A partir da definicao de variacoes linguisticas

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A partir da definição de variações linguísticas, assinale a afirmativa que se relaciona 
a charge em destaque: 
 
 
Escolha uma opção: 
a. Variação Social: Avalia marcas de oralidade e coloquialismo na fala em distintos 
contextos; observa o nível de escolaridade do indivíduo de acordo com a condição 
social, relaciona-se, também, à faixa etária e ao grupo profissional. 
b. Variação Regional: Avalia a linguagem de acordo com marcas linguísticas 
espaciais, como diferentes formas de pronúncias, termos semânticos, expressões, 
gírias e traços fonético-fonológicos. 
c. 
 
 
Variação Histórica: Avalia as variações ocorridas em diferentes períodos históricos, é 
válido lembrar que esse processo ocorre e forma gradual, ou seja, tais mudanças 
linguísticas não ocorrem de repente. É o caso, por exemplo, do vossa mercê > 
vossemecê > vosmecê > você. 
d. Linguagem da Internet: Em geral, marcas de abreviação de palavras, variações na 
escrita de acordo com a influência oral, uso de emojis ou emoticons, caps lock para 
ressaltar uma ideia, etc. 
e. Nenhuma das alternativas. 
Questão 2 
Completo 
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Texto da questão 
As concepções de linguagem, apesar de se apresentarem separadas, se somam. 
Desse modo, a articulação entres elas podem contribuir significativamente nas 
aulas, pois concebem a língua por diferentes perspectivas, sendo importante que o 
professor saiba identificá-las e assim pense sobre as formas como a 
língua/linguagem é ou pode ser trabalhada em sala. Considerando as 3 concepções 
apresentadas, assinale a sequência que se refere a alternativa correta: 
 
I- A linguagem como expressão do pensamento 
II- A linguagem como instrumento de comunicação 
III- A linguagem como forma de interação 
 
 
( ) língua ainda é compreendida como um conjunto de signos cuja combinação é 
estabelecida por regras. Por esses signos e essas regras serem do conhecimento de 
um determinado grupo, a língua entra em funcionamento a partir de duas partes 
bastante significativas: o emissor e o receptor. Ainda que apresente a noção de 
comunicação, não concebe o social, desconsidera-o, portanto, o uso da língua 
contextualizado. 
 
( ) Essa concepção considera o contexto social, histórico e ideológico que envolve 
a comunicação, ao compreender a língua como prática social, considera os 
interlocutores, bem como se configura como uma tendência pedagógica da 
contemporaneidade no que diz respeito às práticas pedagógicas e aos documentos 
que regulamentam tais práticas. 
( )- A expressão se constrói na mente e a enunciação é individual sem ser 
influenciada pelos outros, ou seja, não estabelece relação com o outro bem como 
valoriza apenas as regras gramaticais e o domínio dessas regras implicam 
diretamente sobre o pensamento. 
 
 
 
 
Escolha uma opção: 
a. I, II, III 
b. II, III e I 
c. III, II e I 
d. II, I e III 
e. III, I e II 
Questão 3 
Completo 
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Texto da questão 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais veiculam e prescrevem a responsabilidade de 
ensino da língua como um saber que possibilita assim, o exercício da cidadania se 
concentra na escola, dado que a escola é a instituição que possibilita o 
desenvolvimento de capacidades e habilidades linguísticas e intelectuais que 
cooperam para uma orientação crítica, ativa e menos inocente. Com base nisso, nas 
ações relacionadas a prática pedagógica do professor, exceto. 
 
 
Escolha uma opção: 
a. O papel do professor é efetivar essa responsabilidade por meio de práticas 
pedagógicas atualizadas que situem o aluno sobre as condições sociais, 
econômicas e históricas que englobam as ações políticas. 
b. 
proporcionar aos nossos alunos o contato com o maior número de textos possíveis. 
As diversas formas de usar a linguagem são alteradas historicamente, elas 
acompanham a dinâmica das práticas sociais. 
c. 
Que as práticas pedagógicas e os componentes curriculares sejam revisitados de 
tempos em tempos de modo que sejam coerentes as temáticas e os gêneros 
textuais com as necessidades de intervenção escolar. 
d. 
Precisa desenvolver práticas que possibilitem o aluno a aprender e apreender a 
linguagem nos diversos contextos nos quais ela está inserida. 
e. 
O professor deve oportunizar práticas pedagógicas que possibilitem ao aluno o 
conhecimento de gêneros textuais, apenas ao final do Ensino Médio, quando será 
necessário “[...] interpretar diferentes textos que circulam socialmente, de assumir a 
palavra e, como cidadão, de produzir textos eficazes nas mais variadas situações” 
(BRASIL, 2001, p. 23) para fazer o vestibular, por exemplo. 
Questão 4 
Completo 
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Texto da questão 
Considerando que a partir do desenvolvimento da capacidade eficaz de uso da 
linguagem o sujeito pode fazer suas reivindicações com relação às causas afetas a 
sua vida cotidiana, o exercício da cidadania está diretamente relacionado à 
capacidade crítica com que nossos alunos lidam com textos que materializam as 
mais diversas formas de expressão e usos da língua. Quanto as práticas docentes 
que contribuem com o aluno no exercício da cidadania assinale a afirmativa 
incorreta. 
 
 
Escolha uma opção: 
a. O aluno precisa aprender a produzir, compreender e interpretar os textos que 
circulam socialmente, para isso, o domínio da língua portuguesa é fundamental. 
b. O domínio acontece pelo domínio gramatical, mas também por meio de aulas 
que promovam reflexões acerca de textos que fazem parte da realidade dos alunos 
quanto os textos que eles ainda se depararão na vida, como contratos e currículos. 
c. O ensino da língua deve partir de gêneros dos quais os alunos já estão 
acostumados, ou seja, que fazem parte da realidade deles, assim o professor deve 
limitar a inserção de textos que os alunos não conhecem em suas práticas de aulas. 
d. O professor deve ensinar aos alunos aquilo que eles não sabem, mas 
principalmente o que eles precisarão saber ao longo da vida. Pois, limitar o domínio 
da língua implica em limitar as relações e as possibilidades dos alunos. 
e. O acesso à informação escrita com autonomia é condição para o bom 
aprendizado, pois dela depende a possibilidade de aprender os diferentes 
conteúdos. Por isso, todas as disciplinas têm a responsabilidade de ensinar a utilizar 
os textos de que fazem uso, mas é a Língua Portuguesa que deve tomar para si o 
papel de fazê-lo de modo mais sistemático. 
Questão 5 
Completo 
Vale 0,50 ponto(s). 
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Texto da questão 
A língua precisa ser respeitada naquilo que ela tem de mais fundamental que é de 
ser uma prática social e de promover a interação entre os sujeitos. Desse modo, 
para ensinar a língua seu caráter social, os professores precisam ter ciência de 
alguns mitos como o de que há um modelo correto a ser seguido e de que a escrita 
é correspondente à fala. Com base nessa afirmativa a charge a seguir se refere: 
 
 
 
Escolha uma opção: 
a. 
Às concepções de linguagem. 
b. 
Ao preconceito linguístico. 
c. 
À diversidade de gêneros textuais. 
d. 
Ao ensino da língua na prática. 
e. 
À prática de leitura e escrita nos anos iniciais. 
Questão 6 
Completo 
Vale 0,50 ponto(s). 
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Texto da questão 
Ao longo da história tivemos significativas investigações sobre a leitura e como 
outras capacidades foram sendo apontadas para reconhecer e resgatar outros 
conhecimentos guardados na memória, bem como a lógica e a interação social. 
Rojo (2009) explicitou algumas capacidades que contribuem para a compreensão 
do processo de leitura na perspectiva interacional, que também podem ser 
reconhecidas como estratégias de leituras. São estratégias de leitura apresentadas 
pela autora, exceto 
Escolha uma opção: 
a. 
Ativação de conhecimento de mundo, antecipação de conteúdos ou de 
propriedades do texto,checar hipóteses. 
b. Localização ou retomada de informações, comparação de informações. 
c. Generalizações, produção de inferências e locais. 
d. Produções de inferências globais. 
e. Reescrita e revisão de texto. 
Questão 7 
Completo 
Vale 0,50 ponto(s). 
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Texto da questão 
A leitura se torna essencial para a prática da escrita na medida em que ela 
proporciona a ampliação de sentidos, de perspectivas, de sensações e de 
informações. Não é apenas pelo domínio das análises sintáticas e pelo ensino de 
nomenclaturas gramaticais, mas a compreensão do funcionamento da gramática na 
elaboração dos textos. No que se refere as constatações de Antunes (2003) acerca 
do ensino e da escrita podemos afirmar, exceto. 
Escolha uma opção: 
a. A prática escrita é, muitas vezes, realizada sob práticas mecânicas, centrada nas 
habilidades motoras de produzir os sinais gráficos que constituem a escrita ou 
mesmo na memorização das regras gramaticais. O domínio da língua escrita ainda 
é medido pelo domínio das regras gramaticais e do domínio da ortografia, não que 
elas não sejam importantes, mas também é necessário desenvolver as ideias, a 
capacidade de refletir, de se “ter o que dizer”. 
b. O aluno precisa reconhecer uma função para aquela produção, por isso, precisa 
saber para quem e para quê ele escreve. Assim, é possível estabelecer relações 
entre autor, leitor e texto. 
c. É pouco considerada como objeto de trabalho escolar. Isso pode ser efeito da 
crença de que a língua oral é natural do ser humano e da vida em sociedade que 
não precisa ser objeto de estudo e de desenvolvimento em sala de aula. 
d. As frases desvinculadas de um contexto não contribuem para compreender um 
texto como unidade cujos sentidos produzidos estão relacionados com suas 
condições de produção, bem como não produz sentido posto que as frases entre 
eles não estabelecem relações. 
e. O processo de ensino e aprendizagem da escrita que ignora a participação do 
outro como interlocutor daquilo que é dito na linguagem escrita. 
Questão 8 
Completo 
Vale 0,50 ponto(s). 
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Texto da questão 
A partir dos anos 1980, o ensino não é mais visto como uma sucessão de etapas, e 
sim um processo contínuo. “O aluno precisa entrar em contato com dificuldades 
progressivas do conteúdo. Desse modo, desenvolve competências e habilidades 
diferentes ao longo dos anos. Com base no PCN, as concepções de linguagem e as 
ações teóricas e metodológicas do Ensino da Língua Portuguesa culminou em 
mudanças. Essas mudanças principalmente quanto às práticas pedagógicas não 
são simples de serem alteradas porque requerem transformações e reconfigurações 
não apenas nos discursos que orientam tais práticas, mas em ações como 
reformulação dos livros, das atividades, das aulas, enfim, de todas as etapas 
envolvidas no processo de pedagogização e didatização do saber. 
 Diante do exposto quais situações didáticas passaram a ser essenciais para o 
ensino da leitura e escrita a partir de gêneros textuais? 
 
 
Situações didáticas essenciais para o Ensino Fundamental passaram a ser: ler e ouvir 
a leitura do docente, escrever, produzir textos oralmente para um educador escriba 
(quando o aluno ainda não compreende o sistema) e fazer atividades para 
desenvolver a linguagem oral, além de enfrentar situações de análise e reflexão 
sobre a língua e a sistematização de suas características e normas. 
Questão 9 
Completo 
Vale 0,50 ponto(s). 
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Texto da questão 
Ao conceber os processos teóricos e práticos do ensino da Língua Portuguesa, 
identificamos que esta, tinha a incumbência de garantir a aprendizagem da escrita, 
considerada um código de transcrição da fala. Os métodos de alfabetização 
sintéticos e analíticos predominaram por anos e muitos de nós fomos alfabetizados 
por eles. Posteriormente, surge a proposta de um novo método de alfabetização 
que unifica elementos de cada um dos anteriores, chamado de analítico-sintético. 
Sob essa perspectiva, descreva quais são as características/ formas de ensinar a 
leitura e língua escrita nos métodos: 
 a) Sintéticos: 
b) Analíticos: 
c) Analíticos-sintéticos: 
 
 
MÉTODOS SINTÉTICOS 
 - ALFABÉTICO 
Inicia-se com os nomes das letras do alfabeto para depois fazer as combinações 
silábicas e, então, montar as palavras. Depois, a criança lê sentenças curtas, até 
chegar a histórias completas. É também conhecido como soletração, pois ensina o 
aluno a soletrar as sílabas até reconhecer a palavra, por exemplo, “d”, “a”, “da”, “d”, 
“o”, “do”: dado. É assim que você provavelmente aprendeu a ler e a escrever. 
- SILÁBICO 
Aqui a criança aprende primeiro as famílias de sílabas para, depois, compreender as 
palavras. Assim como no alfabético, o aprendizado é feito de forma mecânica. 
- FÔNICO 
O método parte do som das letras, os fonemas. A criança aprende associando que 
aquele som que as palavras fazem quando ela fala são representados graficamente 
pelas letras. São ensinadas as vogais, depois as consoantes e, então, sílabas e 
palavras. 
MÉTODOS ANALÍTICOS 
- PALAVRAÇÃO 
O aprendizado, como diz o nome, começa pelas palavras. “Na escola do meu filho 
não tem quadro-negro, cartilha, essas coisas. Eles pegam palavras simples e vão 
reconhecendo os sons. Depois tem um material chamado alfabetário, que são letras 
de madeira com as quais começam a formular suas hipóteses de escrita, sem se 
preocupar se está certo ou errado. Vão brincando e, de forma natural, começam a 
perceber que ‘g’ e ‘a’ forma ‘ga’, por exemplo”, explica a fotógrafa Marcia 
Fernandes, mãe de Luiz Gael, 5 anos. 
- SENTENCIAÇÃO 
Nesse caso, o aprendizado se inicia por frases inteiras. 
- GLOBAL 
Também conhecido como método de historietas ou contos, apresenta primeiro 
estruturas de textos com começo, meio e fim, ou seja a soma dos 3 juntos. 
Analíticos 
O método analítico, também conhecido como “método olhar-e-dizer”, defende que 
a leitura é um ato global e audiovisual. Partindo deste princípio, os seguidores do 
método começam a trabalhar a partir de unidades completas de linguagem para 
depois dividi-las em partes menores 
Sintéticos: Para esse conjunto de métodos denominados sintéticos, propõe-se um 
distanciamento da situação de uso e do significado, para a promoção de 
estratégias de análise do sistema de escrita. Os métodos analíticos partem do todo 
para as partes e procuram romper radicalmente com o princípio da decifração. 
O método sintético baseia-se no ensino da leitura e da decifração de forma 
mecânica, cujo objetivo principal é que a criança faça a correspondência entre o 
oral e o escrito. 
 
 
 
Questão 10 
Completo 
Vale 0,50 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
Nas últimas décadas, o ensino da escrita tem sido alvo de muitas discussões, bem 
como de transformações propostas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) 
para o ensino de Língua Portuguesa. Com a aprovação da BNCC em 2017, se 
ampliou essa concepção e se apresentou a importância da variedade de 
composição dos textos que articulam o verbal, o visual, o gestual, o sonoro, o tátil, 
que constituem o que se denomina multimodalidade de linguagens, enfatizando 
ainda mais as práticas de letramento. 
Com base nisso, descreva duas das principais contribuições do ensino da língua a 
partir de gêneros textuais. 
 
 
 
Incorporação dos gêneros textuais e ou discursivos como objeto de 
ensino, contemplando as práticas de leitura e produção de textos. Com todo o 
exposto, percebemos que os gêneros textuais possibilitam ao aluno um contato 
com a leitura e escrita de forma dinâmica e eficaz, contribuindo assim para 
sua formação... 
Tipos de gêneros textuais: 
Texto narrativo; 
Texto descritivo; 
Texto dissertativo expositivo; 
Texto dissertativo argumentativo; 
Texto explicativo injuntivo; 
Texto explicativo prescritivo. 
Percebemos que o ensino com gêneros textuais é fundamentalno processo de 
ensino/aprendizado da língua, pois o trabalho em sala de aula.