Plano de Ensino Prática I 1º Semestre (1)

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PLANO DE ENSINO 
Nome do Curso: Pedagogia
Nome da Disciplina: PRÁTICA PEDAGÓGICA I
Código da Disciplina: 
Nome do Professor: Luiza Alves Ferreira Portes
Carga Horáriada Disciplina: 200H
6. Ementa:A Prática Pedagógica deve ser desenvolvidanas instituições de ensino públicas e privadas através de procedimentos da observação de diferentes espaços do cotidiano escolar, evidenciando os seguintes aspectos:1. Reflexão a sobre identidade profissional do educador, a partir de uma visão contextualizada de educação; 2. Iniciação à pesquisa;3. A ação docente em diferentesde ensino-aprendizagem, através de práticas interdisciplinares; 4. Resolução de situações-problema relacionadas às novas exigências educacionais para o exercício profissional da docência.
7.Objetivo da Disciplina:Analisar a prática pedagógica desenvolvida nas instituições públicas e particulares, através de análises de diferentes situações de ensino-aprendizagem e da articulação de conteúdos inerentes a formação do profissional docente, destacando: relação professor/aluno; organização do espaço escolar , currículo, A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB-9394/96, atendimento às diferenças, novas tecnologias de informação e comunicação, visando ao desenvolvimento de competências profissionais para o exercício docente, bem como a construção de um novo perfil para o profissional da educação. 
Unidades Componentes da Disciplina:
8.1. Unidade 1:Perfil do Educador na Sociedade Contemporânea
8.2. Unidade 2: O Papel do Educador
8.3. Unidade 3: O Educador e a Lei
8.4. Unidade 4: As Praticas Interdisciplinares na Ação Docente
Visão Detalhada das Unidades
Unidade 1
Nome da Unidade 1:Perfil do Educador na Sociedade Contemporânea
Objetivo da Unidade 1:
Ao final desta Unidade, espera-se que o aluno tenha aprendido aIdentificar o perfil do educador necessário à sociedade contemporânea.
Aulas da Unidade 1: 
Aula 1.1 - O contexto social e tecnológico
Aula 1.2 – O Educador nos múltiplos espaços escolares
Aula 1.3 – A prática e o educador na contemporaneidade
Objetivos de cada Aula:
Ao final de cada Aula, espera-se que o aluno tenha aprendido a: 
Aula 1.1Caracterizar a sociedade da Informação e do Conhecimento;
Aula 1.2Identificar o perfil do educador nos múltiplos espaços de uma instituição escolar;
Aula 1.3. Relacionar o perfil do educador ao contexto do estudante.
Unidade 2
Nome da Unidade 2:O Papel do Educador
Objetivo da Unidade 2:
Ao final desta Unidade, espera-se que o aluno tenha aprendido a identificar o papel do educador de acordo com o perfil delineado
Aulas da Unidade 2:
Aula 2.1 - O compromisso ético e social
Aula 2.2 - A formação de educadores uma perspectiva multidimensional
Aula 2.3 - A relação do Educador com a equipe pedagógica
Objetivos de cada Aula:
Ao final de cada Aula, espera-se que o aluno tenha aprendido a: 
Aula 2.1Relacionar o papel do educador aos princípios social e ético;
Aula 2.2Relacionar o papel do professor à sua formação multidisciplinar;
 Aula 2.3 Identificar os vários profissionais que atuam num ambiente educacional e sua relação com o educador
Unidade 3
Nome da Unidade 3:O Educador e a Lei
Objetivo da Unidade 3:
Ao final desta Unidade, espera-se que o aluno tenha aprendido a relacionar a Leis de Ensino ao desempenho do educador
Aulas da Unidade 3:
Aula 3.1 –A aprendizagem e as Leis educacionais
Aula 3.2 –A lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
Aula 3.3 –O Estatuto da Criança e adolescente
Objetivos de cada Aula:
Ao final de cada Aula, espera-se que o aluno tenha aprendido a: 
Aula 3.1Verificar como as leis da educação configuram as instituições educacionais
Aula 3.2 Identificar características da lei de Diretrizes e Bases da Educação;
Aula 3.3Caracterizar as leis citadas com os aspectos da prática educacionais.
Unidade 4
Nome da Unidade 4: As Praticas Interdisciplinares na Ação Docente
Objetivo da Unidade 4:
Ao final desta Unidade, espera-se que o aluno tenha aprendido a identificar práticas interdisciplinares nas ações docentes. 
Aulas da Unidade 4
Aula 4.1 - A relação teoria-prática no processo ensino aprendizagem
Aula 4.2-A relação teoria-prática no processo ensino aprendizagem observada no campo de estágio das diferentes instituições de ensino.
Aula 4.3 –Experiências cotidianas desenvolvidas nas diferentes instituições de ensino. 
Objetivos de cada Aula:
Ao final de cada Aula, espera-se que o aluno tenha aprendido a: 
Aula 4.1 Identificar práticas fundamentadas numa concepção de educação;
Aula 4.2 Analisar características teóricas e práticas no processo ensino-aprendizagem no campo de estágio;
Aula 4.3Analisar concepções teórico e práticas na prática pedagógica. 
	Metodologia A metodologia utilizada visa a preparar os alunos para uma sociedade, em constante processo de transformação e proporcionar uma educação preocupada com o desenvolvimento humano iniciação à pesquisa; a prática pedagógica como objeto de análise, tendo como suporte teórico-metodológico aquestão dos saberes que constitui a docência, promovendo um processo de reflexão permanente sobre as experiências cotidianas;. Serão ainda, realizadas atividades de pesquisa e utilizadas as ferramentas da Internet, no sentido de refletir sobre as mudanças na sala de aula, diante do novo paradigma educacional.
	Atividades discentes – Realizar leituras dirigidas de artigos científicos; Produzir fichamentos e resenhas a partir dos artigos científicos lidos; Desenvolver trabalho de pesquisa teórica e em grupo; Visita às instituições escolares (pública e particular), Elaboração de materiais didáticos para apresentação .no seminário; Apresentar trabalho, realizar pesquisa, associar dados teóricos e relatos de experiência. 
	Procedimentos de avaliação - O processo avaliativo do desempenho dos alunos será realizado através dos seguintes instrumentos:
 Autoavaliação; Observação de experiências no campo; Pesquisa bibliográfica; Pôsteres; Relatório de visita às instituições de ensino; Resenha; Resumos; Trabalho Colaborativo; debates em sala e apresentação de trabalho no seminário.
	Bibliografia Básica: 
CUNHA, Maria Isabel. O bom professor e sua prática. Campinas: Papirus, 1996.
GADOTTI, Moacir. Pensamento Pedagógico Brasileiro. São Paulo: Ática, 1991.
LIBÂNEO, J. Carlos. Didática. São Paulo. Cortez,1994.
	
Bibliografia Complementar: 
CANDAU, Vera Maria (org.). Rumo à uma nova Didática. Petrópolis: Vozes, 2001.
ENRICONE, Delcia; GRILLO, Marlene; HERNANDEZ, Ivane Calvo. Ensino – Revisão Crítica. Porto Alegre: Sagra, 1991.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2010.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
MOYSÉS, Lúcia. O desafio de saber ensinar. Campinas: Papirus, 1994.
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CRONOGRAMA
	Fevereiro
	Dia
	Conteúdo
	05/02
	Plano de Ensino e cronograma da disciplina – sistema de Avaliação
	12/02
	Orientação para a visita à escola – Análise da documentação para as visitas
	19/02
	O papel do professor frente aos desafios da contemporaneidade.
	26/02
	O compromisso ético e social
	MARÇO
	Dia
	 Conteúdo
	12/03
	A formação de educadores uma perspectiva multidimensional
	19/03
	A orientação para a prática (1ª análise)- Organização dos seminários
	26/03
	A relação do Educador com a equipe pedagógica 
	ABRIL 
	Dia
	Conteúdo
	02/04
	O Educador nos múltiplos espaços escolares
	09/04
	Microensino – Desafios da prática docente
	16/04
	Microensino – Desafios da prática docente
	23/04
	Microensino – Desafios da prática docente - A orientação para a prática (2ª análise)
	30/04 
	Organização dos seminários (Reunião dos grupos para finalização do trabalho)
	MAIO
	Dia
	Conteúdo
	07/05
	A aprendizagem e as Leis educacionais
	14/05
	A lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
	21/05
	O Estatuto da Criança e adolescente e a Lei da Inclusão
	28/05
	Seminário- A relação teoria-prática no processo ensino aprendizagem
	
	JUNHO 
	
	Conteúdo
	04/06
	Seminário - A relação teoria-prática no processo ensino aprendizagem
	11/06
	Seminário - A relação teoria-prática no processo ensino aprendizagem observada no campo de estágio das diferentes instituições de ensino
	18/06
	Avaliação de P4 – Entrega dos relatórios de visitas às escolas
	25/06
	Avaliação de P4 – Entrega dos relatórios de visitas às escolas
	
	JULHO
	
	Conteúdo
	02/07
	Avaliação dos resultados
Composição da P4:
Trabalho em grupo (valor: 3,0)- Seminário sobre os livros e artigos
Trabalho individual (valor: 5,0)- Quadro resumo das visitas ao campo acompanhado de relatório
das visitas (duas escolas: pública/particular).
Participação em sala de aula (trabalhos acadêmicos – valor: 2,0)
Observações: 
Carga Horária:200h
E-mail: pedagogiauva@yahoo.com.br– senha: uvapedagogia(e-mail onde se encontram os textos que serão utilizados)
E-mail: luizaportes@hotmail.com (e-mail para tirar dúvidas)