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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II
METODOLOGIA DE ARTE E MOVIMENTO: CORPOREIDADE 6569-60_54202_R_E1_20231_01 CONTEÚDO
Usuário wilson.lobato @aluno.unip.br
Curso METODOLOGIA DE ARTE E MOVIMENTO: CORPOREIDADE
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 14/03/23 21:01
Enviado 14/03/23 21:02
Status Completada
Resultado da tentativa 3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 1 minuto
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
As artes visuais são recursos e formas de expressão elaborados nos quais o artista busca representar seu mundo
real ou imaginário. O modo visual é composto por um corpo de dados que podem ser usados para compor
mensagens. Na educação, o termo artes visuais é usado para nomear a grande área da visualidade e incorpora
manifestações visuais como: desenho, pintura, escultura, gravura e artes gráficas, vídeo, cinema, televisão, grafite,
animação e inclui ainda a fotografia, os quadrinhos, a publicidade, a holografia, a computação. De acordo com o que
foi estudado na disciplina, é correto afirmar sobre o trabalho com as artes visuais na escola:
Historicamente, nossa escola tem dado mais importância para o desenho e a pintura, no
entanto, como educadores, podemos explorar diversas formas de criações artísticas.
Embora a BNCC indique que todas essas formas de manifestações devam ser trabalhadas na
escola, de forma geral, o grafite e a animação são as formas de visualidade que a escola tem
dado mais ênfase.
Historicamente, nossa escola tem dado mais importância para o desenho e a pintura, no
entanto, como educadores, podemos explorar diversas formas de criações artísticas.
As artes visuais se constituem de textos não verbais. Aprender a ler imagens é uma tarefa muito
difícil e, dessa forma, a escola deve estar concentrada em ensinar somente a pintura para seus
alunos.
A melhor forma de se entender as artes visuais é apreciando uma obra clássica. Dessa forma, a
escola deve buscar realizar seu trabalho baseando-se principalmente na apresentação das obras
dos grandes pintores clássicos.
Atualmente, a escola tem dado ênfase para a fotografia, pois é o recurso de mais fácil acesso
para os professores e alunos.
Resposta: B.
Comentário: de acordo com os autores estudados na disciplina, a escola tem trabalhado mais com
o desenho e a pintura e de forma mais tímida com as outras áreas da visualidade. No entanto,
podemos explorar outras formas de expressão artística. Uma das possibilidades é a maior
utilização de recursos tecnológicos que inclusive estão previstos na própria BNCC. Talvez a falta de
recursos e a formação do professor tenham influenciado essa condição do trabalho com a
visualidade na escola.
Pergunta 2
CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOS
wilson.lobato @aluno.unip.br 1
UNIP EAD
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
http://company.blackboard.com/
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_285444_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_285444_1&content_id=_3379522_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_64_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
Resposta Selecionada:
e. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Um elemento importante da visualidade é a linha. Ela é usada desde as primeiras manifestações do homem
primitivo e também nos rabiscos e desenhos das crianças, como pode ser observado na imagem. Com relação à
linha, é correto dizer:
 
 
Fonte: https://commons.wikimedia.org/w/index.php?search=desenho+infantil&title=Special:MediaSearch&go=Go&ty
pe=image
 
I – É um elemento visual que delimita formas.
II – É uma sensação provocada pela luminosidade.
III – Ela produz efeitos, pois a posição de linhas curvas em uma obra pode dar a sensação de movimento.
IV – Pode criar texturas em uma obra.
 
Está correto apenas o que afirma em:
I, III e IV.
III e IV.
II e III.
I, II, III e IV.
I e II.
I, III e IV.
Resposta: E.
Comentário: as asserções I, III e IV são corretas. A linha é um elemento da visualidade que delimita
formas, pode criar texturas que são aparências visuais que resultam dos materiais da superfície ou
dos tratamentos gráficos que são feitos nos espaços visíveis, como por exemplo, usar linhas
curvas para criar aparência de madeira. Quando linhas curvas são posicionadas de forma
intencional, causam o efeito de movimento. A asserção II é incorreta, pois se trata da definição de
cor.
Pergunta 3
Resposta Selecionada:
a. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
As cores são elementos que podem ou não compor a visualidade, e na escola o professor pode explorar as cores em
diversas atividades artísticas. Sobre as características das cores, avalie V para verdadeiro e F para falso.
( ) As cores podem ser classificadas em primárias e secundárias. As cores primárias são: o verde, o azul ciano e o
vermelho magenta.
( ) Quando acrescentamos o branco ou preto às outras cores, temos uma variação de tonalidade.
( ) As tintas são produzidas pela mistura dos pigmentos. O pigmento é o que dá cor aos líquidos, vegetais ou
animais que os contêm.
( ) As cores se tornam mais ou menos perceptíveis quando estão próximas de outras cores, então podemos afirmar
que o valor de cada cor depende do conjunto em que é vista.
 
A sequência correta é:
F, V, V, V.
F, V, V, V.
V, V, V, F.
F, F, F, V.
0,3 em 0,3 pontos
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
F, V, F, V.
V, V, V, V.
Resposta: A.
Comentário: as cores primárias são o amarelo, o azul ciano e o vermelho magenta. As
demais afirmações estão corretas sobre as cores.
Pergunta 4
Resposta Selecionada:
c. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
A Professora Olga do Ensino Fundamental I sabe que o teatro é a arte de manipular os problemas humanos. O teatro
ainda permite que os problemas da existência humana sejam vistos sob outra visão, possibilitando modificações
mentais necessárias para resolvê-los. Quando ela trabalha com o teatro com sua turma, a professora Olga entende
que, sob a perspectiva da educação, o teatro:
 
I – desenvolve a linguagem e representação dos alunos.
II – mobiliza as capacidades criadoras e o aprimoramento da relação do indivíduo com o mundo.
III – deve estar focado na transmissão de técnicas somente.
IV – desenvolve a socialização.
 
Está(ão) correta(s) apena(s) as asserções:
I, II e IV
I e III.
II.
I, II e IV
III e IV.
I e IV.
Resposta: C.
Comentário: as asserções I, II e IV são corretas. O trabalho com o teatro na escola pode promover
experiências aos alunos nas áreas emocional, social, cognitiva e motora que possibilitam a
mobilização das suas capacidades criadoras e criativas, aprimorando a relação deles com o
mundo. Desenvolvem sua linguagem, tanto oral, como escrita e corporal. A asserção III é incorreta,
pois o trabalho com o teatro na escola não deve estar somente focado em técnicas, mas também
na capacidade de representação e criação dos alunos.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
Muito se sabe a respeito da importância do teatro na educação. Considerando que essa linguagem artística enfatiza
os aspectos simbólicos, de linguagem e de comunicação, pode ser usado em diversas metodologias na escola.
Sobre as práticas teatrais na escola, aponte a afirmação correta:
O improviso pode ser trabalhado na escola como uma encenação de situações cotidianas, como
por exemplo, irao supermercado ou um almoço em família. Nessa prática, os personagens
podem realizar somente gestos ou criar um diálogo. O improviso ajuda o aluno na resolução de
problemas e a aceitar as opiniões dos outros.
O psicodrama pedagógico é uma prática que reproduz peças teatrais clássicas. Nele, o principal
objetivo é o desenvolvimento da linguagem.
O Teatro do Oprimido busca aproximar os alunos das disciplinas curriculares, sendo um recurso
para desenvolver a memória.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
A escola deve fazer com que seus alunos possam assistir às apresentações teatrais clássicas,
tanto na própria escola, quanto no Teatro. Essa é a melhor maneira do teatro estar presente na
educação dos alunos.
O improviso pode ser trabalhado na escola como uma encenação de situações cotidianas, como
por exemplo, ir ao supermercado ou um almoço em família. Nessa prática, os personagens
podem realizar somente gestos ou criar um diálogo. O improviso ajuda o aluno na resolução de
problemas e a aceitar as opiniões dos outros.
A melhor maneira do teatro estar presente na escola é com as apresentações nas datas
comemorativas e nos finais de ano. Dessa forma, a escola pode escolher as peças clássicas para
os alunos encenarem.
Resposta: D.
Comentário: o improviso é uma ótima maneira de se realizar o trabalho teatral na escola. Ele pode
partir de situações indicadas pelo professor ou escolhidas pelos próprios alunos que farão a
encenação. Ele desenvolve a linguagem, a capacidade de comunicação, a expressão corporal, a
socialização, a resolução de problemas. O Psicodrama pedagógico tem como objetivo tratar de
questões específicas em um grupo, como racismo, preconceito, solidão, exclusão e outros. O Teatro
do Oprimido busca tratar de questões sociais em uma perspectiva política e de conscientização. As
apresentações teatrais clássicas e as idas ao Teatro podem estar presentes na escola, mas não
devem ser a melhor forma de se trabalhar o teatro na educação, assim como as apresentações de
finais de ano e de datas comemorativas.
Pergunta 6
Na aula de hoje, a Profa. Celeste realizou com seus alunos da Educação Infantil uma contação de histórias. Ela
escolheu o clássico “Chapeuzinho Vermelho”. Para ajudar a contar a história, ela utilizou diversos materiais. A
Chapeuzinho Vermelho foi representada por um pequeno chapéu. A vovozinha era um novelo de lã. O lobo mau era
um copo de plástico marrom...
Na medida em que a história era contada, ela apresentava os “personagens” e fazia movimentos e várias entonações
na voz. As crianças ficaram bem atentas e também participaram da história fazendo comentários.
 
Sobre a prática descrita, pode-se afirmar:
0,3 em 0,3 pontos
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
Nessa atividade, a professora Celeste explorou o jogo simbólico, o faz de conta. Ele tem um
papel importante para o desenvolvimento e para a aprendizagem da criança, pois permite, por
meio da imaginação, que ela assuma diferentes papéis.
A Profa. Celeste deveria ter utilizado fantoches para os personagens da história. Ela deixou seus
alunos confusos com a utilização de objetos sem conexão visual com os personagens da
história.
Nessa atividade, a professora Celeste explorou o jogo simbólico, o faz de conta. Ele tem um
papel importante para o desenvolvimento e para a aprendizagem da criança, pois permite, por
meio da imaginação, que ela assuma diferentes papéis.
A contação de histórias é mais interessante quando os alunos ainda não conhecem a história,
por isso a Profa. Celeste deveria ter escolhido uma história que ela soubesse que eles ainda não
tinham ouvido.
A prática da Profa. Celeste não é adequada para as crianças da Educação Infantil. São as
crianças maiores que se envolvem na história e conseguem entender o que está acontecendo.
A forma mais correta de se fazer uma contação de histórias é utilizando um livro. Se a Profa.
Celeste estivesse com o livro, ela poderia mostrá-lo para as crianças que teriam a possibilidade
de ver os personagens como realmente são.
Resposta: B.
Comentário: as situações imaginárias são importantes para as crianças, pois as levam à construção
do pensamento abstrato. Ao utilizar objetos para representar os personagens, e não os fantoches, a
Profa. Celeste permitiu que as crianças construíssem internamente a imagem desses personagens.
O fato de as crianças já conhecerem a história que é contada não tira a emoção da atividade, pois a
criança revive os sentimentos e se identifica com os vários personagens. A contação de histórias é
válida para a Educação Infantil e para o Ensino Fundamental. A utilização do livro também seria
interessante, mas não se pode afirmar que é a melhor forma de contar histórias, pois da forma
como foi feita, as crianças puderam usar a imaginação.
Pergunta 7
Resposta Selecionada:
c. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Sabe-se da importância da presença da música na escola para o desenvolvimento da criança. Dessa forma, o
educador deve saber escolher o repertório musical que será apresentado aos alunos. Diante disso, dos estilos
musicais apresentados, qual é mais adequado para a Educação Infantil?
Uma variedade de gêneros, estilos e ritmos regionais, nacionais e internacionais.
Música eletrônica.
Somente música infantis.
Uma variedade de gêneros, estilos e ritmos regionais, nacionais e internacionais.
Música gospel.
Música orquestrada.
Resposta: C.
Comentário: embora o professor possa trabalhar com os todos os estilos e gêneros musicais
na escola, dentre as opções, a opção C é mais adequada.
Pergunta 8
A profa. Camila do Ensino Fundamental entende que a educação musical existe para auxiliar o indivíduo a
compreender a música como uma linguagem artística. Para o desenvolvimento desta compreensão, ela pretende
trabalhar o fazer musical, a apreciação e a composição. Das atividades citadas abaixo, realizadas pela profa. Camila,
qual se refere à apreciação musical?
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
Resposta Selecionada:
a. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Ouvir uma ópera.
Ouvir uma ópera.
Tocar uma flauta doce.
Ler a letra de uma música.
Fazer percussão corporal.
Criar uma letra para uma música que já conhece.
Resposta: A.
Comentário: ouvir uma ópera ou uma música no celular, na TV, ou alguém tocar um instrumento
musical são formas de apreciar a música. Tocar uma flauta e realizar a percussão corporal são
práticas do fazer musical. Criar a letra de uma música é a composição.
Pergunta 9
Resposta Selecionada:
d. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
O processo de estabelecimento da população africana e seus descentes no Brasil passa por vários períodos, que
incluem a resistência, a sobrevivência, a permanência, a identidade reconstruída, a autoestima recuperada, a
inserção social e a busca efetiva pela inclusão cidadã dos afrodescendentes. Todos esses processos envolvem a
cultura. A cultura africana emerge no Brasil como traço cultural e deve ser resgatada e valorizada na educação.
Nesse contexto, como a arte pode contribuir para a valorização da cultura africana na escola?
 
I – A utilização de músicas como “Olhos Coloridos” do compositor Macau e “O mestre-sala dos mares” de João
Bosco e Aldir Blanc.
II – Os contos africanos podem ser usados como temas para a contação de histórias e para peças teatrais.
III – A pesquisa e realização de danças africanas.
IV – A visita a exposições e museus relacionados ao universo cultural do negro no Brasil.
V – Pesquisa e execução de ritmos musicais de origem negra conhecidos como música preta ou black music.
 
Estão corretas apenas as asserções:
I, II, III, IV e V.
I, III e IV.
I, II, III e V.
I, III e IV.
I, II, III, IV e V.
I e IV.
Resposta: D.
Comentário: todas as asserções estão corretas e são maneiras com que a arte pode contribuir
para a valorização da cultura negra na escola. Poderia ainda ser incluída, dentre outraspossibilidades, a pesquisa sobre artistas negros no Brasil, na África e no mundo, a pesquisa sobre
pratos típicos brasileiros de origem africana.
Pergunta 10
De acordo com a BNCC, a música é a expressão artística materializada por meio dos sons, que ganham forma,
sentido e significado nos campos da sensibilidade subjetiva e nas interações sociais. De que maneira a música
contribui para o desenvolvimento da criança?
 
I – A música contribui para a construção da percepção de mundo da criança, pois é parte da cultura de uma
sociedade.
II – A música aumenta a compreensão do mundo e potencializa a inter-relação entre o que se sente e o se pensa.
III – A música desenvolve na criança a percepção de cores e formas.
IV – Pela música desenvolve-se a concentração e a autoestima.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
Terça-feira, 14 de Março de 2023 21h24min50s GMT-03:00
Resposta Selecionada:
e. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
 
Estão corretas somente as afirmações:
I, II e IV.
I e II.
II e III.
I e IV.
II, III e IV.
I, II e IV.
Resposta: E.
Comentário: como parte da expressão cultural, a música desenvolve na criança a percepção de
mundo, aumentando sua compreensão e sua percepção interna. Também trabalha a
concentração e a autoestima.
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