PLANO DE ENSINO

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PLANO DE ENSINO
	I - IDENTIFICAÇÃO
	Unidade de Ensino:
	Escola Estadual Odete Bonfim
	Gerência Regional:
	3ª GERE
	Componente:
	 
	Área de Conhecimento:
	 História
	Carga Horária:
	40 horas
	Docente:
	 Marta Nayara Santos Silva 
Márcia Zenira
	II - EMENTA
	
	III – COMPETÊNCIA GERAL
	· Desenvolver a habilidade e capacidade de reconhecer, identificar, interpretar e refletir sobre a importância da disciplina de História na sua formação intelectual e moral, construindo sua identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir da análise do papel do indivíduo como sujeito histórico e produtor do conhecimento.
	IV – COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
	
· Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, reconhecendo-se como sujeito histórico e produtor do conhecimento. 
· Interpretar, analisar e criticar os conceitos históricos, as fontes e os documentos de natureza diversa. 
· Entender as diversas concepções de tempo e as formas de periodização, reconhecendo que as formas de medir o tempo são produtos culturais e históricos das necessidades de sociedades diversificadas.
· Reconhecer a importância do homem na sociedade, na construção histórica e cultural das sociedades.
· Entender como o trabalho está presente em todas as atividades humanas: social,econômica, política, religiosa e cultural.
· Desenvolver a capacidade de preservar a memória histórica para a vida da população e de suas raízes culturais.
· Situar as diversas produções culturais como representações sociais que emergem do cotidiano social e se solidificam nas diversas organizações e instituições da sociedade.
· Identificar a influência da cultura grega e romana nas sociedades atuais.
· Desenvolver o olhar investigativo e observador, através de instrumentos de dominação e resistência
· Compreender as problemáticas atuais,relacionando-as com outras situações históricas, percebendo as diversidades culturais nas permanências e nas mudanças.
· Refletir sobre os principais acontecimentos da Idade Média,fundamentando-se na historiografia contemporânea.
	V- HABILIDADES
	
EM13CHS101 - Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS102 - Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos. 
EM13CHS104 - Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
EM13CHS105 - Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/ natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção, material/virtual etc.), explicitando suas ambiguidades.
EM13CHS206 - Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em diferentes tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, arranjos, casualidade, entre outros que contribuem para o raciocínio geográfico.
EM13CHS603 - Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.). 
	VI – OBJETO DO CONHECIMENTO
	1º BIMESTRE
Será abordado:
· Introdução aos Estudos Históricos;
· Surgimento da Humanidade;
· Os povos originários da América (Maias, Astecas e Incas);
	2º BIMESTRE
Será abordado: 
· Os povos originários da América (os povos indígenas do Brasil);
· As primeiras civilizações: Mesopotâmia;
· As primeiras civilizações: Egito;
3º BIMESTRE
Será abordado: 
· As civilizações clássicas: Grécia
· As civilizações clássicas: Roma
4º BIMESTRE
Será abordado:
· Império Bizantino
· Idade Média
	VII- DESDP
	· A. Apresentar os diversos materiais historiográficos (documentos escritos - jornais, certidão de nascimento, mapas, casamento, cadernos antigos, etc.; e não escritos - oralidade e memória, imagens, artefatos, etc.) e demonstrar como estes materiais são utilizados para compor as narrativas dos grupos sociais. (CC: História-Geografia - Sociologia /OC: 2, 5 e 6).
· B. Propor a construção de uma narrativa a partir de documentos, imagens, reportagens e/oue ou outros materiais disponíveis referentes ao território, possibilitando aos alunos a liberdade de exercitar o processo criativo, expondo, produzindo, sugerindo e/ou desenvolvendo ideias para contribuir com o entendimento e a transformação da realidade. (CC: História -Geografia- Sociologia - Filosofia /OC: 3, 4 e 5).
· A partir da leitura de textos e/ou vídeos que abordem as teorias sobre a origem humana, fazer um debate sobre as circunstâncias históricas que produziram estas ideias e teses (História - Sociologia/ OC: 7, 12, 14 e 15)
· Em uma roda de conversa, confrontar o tempo cronológico e o tempo histórico, de forma a desconstruindo a visão eurocêntrica que determinou os períodos históricos e seus marcos. Buscar na História de Alagoas, do Brasil, da América e da África outros marcos para periodização do tempo histórico. (C.C: História - Filosofia - Geografia - Sociologia / O.C: 7, 9, 11, 12, 14 e 15).
· Analisar conceitos, palavras e/ou termos construídos historicamente e que indiquem ambiguidade para debater seus significados no tempo atual e/ou na realidade dos estudantes, operacionalizando os conhecimentos apreendidos dentro e fora da sala de aula como forma de intervenção na realidade. (C.C: História, Sociologia, Filosofia e Geografia / O.C:23, 24, 25, 26, 27 e 28).
· Realizar seminários acerca das diferentes religiões existentes no mundo, bem como da ausência de crença, culminando em um debate sobre tolerância religiosa. (C.C: Filosofia e História / O.C: 25 e 26)
· 
	VIII - AVALIAÇÃO
	· O processo de avaliação dos alunos se dará através do processo de troca existente entre educador e educando, bem como dos educandos entre si. Ela se dará de forma contínua observando vários aspectos como a participação em sala, a entrega de trabalhos e atividades propostas em grupo ou individualmente, seminários e produção em diversas linguagens.
	
	IX - REFERÊNCIAS
	MOTA, Myriam Becho. História das cavernas ao terceiro milênio. Volume 1, 1ª Edição, São Paulo: Editora Moderna, 2005.
CEARÁ, Secretaria da Educação do Estado. Primeiro, aprender! História , vol. 3. Fortaleza: SEDUC, 2009.