Teste_ Atividade Objetiva 3

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Atividade Objetiva 3
Iniciado: 22 fev em 10:39
Instruções do teste
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0,2 ptsPergunta 1
Leia o texto a seguir:
 
Uma inquietante e persistente dúvida acompanha estudiosos, em épocas
distintas, por mais de 2 mil anos. E não seria espantoso, saber, que na hora de
elaborar perspectivas e métodos para alfabetizar as crianças, os pressupostos
sobre ideias sobre a aprendizagem tenham ocupado intensos lugares e muitas
disputas:
“Em torno das indagações que ela provoca, estudiosos das mais diversas áreas
de conhecimento humano gastaram toneladas de saliva, montanhas de papel e
enorme esforço intelectual. O desafio de dois milênios pode ser resumido em
duas perguntas: como o ser humano aprende? E como criar as melhores
condições possíveis para que o aprendizado ocorra na escola? ”
(Fonte: Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/41/inatismo-
empirismo-e-construtivismo-tres-ideias-sobre-a-aprendizagem?
gclid=EAIaIQobChMI4Yytv9b95AIVVAaRCh1JHAlREAAYASAAEgIC9vD_BwE
 (https://novaescola.org.br/conteudo/41/inatismo-empirismo-e-construtivismo-
tres-ideias-sobre-a-aprendizagem?
gclid=EAIaIQobChMI4Yytv9b95AIVVAaRCh1JHAlREAAYASAAEgIC9vD_BwE) .
Relembrando as suas leituras sobre perspectivas inatista e empirista,
inspiradoras dos métodos tradicionais de alfabetização, o que o conceito de
inatismo envolve?
 
Acesso em: 01 out 2019).
A+
A
A-
https://novaescola.org.br/conteudo/41/inatismo-empirismo-e-construtivismo-tres-ideias-sobre-a-aprendizagem?gclid=EAIaIQobChMI4Yytv9b95AIVVAaRCh1JHAlREAAYASAAEgIC9vD_BwE
A ideia de que o conhecimento não representa, em momento algum, algo concluído,
finalizado e definido
A certeza de que a inteligência humana vai se despontando, revelando os seus
atributos intrínsecos, invariavelmente.
A superação da certeza que seriam herdadas as capacidades cognitivas, refutando a
ideia da criança, ao nascer, não ser tábula em branco.
A confiança que o acesso ao conhecimento ocorre em conexão com a sensação,
inserida numa relação construtivista como fonte.
A extensa prevalência dos fatores ambientais, em oposição a todo o potencial
herdado e as potencialidades adquiridas.
0,2 ptsPergunta 2
Leia o texto a seguir:
“Tanto as descobertas de Piaget como as de Emília levam à conclusão de que as
crianças têm um papel ativo no aprendizado. Elas constroem o próprio
conhecimento - daí a palavra construtivismo. A principal implicação dessa
conclusão para a prática escolar é transferir o foco da escola - e da alfabetização
em particular - do conteúdo ensinado para o sujeito que aprende, ou seja, o
aluno. ‘Até então, os educadores só se preocupavam com a aprendizagem
quando a criança parecia não aprender’, diz Telma Weisz. ‘Emília Ferreiro
inverteu essa ótica com resultados surpreendentes’." (Fonte: Disponível em:
https://novaescola.org.br/conteudo/338/emilia-ferreiro-estudiosa-que-
revolucionou-alfabetizacao (https://novaescola.org.br/conteudo/338/emilia-
ferreiro-estudiosa-que-revolucionou-alfabetizacao) . Acesso em: 03 out 2019).
 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta
entre elas.
 
I.Jean Piaget conduziu importantes pesquisas, chegando à conclusão que o
conhecimento era edificado pelo próprio sujeito, na sua interação ativa com o
mundo ao seu redor.
PORQUE
II. O interesse de Piaget era o estudo da inteligência e da alfabetização, já que as
suas pesquisas e publicações tinham objetivos pedagógicos e embasaram as
pesquisas de Emília Ferreiro.
A+
A
A-
https://novaescola.org.br/conteudo/338/emilia-ferreiro-estudiosa-que-revolucionou-alfabetizacao
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
0,2 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
 
“Na cidade italiana de Reggio Emília há trabalhos infantis em todo canto. Numa
passagem subterrânea, próxima à estação de trem, uma exposição de fotografias
e desenhos forra as paredes. No comércio e nos restaurantes, as mostras são
frequentes. É comum ainda ver crianças pelas praças fazendo desenhos de
observação e trabalhos de campo. Os pais, por sua vez, participam de atividades
variadas, como cuidar da horta na escola, e podem acompanhar os registros das
professoras, que ficam na porta de cada sala. Esse pacto pela Educação dos
pequenos, que envolve famílias e educadores, nasceu após a Segunda Guerra
Mundial, quando um grupo de pais resolveu erguer escolas na cidade devastada,
como conta o livro As Cem Linguagens da Criança - A Abordagem de Reggio
Emilia na Educação da Primeira Infância”. (Fonte: Disponível em:
https://novaescola.org.br/conteudo/8177/conheca-experiencias-brasileiras-
inspiradas-em-reggio-emilia
(https://novaescola.org.br/conteudo/8177/conheca-experiencias-brasileiras-
inspiradas-em-reggio-emilia) . Acesso em: 03 out 2019).
Considerando as informações apresentadas, reúna suas ideias sobre
experiências inovadoras, procurando criar posicionamentos, e avalie as
afirmações a seguir:
 
I. Experiências inovadoras como Reggio Emília poderão inspirar a criação de
novas experiências alfabetizadoras distanciadas do papel tradicional, em prol do
espírito crítico e da criatividade.
A+
A
A-
https://novaescola.org.br/conteudo/8177/conheca-experiencias-brasileiras-inspiradas-em-reggio-emilia
II e III, apenas.
I e III, apenas.
I, II e III.
I, apenas.
I e II, apenas.
II. No Brasil, as experiências inovadoras fracassaram e comprovaram que as
crianças só conseguem ser alfabetizadas com o uso de cartilhas, cópias
repetidas e métodos tradicionais.
III. Substituindo as repetitivas cópias, as escolas alternativas e inovadoras
ofereceram um lugar de protagonismo a cada criança, valorizando seu potencial
de construtor de hipóteses e de conhecimentos. 
É correto o que se afirma em:
0,2 ptsPergunta 4
Leia o texto abaixo e avalie as informações aprendidas sobre as concepções e
os princípios teóricos da Psicologia cognitiva numa abordagem psicossocial, de
Vygotsky, na alfabetização. Procure interpretar a relevância das ideias deste
importante autor e sua visão da importância fundamental, das interações sociais,
no desenvolvimento psíquico infantil e na função da linguagem.
Em dado momento de sua trajetória como pesquisador, Vygotsky realizou um
interessante experimento com crianças, na atividade proposta foi solicitado às
crianças que representassem simbolicamente determinadas frases mais ou
menos complexas. “A partir desse experimento, ficou constatado que há uma
tendência de a criança mudar de uma escrita pictográfica para uma escrita
ideográfica, na qual as relações e os significados são representados por meio de
sinais simbólicos abstratos. O autor destaca a observação feita a uma criança
que escreveu cada palavra da frase. ‘Eu não vejo as ovelhas, mas elas estão ali’
por meio de desenhos individuais. Constatou-se que o desenho acompanhou
fielmente a frase e que a linguagem falada estava presente no desenho da
criança. A criança teve que fazer descobertas originais para representar,
apropriadamente, por meio de desenhos a frase, o que revelou o quanto esse
processo é decisivo no desenvolvimento do desenho e da escrita na
Criança”. (Fonte: Disponível em:
https://ufsj.edu.br/portal2repositorio/File/vertentes/viviam_e_outras.pdf
A+
A
A-
https://ufsj.edu.br/portal2repositorio/File/vertentes/viviam_e_outras.pdf
https://ufsj.edu.br/portal2repositorio/File/vertentes/viviam_e_outras.pdf
Partindo das ideias de Vygotsky é possível que o professor alfabetizador planeje
diversas atividades para copiar, independente da certeza sobre as condições decompreensão do aluno, que terá que repetir por diversas vezes.
Na época em que viveu Vygotsky, a escrita era uma linguagem feita apenas por
imagem e pensamento, desprovida de qualidades de entonação, comuns a
linguagem oral, já superados na nossa Era Digital.
Vygotsky definiu que o educador desempenha relevante papel em prol do
desenvolvimento da escrita na criança, cabendo ao adulto mediar a apresentação de
grande número de informações sobre a escrita correta
A obra de Vygotsky pode demonstrar, ao professor alfabetizador, a irrelevância das
interações sociais, no desenvolvimento psíquico infantil e na função da linguagem.
Na pré-história da escrita, Vygotsky sugere que quando a criança faz seus rabiscos
ou garatujas pensa está produzindo uma escrita e segue na sua busca de copiar a
atividade de escrita dos adultos que estão ao seu redor.
(https://ufsj.edu.br/portal2repositorio/File/vertentes/viviam_e_outras.pdf) . Acesso
em: 01 out 2019).
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta.
0,2 ptsPergunta 5
Veja a ilustração, depois leia o texto a seguir:
Áudio- descrição das imagens abaixo:
A imagem abaixo tem cinco tirinhas,
 Na primeira tirinha, a professora está na sala de aula, com um giz na mão
apontando e lendo as seguintes frases que ela escreveu na lousa: minha mãe
me mima, minha mãe me ama, na sequência de cada frase aparece um balão
 simbolizando a fala da professara.
Na segunda tirinha, a professora para e olha para Mafalda, uma aluna da sala
que levantou e foi falar com a professora.
Na terceira tirinha, Mafalda a aluna que foi até a professora, aparece apertando a
mão da professora e dizendo as seguintes palavras: parabéns professora, pelo
visto sua mãe é ótima.
Na quarta tirinha, a professora continua de pé e Mafalda está voltando para seu
lugar.
A+
A
A-
https://ufsj.edu.br/portal2repositorio/File/vertentes/viviam_e_outras.pdf
https://ufsj.edu.br/portal2repositorio/File/vertentes/viviam_e_outras.pdf
Na quinta tirinha, a professora continua de pé e Mafalda sentada junto aos outros
alunos da sala dirigi a palavra novamente a professora usando as seguintes
palavras: agora , por favor ensine pra gente coisas realmente importantes.
 
Silvia Colello, especialista em alfabetização, reflete sobre o diálogo acima,
discute a ação pedagógica e a expressão da personagem Mafalda:
“Com ironia e bom humor, o exemplo acima explica o caso bastante frequente de
jovens inteligentes que aprenderam a lidar com tantas situações complexas da
vida (aquisição da linguagem, transações de dinheiro, jogos de computador,
atividades profissionais, regras e práticas esportivas entre outras), mas que não
conseguem disponibilizar esse reconhecido potencial para superar a condição de
analfabetismo e baixo letramento”.
(Fonte: Disponível em: http://www.hottopos.com/videtur29/silvia.htm
(http://www.hottopos.com/videtur29/silvia.htm) . Acesso em: 01 out 2019).
Considerando as informações aprendidas, por você, sobre os métodos
tradicionais de alfabetização, em língua portuguesa, defina-os em suas
concepções fundamentais, em seus pressupostos, elementos essenciais e nas
maneiras como entendiam as dificuldades apresentadas pelas crianças. Avalie as
afirmações a seguir:
 
I.Os estímulos externos são responsáveis pelas respostas esperadas, e quando
forem exaustivamente repetidos, pela professora alfabetizadora, induziram à
aquisição da língua escrita.
II. As dificuldades das crianças, no decorrer de suas tentativas de aprender a ler e
escrever a língua eram vistos como disfunções ou deficiências, não apontando
qualquer falha ao método e nem ao professor.
III. F A ideia de prontidão para a alfabetização já era superada, cabendo à criança
para ter êxito no intuito de aprender a escrever, compreender que seus erros
eram construtivos e salutares, na constituição do conhecimento da língua.
IV.Os métodos tradicionais de alfabetização integravam elementos teóricos
construtivistas, costumando indagar à criança o que representava e qual seria a
A+
A
A-
http://www.hottopos.com/videtur29/silvia.htm
Salvo em 10:51 
I e II, apenas.
I, II e III.
I, apenas.
II e III, apenas.
IV, apenas
estrutura do modo de representação da escrita.
É correto o que se afirma em:
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A+
A
A-