto de 
interrogação, dois-pontos, vírgulas em 
enumerações), regras ortográficas. 
 
Conteúdos 
Procedimentos linguístico-gramaticais e 
ortográficos 
Desenvolvimento da 
Aula 
Produzir um texto 
Hora da história 
VAMOS ÀS ATIVIDADES? 
10º DIA 
 
 
 
18 
2) Crie sua própria historinha, preenchendo os balões abaixo. Depois é só 
colorir pra ela ficar bem bonita. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1) Com base no que estudamos, responda. 
a) O que são microrganismos? 
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________ 
b) Como podemos ver os microrganismos? 
____________________________________________________________
____________________________________________________________ 
PLANEJAMENTO DA AULA 
Habilidades 
Verificar a participação de microrganismos na 
produção de alimentos, combustíveis, 
medicamentos, entre outros. 
Conteúdos 
Microorganismos 
Desenvolvimento da 
Aula 
Atividades 
Hora da história 
11º DIA 
 
VAMOS ÀS ATIVIDADES? 
 
 
19 
c) Como os microrganismos também são conhecidos? 
____________________________________________________________
____________________________________________________________ 
d) Onde os microrganismos podem ser encontrados? 
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________ 
e) Dos seres vivos abaixo, assinale aqueles que podem ser 
microrganismos. 
( )bactérias ( ) fungos ( )plantas ( )vírus ( ) protozoários 
( ) animais 
 
2) Nas plantações agrícolas, os solos não recebem excedentes de matéria 
orgânica naturalmente, por isso os agricultores precisam adubar a terra com 
compostos, húmus de minhoca e, às vezes, com fertilizantes químicos. Contudo, 
muitas áreas onde não há ação humana e com rica vegetação apresentam solo fértil. 
Explique o papel dos fungos e dasbactérias no ciclo do solo. 
 
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________ 
 
3)Os microrganismos são organismos muito pequenos que só podem ser 
vistos por microscópios. Alguns podem ser importantes para a saúde humana. 
Relacione os microrganismos citados a seguir com produtos que podem feitos 
com eles: 
 
Lactobacílos Pão 
 
Fermento (fungos) Vacina 
 
Vírus enfraquecidos Iogurte 
 
 
 
PLANEJAMENTO DA AULA 
Habilidades 
(EF04CI12.RJ) Investigar os alimentos de origem 
animal e os de origem vegetal utilizados pelo 
humano em seu cotidiano. 
Conteúdos 
Alimentação Saudável 
Desenvolvimento da 
Aula 
Atividades 
Hora da história 
 
 
 
 
12º DIA 
 
VAMOS ÀS ATIVIDADES? 
 
 
20 
Vamos relembrar.... 
A ALIMENTAÇÃO EQUILIBRADA MANTÉM A SAUDE 
Uma boa alimentação precisa ser variada, porque cada alimento tem uma 
função em nosso organismo. 
As vitaminas são encontradas nas verduras, nas hortaliças. Elas defendem 
nosso organismo das doenças. 
As carnes, os ovos, o leite e seus derivados possuem proteínas. 
As proteínas nos ajudam a crescer. Os ossos e os dentes ficam fortes com 
esses alimentos. 
Existem ainda os alimentos que fornecem energia ao corpo, repondo o que 
é gasto nas atividades diárias. São exemplos: pães, massas, açúcar, 
gorduras. 
ATIVIDADES 
 
1) Coloque (A) para alimentos que fornecem vitaminas, e para alimentos que 
fornecem energia (E), para alimentos que fornecem proteína (P). 
( ) leite ( ) doces 
( )alface ( )maçã 
( )peixe ( )chocolate 
( )salsicha ( )pão 
( )arroz ( )carne 
( )bife ( )cenoura 
 
2) Você costuma se alimentar de maneira saudável? 
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_________________________________________________________ 
3) Que alimentos que você gosta que são ricos em nutrientes? 
____________________________________________________________
__________________________________________________________ 
4) Você já conhece a pirâmide alimentar? Agora desenhe uma pirâmide 
alimentar, colocando os alimentos nos lugares certos. Pode usar recortes de 
encartes de supermercado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
21 
 
 
PLANEJAMENTO DA AULA 
Habilidades 
(EF04GE09) Utilizar as direções de cardeais na 
localização de componentes físicos e humanos nas 
paisagens rurais e urbanas. Elementos constitutivos 
dos mapas. 
 
Conteúdos 
Sistema de orientação 
Desenvolvimento da 
Aula 
Exercícios de localização dos pontos cardeais 
Hora da história 
 
 
1) Observe a ilustração e responda. 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Quais são os pontos cardeais? Para que servem? 
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_________________________________________________________ 
b) Complete com os pontos colaterais. 
 
O Nordeste, entre _________________ e ________________________. 
O ___________, entre _______________ e _______________________. 
O ___________, entre _______________ e _______________________. 
O ___________, entre _______________ e _______________________. 
 
C) O Sol aparece todos os dias do mesmo lado. Esse lado é: 
( ) norte ( ) sul ( )leste ( ) oeste 
 
d) Que outro nome recebe esse lugar onde nasce o Sol? 
( ) poente ( ) nascente ( )amanhecer 
 
e) De qual lado o sol desaparece todos os dias? 
( ) norte ( ) sul ( ) leste ( ) oeste 
 
 
13º DIA 
 
VAMOS ÀS ATIVIDADES? 
 
 
22 
2) Anote os pontos cardeais nesta imagem. 
 
 
3) Retome a ilustração acima e responda. Estendendo o braço direito na 
direção em que nasce o Sol, temos: 
a) à direita, o __________________________________ 
b) à esquerda, o _____________________________ 
c) à frente, o ______________________________________ 
d) atrás, o __________________________________________ 
 
 
 
 
PLANEJAMENTO DA AULA 
Habilidades 
(EF04MA022) Ler e registrar medidas e intervalos 
de tempo em horas, minutos e segundos em 
situações relacionadas ao seu cotidiano, como 
informar os horários de início e término de 
realização de uma tarefa e sua duração. 
Conteúdos 
 
Medidas de tempo 
Desenvolvimento da 
Aula 
Exercícios de fixação sobre medidas de tempo 
Hora da história 
 
 
 
 
 
 
 
 
14º DIA 
 
VAMOS ÀS ATIVIDADES? 
 
 
23 
1) Escreva por extenso: 
a) 2h 30min 15s 
R.__________________________________________________________
__________________________________________ 
 
b) 5h 45min 
R.__________________________________________________________
_________________________________________ 
 
c) 10h 
R.__________________________________________________________
_________________________________________ 
 
d) 9h 10min 20s 
R.__________________________________________________________
__________________________________________ 
 
 
2) Calcule quantas horas há em: 
a) 180min –__________________________________________ 
b) 240min –__________________________________________ 
c) 480min -____________________________________________ 
d) 540min – _________________________________________ 
 
 
 
3) Responda quantos minutos há em: 
a) 3h –__________________________________________ 
b) 8h –__________________________________________ 
c) 4h 30min –_____________________________________ 
d) 6h –__________________________________________ 
 
4) Que horas cada relógio está marcando? 
 
 
 
 
 
 
24 
 
 
 
PLANEJAMENTO DA AULA 
Habilidades 
Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas 
VV e CVV em casos nos quais a combinação VV 
(ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou). 
Conteúdos 
Consciência grafofonêmica 
Desenvolvimento da 
Aula 
Exercícios de fixação sobre ditongo, tritongo e hiato. 
Hora da história 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1) Observe as palavras abaixo e coloque cada um na coluna correta. 
 
15º DIA 
 
VAMOS ÀS ATIVIDADES? 
 
 
25 
2) Leia as palavras abaixo e escreva-as conforme os encontros 
consonantais. 
 
 
3) Separe as sílabas e classifique em ditongo, tritongo e hiato. 
 saúde - _______________________________________________ 
Paraguai - ______________________________________________ 
alegria- _______________________________________________ 
leite-_________________________________________________ 
baú- __________________________________________________ 
 
4) Forme frases com as palavras abaixo: 
 
amizade 
______________________________________________ 
corajoso 
______________________________________________ 
tecnologia 
____________________________________________ 
diversão 
_____________________________________________ 
 
 
 
 
 
26 
REFERÊNCIAS 
1. https://exercicios.mundoeducacao.uol.com.br/exercicios-geografia/exercicios-
sobre-migracao.htm 
2. http://www.colegiosantamonica.com.br/wp-
content/uploads/2015/03/tarefa.domiciliar.pb_.lp_.4.pdf 
3. http://www.colegiosantamonica.com.br/wp-
content/uploads/2015/03/matematica.53.pdf 
4. https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-chico-achou-3o-
ou-4o-ano/ 
5. https://acessaber.com.br/atividades/problemas-de-matematica/#more-903 
6. https://acessaber.com.br/tag/atividade-de-ciencias-4o-ano/ 
7. https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-geografia-politica-do-
municipio-4o-ou-5o-ano/#more-14094 
8. http://pedagogiccos.blogspot.com/2012/04/dia-do-descobrimento-do-
brasil.html 
9. http://4.bp.blogspot.com/_KafaFtnFe88/TFLhmjUtz7I/AAAAAAAAekc/0yZj_g
WofBY/s1600/CRIAR+HIST%C3%93RIAS.jpg10. http://ensinar-aprender.com.br/2011/06/atividades-meio-ambiente-5-
ano.html 
11. https://www.nainternet.biz/atividades-pontos-cardeais-para-imprimir-
localizacao/ 
12. http://silviarpc.blogspot.com/2011/03/medida-de-tempo.html 
13. https://atividadespedagogicasuzano.com.br/encontros-consonantais-e-
vocalicos/ 
14. https://www.google.com/search?q=atividades+encontro+vocalico+e+encontr
o+consonantal+4%C2%BA+ano&rlz=1C1CHZL_pt-BRBR742BR743&hl=pt-
BR&sxsrf=ALeKk02nB5ouqNDchgQdjXA-