Pedagogia Interdisciplinar

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Pedagogia Interdisciplinar
RESPOSTAS OFICIAIS EM AZUL SUBLINHADA
RESPOSTAS DA APOSTILA EM VERMELHO
Obs: As perguntas estão na apostilha, mas as respostas é por interpretação, para ter certeza mesmo só os gabaritos!!
1- Atualmente segundo Zilbermam(1985), a liteer levada a  realizar sua função formadora, que não se que não se confunde com  uma missão pedagógica¨*(Zilbermam, 1985, p. 25).
Assinale a alternativa correta que indica alguns exemplos de textos literários:
A- Poema, conto e fábula
B- Revista cientifica
C- Receita, convite e cartão
D- Desenho animado e charge
E- Jornal,quadrinhos e folder de propaganda
2 Fazer com que as crianças se tornem leitoras é uma das tarefas que envolvem escola, família e comunidade.
Assinale (V) verdadeiro e (F) falsa nas alternativas a seguir:
Cabe às pessoas que estiverem envolvidas nesse processo pedagógico...
A- (v ) Ler para as crianças e incentivar a leitura de todos os diferentes gêneros
B- (f ) corrigir e chamar a atenção da criança quando sua leitura estiver ruim
C- (v ) Pedir que façam registro dos livros lidos e comentem sobre o que leram
D- (v ) Organizar um “cantinho” na sala de aula ou em casa para a leitura, a fim de despertar o hábito e o prazer de ler.
A sequência correta é:
A- V-V-F-V
B-  V-F-V- F
C-  F-V- V- F
D-  F-F -V -V
E-  V-F-V-V.
3 Os termos competência e qualidade tem sido empregados com múltiplos significados,  o que dá  margem a equívocos e contradições. Fazendo a articulação entre ambos, chegamos a uma definição de competência, que é apresentada em todas as afirmativas a seguir, exceto:
A- Capacidade de agir eficazmente em um tipo definido da  situação.
B- Um processo Complexo que supõe uma compreensão da realidade da sociedade, da educação, da escola e do aluno.
C- Capacidade que se apoiam em conhecimentos.
D- Um conjunto de qualidade de carácter positivo, fundado no bem comum
E-Uma totalidade que abriga em seu  interior  uma pluralidade de propriedade.
4- Um dos pilares do conhecimento é aprender a fazer.
As afirmativas a seguir estão relacionadas com essa aprendizagem, exceto:
A- Não pode considerar como simples  transmissão de praticas mais  ou  menos rotineiras, embora a estas continue  a ter um valor  formativo.
B- As tarefas  físicas são substituídas por  tarefas de produção mais intelectuais,  mais mentais.
C- O aprender a fazer não é uma consequência do conhecer. pág 23
D- O futuro das economias  depende  da sua capacidade de transformar o processo dos  conhecimento em inovações geradoras de novas empresas e de novos empregos.
E- O progresso técnico modifica as qualificações exigidas pelos novos processo de produção.
5 - Uma nova concepção de educação foi projetada para o séc XXl , em que todos possam descobrir e fortalecer  o seu potencial  criativo. Para isso, é preciso ultrapassar a visão puramente instrumental e organizar-se em torno de aprendizado ao longo da vida.
A- Uma  proposta puramente quantitativa à necessidade insaciável de educação, uma bagagem escolar cada vez mais pesada.
B- Visa não somente ao aumente de saberes, mas que cada um aprenda a compreender o mundo que o rodeia.
C- Supõe a aprender a aprender  exercitar a atenção, a memória e o pensamento.
D- A aquisição dos saberes favorece a curiosidade intelectual, estimula o senso critico e possibilita  aquisição de autonomia.
E- A preocupação em desenvolver a imaginação e a criatividade  deveria também revalorizar a cultura oral e os conhecimento retirados da experiência da criação ou do adulto.
6- Observe a charge e responda o que se pede
( Quadrinhos da Mônica correndo atrás do cascão e do cebolinha, para dar coelhadas)
No processo de concientização do indivíduo, a cultura  influencia  também a visão  de vida de cada um. Orientado seus interesses e suas intimas aspirações, suas necessidades de afirmação, propondo possíveis  ou desejáveis  formas de participação sócia, objetivos e ideais , a cultura orienta o ser sensível ao mesmo tempo em que orienta o ser consciente.
A- A charge se relaciona ao texto e o texto não justifica a charge.
B- A charge e o texto não estão relacionados
C- A charge se relaciona a cultura e o texto a sensibilidade.
D- A charge se relaciona ao texto e o texto justifica a charge.
E- A charge e o texto estão relacionado a sensibilidade.
7- O estudo desenvolvido por meio de projetos envolve a vivência da pratica interdisciplinar, tanto de professores quanto de alunos. Considerando o tema e o entendimento de intedisciplinaridade, assinale (V) verdadeira e (F) falsa as afirmativas a seguir.
( f ) É a integração de conteúdos visando à unificação de sistemas existentes em algo único, ou seja a soma impar do conhecimento alcançado por varias ciências sobre o grande interesse do homem.
( v ) É a integração de diferentes conteúdos no sentido de verificar como as diferentes áreas de conhecimento explica o fenômeno que está sendo estudado. No entanto a este processo de inter-relação também há uma assimilação de uma ciência a outra e os próprios métodos e linguagens para aplicá- los nos estudos do seu objeto de conhecimento.
( f ) É a aproximação de conhecimento que foram produzida de forma fragmentada em cada disciplina, ocorrendo uma justaposição de áreas de conhecimento qualitativamente diferente, onde cada especialista de cada área faz aquilo que sabe.
(v) É um princípio teórico do qual decorrem várias consequências práticas, tanto nas metodologias de ensino tanto na proposta curricular, superando a dicotomia entre o ensino e pesquisa, considerando o estudo e a pesquisa a partir da contribuição das diversas pesquisas.
A seqüência correta é:
A) V, V, F,F
B) F, V, F, V
C) V, F, F,V
D) F,F, V, V
E) V, V, V, F
8- Quando discutimos sobre qualidade como princípio norteador na construção do projeto político pedagógico, é necessário esclarecer o que chamamos de "qualidade". Qualidade implica em mudas dimensões indissociáveis: a formal ou técnica e a política. A primeira enfatiza os instrumentos e os métodos, a técnica, enquanto a segunda está voltada para os seguintes aspectos:
A- identidade,tempo e planejamento.
B- cultura, equidade e conhecimento.
C- metas, direitos e oportunidades.
D- objetivos, ética e currículo.
E- fins, valores e conteúdos.
9- Encontramos o termo competência em obras de alguns estrangeiros, como Perrenoud, e em documentos oficiais da educação brasileiro.
Assinale as concepções de competência destacadas por Perrenoud :
l- capacidade de agir eficazmente em um tipo definido de situação.
ll- Utilizar conhecimentos para enfrentar um conjunto de situações complexas.
lll-...... capacidades cognitivas e racionais.
lV- Envolve uma capacidade de atualização de saberes.
Assinale a alternativa correta.
A) As afirmativas ll e lll estão corretas.
B) As afirmativas l, ll e lll estão corretas.
C) As afirmativas lll e lV estão corretas.
D) As afirmativas l e lV estão corretas.
E) As afirmativas l, ll e lV estão corretas.
10- Analise as seguintes proposições:
l ) A educação tem por missão transmitir conhecimento sobre a diversidade dos seres humanos e conscientizar as pessoas sobre a importância da interdependência entre os povos do planeta.
Porque
ll) Em nossos dias, a qualidade converteu-se, segunda Enguita ( 1995, p, 95), em uma palavra de ordem mobilizadora, um grito de guerra em torno do qual se devem juntar todos os esforços. na medida em que a ação se reveste de determinadas práticas utilizadas como recursos de memorização nos processos de ensino aprendizagem.
Considerando o texto apresentado, assinale a alternativa correta:
A) As duas proposições são falsas.
B) A primeira proposição é verdadeira e a segunda é falsa.
C) As duas proposições são verdadeiras e a segunda nao é justificativa da primeira.
D) A primeira proposição é falsa e a segunda é verdadeira.
E) As duas proposições são verdadeiras e a segunda é justificativa da primeira.
11- De acordo com Perrenoud ( 1997, p, 49): " a noção de competência tem múltiplos sentidos". Dentro dessa discussão, podemos afirmar que as competências utilizam, integram e mobilizam conhecimentos diferentespara enfrentar um conjunto de situações complexas. Nesse sentido, podemos afirmar que:
l- competência e qualidade são noções que se relacionam, na medida em que a ação se reveste de determinadas práticas utilizadas como recursos de memorização nos processos de ensino aprendizagem.
ll- Não existe relações entre competência e qualidade, visto que a qualidade pode ser qualquer adjetivo que designa uma característica do sujeito.
lll- Competência e qualidade são noções que se relacionam, na medida em que a ação competente se reveste de determinadas propriedades, que são chamadas se qualidades boas.
As afirmativas corretas são:
A) As afirmativas l, ll, e lll estão corretas.
B) Somente a afirmativa l está correta.
C) As afirmativas l e ll estão corretas.
D) Somente afirmativa lll está correta.
E) As afirmativas l e lll estão corretas.
12-Esta fase é marcada pelo faz de conta, é a fase lúdica ; o pensamento lógico se torna realidade. As coisas dotadas de vida, de vontade e de intencionalidade, é a “ fase do animismo” . Os livros devem apresentarem elementos familiares ao mundo da criança. Recomenda se textos que tratem de situações cotidianas, os contos de animais, as fábulas simples, os contos maravilhosos e alguns vídeos.
Assinale a alternativa que correspondem á fase que o texto destaca.
A- Sensório- motora.
B- Primeira infância.
C- Segunda infância.
D- Terceira infância.
E- Operatório concreto.
13- O Professor quando usa o fazer literário com intencionalidade , está favorecendo um desenvolvimento harmonioso á criança e ao jovem, intervindo em seu aspecto físico, psicóloga e espiritual. A literatura infante juvenil pode atingir outros objetivos, como a capacidade de comunicação verbal e não verbal, pois o educando a medida que pensa e escreve, desenvolvem a linguagem ora e escrita, além de adquir conhecimentos culturais e artístico
Em relação à especificidade do texto literário assinale ( V) verdadeira ou (F) falsa nas afirmativas a seguir:
( ) O trabalho com o texto literário deve ser incorporado as práticas cotidianas da sala se aula, porque possui propriedades compositivas que devem ser mostradas, discutidas e consideradas.
( ) A literatura não é copia do real, Pois sua reação com ele é indireta ou seja, o plano da realidade pode ser apropriado e transgredido pelo plano do imaginário, como uma instância concretamente formulada pela mediação dos signos verbais ou mesmo não verbais.
( ) A escola deve trabalhar os texto literários, tratando os como expedientes para servir ao ensino das boas maneiras, dos hábitos de higiene, dos devera do cidadão, dos tópicos gramaticais e etc.
( ) A questão do ensino da literatura ou da leitura literária envolve Um exercício de reconhecimento das singularidades e das propriedades compositivas, que matizam um tipo particular de escrita.
A seqüência correta é:
A- V,F, F,V.
B- V,V,F,F.
C- V,V,F,V.
D- V,F,V,F.
E- V,V,V,V.
14- Para Perrenoud (1995), “ o sentido do trabalho dos saberes, da situações e da aprendizagens escolares não é algo dado a priori, mas algo construído com base num conjunto de valores, representações e numa situação de troca e integração”. ( PASSOS, 2002, p ,108). Sendo assim, olhar para a pedagogia diferenciada ou cooperativa significa:
A- Construir um projeto pedagógico que considere as diferenças não só entre alunos, mas também entre os professores.
B- Cumprir o que determina o rojeto pedagogico.
C- Contratar um equipe de professores competente.
D- Investir somente na capacidade dos professores.
E- Ter o acompanhamento constante dos órgãos superiores de educação.
15- Nas experiências infantis, a sensibilidade e o raciocínio ainda se processam de uma maneira de ser partindo de um só impulso, a fim de aprender , compreender e controlar situações novas.Nesse sentido a criança:
l- Mede sempre as consequências de suas ações e as próprias intenções são avaliadas antes da ação.
ll- Age impulsivamente e espontaneamente para ver o que acontece.
lll- Tem uma produtividade intensa em novas descobertas.
As afirmativas corretas são:
A- As afirmativas l, ll e lll estão corretas.
B- Somente a afirmativa l está correta.
C- As afirmativas l e ll estão corretas.
D- As afirmativas l e lll estão corretas.
E- As afirmativas ll e lll estão corretas.
16 - Maria Luiza é uma professora que sempre traz textos para que seus colegas trabalhem com os seus alunos dentro da visão da sua área, assim eles ampliam sua visão sobre o mesmo tema ou assunto. No início do semestre, Luiza propôs trabalhar um texto sobre desmatamento nas diferentes disciplinas, e a estratégia metodológica utilizada previa a integração recíproca dos conceitos fundamentais que envolvem a compreensão do tema. Esse processo é chamado de:
A) Transversalidade.
B) Interdisciplinaridade.
C) Transdisciplinaridade.
D) Pluridisciplinaridade.
E) Multidisciplinaridade.
17-: Leia o trecho de um livro a seguir:
Toda criança no mundo
Deve ser bem protegida
Contra os rigores do tempo
Contra os rigores da vida.
[...]
Mas criança também tem
O direito de sorrir.
Correr na beira do mar,
Ter lápis de colorir...
[...]
Lamber fundo da panela
Ser tratada com afeição
Ser alegre e tagarela
Poder tambéCarrinho, jogos, bonecas,
Montar um jogo de armar,
Amarelinha, petecas,
E uma corda de pular.
[...]
Ficar lendo revistinha,
Um amigo inteligente,
Pipa na ponta da linha,
Um bom dum cachorro-quente.
[...]
Livros com muita figura,m dizer não!
Fazer viagem de trem,
Um pouquinho de aventura...
Alguém para querer bem...
[...]
Andar debaixo da chuva,
Ouvir música e dançar.
Ver carreiro de saúva,
Sentir o cheiro do mar.
Pisar descalça no barro,
Comer frutas no pomar,
Ver casa de joão-de-barro,
Noite de muito luar.
Ter tempo pra fazer nada,
Ter quem penteie os cabelos,
Ficar um tempo calada...
Falar pelos cotovelos.
Embora eu não seja rei,
Decreto, neste país,
Que toda, toda criança
Tem direito de ser feliz! [...]
O trecho destacado refere-se a um importante livro de um(a) do(a)s precursore(a)s da Literatura Infantil no Brasil. Sua obra é reconhecida pela imaginação e a brincadeira com palavras, destacando situações engraçadas de um menino chamado Marcelo, Marmelo, Martelo, de um coelhinho que não era da Páscoa e tantas outras histórias.
Assinale a alternativa que revela a identidade desse(a) autor(a):
A) Ruth Rocha.
B) Olavo Bilac.
C) Maria Clara Machado.
D) José Bento Monteiro Lobato.
E) Maria de Lourdes Krieger.
 
18- Para alcançar seus objetivos, a educação deve organizar-se em torno de quatro aprendizagens, que serão os pilares do conhecimento ao longo da vida. Considerando esses pilares, assinale a alternativa incorreta:
A) Aprender a conhecer é adquirir os instrumentos da compreensão.
B) Aprender a fazer, para agir sobre o meio ambiente.
C) Aprender a viver juntos, a fim de participar e cooperar com os outros.
D) Aprender a conhecer e aprender a fazer não são indissociáveis.
E) Aprender a ser é uma via essencial que integra as aprendizagens anteriores.
19- Leia a seguir dois textos que destacam um projeto desenvolvido em duas escolas de Educação Infantil para incentivar e motivar as crianças a ler:
Escola 1
As professoras permitem que os alunos peguem os livros para ler após 04 anos, pois a escola julga que a partir dessa idade eles conseguem obedecer e não estragam os livros. Acreditam que se os alunos souberem folheá-los, eles valorizarão mais os livros. As professoras leem para as crianças menores, pois não possuem livros próprios para a idade (emborrachados, panos e plástico). Obrigatoriamente, a leitura acontece no final da aula todos os dias. As crianças ficam sentadas, veem a professora mostrando as figuras e contando histórias com entonação adequada e atraindo a atenção dos alunos.
Escola 2
O livro faz parte da rotina das crianças. Desde muito pequenas, elas manuseiam os livros, levam-nos à boca e muitas vezes os danificam. Não há recursos para comprar livros apropriados (pano, plástico etc.), e a própria escola constrói o material, fazem livros até com saco de farinha, pano de prato e retalhos que as mães doam à escola. As professorascontam histórias até quando as crianças estão no banho, não há a necessidade de sentarem para ouvi-las.
Assinale (V) verdadeira e (F) falsa nas afirmativas a seguir:
(   ) Na instituição 2, as professoras acreditam que o trabalho com a literatura e a leitura ocorre por meio das interações. Ao deixar as crianças levar os livros à boca, elas creem que isso demonstra um desrespeito ao livro, acostumando as crianças a acreditar que podem estragá-los.
(   ) Na instituição 1, a leitura tem mais importância nos aspectos didático-pedagógico que na construção prazerosa da leitura.
(   ) Na instituição 2, o percurso da leitura é construído com paciência, carinho e de forma criativa, superando as diversidades existentes.
(   )  Na instituição 1, a falta de verba é responsável pela impossibilidade de construção de um prazeroso processo de formação de leitores.
A sequência correta é:
A) F, V, V, F.
B) V, V, F, F.
C) F, F, V, V.
D) V, F, V, V.
E) V, V, V, V.
20-  Complete a frase que expressa um conceito:
No exemplo citado no livro texto à pagina 20, encontramos o desenvolvimento de um Projeto sobre o Rio Tietê. Essa modalidade organizativa da aprendizagem favorece especialmente o aluno, pois ele poderá....................
A)Aprender sobre o tema através da apresentação do conteúdo pelo professor.
B)Pesquisar sobre o tema e resumir o assunto estudado.
C)Trabalhar em grupo e conhecer sobre o tema.
D)Aprender sobre este tema e terá desenvolvido um conhecimento amplo, dinâmico com múltiplas facetas e visões existentes e inter relacionadas entre as diferentes áreas.(PROVA-12596689)
E)Trabalhar de forma coletiva, mas não garante aprendizagem.ção pedagógica:
21 - Atualmente, os professores estão sendo solicitados a trabalhar com as competências. Quando ocorre a inserção das competências na elaboração da proposta curricular, as principais mudanças identitárias a ocorrer são, exceto:
A- ter uma prática pessoal do uso dos conhecimentos na ação, pois uma pedagogia das competências requer uma transformação didática, tanto a partir das práticas sociais como dos conhecimentos eruditos descontextualizados
b-  aceitar o mínimo requerido, sabendo-se que o restante virá depois oportunamente e de maneira mais desordenada, mas em função de uma realidade
c - não considerar uma relação pragmática com o saber como uma relação menor.
d - insistir no domínio da organização dos conteúdos na mente do aluno.
e - aceitar a desordem, a incompletude, o aspecto aproximativo dos conhecimentos mobilizados como características inerentes à lógica da ação.
22 - A literatura infanto-juvenil, seja no ensino fundamental ou nas séries iniciais, possibilita às crianças fantasiar, entrar na magia da história e ter contato com culturas e hábitos diferentes. Seguindo essa linha de pensamento, é importante disponibilizar livros de literatura que:
a - priorizem o domínio da cultura erudita sobre a cultura popular
b - estimulem apenas textos científicos, que desenvolverão a consciência científica dos alunos encontrada na biblioteca da escola
c- ajudem a fixar os conteúdos do ensino de língua portuguesa, que é o mais importante nessa fase.
d - incentivem também as produções do imaginário popular, como as parlendas, o boi-de-mamão e o pão-por-deus
e - levem em conta apenas conteúdos da série em que se encontram, para não confundirem os conceitos.
23- Analise as afirmativas a seguir
Criar é basicamente, formar. É poder dar uma forma a algo novo.
Porque
A percepção delimita o que somos capazes de sentir e compreender.
Considerando o texto apresentado, assinale a alternativa correta.
A) A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
B) As duas asserções são verdadeiras e a primeira justifica a segunda.
C) A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.
D) As duas asserções são falsas.
E) As duas asserções são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
24) Quando falamos em interdisciplinaridade, de algum modo nos referimos a uma espécie de interação entre as disciplinas ou áreas do saber. Essa interação pode acontecer em níveis de complexidade diferentes (FAZENDA, 1994).
Assinale a afirmativa que não está relacinada com esses níveis de complexidade:
A) A multidisciplinaride se caracteriza por uma simultânea de algumas disciplinas em torno de uma temática comum.
B) Na pluridisciplinaridade, observa se a presença de algum tipo de interação entre os conhecimentos interdisciplinar.
C) Na interdisciplinaridade, há cooperação e diálogo entre as discipinas do conhecimento e um nível hierárquico superior, de onde procede a cooperação das ações disciplinares.
D) A transdisciplnaridade supõe um eixo integrador, que pode ser o objeto de conhecimento, um projeto de investigação.
E) Na multidisciplinaridade, os conhecimentos são estanques e estão todos num mesmo nível hierárquico.
25- Quando se fala em desenvolvimento da leitura e da escrita na escola, pesquisas apontam a necessidade da escola ampliar as experiências de seus alunos de maneira que eles possam...
A) Ler e  produzir textos, sempre com mediação do professor.
B)Ler e produzir textos escolares de maneira linear.
C) Ler e produzir diferentes textos com autonomia.RESPOSTA DA COLEGA.
D) Codificar e decodificar preferencialmente textos apresentados nos livros didáticos.
E) Sempre com auxilio de colegas mais experientes, ler e produzir textos escolares.
26-A arte é relevante enquanto objeto de conhecimento, que amplia a compreensão do homem a respeito de si mesmo e de sua condição de ser coletivo, agente cultural do mundo. O que justifica sua inserção no currículo escolar é seu valor intrínseco como:
A)   	Expressão humana e resgate das experiências divulgadas no passado.
B)    Construção humana e patrimônio comum a ser apropriado universalmente.(gabarito 12596689)
C)    Instituição especializada e reflexão sobre os conceitos da criação humana.
D)   	Técnicas formais e compreensão dos recursos materiais de expressão.
E)   	Ideologia do trabalho criativo e integração das demais disciplinas escolares.
27- Além da forte influência da legislação nas propostas curriculares,a interdisciplinaridade ganhou força nas escolas, principalmente no discurso e na prática dos professores dos diversos níveis de ensino. Ela promove a mobilização da comunidade escolar em torno de objetivos educacionais mais amplos, que estão acima de quaisquer conteúdos disciplinares.
Assinale a alternativa que se opõe a esse conceito de interdisciplinaridade:
A) pressupõe uma organização, uma articulação coordenada de ações orientadas por um interesse comum.
B) na perspectiva escolar, a interdisciplinaridade não tem a pretensão de criar novas disciplinas ou saberes, mas de utilizar os conhecimentos de várias disciplinas para resolver um problema concreto ou compreender um fenômeno sob diferentes pontos de vista.
C) sua prática na escola cria a possibilidade da cooperação de do diálogo.
D) gera a descaracterização das disciplinas, a perda da autonomia dos professores e rompe com a disciplinaridade nas escolas.
E) uma atitude diante de alternativas para conhecer mais e melhor, de desafio perante o novo.
28 - No livro “Os quatro pilares da educação”, Delors et al refletem sobre questões do mundo atual, como a violência, que se opõe à esperança posta por alguns no progresso da humanidade.
Assinale a alternativa que não está relacionada com o cenário apresentado pelo autor:
A) através dos meios de comunicação, a opinião pública torna-se observadora impotente e até refém dos que criam ou mantêm os conflitos.
B) a história da humanidade sempre foi conflituosa, mas há elementos novos que acentuam o perigo, o grande potencial de autodestruição criado durante o sec. XX.
C) no mundo em mutação, observa-se que a inovação social, a imaginação e a criatividade estão presentes.
D) o clima de concorrência entre os países resulta numa tensão entre os mais favorecidos e os pobres.
E) os seres humanos tem tendência a supervalorizar as suas qualidades e alimentar preconceitos desfavoráveis em relação aos outros.
29) “O exercício da cidadania é um processoque se inicia desde a infância, quando se oferecem às crianças oportunidades de escolha e de autogoverno”. Considerando essa afirmativa, é incorreto afirmar que:
A) oferecer às crianças nos atos cotidianos e em atividades sistematizadas a capacidade de realizar escolhas entre várias opções em locais distintos ou no mesmo espaço, amplia o desenvolvimento de recursos individuais.
B) oferecer às crianças condições para que elas possam conduzir suas ações conforme os recursos que dispõem, propiciando o desenvolvimento de um senso de autonomia e responsabilidade.
C) valorizar o papel do educador que toma decisões e que define o que as crianças devem fazer, pois mais tarde elas poderão desenvolver a autonomia desejada.
D) apresentar às crianças a sequência da rotina da instituição é um fator que favorece o desenvolvimento de sua autonomia.
E) propiciar a ajuda entre as crianças é um recurso a ser explorado e possibilita trocas, pois vivenciar essa diferença de saberes é fundamental em qualquer idade.
30) O multiculturismo na educação,quando precisa associar se a esforços de cunho político,por vivenciar a discriminação e o preconceito referentes a grupos culturamente dominados,como no caso indígena, necessita de clareza,principalmente para:
A) Diluir os nexos entre saber e poder.
C) Identificar os ideais do grupo de poder.
C) Não se fixar no jogo imposto pelo grupo dominado.
D) Contextualizar a produção das diferenças existentes. meu gabarito deu letra D
E) Reconhecer os atos transgressores dos grupos dominado e dominante.
31. De acordo com nossos estudos, a competência se dá:  
1. Pela mobilização de recursos por um determinado sujeito e pela natureza dos seus esquemas de conhecimento diante de uma situação  
2. Pelo acúmulo de conhecimentos e saberes de um determinado sujeito.  
3. Pela quantidade de leituras técnicas realizadas pelo estudante durante sua formação  
4. Pelas experiências da vida profissional prática do sujeito  
5. Pelo cumprimento do dever de cidadão trabalhador.  
 
32- Aponte a alternativa incorreta  
1. A leitura com temas de crueldade e violência cria uma espécie de vicio. Vicio como doença da afetividade que pode tornar a criança dependente de emoção violenta;  
2. O tema da violência pode criar no leitor principalmente na criança uma situação prejuducial ao equilíbrio mental e psíquico, agravada pelas tensões e tribulações da vida moderna.  
3. O tema da violência como uma constante na literatura infantil e juvenil não traz prejuízos emocionais à criança e ao jovem;  
4. É preciso considerar que o ser humano é um ser social e, portanto, devemos ter cuidados com a produção cultural para crianças e jovens;  
5. Segundo o professor Carlos Alberto,”Na verdade, a grande maioria das pesquisas cientificas realizadas nos últimos anos acerca dos efeitos dos meios de comunicação social sobre as pessoas, especialmente sobre as crianças e adolescentes, comprova que a exposição a violência e à pornografia no vídeo, longe de ser neutra ou de ter qualquer efeito supostamente catártico, aumenta dramaticamente tanto a quantidade de atos agressivos quanto a sua intensidade.  
 
33- A  literatura mais adequada é a que se identifica com o jogo. Livros de imagens(álbuns de figuras) que estimulam a percepção visual e motriz, livros de pano. A música e o canto fazem parte da iniciação literária ou cultural dessa fase.  
A que fase, mais especificamente, o trecho acima de refere:  
1. Primeira infância e segunda infância;  
2. Terceira infância e primeira infância  
3. Pré- adolescência  
4. Segunda infância e pré – adolescência  
5. Primeira infância.  
34-  Os termos competência e qualidade tem sido empregados com múltiplos significados, o que dá margem a equívocos e contradições. Fazendo a articulação entre ambos, chegamos a uma definição de competência, que é apresentada em todas as afirmativas a seguir, exceto:  
1. Capacidade de agir eficazmente em um tipo definido da situação;  
2. Um processo complexo que supõe uma compreensão da realidade concreta da sociedade, da educação, da escola e do aluno;  
3. Capacidade que se apóiam em conhecimentos;  
4. Um conjunto de qualidades de caráter positivo, fundadas no bem comum;  
5. Uma tonalidade que abriga em seu interior uma pluralidade de propriedades.  
Questões discursivas:
1) Tendo como enfoque o desenvolvimento do projeto pedagógico e a construção de um trabalho coletivo voltado para o sucesso das crianças, um grupo de 11 professoras do Ensino Fundamental elaborou um trabalho de colaboração reflexiva, partindo da análise coletiva da prática de cada uma, com vistas à alteração da ação pedagógica.
Celina, professora que faz parte dessa equipe, “se dedica há alguns anos a um trabalho dirigido às crianças consideradas lentas e com dificuldades de aprendizagem” (Passo, 2002), apresentou, em uma reunião com todas as professoras e coordenadora, o relato da seguinte ação pedagógica:
( fala sobre um aluno que trouxe um recorte de uma mulher grávida e fez perguntas que foram respondidas pala prof. Ela diz que todos podem trazer recortes. Dia seguinte, inúmeros recortes - crianças em grupos procuram fases da vida: recem nascidos- lantentes)
Divididos em grupos os alunos desenvolveram vários cartazes a partir dos recortes. Segundo Celina (prof), a atividade proporcionou aprendizagem significativa para as crianças, pois envolveu outras professoras, que exploraram, a partir desse material, assuntos como: diferentes fases da vida, valorização da vida, amparo aos idosos, cidadania, aspectos alimentares, etc.
Toda a equipe se surpreendeu com os resultados do trabalho, com relação às crianças e ao vínculo estabelecido entre os professores.
A partir da análise do relato dessa professora, apresente um texto sobre a importância do projeto pedagógico na ação do professor.
(resposta nas páginas - 17/18/19 - apostila)
2) Analise o texto (relato de uma pesquisadora sobre o Projeto pedagógico de uma escola pública):
“ … à medida que professores reparrtiam com o grupo suas experiências, elas se apropriavam de suas falas sobre aquele objeto que fora construído e também iam se apropriando do sentido de sua prática sobre ele. Quando as professoras conseguem expor para as colegas sua forma de trabalhar, elas tendem a assumir e refletir sobre o que falaram e comentaram”.
De acordo com Perrenoud (2000) quais competências estão sendo construídas pelas professoras nesse relato?
(resposta nas páginas - 27/28/29 - apostila)
DISCURSIVAS DIFERENTES 
1)A análise do texto procura todas as possíveis relações entre a escrita literária e o universo criado por ela (que é a obra em seu todo). Também busca as relações entre a obra e seu momento histórico, social, político, econômico e cultural. Com esse processo, tentamos descobrir: em que medida a obra difere ou não dos esquemas consagrados em seu tempo; e em que medida sua matéria pode ser diluidora (fórmulas de textos já desgastadas, sem nenhuma preocupação com a arte literária). Uma análise literária avança a partir de uma série de perguntas. Coelho(1982) está apenas sugerindo algumas questões para trabalhar com textos literários; e elas serão úteis no momento de se fazer a avaliação, pois indicam um caminho para o futuro professor poder realizar uma leitura reflexiva, pois isso o levará a perceber melhor o texto, suas ideias e intenções em relação ao seu discurso literário. Esses aspectos são fundamentais para uma leitura critica, e o docente poderá desvendar o “currículo oculto”, isto é, quais as intenções verdadeiras existentes por trás dos textos, que, aparentemente, são inocentes; também será possível levar o leitor a encontrar o “belo” na obra literária, o seu valor estético, um princípio básico da Arte.
Com base no texto apresentado, quais questões a autora destaca?
RESPOSTA NA PÁGINA 68
2) Leia o texto a seguir:
A capacidade de abstração e o pensamento hipotético-dedutivo da criança estarão prontos para assimilar o mundo que a rodeia. Por esse motivo, aprofunda-se o conhecimento do mundo com as noções abstratas: de tempo,de espaço, de causalidade, de número e de semelhanças ou diferenças entre os elementos que compõem o seu universo concreto (COELHO, 1982). Período que compreende a adolescência, fase do pensamento reflexivo e idealista (faixa etária entre 11 e 16 anos).
Diante do texto apresentado, levante a importância da literatura e qual deve ser sua característica.
RESPOSTA NAS PÁGINAS: 62, 63 e 67
Pedagogia Interdisciplinar
RESPOSTAS OFICIAIS EM AZU E SUBLINHADO
RESPOSTAS DA APOSTILA EM VERMELHO
Obs: As perguntas estão na apostilha, mas as respostas é por interpretação, para ter certeza mesmo só os gabaritos!!
1- Atualmente segundo Zilbermam(1985), a liteer levada a  realizar sua função formadora, que não se que não se confunde com  uma missão pedagógica¨*(Zilbermam, 1985, p. 25).
Assinale a alternativa correta que indica alguns exemplos de textos literários:
A- Poema, conto e fábula
B- Revista cientifica
C- Receita, convite e cartão
D- Desenho animado e charge
E- Jornal,quadrinhos e folder de propaganda
2 Fazer com que as crianças se tornem leitoras é uma das tarefas que envolvem escola, família e comunidade.
Assinale (V) verdadeiro e (F) falsa nas alternativas a seguir:
Cabe às pessoas que estiverem envolvidas nesse processo pedagógico...
A- (v ) Ler para as crianças e incentivar a leitura de todos os diferentes gêneros
B- (f ) corrigir e chamar a atenção da criança quando sua leitura estiver ruim
C- (v ) Pedir que façam registro dos livros lidos e comentem sobre o que leram
D- (v ) Organizar um “cantinho” na sala de aula ou em casa para a leitura, a fim de despertar o hábito e o prazer de ler.
A sequência correta é:
A- V-V-F-V
B-  V-F-V- F
C-  F-V- V- F
D-  F-F -V -V
E-  V-F-V-V.
3 Os termos competência e qualidade tem sido empregados com múltiplos significados,  o que dá  margem a equívocos e contradições. Fazendo a articulação entre ambos, chegamos a uma definição de competência, que é apresentada em todas as afirmativas a seguir, exceto:
A- Capacidade de agir eficazmente em um tipo definido da  situação.
B- Um processo Complexo que supõe uma compreensão da realidade da sociedade, da educação, da escola e do aluno.
C- Capacidade que se apoiam em conhecimentos.
D- Um conjunto de qualidade de carácter positivo, fundado no bem comum
E-Uma totalidade que abriga em seu  interior  uma pluralidade de propriedade.
4- Um dos pilares do conhecimento é aprender a fazer.
As afirmativas a seguir estão relacionadas com essa aprendizagem, exceto:
A- Não pode considerar como simples  transmissão de praticas mais  ou  menos rotineiras, embora a estas continue  a ter um valor  formativo.
B- As tarefas  físicas são substituídas por  tarefas de produção mais intelectuais,  mais mentais.
C- O aprender a fazer não é uma consequência do conhecer. pág 23
D- O futuro das economias  depende  da sua capacidade de transformar o processo dos  conhecimento em inovações geradoras de novas empresas e de novos empregos.
E- O progresso técnico modifica as qualificações exigidas pelos novos processo de produção.
5 - Uma nova concepção de educação foi projetada para o séc XXl , em que todos possam descobrir e fortalecer  o seu potencial  criativo. Para isso, é preciso ultrapassar a visão puramente instrumental e organizar-se em torno de aprendizado ao longo da vida.
A- Uma  proposta puramente quantitativa à necessidade insaciável de educação, uma bagagem escolar cada vez mais pesada.
B- Visa não somente ao aumente de saberes, mas que cada um aprenda a compreender o mundo que o rodeia.
C- Supõe a aprender a aprender  exercitar a atenção, a memória e o pensamento.
D- A aquisição dos saberes favorece a curiosidade intelectual, estimula o senso critico e possibilita  aquisição de autonomia.
E- A preocupação em desenvolver a imaginação e a criatividade  deveria também revalorizar a cultura oral e os conhecimento retirados da experiência da criação ou do adulto.
6- Observe a charge e responda o que se pede
( Quadrinhos da Mônica correndo atrás do cascão e do cebolinha, para dar coelhadas)
No processo de concientização do indivíduo, a cultura  influencia  também a visão  de vida de cada um. Orientado seus interesses e suas intimas aspirações, suas necessidades de afirmação, propondo possíveis  ou desejáveis  formas de participação sócia, objetivos e ideais , a cultura orienta o ser sensível ao mesmo tempo em que orienta o ser consciente.
A- A charge se relaciona ao texto e o texto não justifica a charge.
B- A charge e o texto não estão relacionados
C- A charge se relaciona a cultura e o texto a sensibilidade.
D- A charge se relaciona ao texto e o texto justifica a charge.
E- A charge e o texto estão relacionado a sensibilidade.
7- O estudo desenvolvido por meio de projetos envolve a vivência da pratica interdisciplinar, tanto de professores quanto de alunos. Considerando o tema e o entendimento de intedisciplinaridade, assinale (V) verdadeira e (F) falsa as afirmativas a seguir.
( f ) É a integração de conteúdos visando à unificação de sistemas existentes em algo único, ou seja a soma impar do conhecimento alcançado por varias ciências sobre o grande interesse do homem.
( v ) É a integração de diferentes conteúdos no sentido de verificar como as diferentes áreas de conhecimento explica o fenômeno que está sendo estudado. No entanto a este processo de inter-relação também há uma assimilação de uma ciência a outra e os próprios métodos e linguagens para aplicá- los nos estudos do seu objeto de conhecimento.
( f ) É a aproximação de conhecimento que foram produzida de forma fragmentada em cada disciplina, ocorrendo uma justaposição de áreas de conhecimento qualitativamente diferente, onde cada especialista de cada área faz aquilo que sabe.
(v) É um princípio teórico do qual decorrem várias consequências práticas, tanto nas metodologias de ensino tanto na proposta curricular, superando a dicotomia entre o ensino e pesquisa, considerando o estudo e a pesquisa a partir da contribuição das diversas pesquisas.
A seqüência correta é:
A) V, V, F,F
B) F, V, F, V
C) V, F, F,V
D) F,F, V, V
E) V, V, V, F
8- Quando discutimos sobre qualidade como princípio norteador na construção do projeto político pedagógico, é necessário esclarecer o que chamamos de "qualidade". Qualidade implica em mudas dimensões indissociáveis: a formal ou técnica e a política. A primeira enfatiza os instrumentos e os métodos, a técnica, enquanto a segunda está voltada para os seguintes aspectos:
A- identidade,tempo e planejamento.
B- cultura, equidade e conhecimento.
C- metas, direitos e oportunidades.
D- objetivos, ética e currículo.
E- fins, valores e conteúdos.
9- Encontramos o termo competência em obras de alguns estrangeiros, como Perrenoud, e em documentos oficiais da educação brasileiro.
Assinale as concepções de competência destacadas por Perrenoud :
l- capacidade de agir eficazmente em um tipo definido de situação.
ll- Utilizar conhecimentos para enfrentar um conjunto de situações complexas.
lll-...... capacidades cognitivas e racionais.
lV- Envolve uma capacidade de atualização de saberes.
Assinale a alternativa correta.
A) As afirmativas ll e lll estão corretas.
B) As afirmativas l, ll e lll estão corretas.
C) As afirmativas lll e lV estão corretas.
D) As afirmativas l e lV estão corretas.
E) As afirmativas l, ll e lV estão corretas.
10- Analise as seguintes proposições:
l ) A educação tem por missão transmitir conhecimento sobre a diversidade dos seres humanos e conscientizar as pessoas sobre a importância da interdependência entre os povos do planeta.
Porque
ll) Em nossos dias, a qualidade converteu-se, segunda Enguita ( 1995, p, 95), em uma palavra de ordem mobilizadora, um grito de guerra em torno do qual se devem juntar todos os esforços. na medida em que a ação se reveste de determinadas práticas utilizadas como recursos de memorização nos processos de ensino aprendizagem.
Considerando o texto apresentado, assinale a alternativa correta:
A) As duas proposições são falsas.
B) A primeira proposição é verdadeira e a segunda é falsa.
C) As duas proposições são verdadeirase a segunda nao é justificativa da primeira.
D) A primeira proposição é falsa e a segunda é verdadeira.
E) As duas proposições são verdadeiras e a segunda é justificativa da primeira.
11- De acordo com Perrenoud ( 1997, p, 49): " a noção de competência tem múltiplos sentidos". Dentro dessa discussão, podemos afirmar que as competências utilizam, integram e mobilizam conhecimentos diferentes para enfrentar um conjunto de situações complexas. Nesse sentido, podemos afirmar que:
l- competência e qualidade são noções que se relacionam, na medida em que a ação se reveste de determinadas práticas utilizadas como recursos de memorização nos processos de ensino aprendizagem.
ll- Não existe relações entre competência e qualidade, visto que a qualidade pode ser qualquer adjetivo que designa uma característica do sujeito.
lll- Competência e qualidade são noções que se relacionam, na medida em que a ação competente se reveste de determinadas propriedades, que são chamadas se qualidades boas.
As afirmativas corretas são:
A) As afirmativas l, ll, e lll estão corretas.
B) Somente a afirmativa l está correta.
C) As afirmativas l e ll estão corretas.
D) Somente afirmativa lll está correta.
E) As afirmativas l e lll estão corretas.
12-Esta fase é marcada pelo faz de conta, é a fase lúdica ; o pensamento lógico se torna realidade. As coisas dotadas de vida, de vontade e de intencionalidade, é a “ fase do animismo” . Os livros devem apresentarem elementos familiares ao mundo da criança. Recomenda se textos que tratem de situações cotidianas, os contos de animais, as fábulas simples, os contos maravilhosos e alguns vídeos.
Assinale a alternativa que correspondem á fase que o texto destaca.
A- Sensório- motora.
B- Primeira infância.
C- Segunda infância.
D- Terceira infância.
E- Operatório concreto.
13- O Professor quando usa o fazer literário com intencionalidade , está favorecendo um desenvolvimento harmonioso á criança e ao jovem, intervindo em seu aspecto físico, psicóloga e espiritual. A literatura infante juvenil pode atingir outros objetivos, como a capacidade de comunicação verbal e não verbal, pois o educando a medida que pensa e escreve, desenvolvem a linguagem ora e escrita, além de adquir conhecimentos culturais e artístico
Em relação à especificidade do texto literário assinale ( V) verdadeira ou (F) falsa nas afirmativas a seguir:
( ) O trabalho com o texto literário deve ser incorporado as práticas cotidianas da sala se aula, porque possui propriedades compositivas que devem ser mostradas, discutidas e consideradas.
( ) A literatura não é copia do real, Pois sua reação com ele é indireta ou seja, o plano da realidade pode ser apropriado e transgredido pelo plano do imaginário, como uma instância concretamente formulada pela mediação dos signos verbais ou mesmo não verbais.
( ) A escola deve trabalhar os texto literários, tratando os como expedientes para servir ao ensino das boas maneiras, dos hábitos de higiene, dos devera do cidadão, dos tópicos gramaticais e etc.
( ) A questão do ensino da literatura ou da leitura literária envolve Um exercício de reconhecimento das singularidades e das propriedades compositivas, que matizam um tipo particular de escrita.
A seqüência correta é:
A- V,F, F,V.
B- V,V,F,F.
C- V,V,F,V.
D- V,F,V,F.
E- V,V,V,V.
14- Para Perrenoud (1995), “ o sentido do trabalho dos saberes, da situações e da aprendizagens escolares não é algo dado a priori, mas algo construído com base num conjunto de valores, representações e numa situação de troca e integração”. ( PASSOS, 2002, p ,108). Sendo assim, olhar para a pedagogia diferenciada ou cooperativa significa:
A- Construir um projeto pedagógico que considere as diferenças não só entre alunos, mas também entre os professores.
B- Cumprir o que determina o rojeto pedagogico.
C- Contratar um equipe de professores competente.
D- Investir somente na capacidade dos professores.
E- Ter o acompanhamento constante dos órgãos superiores de educação.
15- Nas experiências infantis, a sensibilidade e o raciocínio ainda se processam de uma maneira de ser partindo de um só impulso, a fim de aprender , compreender e controlar situações novas.Nesse sentido a criança:
l- Mede sempre as consequências de suas ações e as próprias intenções são avaliadas antes da ação.
ll- Age impulsivamente e espontaneamente para ver o que acontece.
lll- Tem uma produtividade intensa em novas descobertas.
As afirmativas corretas são:
A- As afirmativas l, ll e lll estão corretas.
B- Somente a afirmativa l está correta.
C- As afirmativas l e ll estão corretas.
D- As afirmativas l e lll estão corretas.
E- As afirmativas ll e lll estão corretas.
16 - Maria Luiza é uma professora que sempre traz textos para que seus colegas trabalhem com os seus alunos dentro da visão da sua área, assim eles ampliam sua visão sobre o mesmo tema ou assunto. No início do semestre, Luiza propôs trabalhar um texto sobre desmatamento nas diferentes disciplinas, e a estratégia metodológica utilizada previa a integração recíproca dos conceitos fundamentais que envolvem a compreensão do tema. Esse processo é chamado de:
A) Transversalidade.
B) Interdisciplinaridade.
C) Transdisciplinaridade.
D) Pluridisciplinaridade.
E) Multidisciplinaridade.
17-: Leia o trecho de um livro a seguir:
Toda criança no mundo
Deve ser bem protegida
Contra os rigores do tempo
Contra os rigores da vida.
[...]
Mas criança também tem
O direito de sorrir.
Correr na beira do mar,
Ter lápis de colorir...
[...]
Lamber fundo da panela
Ser tratada com afeição
Ser alegre e tagarela
Poder tambéCarrinho, jogos, bonecas,
Montar um jogo de armar,
Amarelinha, petecas,
E uma corda de pular.
[...]
Ficar lendo revistinha,
Um amigo inteligente,
Pipa na ponta da linha,
Um bom dum cachorro-quente.
[...]
Livros com muita figura,m dizer não!
Fazer viagem de trem,
Um pouquinho de aventura...
Alguém para querer bem...
[...]
Andar debaixo da chuva,
Ouvir música e dançar.
Ver carreiro de saúva,
Sentir o cheiro do mar.
Pisar descalça no barro,
Comer frutas no pomar,
Ver casa de joão-de-barro,
Noite de muito luar.
Ter tempo pra fazer nada,
Ter quem penteie os cabelos,
Ficar um tempo calada...
Falar pelos cotovelos.
Embora eu não seja rei,
Decreto, neste país,
Que toda, toda criança
Tem direito de ser feliz! [...]
O trecho destacado refere-se a um importante livro de um(a) do(a)s precursore(a)s da Literatura Infantil no Brasil. Sua obra é reconhecida pela imaginação e a brincadeira com palavras, destacando situações engraçadas de um menino chamado Marcelo, Marmelo, Martelo, de um coelhinho que não era da Páscoa e tantas outras histórias.
Assinale a alternativa que revela a identidade desse(a) autor(a):
A) Ruth Rocha.
B) Olavo Bilac.
C) Maria Clara Machado.
D) José Bento Monteiro Lobato.
E) Maria de Lourdes Krieger.
 
18- Para alcançar seus objetivos, a educação deve organizar-se em torno de quatro aprendizagens, que serão os pilares do conhecimento ao longo da vida. Considerando esses pilares, assinale a alternativa incorreta:
A) Aprender a conhecer é adquirir os instrumentos da compreensão.
B) Aprender a fazer, para agir sobre o meio ambiente.
C) Aprender a viver juntos, a fim de participar e cooperar com os outros.
D) Aprender a conhecer e aprender a fazer não são indissociáveis.
E) Aprender a ser é uma via essencial que integra as aprendizagens anteriores.
19- Leia a seguir dois textos que destacam um projeto desenvolvido em duas escolas de Educação Infantil para incentivar e motivar as crianças a ler:
Escola 1
As professoras permitem que os alunos peguem os livros para ler após 04 anos, pois a escola julga que a partir dessa idade eles conseguem obedecer e não estragam os livros. Acreditam que se os alunos souberem folheá-los, eles valorizarão mais os livros. As professoras leem para as crianças menores, pois não possuem livros próprios para a idade (emborrachados, panos e plástico). Obrigatoriamente, a leitura acontece no final da aula todos os dias. As crianças ficam sentadas, veem a professora mostrando as figuras e contando histórias com entonaçãoadequada e atraindo a atenção dos alunos.
Escola 2
O livro faz parte da rotina das crianças. Desde muito pequenas, elas manuseiam os livros, levam-nos à boca e muitas vezes os danificam. Não há recursos para comprar livros apropriados (pano, plástico etc.), e a própria escola constrói o material, fazem livros até com saco de farinha, pano de prato e retalhos que as mães doam à escola. As professoras contam histórias até quando as crianças estão no banho, não há a necessidade de sentarem para ouvi-las.
Assinale (V) verdadeira e (F) falsa nas afirmativas a seguir:
(   ) Na instituição 2, as professoras acreditam que o trabalho com a literatura e a leitura ocorre por meio das interações. Ao deixar as crianças levar os livros à boca, elas creem que isso demonstra um desrespeito ao livro, acostumando as crianças a acreditar que podem estragá-los.
(   ) Na instituição 1, a leitura tem mais importância nos aspectos didático-pedagógico que na construção prazerosa da leitura.
(   ) Na instituição 2, o percurso da leitura é construído com paciência, carinho e de forma criativa, superando as diversidades existentes.
(   )  Na instituição 1, a falta de verba é responsável pela impossibilidade de construção de um prazeroso processo de formação de leitores.
A sequência correta é:
A) F, V, V, F.
B) V, V, F, F.
C) F, F, V, V.
D) V, F, V, V.
E) V, V, V, V.
20-  Complete a frase que expressa um conceito:
No exemplo citado no livro texto à pagina 20, encontramos o desenvolvimento de um Projeto sobre o Rio Tietê. Essa modalidade organizativa da aprendizagem favorece especialmente o aluno, pois ele poderá....................
A)Aprender sobre o tema através da apresentação do conteúdo pelo professor.
B)Pesquisar sobre o tema e resumir o assunto estudado.
C)Trabalhar em grupo e conhecer sobre o tema.
D)Aprender sobre este tema e terá desenvolvido um conhecimento amplo, dinâmico com múltiplas facetas e visões existentes e inter relacionadas entre as diferentes áreas.(PROVA-12596689)
E)Trabalhar de forma coletiva, mas não garante aprendizagem.ção pedagógica:
21 - Atualmente, os professores estão sendo solicitados a trabalhar com as competências. Quando ocorre a inserção das competências na elaboração da proposta curricular, as principais mudanças identitárias a ocorrer são, exceto:
A- ter uma prática pessoal do uso dos conhecimentos na ação, pois uma pedagogia das competências requer uma transformação didática, tanto a partir das práticas sociais como dos conhecimentos eruditos descontextualizados
b-  aceitar o mínimo requerido, sabendo-se que o restante virá depois oportunamente e de maneira mais desordenada, mas em função de uma realidade
c - não considerar uma relação pragmática com o saber como uma relação menor.
d - insistir no domínio da organização dos conteúdos na mente do aluno.
e - aceitar a desordem, a incompletude, o aspecto aproximativo dos conhecimentos mobilizados como características inerentes à lógica da ação.
22 - A literatura infanto-juvenil, seja no ensino fundamental ou nas séries iniciais, possibilita às crianças fantasiar, entrar na magia da história e ter contato com culturas e hábitos diferentes. Seguindo essa linha de pensamento, é importante disponibilizar livros de literatura que:
a - priorizem o domínio da cultura erudita sobre a cultura popular
b - estimulem apenas textos científicos, que desenvolverão a consciência científica dos alunos encontrada na biblioteca da escola
c- ajudem a fixar os conteúdos do ensino de língua portuguesa, que é o mais importante nessa fase.
d - incentivem também as produções do imaginário popular, como as parlendas, o boi-de-mamão e o pão-por-deus
e - levem em conta apenas conteúdos da série em que se encontram, para não confundirem os conceitos.
23- Analise as afirmativas a seguir
Criar é basicamente, formar. É poder dar uma forma a algo novo.
Porque
A percepção delimita o que somos capazes de sentir e compreender.
Considerando o texto apresentado, assinale a alternativa correta.
A) A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
B) As duas asserções são verdadeiras e a primeira justifica a segunda.
C) A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.
D) As duas asserções são falsas.
E) As duas asserções são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
24) Quando falamos em interdisciplinaridade, de algum modo nos referimos a uma espécie de interação entre as disciplinas ou áreas do saber. Essa interação pode acontecer em níveis de complexidade diferentes (FAZENDA, 1994).
Assinale a afirmativa que não está relacinada com esses níveis de complexidade:
A) A multidisciplinaride se caracteriza por uma simultânea de algumas disciplinas em torno de uma temática comum.
B) Na pluridisciplinaridade, observa se a presença de algum tipo de interação entre os conhecimentos interdisciplinar.
C) Na interdisciplinaridade, há cooperação e diálogo entre as discipinas do conhecimento e um nível hierárquico superior, de onde procede a cooperação das ações disciplinares.
D) A transdisciplnaridade supõe um eixo integrador, que pode ser o objeto de conhecimento, um projeto de investigação.
E) Na multidisciplinaridade, os conhecimentos são estanques e estão todos num mesmo nível hierárquico.
25- Quando se fala em desenvolvimento da leitura e da escrita na escola, pesquisas apontam a necessidade da escola ampliar as experiências de seus alunos de maneira que eles possam...
A) Ler e  produzir textos, sempre com mediação do professor.
B)Ler e produzir textos escolares de maneira linear.
C) Ler e produzir diferentes textos com autonomia.RESPOSTA DA COLEGA.
D) Codificar e decodificar preferencialmente textos apresentados nos livros didáticos.
E) Sempre com auxilio de colegas mais experientes, ler e produzir textos escolares.
26-A arte é relevante enquanto objeto de conhecimento, que amplia a compreensão do homem a respeito de si mesmo e de sua condição de ser coletivo, agente cultural do mundo. O que justifica sua inserção no currículo escolar é seu valor intrínseco como:
A)   	Expressão humana e resgate das experiências divulgadas no passado.
B)    Construção humana e patrimônio comum a ser apropriado universalmente.(gabarito 12596689)
C)    Instituição especializada e reflexão sobre os conceitos da criação humana.
D)   	Técnicas formais e compreensão dos recursos materiais de expressão.
E)   	Ideologia do trabalho criativo e integração das demais disciplinas escolares.
27- Além da forte influência da legislação nas propostas curriculares,a interdisciplinaridade ganhou força nas escolas, principalmente no discurso e na prática dos professores dos diversos níveis de ensino. Ela promove a mobilização da comunidade escolar em torno de objetivos educacionais mais amplos, que estão acima de quaisquer conteúdos disciplinares.
Assinale a alternativa que se opõe a esse conceito de interdisciplinaridade:
A) pressupõe uma organização, uma articulação coordenada de ações orientadas por um interesse comum.
B) na perspectiva escolar, a interdisciplinaridade não tem a pretensão de criar novas disciplinas ou saberes, mas de utilizar os conhecimentos de várias disciplinas para resolver um problema concreto ou compreender um fenômeno sob diferentes pontos de vista.
C) sua prática na escola cria a possibilidade da cooperação de do diálogo.
D) gera a descaracterização das disciplinas, a perda da autonomia dos professores e rompe com a disciplinaridade nas escolas.
E) uma atitude diante de alternativas para conhecer mais e melhor, de desafio perante o novo.
28 - No livro “Os quatro pilares da educação”, Delors et al refletem sobre questões do mundo atual, como a violência, que se opõe à esperança posta por alguns no progresso da humanidade.
Assinale a alternativa que não está relacionada com o cenário apresentado pelo autor:
A) através dos meios de comunicação, a opinião pública torna-se observadora impotente e até refém dos que criam ou mantêm os conflitos.
B) a história da humanidade sempre foi conflituosa, mas há elementos novos que acentuam o perigo, o grande potencial de autodestruiçãocriado durante o sec. XX.
C) no mundo em mutação, observa-se que a inovação social, a imaginação e a criatividade estão presentes.
D) o clima de concorrência entre os países resulta numa tensão entre os mais favorecidos e os pobres.
E) os seres humanos tem tendência a supervalorizar as suas qualidades e alimentar preconceitos desfavoráveis em relação aos outros.
29) “O exercício da cidadania é um processo que se inicia desde a infância, quando se oferecem às crianças oportunidades de escolha e de autogoverno”. Considerando essa afirmativa, é incorreto afirmar que:
A) oferecer às crianças nos atos cotidianos e em atividades sistematizadas a capacidade de realizar escolhas entre várias opções em locais distintos ou no mesmo espaço, amplia o desenvolvimento de recursos individuais.
B) oferecer às crianças condições para que elas possam conduzir suas ações conforme os recursos que dispõem, propiciando o desenvolvimento de um senso de autonomia e responsabilidade.
C) valorizar o papel do educador que toma decisões e que define o que as crianças devem fazer, pois mais tarde elas poderão desenvolver a autonomia desejada.
D) apresentar às crianças a sequência da rotina da instituição é um fator que favorece o desenvolvimento de sua autonomia.
E) propiciar a ajuda entre as crianças é um recurso a ser explorado e possibilita trocas, pois vivenciar essa diferença de saberes é fundamental em qualquer idade.
30) O multiculturismo na educação,quando precisa associar se a esforços de cunho político,por vivenciar a discriminação e o preconceito referentes a grupos culturamente dominados,como no caso indígena, necessita de clareza,principalmente para:
A) Diluir os nexos entre saber e poder.
C) Identificar os ideais do grupo de poder.
C) Não se fixar no jogo imposto pelo grupo dominado.
D) Contextualizar a produção das diferenças existentes. meu gabarito deu letra D
E) Reconhecer os atos transgressores dos grupos dominado e dominante.
31. De acordo com nossos estudos, a competência se dá:  
1. Pela mobilização de recursos por um determinado sujeito e pela natureza dos seus esquemas de conhecimento diante de uma situação  
2. Pelo acúmulo de conhecimentos e saberes de um determinado sujeito.  
3. Pela quantidade de leituras técnicas realizadas pelo estudante durante sua formação  
4. Pelas experiências da vida profissional prática do sujeito  
5. Pelo cumprimento do dever de cidadão trabalhador.  
 
32- Aponte a alternativa incorreta  ?????????????????????????????????????
1. A leitura com temas de crueldade e violência cria uma espécie de vicio. Vicio como doença da afetividade que pode tornar a criança dependente de emoção violenta;  
2. O tema da violência pode criar no leitor principalmente na criança uma situação prejuducial ao equilíbrio mental e psíquico, agravada pelas tensões e tribulações da vida moderna.  
3. O tema da violência como uma constante na literatura infantil e juvenil não traz prejuízos emocionais à criança e ao jovem;  
4. É preciso considerar que o ser humano é um ser social e, portanto, devemos ter cuidados com a produção cultural para crianças e jovens;  
5. Segundo o professor Carlos Alberto,”Na verdade, a grande maioria das pesquisas cientificas realizadas nos últimos anos acerca dos efeitos dos meios de comunicação social sobre as pessoas, especialmente sobre as crianças e adolescentes, comprova que a exposição a violência e à pornografia no vídeo, longe de ser neutra ou de ter qualquer efeito supostamente catártico, aumenta dramaticamente tanto a quantidade de atos agressivos quanto a sua intensidade.  
 
33- A  literatura mais adequada é a que se identifica com o jogo. Livros de imagens(álbuns de figuras) que estimulam a percepção visual e motriz, livros de pano. A música e o canto fazem parte da iniciação literária ou cultural dessa fase.  
A que fase, mais especificamente, o trecho acima de refere:  
1. Primeira infância e segunda infância;  
2. Terceira infância e primeira infância  
3. Pré- adolescência  
4. Segunda infância e pré – adolescência  
5. Primeira infância.  
34-  Os termos competência e qualidade tem sido empregados com múltiplos significados, o que dá margem a equívocos e contradições. Fazendo a articulação entre ambos, chegamos a uma definição de competência, que é apresentada em todas as afirmativas a seguir, exceto:  
1. Capacidade de agir eficazmente em um tipo definido da situação;  
2. Um processo complexo que supõe uma compreensão da realidade concreta da sociedade, da educação, da escola e do aluno;  
3. Capacidade que se apóiam em conhecimentos;  
4. Um conjunto de qualidades de caráter positivo, fundadas no bem comum;  
5. Uma tonalidade que abriga em seu interior uma pluralidade de propriedades.  
Questões discursivas:
1) Tendo como enfoque o desenvolvimento do projeto pedagógico e a construção de um trabalho coletivo voltado para o sucesso das crianças, um grupo de 11 professoras do Ensino Fundamental elaborou um trabalho de colaboração reflexiva, partindo da análise coletiva da prática de cada uma, com vistas à alteração da ação pedagógica.
Celina, professora que faz parte dessa equipe, “se dedica há alguns anos a um trabalho dirigido às crianças consideradas lentas e com dificuldades de aprendizagem” (Passo, 2002), apresentou, em uma reunião com todas as professoras e coordenadora, o relato da seguinte ação pedagógica:
( fala sobre um aluno que trouxe um recorte de uma mulher grávida e fez perguntas que foram respondidas pala prof. Ela diz que todos podem trazer recortes. Dia seguinte, inúmeros recortes - crianças em grupos procuram fases da vida: recem nascidos- lantentes)
Divididos em grupos os alunos desenvolveram vários cartazes a partir dos recortes. Segundo Celina (prof), a atividade proporcionou aprendizagem significativa para as crianças, pois envolveu outras professoras, que exploraram, a partir desse material, assuntos como: diferentes fases da vida, valorização da vida, amparo aos idosos, cidadania, aspectos alimentares, etc.
Toda a equipe se surpreendeu com os resultados do trabalho, com relação às crianças e ao vínculo estabelecido entre os professores.
A partir da análise do relato dessa professora, apresente um texto sobre a importância do projeto pedagógico na ação do professor.
(resposta nas páginas - 17/18/19 - apostila)
2) Analise o texto (relato de uma pesquisadora sobre o Projeto pedagógico de uma escola pública):
“ … à medida que professores reparrtiam com o grupo suas experiências, elas se apropriavam de suas falas sobre aquele objeto que fora construído e também iam se apropriando do sentido de sua prática sobre ele. Quando as professoras conseguem expor para as colegas sua forma de trabalhar, elas tendem a assumir e refletir sobre o que falaram e comentaram”.
De acordo com Perrenoud (2000) quais competências estão sendo construídas pelas professoras nesse relato?
(resposta nas páginas - 27/28/29 - apostila)
DISCURSIVAS DIFERENTES 
1)A análise do texto procura todas as possíveis relações entre a escrita literária e o universo criado por ela (que é a obra em seu todo). Também busca as relações entre a obra e seu momento histórico, social, político, econômico e cultural. Com esse processo, tentamos descobrir: em que medida a obra difere ou não dos esquemas consagrados em seu tempo; e em que medida sua matéria pode ser diluidora (fórmulas de textos já desgastadas, sem nenhuma preocupação com a arte literária). Uma análise literária avança a partir de uma série de perguntas. Coelho(1982) está apenas sugerindo algumas questões para trabalhar com textos literários; e elas serão úteis no momento de se fazer a avaliação, pois indicam um caminho para o futuro professor poder realizar uma leitura reflexiva, pois isso o levará a perceber melhor o texto, suas ideias e intenções em relação ao seu discurso literário. Esses aspectos são fundamentais para uma leitura critica, e o docente poderá desvendar o “currículo oculto”, isto é, quais as intenções verdadeiras existentes por trás dos textos, que, aparentemente, são inocentes; também serápossível levar o leitor a encontrar o “belo” na obra literária, o seu valor estético, um princípio básico da Arte.
Com base no texto apresentado, quais questões a autora destaca?
RESPOSTA NA PÁGINA 68
2) Leia o texto a seguir:
A capacidade de abstração e o pensamento hipotético-dedutivo da criança estarão prontos para assimilar o mundo que a rodeia. Por esse motivo, aprofunda-se o conhecimento do mundo com as noções abstratas: de tempo, de espaço, de causalidade, de número e de semelhanças ou diferenças entre os elementos que compõem o seu universo concreto (COELHO, 1982). Período que compreende a adolescência, fase do pensamento reflexivo e idealista (faixa etária entre 11 e 16 anos).
Diante do texto apresentado, levante a importância da literatura e qual deve ser sua característica.
RESPOSTA NAS PÁGINAS: 62, 63 e 67
Psicologia Construtivista 
RESPOSTAS OFICIAIS EM AZUL
RESPOSTAS APOSTILA VERMELHO
                                                                                                                                                                         PROVA  12802644
Questão 1-O método clínico piagetiano de estudo da inteligencia difere radicalmente (epistemologicamente) da abordagem psicométrica .Leia as afirmativas abaixo sobre as possíveis diferenças entre essas duas abordagens:
I. Na abordagem psicométrica, o controle da avaliação dirige-se à padronização das perguntas e instruções;na abordagem piagetiana, a preocupacao está em controlar o entendimento que os sujeitos têm das perguntas e instruções dadas
II.Na abordagem psicométrica,o tempo de emissão da resposta é um fator importante a ser padronizado;na abordagem piagetiana, esse controle do tempo não assume maior relevancia ,pois o objetivo é buscar as respostas mais características do pensamento do sujeito e não sua rapidez ao responder.
III, Tanto na abordagem psicométrica como na abordagem piagetiana,a ênfase da avaliacao recai sobre se a resposta ao que se pede está certa ou errada; e a resposta errada é descartada da análise ,pois não revela a estrutura do raciocínio do sujeito.
É verdadeiro que se afirma em :
A) I e III apenas 
B) II e III apenas
C) I e II apenas
D) I apenas
E) II apenas
Questão 2 - Leia com atenção a situação abaixo e responda à questão :
Um dia eu vi uma menina de nove anos dividindo um tablete de chicletes de bola para si e seu irmão. O irmãozinho de cinco anos reclamou, "O seu é maior, voce tem mais !" A menina pegou o pedaco dele, espichou bem até ficar mais comprido que o dela "Olhe agora". E o menino todo contente ,foi embora : "É,o meu é maior "
A menina havia descoberto um modo de receber e dar o maior pedaço a cada um.
De acordo com os estudos piagetianos,podemos afirmar que o menino encontra-se no estádio :
A) Pré-operatório e não apresenta a noção de conservacao de quantidade
B) Operatorio concreto e já apresenta a noção de conservação de quantidade
C) Pre-operatorio e apresenta a noção de conservação de quantidades;
D)A menina não apresenta a noção de conservação de quantidades ao esticar os chicletes,enganando seu irmao
E) Tanto o menino como sua irmã apresentam a noção de conservacao de quantidades ,pois ambos estão no estádio operatório concreto.
Questão 3- Leia o excerto abaixo e responda à questão:
"Quando o sujeito pula um riacho pelo prazer de saltar e volta ao ponto de partida para recomeçar ,etc.executa os mesmos movimentos que se saltasse por necessidade de passar para a outra margem; mas fá-lo por mero divertimento e não por necessidade ,ou para aprender uma nova conduta"
Que tipo de estrutura de jogo infantil foi descrito por Piaget nesse excerto?
A) Jogo de construção
B) Jogo de exercício
C) Jogo de regra
D)Jogo simbólico
E) Jogo de representação
Questão 4 - Leia com atenção a afirmação abaixo:
Se as pessoas fossem livres e responsáveis, não haveria a necessidade de leis para a conduta .Essa frase traz elementos de um raciocínio _____________ ,que é tipo do estádio ________, e segundo uma moral de _________.
Preenche corretamente as lacunas acima a opção:
A)Concreto/operatorio-formal/autonomia
B) Hipotetico-dedutivo/operatorio-concreto/autonomia
C) Hipotetico-dedutivo/operatorio-formal/autonomia
D) Concreto/Operatorio-concreto/autonomia
E)Indutivo/pre-operatorio/heterenomia
Questão 5- Leia com atenção a situação abaixo e responda à questão:
"Você foi convidado para uma festa de aniversário de um menino que completará 5 anos, e agora pensa em qual presente seria o mais adequado para explorar uma característica marcante do pensamento dessa idade ;o animismo"
Assinale a alternativa que contém o presente que você escolheria ,ao entrar numa loja de brinquedos , de acordo com a teoria de Piaget:
(Assinale a alternativa correta)
A) Um jogo de damas
B)Um livro de colorir
C)Um jogo de memória
D) Um jogo de fantoches
E)Um jogo de quebra cabecas
Questão 6- Observe o desenho abaixo feito por Suzana , de 5 anos  e 3 meses ;Sobre ele, ela disse : "Esse é o castelo da princesa; A princesa é linda : tem cabelo comprido ,tem uma coroa e está de vestido. A bruxa foi lá dentro do castelo para jogar um feitiço nela, porque ela é malvada".
*desenho
Responda dizendo a que fase do desenvolvimento do grafismo, segundo Luquet ,corresponde esse desenho:
A)Realismo fortuito
B) Realismo malsucedido
C)Realismo intelectual
D)Realismo visual
E)Realismo
Questão 7- De acordo com o desenvolvimento do grafismo ,segundo Luquet ,em que fase encontra-se o desenho abaixo?
*Assinale a alternativa correta
Gabi ( 2 anos e 7 meses) após ter recebido caneta hidrocor e papel para desenhar ,recebe como instruçao fazer um desenho sobre a visita ao parquinho da praça  Inicia-o juntamente com os outros colegas da sala e , depois de terminar ,chama a professora da escola . Após a mesma ter se aproximado ,aponta para o quadrado desenhado com caneta marrom e diz sorrindo "A casinha da mamae " Levanta-se satisfeita e vai guardar seu desenho na pasta;
*desenho
A) Realismo fortuito
B)Realismo malsucedido
C)Realismo intelectual
D) Realismo visual
E)Realismo
Questão 8- Leia atentamente o texto e responda à questão a seguir:
Dona Jurema é uma mulher jovem e mãe de duas meninas pequenas, Amanda com 6 anos , e Berenice com 5 anos. Certo dia ,quando sua mãe saiu para o trabalho ,foram até o seu armário e pegaram tudo o que podiam, maquiagem, vestidos,etc. com a intenção de brincarem de mamae e filhinha , de modo ora uma era a mãe ,ora a outra. Passaram a tarde toda imitando o modo de agir e se vestir de sua mãe e de suas tias.
De acordo com  a teoria de Piaget,que tipo de jogo foi vivenciado pelas meninas?
A)Jogo de regras
B)Jogo de novelas
C)Jogo de exercicios
D) Jogo simbólico
E)Jogo de imitação
Disciplina: 654340 - Psicologia Construtivista
Questão 1: Um grupo de crianças de diferentes idades está jogando amarelinha na quadra de um condomínio. Num dado momento, Juliana, de 9 anos, propõe ao grupo que façam uma amarelinha com mais casas, indo até o número 20, ao invés de terminar tradicionalmente no número 10, como eles sempre haviam jogado. Pedro, de 6 anos, fica bravo e não concorda, dizendo: “Não pode, não! Não é assim que se joga! Você está trapaceando”. Juliana tenta convencê-lo e prossegue: “Mas é a mesma coisa!… A gente só vai aumentar umas casas! Se todos concordarem, qual é o problema?!” Nesse momento, as crianças se dividem em dois grupos: os que apoiam Pedro, insistindo que há um jeito certo de jogar e que não podem mudar as regras; e aqueles, solidários a Juliana, que concordam que eles podem inventar jeitos novos de jogar, se todos os que forem jogar concordarem.
Com base nessa situação, assinale a alternativa correta, segundo a teoria de Piaget sobre o desenvolvimento moral:
A)Pedro e as crianças que o apoiaram evidenciam um atraso importante na compreensão cognitiva das regras do jogo, pois, nessa idade, deveriam ser capazes de aceitar as mudanças propostas por Juliana.
B)Juliana, por ser mais velha, possui mais argumentos e tenta manipular as crianças mais novas e que possuem menos compreensão das regras dojogo. Ela age segundo uma situação de respeito unilateral, na qual basta que alguns participantes compreendam as regras para que um jogo possa se desenvolver.
C)É compreensível que haja diferenças entre os dois grupos, pois Pedro representa um momento do desenvolvimento em que as regras são consideradas sagradas e imutáveis, enquanto Juliana e seu grupo já operam de acordo com a reciprocidade e a possibilidade de consenso frente às regras.
D)Juliana ainda não sabe explicar suas ideias com argumentos racionais e fica impaciente perante a negativa de Pedro. Este, por sua vez, ainda possui uma compreensão baseada em aspectos sensório-motores do jogo, como o tamanho do percurso da amarelinha (número de casas).
E)É compreensível o desentendimento entre as duas crianças, pois, para Piaget, é desaconselhável que crianças de diferentes idades, portanto de diferentes estádios do desenvolvimento, brinquem juntas, pois elas possuem modos distintos de compreender as regras.
 
Questão 3: Leia o excerto a seguir e responda à questão:
A característica principal desse estádio é que o pensamento deixa de ser pré-lógico e passa a ser operatório, ou seja, a criança tem a capacidade cognitiva de coordenar diferentes pontos de vista de maneira lógica, expressando ações cognitivas mais elaboradas. No entanto, embora tenha essa possibilidade de maior expressão do pensamento, para poder utilizá-lo de maneira lógica, é necessário o manuseio e a observação de objetos concretos. Isso porque lidar com ideias puramente abstratas e hipotéticas será uma aquisição do estádio seguinte, das operações formais.
Qual o estádio do desenvolvimento cognitivo descrito acima? Assinale a alternativa correta:
A)Sensório-motor.
B)Pré-operatório.
C)Operatório concreto.
D)Operatório formal.
E)Personalismo.
Questão 4: Considere a situação a seguir e assinale a alternativa correta:
Uma escola, localizada na periferia de uma cidade de porte médio no interior do estado de São Paulo, faz constante uso de recompensas para reforçar os alunos a apresentarem comportamentos desejáveis. Além disso, algumas vezes, quando necessário, pune aqueles alunos que apresentam comportamentos indesejados.
Segundo Piaget, essa escola (assinale a alternativa correta) reforça:
A)A heteronomia natural   nas crianças.
B)A autonomia moral nas crianças.
C)A anomia moral nas crianças.
D)O senso de justiça e cooperação entre os alunos.
E)A obediência às regras e um bom desenvolvimento social.
Questão 6: Leia com atenção a situação abaixo e assinale a alternativa correta:
Marcela (11 meses) está sentada no “cadeirão” e começa a manipular um pedaço de pão sem manifestar qualquer vontade de comer e começa a deixá-lo a cair continuamente. Chega a parti-lo em pequenos pedaços, que também deixa cair. Nota-se que está interessada em observar os pedaços de pão em movimento. No dia seguinte, quando está deitada no berço, repete os mesmos experimentos, agora os jogando sobre si. Pega alternadamente cada um desses objetos: um mordedor de borracha, a chupeta, o Pateta (um boneco de pano). Estende o braço e os deixa cair. Varia nitidamente as posições do braço: mais acima da cabeça, mais inclinado sobre seu tronco, atrás da cabeça... Quando o objeto cai numa posição nova (por exemplo, sobre seu travesseiro), ela deixa o mesmo objeto cair duas ou três vezes no mesmo lugar, como se estudasse a relação espacial e a seguir modifica a situação.
Em relação aos estudos sobre o desenvolvimento cognitivo apresentados por Piaget, podemos dizer que:
A)Marcela está no estádio sensório-motor e apresenta uma reação circular própria desse período.
B)Marcela está no estádio pré-operatório e apresenta ação representativa.
C)Marcela não está construindo um conhecimento, apenas fazendo muita sujeira e bagunça com os materiais.
D)Marcela está apresentando o animismo próprio do estádio sensório-motor.
E)Marcela está apresentando um jogo simbólico.
Questão 7: Leia com atenção a situação abaixo e assinale a alternativa correta:
Numa festa de aniversário, uma das crianças, de três anos, chora ao ver um adulto vestido de palhaço. A mãe tenta explicar ao filho assustado que se trata apenas de um adulto fantasiado.
Com base na teoria evolutiva de Piaget, qual seria a compreensão da criança sobre o fato:
A)As dimensões deformadas de um rosto presentes na fantasia do palhaço não impedem a criança de reconhecer que se trata de um adulto normal.
B)A atitude carinhosa da mãe logo fará a criança perceber a distinção entre a fantasia e a realidade.
C)Com a ajuda da mãe, a assimilação egocêntrica da realidade ao eu será substituída pela acomodação dos esquemas mentais ao real.
D)Por mais que a mãe se esforce, ainda será muito difícil para a criança discriminar a fantasia da realidade, devido à incapacidade de abandonar seu egocentrismo.
E)Com a intervenção solícita da mãe, a criança rapidamente se aproximará do palhaço.
Questão 8: Leia o excerto abaixo e responda à questão:
“Quando o sujeito pula um riacho pelo prazer de saltar e volta ao ponto de partida para recomeçar, etc. executa os mesmos movimentos que se saltasse por necessidade de passar para a outra margem; mas fá-lo por mero divertimento e não por necessidade, ou para aprender uma nova conduta” (In: PIAGET, J. A formação do símbolo na criança. Rio de Janeiro: LTC - Livros Técnicos e Científicos, 1990, p. 144).
Que tipo de estrutura de jogo infantil foi descrito por Piaget nesse excerto?
A)Jogo de construção.
B)Jogo de exercício.
C)Jogo de regra.
D)Jogo simbólico.
E)Jogo de representação.
Prova 12862402
2 - Leia com atenção a situação abaixo e responda à questão:
Maria leu em uma revista que é bom dar mesada para as crianças aprenderem a administrar seu próprio dinheiro desde cedo. Assim, avisou a suas filhas, Andressa (5 anos) e Larissa (10 anos) que elas receberiam R$ 10,00 por semana. Entregou a Andressa uma nota de R$ 10,00 - por achar que seria mais fácil para a filha menor não perder a cédula - e cinco notas de R$2,00 para Larissa. Andressa ficou muito brava e saiu chorando, dizendo que a mãe gostava mais de Larissa.
Analisando a situação, assinale a resposta correta:
a - Larissa está no estádio das operações concretas, consegue realizar operações aritméticas como adição e subtração e compreende o valor simbólico das notas. Andressa está no estádio pré-operacional e sua lógica intuitiva a faz ficar presa à quantidade de notas.
b - Larissa está no estádio das operações formais, consegue realizar operações aritméticas como adição e subtração e compreende o valor abstrato das notas. Andressa está no estádio pré-operacional e sua lógica a faz ficar presa à quantidade de notas.
c- Larissa está no estádio das operações concretas, consegue realizar operações aritméticas como adição e subtração e compreende o valor simbólico das notas. Andressa está no estádio sensório-motor e sua lógica intuitiva a faz ficar presa à quantidade de notas.
d- Andressa está no estádio pré-operacional. Considerando que o desenvolvimento afetivo é paralelo ao cognitivo, sua demonstração de raiva é típica da rivalidade fraterna.
e- a mãe deveria ter deixado as filhas resolverem os conflitos entre si, pois dessa forma ocorreria uma melhor adaptação entre ambas.
4 - Leia com atenção a situação abaixo e assinale a alternativa correta:
Após uma chuva forte, a lua aparece no céu. Anita, de 4 anos, vai para o pátio de sua casa e exclama vigorosamente: “mamãe, venha ver, a lua caiu na poça d´água!”
De acordo com a teoria de Piaget, a leitura que Anita faz do reflexo da lua na água indica que:
a - está no estádio egocêntrico e, portanto, a afetividade domina seu pensamento
b- é autônoma para fazer da realidade o que bem entender
c - está no estádio sensório motor, no qual os esquemas são deformados pela realidade
d -  em função de sua percepção egocêntrica, realiza assimilações deformantes da realidade
e - está no estádio sensório-motor, estádio da indiferenciação intelectual.
5 - Numa prova operatória, o experimentador mostra à criança 2 pedaços de barbante de comprimentos diferentes (a