Questões sobre Ensino de Matemática

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Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA 
MATEMÁTICA 
201908102471 
 
 
1 
 Questão 
 
Sobre a operação lógica ORDENAR, todas as afirmações estão corretas, 
EXCETO: 
 
 OS elementos tem posição definida na ordenação. 
 Ênfase nas semelhanças. 
 Base para construção de conceito de número. 
 Ênfase nas diferenças. 
 Relação de diferença que possa ser quantificada. 
Respondido em 27/02/2021 12:03:41 
 
 
 
2 
 Questão 
 
No numeral 5834621, o algarismo 8 é de: 
 
 Oitava Classe. 
 Terceira Classe. 
 Sexta Ordem. 
 Sexta Classe 
 Segunda Ordem 
Respondido em 27/02/2021 12:03:44 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Veja a atividade que um professor propôs aos seus estudantes do 1º ano. Ele 
distribuiu uma folha com estes desenhos abaixo e solicitou que as crianças 
completassem os quadrinhos vazios com números: 
 
Que tipo de habilidade o professor está tentando desenvolver em seus 
estudantes com esta atividade? 
 
 Associação numérica. 
 Combinatória. 
 Conservação de quantidades. 
 Sistema de numeração decimal. 
 Desenho livre. 
Respondido em 27/02/2021 12:03:50 
 
 
 
4 
 Questão 
 
O número 571,23 é composto por: 
 
 1 unidade, 7 dezenas, 5 centenas, 2 décimos e 3 centésimos. 
 5 centenas, 7 dezenas, 1 unidade, 2 unidades e 3 dezenas. 
 5 unidades, 7 dezenas, 1 centena, 2 décimos e 3 centésimos. 
 3 unidades, 2 dezenas, 1 centena, 7 décimos e 5 centésimos. 
 1 unidade, 7 dezenas, 5 centenas, 2 milhares e 3 dezenas de milhar. 
Respondido em 27/02/2021 12:03:56 
 
 
 
5 
 Questão 
 
O sistema atual (Sistema Decimal de Numeração) foi inventado pelos Hindus e 
trazido para a Europa pelos árabes e possui como características principais, 
exceto: 
 
 Ser decimal - usamos a base 10 (agrupamos de 10 em 10) 
 Ser hexadecimal - usamos a base 16 
 Ser posicional - o valor do algarismo depende de sua posição no 
número 
 Usar nove algarismos distintos e independentes de qualquer relação 
visual com a quantidade que representam: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. 
 Usar um algarismo, o zero, para ocupar ordens vazias. 
Respondido em 27/02/2021 12:04:00 
 
 
Explicação: 
Nosso sistema é decimal , ou seja, de 0 a 9. O sistema hexadecimal está 
vinculado a informática 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Veja o problema que a professora Ana propôs para seus alunos "Se um menino 
tem 2 calças e 3 camisas, de quantas maneiras ele poderá se vestir?" Com este 
problema, a professora Ana tem como objetivo explorar a ideia da 
multiplicação de 
 
 adicionar 
 completar 
 raciocínio aditivo 
 raciocínio combinatório 
 comparar 
Respondido em 27/02/2021 12:04:05 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Sobre o Sistema de Numeração Decimal podemos afirmar que ele: 
 
 Possui base 10 e é não-posicional, ou seja, a posição dos algarismos 
interfere na construção numérica. 
 Possui base 10 e é posicional, ou seja, nos números 921 e 219 o algarismo 
1 possui funções diferentes: unidade e dezena, respectivamente. 
 Possui base 10 e é posicional, ou seja, nos números 912 e 219 o algarismo 
1 possui funções diferentes. 
 Possui base 10 e é não-posicional, ou seja, a posição dos algarismos não 
interfere na construção numérica. 
 Possui base 10 e é posicional, ou seja, no número 367 o algarismo 3 tem a 
função de dezena e no número 763 o algarismo 3 tem a função de 
unidade. 
Respondido em 27/02/2021 12:04:10 
 
 
 
8 
 Questão 
 
O número 457 pode ser representado por: 
 
 4 centenas, 5 centenas e 7 unidades. 
 4 centenas, 5 dezenas e 7 unidades. 
 4 dezenas, 5 centenas e 7 unidades. 
 4 unidades, 5 dezenas e 7 centenas. 
 4 centenas, 5 unidades e 7 dezenas. 
Respondido em 27/02/2021 12:04:25 
 
 
 
 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA 
MATEMÁTICA 
201908102471 
 
 
1 
 Questão 
 
Identifique nas alternativas abaixo aquela que apresenta o Princípio 
Fundamental da Divisão 
 
 D = d + q x r (Dividendo é igual ao divisor somado com o quociente e 
multiplicado pelo resto) 
 d = D + q x r (Divisor é igual ao dividendo somado com o quociente 
javascript:abre_colabore('38403','217820863','4412249244');
multiplicado pelo resto) 
 D = d x q x r (Dividendo é igual ao divisor multiplicado pelo quociente e 
multiplicado pelo resto) 
 d = D x q + r (Divisor é igual ao dividendo multiplicado pelo quociente e 
somado com o resto) 
 D = d x q + r (Dividendo é igual ao divisor multiplicado pelo quociente e 
somado com o resto) 
Respondido em 27/02/2021 12:08:33 
 
 
Explicação: 
Segundo o Princípio Fundamental da Divisão, numa divisão de dois números naturais, com o 
divisor diferente de zero, o dividendo é igual ao produto entre o divisor e o quociente somado ao 
resto. 
Veja como é representado seu algoritmo: D = d x q + r 
 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Um m algoritmo é um dispositivo prático, cujo objetivo é facilitar a execução 
de uma certa tarefa. Assinale a alternativa que NÃO corresponde à aplicação 
dos algoritmos. 
 
 Os algoritmo deve ser apresentado quando as crianças já dominam, com 
certa segurança, o conceito da operação, o sistema de numeração e os 
fatos básicos. 
 É necessário fazer conexões entre as diferentes ações associadas às 
operações e ao algoritmo, permitindo que criança as realize de forma 
concreta. 
 Devemos utilizar o algoritmo para realizar adições que envolvem apenas 
fatos básicos. 
 O algoritmo da subtração tem finalidades semelhantes ao da adição que 
é de sistematizar e facilitar o processo de cálculo . 
 Para ensinar um algoritmo à criança ela necessita entender o conceito da 
operação, os fatos básicos e o sistema de numeração. 
Respondido em 27/02/2021 12:08:37 
 
 
 
3 
 Questão 
 
A divisão corresponde sempre a dois tipos de ação. Assinale a alternativa 
que apresenta os dois tipos de ação da operação de divisão. 
 
 Repartição e comparação 
 Comparação e Associação 
 Associação e repartição 
 Completar e comparação 
 Completar e Retirar 
Respondido em 27/02/2021 12:08:42 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Em relação as operações, relacione a coluna A com a coluna B: 
1.Adição ( ) tirar, comparar, completar 
2.Subtração ( ) proporcionalidade e raciocínio combinatório 
3. Multiplicação ( ) juntar, reunir, acrescentar 
4. Divisão ( ) repartição de partes iguais e idéia de medida. 
 
 
 3,4,1,2 
 3,1,4,2 
 2,3,1,4 
 2,3,4,1 
 1,2,3,4 
Respondido em 27/02/2021 12:08:46 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Na sala do terceiro ano a professora propôs o seguinte problema aos seus 
alunos: "Luiza quer distribuir igualmente 55 cadernos em 5 caixas. Quantos 
cadernos ficarão em cada caixa?" Marque a alternativa correta que identifica a 
operação e a respectiva ação que a professora deseja que seus alunos explorem 
com este problema. 
 
 Ação de comparar da subtração. 
 Ação de repartição da divisão. 
 Ação de comparação da divisão. 
 Ação de retirar da subtração. 
 Ação de completar da subtração. 
Respondido em 27/02/2021 12:08:55 
 
 
 
6 
 Questão 
 
"Com relação às operações, o trabalho a ser realizado se concentrará na compreensão 
dos diferentes significados de cada uma delas, nas relações existentes entre elas e no 
estudo do cálculo, contemplando diferentes tipos - exato e aproximado, mental e 
escrito. Embora nas séries iniciais já se possa desenvolver alguns aspectos da álgebra, 
é especialmente nas séries finais do ensino fundamental que as atividades algébricas 
serão ampliadas. Pela exploração de situações-problema, o aluno reconhecerá 
diferentes funções da Álgebra (generalizar padrões aritméticos, estabelecer relação 
entre duas grandezas, modelizar, resolver problemas aritmeticamente difíceis), 
representará problemas por meio de equações e inequações (diferenciando 
parâmetros, variáveis, incógnitas, tomando contato com fórmulas), compreenderá a 
sintaxe (regraspara resolução) de uma equação." 
PCNs de Matemática. Disponível em 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro03.pdf 
Com relação aos conceitos de fato básico e algoritmo, é SOMENTE correto afirmar que 
(I) Quando realizamos mentalmente os cálculos de uma operação, com números de 
um só algarismo estamos realizando um algoritmo. 
(II) Para se ensinar a criança o conceito de algoritmo, ela precisa entender o conceito 
da operação, os fatos básicos e o sistema de numeração. 
(III) Algoritmo é um dispositivo prático, cujo objetivo é facilitar a execução de uma 
certa tarefa. 
Assinale a opção que contem as afirmativas corretas: 
 
 I e II 
 I e III 
 I 
 II e III 
 I, II e III 
Respondido em 27/02/2021 12:09:01 
 
 
 
7 
 Questão 
 
João desenhou várias figuras: 4 triângulos, 2 retângulos e 1 
paralelogramo. Marque a opção que apresenta a quantidade de figuras de 
quatro lados que foram desenhadas por João. 
 
 2 figuras 
 3 figuras 
 5 figuras 
 4 figuras 
 1 figura 
Respondido em 27/02/2021 12:09:07 
 
 
Explicação: 
Por definição, temos que: 
Triângulo ¿ é uma figura geométrica fechada formada por três lados. 
Retângulo - é uma figura geométrica fechada formada por quatro lados. 
Paralelogramo - é uma figura geométrica fechada formada por quatro lados, cujos lados 
opostos são paralelos. 
 
Dai, 2 retângulos + 1 paralelogramo = 3 figuras de quatro lados. 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Edu vai levar Paula a uma festa. Ele está escolhendo a roupa e pensando como 
combinar as peças que tem: 2 camisas, 3 bermudas e 2 pares de tênis. Marque a 
opção que representa a resposta com uma multiplicação? 
 
 2 X 3 X 2 
 7 
 4 X 3 X 2 
 6 X 2 
 2 X 5 X 3 
Respondido em 27/02/2021 12:09:13 
 
 
 
 
 
 
CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA 
MATEMÁTICA 
3
a
 aula 
 Lupa 
 
 
 
 
Exercício: CEL0353_EX_A3_201908102471_V2 27/02/2021 
Aluno(a): CAMILA IZABELA OLIVEIRA MOURA 2021.1 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. 
DA MATEMÁTICA 
201908102471 
 
 
 
 
 
1 
 Questão 
 
 
A lista a seguir representa a posição de objetos escolares na mesa de um aluno: 
Caderno - borracha - lápis de cor - apontador - canetinha - papel 
 
Você está de frente para essa mesa. 
Assinale a alternativa que apresenta a localização do lápis de cor 
 
 
 
 
 É o terceiro objeto a partir da minha direita 
 É o segundo objeto a partir da minha esquerda 
 É o primeiro objeto a partir da minha esquerda 
 É o segundo objeto a partir da minha direita 
 É o terceiro objeto a partir da minha esquerda 
Respondido em 27/02/2021 12:11:57 
 
javascript:abre_colabore('38403','217818838','4412245233');
javascript:diminui();
javascript:aumenta();
 
Explicação: 
É o terceiro objeto a partir da minha esquerda 
 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
O quadro a seguir representa a posição das frutas nas prateleiras do 
supermercado: 
Abacates - morangos - mangas - uvas - maçãs - ameixas 
Laranjas - bananas - melões - peras - jacas - pêssegos - Abacaxis 
maracujas - mamões - cajus - melancias - caquis 
Você está de frente para essa prateleira de frutas. 
Assinale a alternativa que apresenta a localização das maçãs. 
 
 É a segunda fruta a partir da minha direita na prateleira de cima 
 É a quinta fruta a partir da minha direita na prateleira do meio 
 É a segunda fruta a partir da minha esquerda na prateleira de cima 
 É a segunda fruta a partir da minha esquerda na prateleira de baixo 
 É a terceira fruta a partir da minha esquerda na prateleira de baixo 
Respondido em 27/02/2021 12:12:04 
 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Se estourarmos uma bola e olharmos o que sobrou dela, podemos associar o 
formato gerado à uma figura geometrica plana. Marque a opção que 
apresenta a figura geométrica plana observada. 
 
 Triângulo 
 Retângulo 
 Quadrado 
 Círculo 
 Trapézio 
Respondido em 27/02/2021 12:12:09 
 
 
Explicação: 
Círculo 
 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
O conteúdo de Geometria tem sua apresentação e desenvolvimento em qual eixo dos 
PCNs de Matemática? 
 
 Tratamento da informação. 
 Números e operações. 
 Grandezas e medidas. 
 Espaço e forma. 
Respondido em 27/02/2021 12:12:20 
 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
As figuras geométricas que possuem quatro lados são bastante reconhecidas 
no ambiente , pelas crianças . Exceto uma delas por possuir dois lados 
paralelos de tamanhos diferentes e dois lados de mesmo tamanho , mas não 
paralelos . De qual figura geométrica estamos falando? 
 
 Quadrilátero 
 Trapézio 
 Losango 
 Quadrado 
 Retângulo 
Respondido em 27/02/2021 12:12:26 
 
 
Explicação: O Trapézio é o quadrilátero que possui lados paralelos de 
diferentes tamanhos e lados não paralelos com a mesma medida 
 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (p.126) o espaço 
percebido pela criança "espaço perceptivo" em que o conhecimento de objetos 
resulta de um contato direto com eles lhe possibilitará a construção de um 
espaço representativo. Assinale a alternativa que apresenta objetos que 
NÃO pertencem ao espaço perceptivo da criança. 
 
 Folha de papel e moeda 
 Ponto, reta e plano 
 Dado e caixa de sapato 
 Quadro e tampo da mesa 
 Bola, tubo de cola e lápis 
Respondido em 27/02/2021 12:12:31 
 
 
Explicação: 
O ponto, a reta e o plano não pertencem ao espaço perceptivo da criança. Podem ser 
concebidos de maneira ideal, mas rigorosamente, não fazem parte desse espaço. 
Piaget distingue o espaço perceptivo ou sensório-motor como aquele que permite ter 
conhecimento dos objetos resultando de um contato direto com eles. 
Já o espaço representativo como aquele que ocorre quando se evoca os objetos em sua 
ausência ou quando se completa seu conhecimento perceptivo por referência daqueles não 
percebidos. 
 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
Qual a melhor definição de retângulo? 
 
 Uma figura que possui quatro ângulos. 
 Uma figura que possui quatro lados. 
 Uma figura que possui quatro lados iguais. 
 Uma figura que possui quatro ângulos iguais. 
 Uma figura que possui quatro lados e quatro ângulos iguais. 
Respondido em 27/02/2021 12:12:36 
 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Ao trabalhar o campo do espaço e forma com as crianças vários conceitos 
importantes podem ser exploradas. Um deles é fundamental para o 
reconhecimento da forma. Marque a opção que apresenta o conteúdo que 
contribui para o reconhecimento da forma. 
 
 Qualificação (exemplo: qualidade do material a ser trabalhado) 
 Enumeração (exemplo: a quantidade de material a ser trabalhado) 
 Quantificação (exemplo: quantidade de material a ser trabalhada) 
 Reversibilidade (exemplo: conservação de massa e de superfície) 
 Definição (exemplo: significado de cada material a ser apresentado) 
Respondido em 27/02/2021 12:12:41 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA 
MATEMÁTICA 
201908102471 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412249612&cod_hist_prova=217820950&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412249612&cod_hist_prova=217820950&pag_voltar=otacka
javascript:abre_colabore('38403','217820950','4412249612');
1 
 Questão 
 
Juliana é professora de matemática do 4o ano. Trabalhando grandezas e 
medidas, propôs aos seus alunos que descobrissem de quantos ladrilhos 
precisariam para ladrilhar a sala toda, que tem 8 ladrilhos no comprimento e 5 
na largura. Os alunos começaram a contar os ladrilhos na sala e obtiveram o 
número total de 40. Nadir propôs aos alunos que pensassem no que aconteceria 
se pudessem aumentar o tamanho da sala para 17 ladrilhos no comprimento e 9 
ladrilhos na largura. Os alunos se envolveramno desafio e a atividade foi 
produtiva porque a estratégia adotada 
 
 partiu de referenciais concretos para a generalização do raciocínio. 
 treinou o cálculo metal, gerando aprendizagem por repetição. 
 teve a abstração como ponto de partida. 
 valorizou a competição como estímulo ao acerto. 
 usou a tabuada para a conferência de resultados 
Respondido em 27/02/2021 12:31:10 
 
 
Explicação: 
partiu de referenciais concretos para a generalização do raciocínio. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Assinale a alternativa que define a ideia de medir. 
 
 Reconhecimento de muitas unidades de medida 
 Cálculo das áreas em diferentes figuras 
 Utilização de muitos instrumentos de medida 
 Comparação de grandezas de mesma natureza 
 Realização de cálculos com números decimais 
Respondido em 27/02/2021 12:31:16 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412252100&cod_hist_prova=217819035&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412252100&cod_hist_prova=217819035&pag_voltar=otacka
O açougue está em promoção em bandejas com ½ do peito de frango. Quantas 
gramas há em 1/2 do Kg? 
 
 50 gramas 
 0,050 gramas 
 5000 gramas 
 500 gramas 
 5 gramas 
Respondido em 27/02/2021 12:31:23 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Todas as alternativas tem quantidades de mesma grandeza ou natureza, exceto. 
 
 4 quilômetros de distância, 4 metros de altura e 4 hectômetros de largura 
 4 megabytes de memória, 4 metros de altura e 4 litros de água 
 5 litros de água, 5 decilitros de leite e 5 mililitros de xarope 
 6 quilogramas de carne, 6 gramas de fermento e 6 centigramas de 
medicamento 
 3 horas, 3 segundos e 3 milisegundos 
Respondido em 27/02/2021 12:31:52 
 
 
Explicação: 
unidade de medida para memória =megabytes 
unidade de medida para comprimento = metros 
unidade de medida para volume= litros 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Uma loja de tecidos, está liquidando vários tipos de tecidos de ½ metros para 
confeccionar almofadas. Quantos centímetros há em 1/2 do metro? 
 
 50 centímetros 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412252100&cod_hist_prova=217819035&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412252100&cod_hist_prova=217819035&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412252100&cod_hist_prova=217819035&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412252100&cod_hist_prova=217819035&pag_voltar=otacka
 0,50 centímetros 
 5000 centímetros 
 500 centímetros 
 0,050 centímetros 
Respondido em 27/02/2021 12:39:10 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Podemos afirmar que medir é uma necessidade do ser humano. Diante dessa 
necessidade social o professor deve criar situações em sala de aula que 
favoreçam essa prática pelos alunos. Assinale a alternativa que apresenta a 
afirmação INCORRETA quanto à atitude do professor com as 
experiências de medição em sala de aula com seus alunos. 
 
 O professor propõe situações para explorar as unidades não 
convencionais 
 O professor solicita que os alunos elejam unidades não convencionais 
 O professor deve simplesmente pedir que os alunos meçam 
 O professor propõe situações para comparar as várias medições 
realizadas 
 O professor provoca medições com variadas unidades de medida 
Respondido em 27/02/2021 12:39:13 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Assinale a alternativa que apresenta uma situação que envolve a 
comparação direta de capacidades, no campo das grandezas e medidas. 
 
 Medir a altura de uma pessoa e de uma criança 
 Medir quanto copos são necessários para encher um balde 
 Calcular a área de uma sala de aula 
 Medir o tamanho de um balde e o tamanho de um copo 
 Encontrar o perímetro do pátio da escola 
Respondido em 27/02/2021 12:39:19 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412252100&cod_hist_prova=217819035&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412252100&cod_hist_prova=217819035&pag_voltar=otacka
 
8 
 Questão 
 
De acordo com pesquisas recentes, é fundamental que os professores: 
 
 não façam uso de quadros numéricos antes de sistematizar o quadro de 
ordens e classes. 
 priorizem experiências signicativas de exploração dos números em seu 
contexto social, no contato com números familiares e frequentes. 
 Inicialmente, só explorem a função cardinal do número, deixando para 
muito mais tarde as demais funções. 
 realizem ditados de números, mas apenas no intervalo de 1 a 9. 
 considerem que as crianças não elaboram suposições em relação à 
notação numérica antes de ingressarem na escola. 
Respondido em 27/02/2021 12:39:26 
 
 
Explicação: 
priorizem experiências signicativas de exploração dos números em seu 
contexto social, no contato com números familiares e frequentes. 
 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA 
MATEMÁTICA 
201908102471 
 
 
1 
 Questão 
 
Tabelas são uma boa forma de organizar os dados de uma pesquisa. 
Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de situação com dados 
organizados em tabela de dupla entrada. 
 
 Os alimentos utilizados na merenda escolar. Lista de alimentos que 
farão parte da merenda escolar 
 Os meios de transporte utilizados pelos alunos. Numa coluna ficam os 
veículos e, na outra, o número de crianças que os utilizam. 
 O material escolar de matemática. Lista dos materiais utilizados pelos 
alunos nas aulas de matemática. 
 As comemorações na escola. Relação de datas comemorativas que farão 
parte do calendário escolar 
 As crianças que frequentam a escola aos sábados. Relação de alunos 
que compareceram aos sábados. 
Respondido em 27/02/2021 12:41:05 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Ao trabalhar com os alunos o campo do Tratamento da Informação é 
necessário promover o desenvolvimento de diversas competências nos alunos. 
Marque a alternativa correta depois de analisar as proposições. 
(I) Utilizar inúmeros tipos de gráficos 
(II) Organizar e representar informações 
(III) Interpretar criticamente informações 
 
 Apenas a proposição (III) está correta 
 As proposições (I) e (II) estão corretas 
 Apenas a proposição (I) está correta 
 As proposições (II) e (III) estão corretas 
 As proposições (I) e (III) estão corretas 
Respondido em 27/02/2021 12:41:10 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Para que as crianças desenvolvam determinadas habilidades é importante que 
realizem atividades variando os materiais e as quantidades envolvidas, sempre 
permitindo que elas desenvolvam suas próprias estratégias de: ____________. 
Por exemplo: Distribuir para cada aluno 6 canetas e 6 tampas de caneta. 
Perguntar: Há mais canetas do que tampas? Peça, então, que os alunos retirem 
e coloquem as tampas nas canetas repetidas vezes. Em seguida, pergunte 
novamente: Há mais canetas do que tampas? A palavra correta que completa a 
lacuna é: 
 
 ordenação 
 Sequenciação 
 Comparação 
 Classificação 
 Seriação 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412247440&cod_hist_prova=217823066&pag_voltar=otacka
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Respondido em 27/02/2021 12:41:13 
 
 
Explicação: 
cOMPARAÇÃO 
 
 
 
4 
 Questão 
 
O que precisamos para interpretar informações contidas nos gráficos? 
 
 Dominar figuras, palavras e recursos gráficos. 
 Dominar o excel, palavras e recursos gráficos. 
 N.D.A 
 Dominarnúmeros, palavras e recursos gráficos. 
 Dominar palavras e recursos gráficos. 
Respondido em 27/02/2021 12:41:19 
 
 
Explicação: 
Dominar números, palavras e recursos gráficos. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Para que os estudantes tenham a oportunidade de um contato significativo com 
gráficos como forma de organizar a informação, é necessário incentivá-los: (I) 
A perguntar e falar o que compreendem sobre os gráficos e as tabelas (II) Para 
a produção de textos que tragam a interpretação de gráficos; (III) Para a 
construção de gráficos com base em informações de textos jornalísticos e 
científicos; (IV) Para os cálculos presentes nos gráficos Assinale: (A) Se 
somente as afirmações I, II e III forem verdadeiras. (B) Se somente as 
afirmações II e III forem verdadeiras. (C) Se somente as afirmações II, III e IV 
forem verdadeiras. (D) Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras. (E) 
Se todas as afirmações forem verdadeiras. 
 
 Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras. 
 Se todas as afirmações forem verdadeiras. 
 Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras. 
 Se somente as afirmações II, III e IV forem verdadeiras. 
 Se somente as afirmações I, II e III forem verdadeiras. 
Respondido em 27/02/2021 12:41:26 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Veja o problema proposto pela professora: Ana saiu para tomar sorvete. Ela 
quer tomar duas bolas de sorvete de sabores diferentes. A sorveteria tem cinco 
sabores: chocolate, morango, flocos, coco e maracujá. Quantas são as opções 
que Ana tem para escolher? Com este problema, a professora espera explorar o 
conceito de: 
 
 Fração 
 Área 
 Combinatória 
 Probabilidade 
 Comprimento 
Respondido em 27/02/2021 12:41:31 
 
 
 
7 
 Questão 
 
A professora Julia levou uma atividade para os seus alunos do 4º. ano que 
apresentava um gráfico de barras mostrando a quantidade de pontos feitos 
pelos times A, B, C e D no campeonato de futebol da escola. Assinale a 
alternativa que apresenta a necessidade dos gráficos estarem presentes nas 
aulas de Matemática. 
 
 Para oportunizar um contato significativo com essa forma de organizar 
a informação 
 Para oportunizar a realização de cálculos envolvendo informações do 
gráfico 
 Para que a criança aprenda a desenhar gráficos de várias maneiras 
 Para que a criança possa desenvolver a capacidade de fazer colunas e 
barras 
 Para que o professor possa fazer levantamentos em sala de aula a partir 
dos gráficos 
Respondido em 27/02/2021 12:41:36 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412247440&cod_hist_prova=217823066&pag_voltar=otacka
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8 
 Questão 
 
Assinale a situação que caracteriza o raciocínio combinatório: 
 
 A boneca de Luisa tem 6 vestidos em cada uma das cinco gavetas de 
roupa. Quantos vestidos tem a boneca ao todo? 
 A boneca de Luisa tem 6 roupas entre vestidos e blusas. Quatro delas são 
vestidos, quantas são as blusas? 
 A boneca de Luisa tem 2 blusas, 3 sais e 6 camisetas. Quantas roupas ao 
todo tem a boneca de Luisa? 
 A boneca de Luisa tem 2 blusas e 3 saias. De quantas maneiras 
diferentes Luisa pode vestir a sua boneca? 
 A boneca de Luisa tem 6 vestidos e ganhou 2 blusas. Quantas roupas tem 
a boneca agora? 
Respondido em 27/02/2021 12:41:42 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 201908102471 
 
 
1 
 Questão 
 
 "A imaginação (imagem em ação), amplamente estimulada no jogo simbólico, é uma capacidade que 
caracteriza o ser humano, que o diferencia das demais espécies. Figuras (imagem) de super-heróis, pais, 
profissionais e seres fantásticos são vivenciadas na atuação da criança em seu faz-de-conta (ação)." 
Klisys, A.; Fonseca, E. Brincar e Ler para viver: um guia para estruturação de espaços educativos e incentivo 
ao lúdico e à leitura. São Paulo: Instituto Hedging-Griffo, 2008 
Com relação aos jogos simbólicos, é somente correto afirmar que 
I. Possuem grande importância na formação social das crianças que através da imitação podem perceber a 
diferença entre o eu e o outro, aproximam o brincar da realidade por elas vivida dentro e fora do 
ambiente escolar e acabam, por assim dizer, enriquecendo suas identidades. 
II. As crianças passam do individual e vão para o social, possuem regras básicas e necessitam de interação 
entre as crianças. 
III. São exercícios onde a criança utiliza sua imaginação, primeiramente de forma individual, para 
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representar papéis, situações, comportamentos, realizações, utilizar objetos substitutos. 
 
 I E III 
 I 
 II E III 
 I E II 
 I, II E III 
Respondido em 27/02/2021 12:46:29 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Dentre as funções dos jogos, podemos afirmar que: 
 
 impedem que o aluno compreenda o próprio processo de aprendizagem. 
 por suas dimensões lúdicas comprometem a rigidez das aulas de Matemática. 
 permitem ao estudante controlar e corrigir seus erros. 
 impossibilitam a autonomia do aluno. 
 caracterizam atividades que focam apenas o lazer do aluno. 
Respondido em 27/02/2021 12:46:32 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Ao jogar, o aluno mobiliza vários aspectos do pensamento matemático. Entre estes aspectos estão: 
 
 observar e repetir 
 vencer e persistir 
 analisar e conjecturar 
 brincar e memorizar 
 treinar e verificar 
Respondido em 27/02/2021 12:46:35 
 
 
 
4 
 Questão 
 
O tangram é um quebra cabeça matemático que utiliza quantas peças geométricas? 
 
 9 
 7 
 6 
 8 
 5 
Respondido em 27/02/2021 12:46:40 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Para ensinar matemática é importante a utilização de materiais pedagógicos manipuláveis porque facilitam a 
aprendizagem dos alunos. Assinale abaixo o exemplo de material pedagógico usado para propriedades das 
figuras , conceito de área ou o conceito de fração como parte todo 
 
 Material Dourado 
 Escala de Cuisinaire 
 Jogos concretos 
 Ábaco 
 Tangran 
Respondido em 27/02/2021 12:46:45 
 
 
Explicação: O TANGRAN é um material que possibilita usar no estudo de figuras , frações e área 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Numa situação de jogo, nas aulas de matemática, o professor precisa intervir verbalmente nas jogadas por 
meio de questionamentos e observações. A fim de provocar os alunos para que analisem as suas próprias 
jogadas. Esta atitude do professor busca: 
 
 manter o domínio da turma de maneira que todos os alunos façam os mesmos procedimentos no jogo; 
 controlar a atividade do aluno no jogo para que encontre o erro que cometeu nas jogadas e o impedem 
de ganhar o jogo; 
 relacionar os procedimentos de resolução de problemas de jogo dos alunos com a formalização 
matemática; 
 evitar que os alunos fiquem dispersos ou conversem entre eles e assim prejudiquem o bom andamento 
do jogo; 
 chamar a atenção dos alunos para o que é mais importante no jogo na opinião do professor; 
Respondido em 27/02/2021 12:46:51 
 
 
 
7 
 Questão 
 
É bastante comum que as crianças gostem de atividades lúdicas, e o professor pode aproveitar este gosto para 
criar jogos que envolvam os conceitos a serem trabalhados. Veja o JOGO DO ESCONDER: Distribua 9 
objetos do mesmo tipo para cada dupla de alunos. Diga às crianças que o jogo tem as seguintes regras: a) um 
aluno apresenta ao seu colega uma certa quantidade de fichas (ou o objeto que estiver sendo utilizando) 
arrumadas em dois grupos ¿ as fichas não utilizadas permanecem escondidas davista do outro jogador. b) 
Depois que o colega observar, junta as fichas e cobre-as com uma folha de papel. c) O aluno que joga deve 
dizer o total de fichas que ficou embaixo da folha. d) Em seguida, os dois alunos levantam a folha e conferem 
o resultado. Para cada resultado correto será marcado um ponto para o jogador. e) A turma faz 10 jogadas, 
revezando sempre o aluno jogador. Depois os pontos são contados para se determinar o vencedor da partida. 
Este jogo desenvolve... 
 
 o hábito de leitura e registro de dados. 
 a competição entre os alunos. 
 a vontade de experimentar muitas jogadas. 
 a necessidade de realizar vários cálculos. 
 o interesse pelo jogo. 
Respondido em 27/02/2021 12:46:56 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Para ensinar matemática é importante a utilização de materiais pedagógicos manipuláveis . Um dos exemplos 
de material pedagógicos manipuláveis perfeito para o conceito de numero , e a construção de ¿ mais um¿ na 
sequência numérica são as barrinhas coloridas encontrados em 
 
 Geoplano 
 Ábaco 
 Escala de Cuisinaire 
 Vídeos demonstrativos 
 material reciclavel 
Respondido em 27/02/2021 12:47:08 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412247661&cod_hist_prova=217823096&pag_voltar=otacka
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Explicação: A sequencia numérica é compreendida e representada no manuseio da escala de cuisinaire 
 
 
 
 
 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. 
DA MATEMÁTICA 
201908102471 
 
 
1 
 Questão 
 
O computador propicia o aprendizado da matemática e tem contribuído para 
que possamos experimentar novas formas de ensinar matemática. A partir 
deste contexto: (I) A utilização de programas proporciona imagens visuais que 
evocam noções matemáticas. (II) Facilita a organização, a análise de dados e o 
cálculo de forma eficiente e precisa; (III) Apoia a investigação dos alunos nos 
diferentes campos da matemática: geometria, medidas, entre outros. 
 
 Apenas (I) e (II) estão corretas 
 S.R 
 apenas (I) e (III) estão corretas 
 apenas (II) e (III) estão corretas 
 Todas estão corretas 
Respondido em 27/02/2021 13:02:55 
 
 
Explicação: 
Todas as alternativas estão corretas, pois são muitas as vantagens do uso do 
computador para o ensino e desenvolvimento dos conceitos matemáticos. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
No que diz respeito ao aprendizado da matemática o computador tem 
contribuído para que possamos experimentar novas formas de ensinar a 
disciplina. Isso deve-se principalmente: 
javascript:abre_colabore('38403','217823096','4412247661');
 
 Aos programas que proporcionam divertimento, interação com pessoas 
do mundo todo e divulgação de momentos pessoais em redes sociais 
 N.D.A 
 Aos programas que proporcionam jogos em terceira pessoa, facilitam a 
organização, proporcionam coordenação motora e facilidade de 
visualização em 3D 
 Aos programas que proporcionam imagens visuais que evocam noções 
matemáticas, facilitam a organização, a análise de dados e o cálculo de 
forma eficiente e precisa. 
 Aos programas que proporcionam imagens visuais que evocam noções 
matemáticas, jogos de RPG e que facilitam a visualização em 3D 
Respondido em 27/02/2021 13:03:00 
 
 
Explicação: 
Aos programas que proporcionam imagens visuais que evocam noções 
matemáticas, facilitam a organização, a análise de dados e o cálculo de forma 
eficiente e precisa. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Quais tecnologias são utilizadas ao desenvolver atividades de Matemática com 
os alunos? 
 
 cartolina, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, livro didático 
 material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, lápis 
 material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, amarelinha 
 material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, livro didático e 
computador 
 material dourado, brinquedos, ábaco, calculadora, livro didático 
Respondido em 27/02/2021 13:03:05 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
O uso da calculadora em sala de aula possibilita que os alunos explorem as 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412251082&cod_hist_prova=217821404&pag_voltar=otacka
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propriedades das operações a partir da análise dos resultados encontrados. 
Desta forma o objetivo não é simplesmente "fazer a conta" mas compreender a 
operação. Assim, ao solicitarmos que os alunos, na calculadora, multipliquem 
0,25 por 12, podemos afirmar que estamos possibilitando: (I) uma experiência 
de expansão de seu campo numérico ao utilizar números decimais; (II) 
perceber que ao multiplicar um número decimal por outro natural posso 
encontrar um número natural; (III) identificar que multiplicar um número 
natural por 0,25 é o mesmo que dividi-lo por 4; Entre as afirmações acima, 
qual é VERDADEIRA? 
 
 Apenas a afirmação (I) 
 As afirmações (II) e (III) 
 As afirmações (I) (II) e (III) 
 Apenas a afirmação (III) 
 As afirmações (I) e (II) 
Respondido em 27/02/2021 13:03:09 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Utilizando a calculadora, o número 489. Sem apagá-lo, pensem que teclas 
deverão apertar para que apareça o número 409? 
 
 -80 
 +50-39 
 400+80+9 
 - 89 
 +80 
Respondido em 27/02/2021 13:03:15 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Ao disponibilizarmos ferramentas tecnologicas aos alunos, contribuimos para 
que possam tomar decisões, reflitam, raciocinem e resolvam problemas. Quais 
as vantagens dos computadores, apontadas pelos estudiosos no campo do 
ensino da matemática? 
 
 Todas as alternativas anteriores 
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 É a capacidade de armazenar dados, sua velocidade e crescente 
número periféricos. 
 N.D.A 
 É seu poder de entreterimento, sua velocidade e crescente número de 
jogos que suportam. 
 É a natureza dinâmica, sua velocidade e crescente número de 
softwares que suportam. 
Respondido em 27/02/2021 13:03:21 
 
 
Explicação: 
Ao disponibilizarmos ferramentas tecnologicas aos alunos, contribuimos para 
que possam tomar decisões, reflitam, raciocinem e resolvam problemas. Os 
estudiosos no campo do ensino da matemática dizem que as vantagens dos 
computadores é a natureza dinâmica, sua velocidade e crescente número de 
softwares que suportam. 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Identifique a opção que completa a assertiva. Os recursos didáticos, em seus 
diferentes tipos, são utilizados frequentemente por muitos professores de 
matemática como mediadores do ensino. Nesse sentido, alguns recursos se 
destacam pela funcionalidade e pelos resultados que propiciam a estudantes e 
professores no ensino e aprendizagem de Matemática. Neste contexto, destaca-
se o____________, que é constituido de cubos pequenos, barras, placas e 
cubos grandes representando respectivamente unidades, dezenas, centenas e 
unidade de milhar, tradicionalmente utilizado para o ensino do Sistema de 
Numeração Decimal e das operações fundamentais com números naturais. 
 
 Blocos Lógicos 
 Ábaco 
 Material Dourado de Montessori 
 Quadro Valor Lugar (QVL) 
 Material Cuisenaire 
Respondido em 27/02/2021 13:03:24 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Veja este exemplo de atividade: Imaginando que a tecla 7 de sua calculadora 
não pode ser usada, de que forma você poderia realizar a operação 123 - 17 ? 
Esta atividade explora: 
 
 A compreensão da criança do algoritmo da subtraçãosem o uso da 
calculadora. 
 A operação inversa da subtração utilizando o recurso da calculadora. 
 O reconhecimento pela criança que a calculadora não é necessária para 
fazer as operações. 
 O ensino do sistema decimal de numeração e das operações 
beneficiados pelo uso da calculadora. 
 A operação de subtração utilizando apenas o uso do algoritmo. 
Respondido em 27/02/2021 13:03:29 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA 
MATEMÁTICA 
201908102471 
 
 
1 
 Questão 
 
(ENADE)Segundo os parâmetros curriculares nacionais, todas as disciplinas 
escolares devem contribuir com a construção da cidadania. Refletindo sobre 
esse tema, avalie as asserções a seguir. Uma forma de o ensino da Matemática 
contribuir com a formação do cidadão é o professor propor situações-problema 
aos alunos, pedir que eles exponham suas soluções aos colegas e expliquem a 
estratégia de resolução utilizada, estimulando o debate entre eles, porque os 
alunos, ao expor seu trabalho para os colegas, ouvir e debater com eles as 
diferentes estratégias utilizadas, são estimulados a justificar suas próprias 
estratégias, o que contribui com o desenvolvimento da autonomia, estimula a 
habilidade de trabalhar em coletividade e a respeitar a opinião do outro, 
características fundamentais de um cidadão crítico e consciente. A respeito 
dessa afirmação, assinale a opção correta. 
 
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma 
justificativa correta da primeira. 
 Ambas as asserções são proposições falsas. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412251082&cod_hist_prova=217821404&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412251082&cod_hist_prova=217821404&pag_voltar=otacka
javascript:abre_colabore('38403','217821404','4412251082');
 As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é 
uma justificativa correta da primeira. 
 A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é falsa. 
 A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é verdadeira. 
Respondido em 27/02/2021 13:06:03 
 
 
 
2 
 Questão 
 
A resolução de problemas como metodologia de ensino da matemática não é 
compatível com o adestramento ou o treino de procedimentos sem que o aluno 
perceba porque eles são necessários. Quando o aluno resolve problemas novos 
conceitos começam a ser formados, surgindo a necessidade de ampliar 
conhecimentos. O professor deve dar multiplas oportunidades para resolução 
de problemas pelo próprio aluno e em grupo. Nesta metodologia qual o papel 
do professor? 
 
 Ajudar a criança a desenvolver o gosto pelo raciocinio independente 
(ser orientador). 
 Ser capaz de aproveitar situações as oportunidades naturais para 
propor problemas que ocorrem na sala de aula. 
 Respeitar as possibilidades reais de resolução por parte dos alunos. 
 Todas as alternativas anteriores. 
 Selecionar e elaborar problemas para serem propostos às crianças em 
situações variadas. 
Respondido em 27/02/2021 13:06:08 
 
 
Explicação: 
Para a condução da metodologia do ensino de matemática por resolução de 
problemas é papel do professor: Ajudar a criança a desenvolver o gosto pelo 
raciocinio independente (ser orientador), selecionar e elaborar problemas para 
serem propostos às crianças em situações variadas, ser capaz de aproveitar 
situações as oportunidades naturais para propor problemas que ocorrem na sala 
de aula, respeitar as possibilidades reais de resolução por parte dos alunos. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Indique três competências que um professor deve ter para elaborar um 
problema. 
 
 Saber como as crianças registram suas estratégias; compreender como 
as crianças contam; identificar o ritmo de contagem das crianças. 
 Registrar como as crianças elaboram suas estratégias; calcular como as 
crianças aprendem; comparar o ritmo de aprendizagem das crianças. 
 Saber como as crianças elaboram suas estratégias, compreender como 
as crianças aprendem, identificar o ritmo de aprendizagem das crianças. 
 
 Saber como as crianças socializam suas estratégias, compreender como 
as crianças calculam, identificar o ritmo de cálculo das crianças. 
 S.R 
Respondido em 27/02/2021 13:06:12 
 
 
Explicação: 
A única alternativa certa é: 
Saber como as crianças elaboram suas estratégias, compreender como as 
crianças aprendem, identificar o ritmo de aprendizagem das crianças. 
Porque para o professor é fundamental conhecer como cada aluno elabora 
estratégias para resolver uma situação- problema; assim como deve 
compreender como cada um aprende, identificando o ritmo de cada aluno. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
A criança, durante as atividades de resolução de problemas tem oportunidade 
de defender seus pontos de vista e questionar o dos outros colegas, argumentar 
e tirar conclusões. No entanto, isso não acontece de forma espontânea é 
necessária a intervenção do professor. Marque a alternativa que apresenta 
um exemplo de intervenção do professor que favorece essa atitude na 
criança. 
 
 Corrigir os problemas para que as crianças tenham a resposta correta 
 Esperar que a criança amadureça para saber argumentar com os 
colegas 
 Organizar vários momentos que favoreçam a troca entre as crianças 
 Evitar situações de conflito entre as crianças de uma mesma turma 
 Dizer às crianças que é importante elas defenderem seus pontos de 
vista 
Respondido em 27/02/2021 13:06:15 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Perrenoud (1999, p.66) descreve o modelo de avaliação normativa como: "A 
avaliação é normativa no sentido de criar uma distribuição normal, ou uma 
curva de Gauss. É também comparativa: os desempenhos de alguns se definem 
em relação aos desempenhos dos outros, mais do que os domínios almejados 
ou a objetivos. É igualmente uma evolução muito pouco individualizada (a 
mesma para todos no mesmo momento, segundo o princípio do exame), mas 
onde cada um é avaliado separadamente por um desempenho que supostamente 
reflete suas competências pessoais." PERRENOUD, Philippe. Avaliação da 
excelência à regulação das aprendizagens ¿ entre duas lógicas. Tradução: 
Patrícia Chittoni Ramos. Porto Alegre: Artmed, 1999. 
Com relação a avaliação é somente correto afirmar 
 
 A avaliação é parte do processo de ensino, mas não de aprendizagem. 
 A tarefa do avaliador constitui meramente exercício de correção das 
provas, a partir dos quais manifesta juízos de valor que lhe permitem dar 
nota aos alunos e classifica-los. 
 A avaliação incide sobre uma grande variedade de aspectos relativos ao 
desempenho dos alunos, como aquisição de conceitos, mas não incide 
sobre domínio de procedimentos e desenvolvimento de atitudes. 
 Os resultados expressos pelos instrumentos de avaliação, sejam eles 
provas, trabalhos, postura em sala, constituem indícios de competências, 
mas somente as provas escritas devem ser consideradas como nota final. 
 Mudanças na definição de objetivos para o ensino fundamental, na 
maneira de conceber a aprendizagem, na interpretação e na abordagem 
dos conteúdos matemáticos implicam repensar sobre as finalidades da 
avaliação, sobre o que e como se avalia, num trabalho que inclui uma 
variedade de situações de aprendizagem. 
Respondido em 27/02/2021 13:06:20 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Qual o significado de avaliar a aprendizagem dos alunos em matemática? 
 
 teste para avaliar o conhecimento de um estudante. 
 resolução de problemas para atribuir nota ao estudante. 
 estratégias e procedimentos para atribuir nota ao estudante. 
 reproduzir a matemática que todos os estudantes precisam saber. 
 acompanhar o processo de ensino aprendizagem no qual aluno e 
professor estão envolvidos. 
Respondido em 27/02/2021 13:06:24 
 
 
 
7 
 Questão 
 
No processode ensino-aprendizagem da matemática a avaliação parte de 
alguns princípios que marcam o entendimento do ato educativo. Analise as 
opções abaixo e assinale aquela que esteja de acordo com esse processo: 
 
 a avaliação de todos de dentro e fora. 
 tem sentido para a melhoria do aluno já que o professor não precisa 
aprender mais nada. 
 os indicadores não devem ser compartilhados com os alunos pois irá 
desvalorizar a tarefa solicitada. 
 no início deve ter como objetivo contabilizar os erros e classificar os 
alunos. 
 a autoavaliação é um registro de como as crianças percebem as coisas e 
não a medida de aprendizagem. 
Respondido em 27/02/2021 13:06:29 
 
 
 
8 
 Questão 
 
O Erro na escola tem sido considerado como coadjuvante do cotidiano 
Escolar, em verdade ele poderia auxiliar professor e aluno a: 
 
 limitar a ação pedagógica 
 delimitar as melhores formas de regular os conteúdos 
 avaliar o desempenho do aluno 
 avaliar e limitar professor e aluno 
 avaliar a consecução dos objetivos do professor 
Respondido em 27/02/2021 13:06:33 
 
 
 
 
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