Questões de Matemática

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1
a
 Questão (Ref.: 201801229937) 
Nas alternativas a seguir identifique aquela que apresenta a primeira estratégia 
de contagem. 
 
 Classificar 
 Comparar 
 Nomear 
 Ordenar 
 Agrupar 
 
 
 
 2
a
 Questão (Ref.: 201801230951) 
Relacione cada problema com a idéia da multiplicação que está relacionada com sua 
solução, para tal numere-os usando 1 para idéia comparação, 2 para configuração 
retangular, 3 para combinatória e 4 para proporcionalidade. 
(__) João tem 2 figurinhas, Pedro tem o dobro, quantas figurinhas Pedro tem? 
(__) No álbum de figurinhas há 8 figurinhas em cada página. Quantas figurinhas há 
num álbum de 20 páginas? 
(__) Carol tem 3 saias para combinar com suas duas camisetas. De quabtas 
maneiras ela pode se vestir? 
(__) Ana tem um carpete com placas de EVA, ele tem 4 fileiras de 5 colunas. Quantas 
placas há no carpete? 
Marque a sequência correta: 
 
 1 - 4 - 3 - 2 
 2 - 3 - 4 - 1 
 1 - 3 - 4 - 2 
 2 - 4 - 3 - 1 
 1 - 2 - 3 - 4 
 
 
 
 3
a
 Questão (Ref.: 201801232809) 
A construção de maquetes com as crianças dos anos iniciais é uma interessante 
atividade que deve ser amplamente explorada pelos professores. Assinale a 
alternativa CORRETA após a análise das experiências que a construção de 
maquetes favorece explorar com as crianças. 
(I) Colocar em prática as concepções espaciais e intuitivas das crianças 
(II) Explorar atividades de localização com as crianças 
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(III) Entreter as crianças com uma atividade lúdica 
 
 As experiências II e III estão corretas 
 As experiências I e III estão corretas 
 Somente a experiência III está correta 
 As experiências I e II estão corretas 
 Somente a experiência I está correta 
 
 
 
 4
a
 Questão (Ref.: 201801233028) 
Vivenciar diferentes situações que levem os alunos a lidar com grandezas físicas é 
fundamental para que eles identifiquem que atributo será medido e o que significa a 
medida. Assinale a alternativa CORRETA de um exemplo que apresenta 
quantidades de mesma natureza. 
 
 4 megabytes de memória, 4 metros de altura e 4 litros de água 
 4 litros de água, 4 decilitros de leite e 4 mililitros de xarope 
 4 quilogramas de carne, 4 litros de leite e metros de comprimento 
 4 litros de água, 4 metros de altura e 4 metros de comprimento 
 4 metros de comprimento, 4 litros de água e 4 quilogramas de carne 
 
 
 
 5
a
 Questão (Ref.: 201801233006) 
A professora Lucia desenvolveu muitas atividades de medição com seus alunos 
utilizando medidas convencionais e não convencionais. Marque a alternativa 
que apresenta exemplos de utilização de medidas não convencionais em sala 
de aula. 
 
 Utilizar o palmo para medir o comprimento da mesa do aluno 
 Medir o comprimento do lápis utilizando a fita métrica 
 Determinar a área do chão da sala utilizando o metro quadrado 
 Determinar quantos centímetros quadrados mede a folha do caderno 
 Utilizar a régua para medir o comprimento da mesa do aluno 
 
 
 
 6
a
 Questão (Ref.: 201801232844) 
No ensino da Matemática, destacam-se dois aspectos básicos: um consiste em 
relacionar observações do mundo real com representações (esquemas, tabelas, 
figuras); outro consiste em relacionar essas representações com princípios e 
conceitos matemáticos. Nesse processo, a comunicação tem grande importância e 
deve ser estimulada, levando-se o aluno a falar e a escrever sobre Matemática, a 
trabalhar com representações gráficas, desenhos, construções, a aprender como 
organizar e tratar dados. Assim o eixo que está sendo trabalhado é: 
 
 Resolução de Problemas 
 Números e Operações 
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 Espaço e Forma 
 Tratamento da Informação 
 Grandezas e Medidas 
 
 
 
 7
a
 Questão (Ref.: 201801376297) 
A professora, que atua no 2º. ano entende que todo o conhecimento matemático é 
construído pelo indivíduo num contexto social a partir de reflexões e análises 
pessoais de experiências realizadas pelo indivíduo e/ou pelo grupo. Assim, antes de 
elaborar situações de aprendizagem sobre as operações para seus alunos ela 
necessita da seguinte ação: 
 
 Trazer uma tabuada para cada criança e estabelecer um prazo para que decorem 
os fatos básicos da operação de adição. 
 Pedir à professora da série anterior uma prova sobre as operações fundamentais e 
aplica-la na sua turma. 
 Apresentar as operações, resolver os cálculos junto com seus alunos e depois 
propor que eles façam outros semelhantes. 
 Propor um jogo em que as crianças necessitem fazer cálculos, sem interferência 
do professor, utilizando as noções informais de cálculo que já possuem. 
 Escrever os termos das operações e as propriedades, no quadro para que seus 
alunos comecem a familiarizar-se com eles. 
 
 
 
 8
a
 Questão (Ref.: 201801406017) 
As funções mais importantes do livro didático na relação com o aluno são: 
 I - propiciar o desenvolvimento de competências cognitivas, que contribuam para 
aumentar a autonomia; 
 II - consolidar, ampliar, aprofundar e integrar os conhecimentos adquiridos; 
 III - auxiliar na auto avaliação da aprendizagem; 
 IV- auxiliar no planejamento e na gestão das aulas, seja pela explanação de 
conteúdos curriculares, seja pelas atividades, exercícios e trabalhos propostos 
De acordo com as alternativas acima assinale a opção CORRETA que defina as 
funções mais importantes do livro didático na relação com o aluno: 
 
 I, II e III 
 II e IV 
 I ; II e IV 
 I e IV 
 I, II e IV 
 
 
 
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 9
a
 Questão (Ref.: 201801379370) 
Para que o uso da calculadora possibilite explorações conceituais é necessário que o 
professor elabore situações didáticas bem planejadas com objetivos claros e 
procedimentos bem selecionados. Assinale a alternativa que seja coerente com a 
afirmativa acima e que represente um exemplo de atividade que explora o sistema de 
numeração decimal e as operações, utilizando a calculadora. 
 
 Digite na sua calculadora todos os fatos básicos da multiplicação por 7 e registre 
os resultados. 
 Qual seria o resultado da seguinte operação: 123 - 17, utilizando a calculadora? 
 Resolva os cálculos de seu caderno e depois verifique os resultados na sua 
calculadora. 
 Imaginando que a tecla 7 de sua calculadora não pode ser usada, de que forma 
poderíamos realizar a operação 123 - 17 ? 
 Utilizando a calculadora faça a operação inversa da subtração de 17 de 123. 
 
 
 
 10
a
 Questão (Ref.: 201801230931) 
PIAGET (1975) em suas pesquisas aponta a lógica e a matemática como formas 
de organização da atividade intelectual humana, o que instigou pesquisadores a 
analisar o raciocínio e a construção dos conhecimentos lógico-matemáticos. 
Marque a resposta correta: 
 
 Na construção desses conhecimentos erros não podem acontecer. 
 A lógica não admite erros. 
 Na construção desses conhecimentos, erros ocorrem e podem servir para reavaliar 
a eficácia e pertinência da prática do professor. 
 Na análise do raciocínio há erro a ser estudado. 
 Na construção desses conhecimentos quando erros ocorrem, a análise fica 
prejudicada. 
 
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 238401/n/nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 89962/n/nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
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