Lista das Atividades Desenvolvidas

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Disciplina: Metodologia Científica e Elaboração de Projetos	Data:27/02/2023.
QUESTÃO 01
Analise as afirmações abaixo:
1. A fala, ao contrário da língua, é algo puramente individual. “São as combinações pelas quais o falante realiza o código da língua no propósito de exprimir seu pensamento pessoal...”
2. Do ponto de vista científico, tudo o que consideramos “erro” ao “falar errado” é, na verdade, algum fenômeno ou acontecimento que pode e deve analisado por estudos linguísticos.
3. Pensamos a linguagem e somos o que a linguagem nos faz ser. Construímos e destruímos mundos diferentes. Podemos estreitar relacionamentos ou nos distanciarmos de relações com o exterior.
4. A criança para aprender a sua língua não precisa estudar a gramática.
5. Acreditar que o bom português é aquele falado em determinada região do país consiste também em um preconceito, embora algumas regiões falem de fato o português correto.
Marque a alternativa que analisa corretamente as afirmações:
a. Apenas a II e a V estão incorretas.
b. Todas estão incorretas.
c. Todas estão corretas.
d. Apenas a III e IV estão corretas.
e. Apenas a V está incorreta.
QUESTÃO 02
Sobre as linguagens verbais e não verbal, assinale V ou F:
1. A linguagem verbal utiliza qualquer código para se expressar, enquanto a linguagem não verbal faz uso apenas da língua escrita.
2. São utilizadas para criar atos de comunicação que nos permitem dizer algo.
3. A linguagem não verbal é aquela que utiliza qualquer código que não seja a palavra, enquanto a linguagem verbal utiliza a língua, seja oral ou escrita, para estabelecer comunicação.
4. Linguagem verbal e não verbal, quando simultâneas, colaboram para o entendimento do texto.
5. A linguagem verbal, por dispor de elementos linguísticos concretos, pode ser considerada superior à linguagem não verbal.
Marque a alternativa que analisa corretamente as assertivas:
a. V – V – V – V – V.
b. F – V – V – V – V.
c. V – V – V – V – F.
d. F – V – V – V – F.
e. V – F – V – F – V.
QUESTÃO 03
Leia a tirinha e responda:
Ao analisar a tirinha, pode-se considerar que temos:
a. Subentendido porque possuem marcas linguísticas, como a palavra: adivinha.
b. Subentendido porque as informações estão escondidas, dependentes da interpretação do leitor. Não possuem marca linguística, sendo deduzidos através do contexto comunicacional e do conhecimento que os destinatários têm do mundo.
c. Pressuposto, já que as informações implícitas são facilmente compreendidas devido a marcas linguísticas, como o que se manifesta na fala de Helga: “adivinha”, poiso leitor compreende que ela é quem assume o papel de homem.
d. É um subentendido porque a mulher está dizendo que seu marido é a mulher da relação.
e. É um pressuposto que dá a ideia da grandiosidade De todas as mulheres.
QUESTÃO 04
Todas as alternativas são subentendidos possíveis, exceto:
a. “Você gostaria de ir ao cinema comigo qualquer dia?” (rapaz abordando um moça numa festa).
b. “E você é simpático” (mulher respondendo a um elogio feito por um admirador).
c. “A bolsa da senhora está pesada?” (um rapaz).
d. “Você tem horas?” (um homem apressado).
e. “Este seu namorado é bonito” (o outro não era bonito).
QUESTÃO 05
Leia o texto para responder as questão 5 e 6:
TEXTO I
Formar um leitor competente supõe formar alguém que compreenda o que lê; que possa aprender a ler também o que não está escrito, identificando elementos implícitos; que estabeleça relação entre o texto que lê e outros textos já lidos; que saiba que vários sentidos podem ser atribuídos a um texto; que consiga justificar e validar a sua leitura a partir da localização de elementos discursivos.
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros
Curriculares Nacionais: Língua
Portuguesa, 1o a 4o séries. Brasília: Secretaria de Educação
Fundamental, 1997.
O fragmento “vários sentidos podem ser atribuídos a um texto...” pode ser entendido como:
a. Visão crítica do leitor, formada a partir de várias leituras, quando faz mais de um tipo de análise do texto.
b. Cada leitor entende o texto do jeito que quiser.
c. Quando se lê, só é possível um tipo de leitura e um tipo de análise de texto.
d. Qualquer leitor, mesmo no nível mais básico de leitura consegue extrair os vários sentidos de um texto.
e. Tudo depende do leitor, ele é que faz o sentido do texto.
QUESTÃO 06
Leia o texto abaixo, analise e marque a alternativa correta:
Texto 1
A arquitetura como construir portas, de abrir; ou como construir o aberto; construir, não como ilhar e prender, nem construir como fechar secretos; construir portas abertas, em portas; casas exclusivamente portas e teto. O arquiteto: o que abre para o homem (tudo se sanearia desde casas abertas) portas por-onde, jamais portas-contra; por onde, livres: ar luz razão certa.
Até que, tantos livres o amedrontando, renegou dar a viver no claro e aberto. Onde vãos de abrir, ele foi amurando opacos de fechar; onde vidro, concreto; até fechar o homem: na capela útero, com confortos de matriz, outra vez feto. (João Cabral de Melo Neto).
I. Pode-se afirmar, analisando a estrutura, que o texto faz uso da função poética.
II. Não há trechos em função emotiva, nem conativa.
III. No trecho, “o arquiteto: o que abre para o homem” temos um exemplo de função metalinguística.
IV. O texto todo é função fática, pois não se consegue entender nada do texto.
Marque a alternativa que faz uma análise correta das afirmações:
a. Todas estão corretas.
b. Todas estão incorretas.
c. Apenas a I e II estão corretas.
d. Apenas a III e IV estão corretas.
e. Apenas a IV está incorreta.
QUESTÃO 07
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta sobre as funções da linguagem, importantes elementos da comunicação:
1. Ênfase no emissor (la pessoa) e na expressão direta de suas emoções e atitudes.
2. Evidencia o assunto, o objeto, os fatos, os juízos. É a linguagem da comunicação.
3. Busca mobilizar a atenção do receptor, produzindo um apelo ou uma ordem.
4. Ênfase no canal para checar sua recepção ou para manter a conexão entre os falantes.
5. Visa à tradução do código ou à elaboração do discurso, seja ele linguístico ou extralinguístico.
6. Voltada para o processo de estruturação da mensagem, com rimas, versos, estrofes e para seus próprios constituintes, tendo em vista produzir um efeito estético.
(5) função metalinguística.
( ) função poética.
( ) função referencial.
( ) função fática.
( ) função conativa.
( ) função emotiva.
a) 1, 2, 4, 3, 6, 5.
b) 5, 2, 6, 4, 3, 1.
c) 5, 6, 2, 4, 3, 1.
d) 6, 5, 2, 4, 3, 1.
e) 3, 5, 2, 4, 6, 1.
Texto para responder as questões 8 e 9:
QUESTÃO 08
Na 3a série, a Educação Física busca mobilizar os alunos para uma prática regular e reflexiva, a respeito de jogos, ginásticas, lutas e danças. Em 2015, como forma de enriquecer as experiências e a participação ativa do estudante, propus como fechamento do curso e instrumento de avaliação formativa um exercício de autoria e síntese de habilidades que, com certeza, irão fomentar novas ideias para o curso em 2016.
O “Trabalho de Autoria” possui duas etapas, sendo a primeira a redação de um projeto em grupos pequenos, formatado dentro do rigor da elaboração de trabalhos acadêmicos no Ensino Médio, que revele uma problematização nos campos da saúde, qualidade de vida ou outros no âmbito das atividades físicas, e sustente a criação de uma empresa, a sua finalidade, a justificativa, o seu nome ou razão social, além do segmento de atuação no mercado: Saúde, Lazer e/ou Atividades Físicas.
[...] Nessa segunda etapa, o foco é a demonstração de autonomia e de habilidades relacionadas com a socialização de saberes, de comunicabilidade e envolvimento prático dos integrantes na execução da “aula modelo”. Os retornos aos alunos se desenvolvem em rodas de conversas e reflexões sobre pontos positivos e para melhorar. 
Dessa forma, acredito revisitar o acervo cultural, motor, as experiências de comunicação, o planejamento antecipado, a expressão pessoal, o poder de síntese e a coerência nos registros das ideias, da problematizaçãoe consequente proposta de atuação em um segmento de relevância social presente nas bases da área da Educação Física (saúde, lazer e atividades físicas), suscitando no aluno as habilidades de autocrítica e de exploração de suas potencialidades. (Matéria publicada no site Estadão)
A respeito do texto, é verdadeiro:
I. Temos no 1o. e 4º. parágrafos do texto, função emotiva.
II. No 2º. e 3º. parágrafos do texto, temos função referencial.
III. Todo o texto está em função emotiva.
IV. Todo o texto está em função referencial.
V. Temos trechos em função conotativa.
Marque a sequência que analisa corretamente as proposições:
a. V – V – V – V – V.
b. F – F – F – F – F.
c. F – V – F – V – F.
d. V – V – F – F – F.
e. V – V – F – F – V.
QUESTÃO 09
A respeito do texto, é correto afirmar:
I. O emissor é, possivelmente, um professor de educação física que trata de assunto referente à sua prática.
II. O canal é o computador, o site.
III. O código é a língua portuguesa verbal escrita.
IV. O receptor são os leitores do site, em especial os que querem saber sobre Educação Física.
Assinale a alternativa que analisa corretamente as afirmações:
a. Todas estão corretas.
b. Todas estão incorretas.
c. Apenas a III e IV estão corretas.
d. Apenas a I e II estão corretas.
e. Apenas a III está incorreta.
QUESTÃO 10
Analise o texto abaixo:
Fonte: Google imagens
Pode-se afirmar que não é verdadeiro, apenas a alternativa:
a. Temos a função poética por conta da estrutura do texto e da sua organização artística.
b. Temos função conativa porque o texto todo está com verbo no imperativo.
c. Se fosse 1ª pessoa do singular seria função emotiva.
d. É possível que um texto tenha mais de uma função da linguagem.
e. Temos função metalinguística.
QUESTÃO 11
A imagem abaixo é exemplo de um texto não-verbal, conhecido como charge. Marque a alternativa incorreta a respeito deste texto:
Fonte: Google imagens
a. De modo geral, as charges ganham conotação política, mas é possível encontrar charges sobre diversos assuntos.
b. No caso da charge em questão, a crítica está voltada para aspectos sociais, no caso, a obsessão pelo padrão corporal imposto socialmente.
c. A charge faz uma espécie de crítica da crítica, o exagero das personagens já se manifesta como uma crítica, a forma como trata dos problemas sociais também canaliza uma crítica.
d. Não é possível compreender o sentido de uma charge, sem considerar a crítica que está sendo feita.
e. A charge é um texto que embora tenha imagem, o centro da sua informação é a linguagem verbal.
QUESTÃO 12
Este é um anúncio publicitário da venda do cigarro. Considere a publicidade e a citação de Guimarães para responder a questão:
O movimento do olhar que transita do visível ao nomeado e vice-versa reflete a estratégia fundamental do discurso da propaganda, ou seja, o intento de persuadir o leitor a crer na veridicção da imagem e, por conseguinte, o despertar do desejo de compra do produto anunciado (GUIMARÃES, 2013,p. 126).
Analise as proposições:
I. Já verificamos que a publicidade utiliza com grande competência do hibridismo da linguagem, por isso, a atenção do leitor, quando se depara com um texto publicitário, é focar sua atenção para as duas linguagens.
II. II. A imagem se apresenta num plano tão real a ponto de se acreditar que é verdade absoluta o que está sendo mostrado.
III. III. Na publicidade, o cigarro é apresentado como sinônimo de aventura e liberdade.
IV. IV. Para analisar corretamente este anúncio, o leitor deverá compreender a época em que se veiculava tal ideia.
V. V. O discurso publicitário, como pode ser visto, é atraente e persuasivo, inclusive, no anuncio em questão, apresenta-se um homem forte, elegante, autoconfiante.
Assinale a alternativa correta:
a. Somente as afirmações II e IV estão corretas.
b. Todas estão corretas.
c. Somente as afirmações III e IV estão incorretas
d. Todas estão incorretas.
e. Somente a afirmação IV está incorreta.
QUESTÃO 13
I. A principal característica do quadrinho é a história contada, a narração, que se organiza utilizando linguagem verbal e não verbal ao mesmo tempo.
II. Os quadrinhos se organizam de maneira sequenciada através de imagens, palavras e balões.
III. A linguagem não verbal sintetiza o que as palavras necessitariam de mais palavras para expressar.
IV. No segundo quadrinho, temos um balão que indica pensamento, mas isso não importa porque na história em quadrinho basta eu ver a sequência das imagens e ler o texto.
V. Compreender os balões ajuda a compreender a história em quadrinho. Podemos afirmar que os três balões seguintes indicam dúvida do Cebolinha.
Assinale a alternativa correta:
a. Todas estão incorretas.
b. Todas estão corretas.
c. Somente as afirmações II e IV estão corretas.
d. Somente as afirmações III e IV estão incorretas.
e. Somente a afirmação IV está incorreta.
QUESTÃO 14
Assinale a firmação incorreta a respeito da fotografia abaixo:
Fonte: Google imagens
Praia da Ponta Negra: ponta negra antiga.
a. Quanto à fotografia, ela se apresenta como uma imagem do real, como uma cópia da realidade de um tempo específico.
b. Cada foto corresponde a um período histórico e conta uma sequência de fatos.
c. As fotos servem para recordar momentos individuais e não podem recuperar aspectos sociais e históricos, só quando forem pensadas para esta finalidade.
d. A foto aciona a memória do receptor -morador da cidade - e, ao fazer isso, percebe que se trata de um tempo antigo, pois tem o conhecimento de mundo de como é a atual praia da Ponta Negra.
e. A foto é histórica, pois remete a um tempo passado e apresenta uma organização social e espacial diferente.
QUESTÃO 15
Sobre a fotografia abaixo, analise as proposições
Fonte: G1 - O portal de notícias da Globo.
Tema Tragédia em Brumadinho.
I. Uma das formas de se analisar a fotografia é utilizando a percepção, a cognição e o aspecto ideológico.
II. Uma análise perceptiva da foto pode indicar a irresponsabilidade da empresa que administra a barragem, que não teve cuidado para que o fato não acontecesse.
III. Uma análise cognitiva deve considerar a empresa que administra a barragem, a ci- dade de Brumadinho, o acontecimento.
IV. No aspecto Ideológico, deve-se analisar o que se está vendo na fotografia.
Marque o que analisa corretamente as proposições:
a. Todas estão incorretas.
b. Todas estão corretas.
c. Somente as afirmações II e IV estão corretas.
d. Somente as afirmações I e III estão corretas.
e. Somente a afirmação IV está incorreta.
QUESTÃO 16
Leia o texto e responda o que se pede:
INTRODUÇÃO
A arquitetura moderna na Europa, segundo Siegfried Giedion, teve de percorrer três etapas para a sua aceitação: as habitações populares e os prédios de pequeno porte; os projetos urbanísticos, e “a etapa mais difícil e perigosa (...) a reconquista da expressão monumental”.
ARGUMENTO 1
No Brasil, o primeiro grande marco da arquitetura moderna foi uma obra monumental: o Ministério da Educação e Saúde (hoje Palácio Gustavo Capanema), construído entre 1937 e 1943, no Rio de Janeiro, edifício que teria forte impacto internacional. O projeto contou com a consultoria de LeCorbusier (que o inclui em suas obras completas), e teve a participação de Affonso Eduardo Reidy, JorMoreira, Carlos Leão e Ernani Vasconcellos, sob a liderança de Lucio Costa e de Oscar Niemeyer.
ARGUMENTO 2
Apresentado pela revista norte-americana Progressive Architecture, em 1943, como “a obra de arquitetura moderna mais importante das Américas”, o Ministério da Educação e Saúde é considerado, até hoje, um dos paradigmas da arquitetura moderna mundial, precursor dos grandes edifícios públicos modernos construídos na Europa e nos EUA após a guerra, (como a sede da ONU, em Nova York, de 1947/1952, primeiro prédio de vidro de grande porte realizado nos EUA).
ARGUMENTO 3
Desde a década de 1920, existiam boas obras de arquitetura moderna no Brasil, como as do arquiteto russo Gregori Warchavchik, formado na Itália, radicado em São Paulo a partir de 1923. A construção do Ministério da Educação e Saúde apenas comprovouque – em um país de mínima influência cultural em termos mundiais – um grupo de jovens arquitetos era capaz de interpretar com talento as teorias e os princípios do mais revolucionário arquiteto daquele momento: Le Corbusier. Como disse André Maurois, “Em nenhuma outra cidade do mundo Le Corbusier encontraria, em 1937, um governo que desejando construir ministérios em sua capital, Rio de Janeiro, o convidaria como consultor para colaborar livremente com arquitetos locais”.
ARGUMENTO 4
Vale citar Lucio Costa: “essas fachadas envidraçadas que marcam o estilo americano para o público em geral, na realidade não foi nada americano, mas uma coisa europeia e aplicada pela primeira vez no Brasil, na América do Sul, em escala monumental “. A sua realização deu o ímpeto que faltava ao movimento em sua luta inicial de se implantar no Brasil.
[...]
Analisando o texto a partir do processo de argumentação em texto dissertativo, é verdadeiro afirmar:
I. Argumento 1 é de dados concretos, com utilização de fatos históricos.
II. Argumento 2 é feito por consenso, pois é uma verdade universal, aceita por todos.
III. Argumento 3 mescla dados concretos, fatos históricos com argumento de autoridade, feito pela citação de André Maurois.
IV. Argumento 4 é construído por argumento de autoridade, feito pela citação de Lucio Costa.
Marque a alternativa que analisa corretamente o exposto:
a. Todas as alternativas estão corretas.
b. Nenhuma das alternativas está correta.
c. Apenas a I, II, estão corretas.
d. Apenas a I, III, IV estão corretas.
e. Apenas a III, IV estão corretas.
TEXTO PARA A QUESTÃO 17 E 18
O PAPEL DO BIOMÉDICO NA SAÚDE PÚBLICA
Revista Interfaces: Saúde, Humanas e Tecnologia. Ano 2, V. 2, Número Especial, jun, 2014.
INTRODUÇÃO
Atualmente, destaca-se a crescente conscientização para que as diferentes áreas do conhecimento se integrem em prol do bem comum da sociedade, por meio de uma atuação multidisciplinar. Dentre os profissionais da saúde, encontra-se o biomédico, a quem compete atuar em equipes de saúde, a nível tecnológico e nas atividades complementares de diagnósticos.
ARGUMENTO 1
Ética, respeito ao ser humano e rigor científico: esses são os princípios que norteiam a rotina de trabalho de biomédico. Trabalhando de forma integrada com os demais profissionais da área e com as várias instâncias do complexo sistema de saúde, o biomédico atua como agente transformador da realidade em benefício da coletividade (CAMPOS, 2014).
ARGUMENTO 2
Ao se examinar o campo da prática biomédica, vários problemas tornam-se imediatamente aparentes: a insatisfação de pacientes e médicos, os custos crescentes de tratamentos e exames, a formação inadequada de recursos humanos, o mercantilismo e a competição entre os próprios profissionais da área, a precariedade dos programas de saúde, etc. – problemas graves e complexos que, entretanto, parece se banalizar, dada a frequência com a qual somos confrontados com eles no cotidiano (GUEDES C.R. et al, 2006).
ARGUMENTO 3
É evidente que nas últimas décadas, o sistema de saúde sofreu uma renovada dose de confiança, em paralelo ao avanço dos conhecimentos biomédicos aberto pelas novas possibilidades de estudo das doenças no nível molecular e genético.
Contudo, esse sistema ainda traz questões como: (a) o seu crescente distanciamento da prevenção primária, pois, quanto mais se capacita para atuar sobre os efeitos da doença, mais se desaprende de como atuar sobre os seus determinantes; (b) os seus efeitos iatrogênicos, dos quais se reforçam evidências, (c) por fim, os seus custos crescentes, que não somente tornam as perspectivas macroeconômicas desse sistema sombrias, como também são bases das iniquidades de acesso, mesmo nas economias desenvolvidas (BARRETO, 2004).
CONCLUSÃO
A saúde pública no cenário brasileiro conquistará maior êxito na medida em que houver uma real interação entre profissionais envolvidos. Esta proposta permeia a proposta do PET/Saúde, que prevê o envolvimento dos acadêmicos de graduação da área da saúde na vivência das práticas profissionais, através de um aprendizado que integre ensino, pesquisa, extensão e comunidade, de forma interdisciplinar e multiprofissional; além de propiciar o desenvolvimento de ações em saúde, produção de conhecimento e pesquisas, de acordo com as necessidades e prerrogativas do Sistema Único de Saúde (SUS).
QUESTÃO 17
Analisando o texto a partir do processo de argumentação em texto dissertativo, é verdadeiro afirmar que o:
I. Argumento 1 é de autoridade, pois refere-se a estudos de outro pesquisador.
II. Argumento 2 é feito por argumento de autoridade e também por argumento do absurdo, ao apresentar os problemas e procurar rebatê-los.
III. Argumento 3 apresenta argumento de bilateralidade; e também de autoridade, pois refere-se a estudos de outro pesquisador.
IV. A conclusão apresenta uma proposta para o problema discutido.
Marque a alternativa que analisa corretamente o exposto:
a. Apenas a I, II, estão corretas.
b. Apenas a I, III, IV estão corretas.
c. Apenas a III, IV estão corretas.
d. Nenhuma das alternativas está correta.
e. Todas as alternativas estão corretas.
QUESTÃO 18
Analisando a estrutura do texto 1, pode-se afirmar que se trata de um texto dissertativo. Isto porque:
a. Há introdução, parte que apresenta tema e argumentos. Há um só tipo de argumento no desenvolvimento; na conclusão, fecha-se o assunto.
b. O texto apresenta o assunto de forma sentimental, emotiva.
c. Os argumentos são todos falaciosos.
d. O texto está escrito de modo informal, é de fácil compreensão, como deve ser o texto dissertativo.
e. O texto apresenta a estrutura: introdução, argumentos e conclusão; trata de um assunto de forma referencial, focado no assunto; apresenta argumentações diversas, o que torna o texto mais consistente.
QUESTÃO 19
Analisando a composição do parágrafo abaixo, assinale a opção que o analisa corretamente:
Censura moralista
Há tempos que a leitura está em pauta. E, diz-se, em crise. Comenta-se esta crise, por exemplo, apontando a precariedade das práticas de leitura, lamentando a falta de familiaridade dos jovens com livros, reclamando da falta de bibliotecas em tantos municípios, do preço dos livros em livrarias, num nunca acabar de problemas e de carências. Mas, de um tempo para cá, pesquisas acadêmicas vêm dizendo que talvez não seja exatamente assim, que brasileiros leem, sim, só que leem livros que as pesquisas tradicionais não levam em conta. E, também de um tempo para cá, políticas educacionais têm tomado a peito investir em livros e em leitura.
LAJOLO, M. Disponível em: www.estadao.com.br. Acesso em: 2 dez. 2013 (fragmento).
a. O tema do parágrafo é pesquisas acadêmicas.
b. O ponto de vista defendido é a contradição da ideia de que a leitura está em crise.
c. Na primeira linha do texto já se trabalha o argumento do texto.
d. Não há delimitação do tema no parágrafo.
e. O texto não é coerente porque afirma algo e depois discorda.
QUESTÃO 20
Analise os parágrafos dissertativos:
I. “A convivência com um dependente de álcool ou drogas, além de todos os seus reveses, também pode se tornar um vício poderoso, uma doença. Se tomarmos como exemplo mães, mulheres e irmãos que costumam assumir para si a tarefa de conservar a ovelha negra da família, passam a viver em função do problema alheio. Ora se comportam como salvadores, ora assumem o papel de vítima, ora cooperam e alimentam ainda mais o vício.”
II. II. “Desde que aprendeu a manejar o fogo e a roda, o homem passou a gerar uma força produtiva, a qual desencadeou as invenções, as conquistas e o progresso. Mas essa produtividade prejudicou o relacionamento entre os povos, assim como entre patrão e empregado, no domínio pela tecnologia e na exploração da mão-de-obra.”
III. III. “Na medida em que a caça é proibida no Brasil, não se pode admitir a existência de uma Associação Brasileira de Caça nem de lojas de caça e pesca. Um novo capítulo da Constituição Brasileira proíbe essas atividades. Caça não é esporte, porque esporte pressupõe igualdade de condições entre os contendores,um conhecimento prévio de ambas as partes das regras do jogo, e a existência de um juiz que faça cumprir essas regras”.
IV. IV. “A cada ano que passa, mil crianças morrem por dia debaixo do céu brasileiro. Morrem de doenças para as quais a medicina criou uma infinidade de nomes, todos sinônimos de um só mal: fome, subnutrição”.
Respectivamente, os parágrafos utilizam a técnica:
a. Trajetória Histórica – Exemplificação – Contradição – Dados Estatísticos.
b. Exemplificação – Contradição – Trajetória Histórica – Dados Estatísticos.
c. Dados Estatísticos – Trajetória Histórica – Contradição – Exemplificação.
d. Exemplificação – Trajetória Histórica – Contradição – Dados Estatísticos.
e. Exemplificação – Dados Estatísticos – Contradição – Trajetória Histórica.
QUESTÃO 21
A dissertação é um __________ textual no qual se desenvolve ou se explica um assunto. Tal definição subdivide-se, ainda, em dois: ______________ e ______________. No primeiro prevalece a apresentação de um (a) _________ ; no segundo, a (o) __________________ almejando a persuasão do interlocutor. A alternativa que completa adequadamente os espaços em branco da definição acima é:
a. Tipo – expositivo – argumentativo – tese – ideia do autor
b. Gênero – argumentativo – expositivo – tese – ideia do autor.
c. Gênero – expositivo – argumentativo – saber teórico – defesa de um ponto de vista.
d. Tipo – argumentativo – expositivo – tese – defesa de um ponto de vista.
e. Tipo – expositivo – argumentativo – saber teórico – defesa de um ponto de vista.
QUESTÃO 22
Quanto à estrutura do texto dissertativo, analise as proposições:
I. A parte que define o texto dissertativo é o desenvolvimento.
II. O desenvolvimento apresenta a ideia principal e as ideias secundárias.
III. Não pode fazer proposta na conclusão, só no desenvolvimento.
IV. A introdução apenas apresenta tema e delimitação.
V. Em cada parágrafo pode ser apresentado até três argumentos.
a. Apenas a I, II, estão corretas.
b. Apenas a I, III, IV estão corretas.
c. Apenas a III, IV estão corretas.
d. Nenhuma das alternativas está correta.
e. Todas as alternativas estão corretas.
QUESTÃO 23
Se considerarmos que o texto é uma viagem, como se fosse para o lugar da fotografia abaixo, devemos tomar algumas medidas, exceto:
a. Etapa pré-textual – primeiro passo da viagem, traça-se o percurso que o texto vai fazer.
b. Escrever o texto é o mesmo que ir para a viagem
c. A etapa pós-textual é desarrumar as malas, lavara as roupas, arrumar a casa. Com o texto é corrigi-lo.
d. Planejamento só é necessário se a viagem for longa, assim também o texto. Se for um texto pequeno, não precisa de planejamento.
e. Seguir estas etapas garante uma viagem mais tranquila e um texto com mais qualidade.
QUESTÃO 24
“De acordo com uma pesquisa de uma universidade inglesa, não importa em qual ordem as letras de uma palavra estão, a única coisa importante é que a primeira e a última letras estejam no lugar certo. O resto pode ser uma total bagunça que você pode ainda ler sem problemas. Isto é porque nós não lemos cada letra isolada, mas a palavra como um todo.” Não, o trecho acima não foi publicado por descuido. Trata-se de uma brincadeira que está circulando na internet, mas que é baseada em princípios científicos: “O cérebro aplica um sistema de inferência nos processos de leitura. Esse sistema, chamado ‘sistema de preenchimento’, se baseia em pontos nodais ou relevantes, a partir dos quais o cérebro completa o que falta ou coloca as partes corretas nos seus devidos lugares”, explica o neurologista Benito Damasceno. Esse mecanismo não funciona apenas com a leitura: “Quando vemos apenas uma ponta de caneta, por exemplo, somos capazes de inferir que aquilo é uma caneta inteira”, diz Damasceno.
Assinale a alternativa correta sobre o primeiro parágrafo do texto.
a. É rigoroso na separação entre a exposição e a forma de exemplificação de um conceito.
b. Opera com um mecanismo que permite a demonstração prática da ideia defendida.
c. Divulga, com precisão técnica, uma descoberta científica recente, ao mesmo tempo em que indica formas de testá-la.
d. Corresponde a um teste científico, que não inclui a exposição das hipóteses que o fundamentam.
e. Desenvolve um conceito teórico que tem sua aplicação exemplificada nos outros parágrafos.
QUESTÃO 25
Pode-se afirmar que o trecho abaixo é um texto dissertativo?
Ser feliz é provavelmente o maior desejo de todo ser humano. Na prática, ninguém sabe definir direito a palavra felicidade. Mas todos sabem exatamente o que ela significa. Nos últimos tempos, psicólogos, neurocientistas e filósofos têm voltado sua atenção de modo sistemático para esse tema que sempre fascinou, intrigou e desafiou a humanidade.
As últimas conclusões a que eles chegaram são o tema de uma densa reportagem escrita pelo redator-chefe de ÉPOCA, David Cohen, em parceria com a editora Aida Veiga. O texto, conduzido com uma dose incomum de bom humor, inteligência e perspicácia, contradiz várias noções normalmente tidas como verdade pela maior parte das pessoas. A felicidade, ao contrário do que parece, não é mais fácil para os belos e ricos.
I. Sim, porque a linguagem se apresenta na modalidade culta, técnica.
II. Não, porque o tema felicidade não pode ser tratado em um texto dissertativo.
III. Sim, porque o tema é tratado de modo que o assunto é a prioridade e é tratado de forma científica.
IV. Não, porque o texto dissertativo precisa ter mais informalidade, para poder ser compreendido por todos.
V. Sim, pois há uma ideia central apoiado por ideia secundária que vai sendo discutido de modo objetivo.
Marque a alternativa correta:
a. Apenas a I, II, estão corretas.
b. Apenas a I, III, V estão corretas.
c. Apenas a III, IV estão corretas.
d. Nenhuma das alternativas está correta.
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