AVALIAÇÃO I ESTUDOS DISCIPLINARES V

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Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO IESTUDOS DISCIPLINARES V 6581-05_SEI_LI_1022_R_20231 CONTEÚDO
Usuário milleny.mercadante @aluno.unip.br
Curso ESTUDOS DISCIPLINARES V
Teste AVALIAÇÃO I
Iniciado 01/04/23 17:05
Enviado 01/04/23 17:18
Status Completada
Resultado da tentativa 10 em 10 pontos  
Tempo decorrido 13 minutos
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Pergunta 1
Resposta Selecionada: b. 
Na linha de estudo da gramaticalização, veri�ca-se que alguns verbos em língua portuguesa deixam de ser lexicais e passam à função
gramatical. Essa função pode ser de auxiliar de outro verbo. Indique a frase em que o verbo permanece lexical, sem sofrer o processo de
gramaticalização.
Danou a gear e toda a plantação de grãos foi perdida.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: b. 
Alguns estudos sobre fenômenos de mudança no Português brasileiro mostram que a forma “a gente” originou-se de um substantivo, “gente”,
que, ao assumir, em certos contextos discursivos, determinados valores, passou a fazer parte de outra classe, a dos pronomes. Trata-se, pois,
de um caso de gramaticalização, que, grosso modo, ocorre quando um item lexical se torna um item gramatical, ou quando itens gramaticais se
tornam ainda mais gramaticais. Um desses estudos indica que, ao longo do tempo, o substantivo “gente” foi perdendo a especi�cação de
número e de certas propriedades sintáticas e ganhando traços de pronome. 
Considere dois grupos de exemplos relativos aos traços de número e ao arranjo sintático. 
Grupo A 
1a. Quem viu o mundo como eu vi, viu as gentes como eram. 
2a. E sua gente foi com ele. 
3a. Esta gente anda não se sabe para onde. 
4a. Todas as gentes da aldeia �caram arrasadas. 
  
Grupo B 
1b. E hoje a gente mora junto, por assim dizer. 
2b. A gente pegou a estrada. 
3b. A gente vai mudar as nossas coisas para outro lugar. 
4b. O que a gente comia muito lá é sanduíche e sopa. 
  
Considerando o texto e os grupos de exemplos apresentados, assinale a opção correta.
Quanto à �exão de número, os dados do grupo B não trazem casos de “gente” �exionados.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: b. 
De acordo com Castilho (2010, p. 397), “verbos plenos são os que funcionam como núcleos sentenciais, selecionando argumentos e atribuindo-
lhes papel temático”. O verbo �car pleno, enquanto núcleo do predicado, carrega interpretação semântica de estatividade e continuidade
espaço-temporal, uma vez que designa “permanecer num lugar, continuar a estar num lugar”. ‘Ficar’ advém etimologicamente do latim �gicare,
(�xar). Seu uso está documentado a partir do século XIII. Esse sentido se manteve no português. No entanto, no processo de gramaticalização, o
verbo ‘�car’ deixa de ser pleno e passa a ser funcional, tornando-se auxiliar verbal. Indique o caso em que o verbo ‘�car’ é auxiliar.
... eu �co rezando por sua alma ao Senhor São João no meu rosário, que me deixou minha avó.
Pergunta 4
CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOS
milleny.mercadante @aluno
UNIP EAD
1 em 1 pontos
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1 em 1 pontos
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Resposta Selecionada: c. 
As obras literárias podem ser adaptadas em histórias em quadrinhos, constituindo duas linguagens diferentes: uma, a literária, que recorre
apenas à escrita; outra, a história em quadrinhos, que usa linguagem visual, além da própria linguagem verbal. Nesse sentido, as histórias em
quadrinhos para o texto literário representam:
A perspectiva da intertextualidade.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: e. 
Na relação entre ensino de língua e o uso da língua, pode-se a�rmar que: 
I - A gramática é constituída de um repertório de estratégias linguísticas rotinizadas, empregadas pelos falantes em suas interações diárias,
fortemente suscetível a variações e mudanças. 
II - O professor deverá despir-se de qualquer manto de preconceito com relação às variedades linguísticas mais informais e desprestigiadas e
aos seus usuários. 
III - A linguística funcional pode ajudar o professor em sua pesquisa a respeito dos fatos da língua, como é o da mudança linguística, em
especial a surgida através da gramaticalização. 
É correto o que se a�rma em:
I, II e III.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: c. 
Para os funcionalistas, o processo de gramaticalização é um processo de regularização do uso da língua. Assim, itens que fazem parte do léxico
e construções sintáticas passam a ser utilizados com novas funções gramaticais. 
Considerando esse ponto de vista, leia as a�rmativas a seguir: 
I - Um aluno diz: ENTENDI TODA A EXPLICAÇÃO DO PROFESSOR: ENTENDI é exemplo de marcador discursivo. 
II - Alguém tem UM BARCO DE OITENTA PÉS: nesse uso de PÉS, temos uma metáfora e, portanto, um marcador discursivo. 
III - Meu amigo diz: EU NÃO QUIS COMPRAR A ROUPA, SABE?: temos em SABE? um marcador discursivo. 
É correto o que se a�rma em:
III.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: d. 
A seguir, a capa da adaptação em quadrinhos da obra “Os sertões”, de Euclides da Cunha: 
  
Fonte: (FERREIRA;ROSA, 2010, capa) 
  
Sob a perspectiva de um aspecto visual, pode-se a�rmar: 
I - A imagem da capa é signi�cativa quanto ao uso das cores. A paleta escolhida para a apresentação do volume reúne amarelo, vermelho, roxo,
marrom e preto. São cores fortes, que fecham a imagem. 
II - Há uma remissão imediata ao universo sertanejo: o marrom e o vermelho terroso lembram o chão gretado pela seca; o roxo e o preto na
roupa do Conselheiro remetem a rituais religiosos católicos de luto; o amarelo ao fundo aponta para o entardecer quente do sertão, ao sol que
se põe. 
III - A cor é um instrumento de comunicação, sua escolha se propõe a um contato entre o repertório de conhecimentos e saberes do sujeito que
a usa e do sujeito a quem seu uso se destina. Assim, o uso parcial do preto nessa imagem da capa, em situação de sombra, conduz a leitura da
cena para o mistério, para um mundo inóspito.
Todas as a�rmativas estão corretas.
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Sábado, 1 de Abril de 2023 17h18min18s GMT-03:00
Pergunta 8
Resposta Selecionada: c. 
Texto I 
O termo “adaptar” está presente, hoje, em muitos setores da vida das pessoas: na adaptação escolar de uma criança, na adaptação de um
romance para um �lme ou na adaptação de objetos, instrumentos ou textos literários para outros destinatários que não os originais. Segundo
o dicionário Aurélio, adaptar signi�ca “ajustar, acomodar, adequar”. [...] Essa adequação de comportamentos, objetos, instrumentos ou textos,
de uma maneira geral, con�gura uma prática problematizada, porque, justamente, envolve dois sujeitos: “o que faz” e aquele “para quem se
faz”, dados os diferentes pontos de vista do “emissor” e do “receptor” do produto �nal. A preocupação primeira do sujeito adaptador deverá ser
a de assumir o lugar do outro, a �m de melhor executar sua tarefa. Essa postura, no entanto, nem sempre é garantia de um resultado �nal
satisfatório para o público-alvo. [...] No entanto, o artifício pode con�gurar uma solução, à medida que faculta à criança o acesso a objetos ou
artefatos não destinados, inicialmente, a ela. 
BÖHM, G.H. Peter Pan para crianças brasileiras: adaptação de Monteiro Lobato para a obra de James Barrie. In:CECCANTINI, J.L. (Org.) “Leitura e
Literatura infantojuvenil: Memória de Gramado”, São Paulo: Cultura Acadêmica. Assis: ANEP, 2004, p.58-71. 
  
Texto II 
E foi, provavelmente, no bojo de um de seus projetos previamente combinados com Octales, da Companhia Editora Nacional, que, em 1936,
[Monteiro Lobato] lança seu D. Quixote das crianças. Nesse livro, encontra-se um projeto de leitura, de tradução e adaptação. E o leitor de hoje
— em particular, o educador preocupado com questões de leitura — pode encontrar, nesse Quixote, respostas para questões que permeiam
seu dia a dia escolar e que abrangem desde a crucial pergunta “que livro indicar?” até a questão de os clássicos serem ou não adequados a tal
ou qual faixa etária. 
LAJOLO, M. “Do mundo da leitura para a leitura do mundo”. São Paulo: Ática, 1994, p. 97 (com adaptações). 
  
Considerando os textos I e II, avalie as seguintes a�rmações: 
I - Os textos literários, quando adaptados para se adequarem ao leitor iniciante, revelam o caráter didático e utilitário que os liga a um ramo
especí�co do conhecimento (valores morais, tópicos gramaticais, fatos históricos, entre outros). 
II - A existência de um projeto �ccional levado a termo pelo autor que se propõe efetuar a adaptação de um texto literário pode dotar a
adaptação de uma função mediadora na formação de leitores. 
III - O processo de adaptação, quando atinge a motivação estética da literatura e o repertório do destinatário, tende a promover a interação
entre leitor e texto, sujeito e objeto de leitura. 
IV - O processo de adaptação de textos literários implica a redução e o empobrecimento da obra original, causando danos à linguagem literária
e aos recursos estilísticos da obra. 
Está correto apenas o que se a�rma em:
II e III.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: d. 
A adaptação de um texto literário em histórias em quadrinhos reapresenta a estrutura do texto original e sua relação com o conteúdo e com a
forma, trazendo uma nova, porém, não de�nitiva, leitura para a obra original. 
  
PORQUE 
  
A adaptação é uma leitura que se transpõe em releitura e, com essa releitura, alguns elementos estruturadores do texto de origem ganham
destaque.
As duas proposições são verdadeiras e a segunda é justi�cativa da primeira.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: c. 
A Modalidade é uma categoria gramatical, que consiste na “gramaticalização das atitudes e opiniões dos sujeitos” (MATEUS, 2003). Indique a
alternativa em que há erro sobre a indicação da palavra ou expressão que indica modalidade.
Cesário Verde tinha uma atitude bastante peculiar perante a industrialização.
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