ESTUDOS DISCIPLINARES V AVALIAÇÃO - TI I

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Usuário RODRIGO SHERER 
Curso ESTUDOS DISCIPLINARES V 
Teste AVALIAÇÃO - TI I 
Iniciado 23/03/21 03:00 
Enviado 23/03/21 03:30 
Status Completada 
Resultado da tentativa 10 em 10 pontos 
Tempo decorrido 29 minutos 
Resultados exibidos Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente 
• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
 
As obras literárias podem ser adaptadas em histórias em quadrinhos, 
constituindo duas linguagens diferentes: uma, a literária, que recorre 
apenas à escrita; outra, a história em quadrinhos, que usa linguagem 
visual, além da própria linguagem verbal. Nesse sentido, as histórias 
em quadrinhos para o texto literário representam: 
 
Resposta Selecionada: c. 
A perspectiva da intertextualidade. 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
 
A adaptação de um texto literário em histórias em quadrinhos 
reapresenta a estrutura do texto original e sua relação com o 
conteúdo e com a forma, trazendo uma nova, porém, não definitiva, 
leitura para a obra original. 
 
PORQUE 
 
A adaptação é uma leitura que se transpõe em releitura e, com essa 
releitura, alguns elementos estruturadores do texto de origem ganham 
destaque. 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
As duas proposições são verdadeiras e a segunda é 
justificativa da primeira. 
 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
 
Na relação entre ensino de língua e o uso da língua, pode-se afirmar 
que: 
I - A gramática é constituída de um repertório de estratégias 
linguísticas rotinizadas, empregadas pelos falantes em suas 
interações diárias, fortemente suscetível a variações e mudanças. 
II - O professor deverá despir-se de qualquer manto de preconceito 
com relação às variedades linguísticas mais informais e 
desprestigiadas e aos seus usuários. 
III - A linguística funcional pode ajudar o professor em sua pesquisa a 
respeito dos fatos da língua, como é o da mudança linguística, em 
especial a surgida através da gramaticalização. 
 
É correto o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: e. 
I, II e III. 
 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
 
A Modalidade é uma categoria gramatical, que consiste na 
“gramaticalização das atitudes e opiniões dos sujeitos” (MATEUS, 
2003). Indique a alternativa em que há erro sobre a indicação da 
palavra ou expressão que indica modalidade. 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Cesário Verde tinha uma atitude bastante peculiar 
perante a industrialização. 
 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
 
A seguir, a capa da adaptação em quadrinhos da obra “Os sertões”, 
de Euclides da Cunha: 
 
Fonte: (FERREIRA;ROSA, 2010, capa) 
 
Sob a perspectiva de um aspecto visual, pode-se afirmar: 
I - A imagem da capa é significativa quanto ao uso das cores. A 
paleta escolhida para a apresentação do volume reúne amarelo, 
vermelho, roxo, marrom e preto. São cores fortes, que fecham a 
imagem. 
II - Há uma remissão imediata ao universo sertanejo: o marrom e o 
vermelho terroso lembram o chão gretado pela seca; o roxo e o preto 
na roupa do Conselheiro remetem a rituais religiosos católicos de luto; 
o amarelo ao fundo aponta para o entardecer quente do sertão, ao sol 
que se põe. 
III - A cor é um instrumento de comunicação, sua escolha se propõe a 
um contato entre o repertório de conhecimentos e saberes do sujeito 
que a usa e do sujeito a quem seu uso se destina. Assim, o uso 
parcial do preto nessa imagem da capa, em situação de sombra, 
conduz a leitura da cena para o mistério, para um mundo inóspito. 
 
Resposta Selecionada: d. 
Todas as afirmativas estão corretas. 
 
 
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
 
Na linha de estudo da gramaticalização, verifica-se que alguns verbos 
em língua portuguesa deixam de ser lexicais e passam à função 
gramatical. Essa função pode ser de auxiliar de outro verbo. Indique a 
frase em que o verbo permanece lexical, sem sofrer o processo de 
gramaticalização. 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Danou a gear e toda a plantação de grãos foi 
perdida. 
 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
 
“Segundo os funcionalistas, é preciso investigar a motivação para os 
fatos da língua. O funcionalismo trabalha com dados reais de fala ou 
escrita retirados de contextos reais de comunicação. Seu interesse de 
investigação linguística vai além da estrutura gramatical, buscando na 
situação comunicativa a motivação para os fatos da língua.” 
(Adaptado de MARTELOTTA, Mario; VOTRE, Sebastião J. e 
CEZÁRIO, Maria Maura. O paradigma da gramaticalização. In. ___. 
“Gramaticalização no português do Brasil”. Rio de Janeiro: Tempo 
Brasileiro: 1996) 
 
Agora, analise as afirmativas a seguir tendo em mente a perspectiva 
da linguística funcionalista. 
I - O sufixo INHO é uma forma com uma única função na língua: na 
frase AMO MINHA MÃEZINHA, ele tem valor de diminutivo. 
II - INFELIZMENTE, ELE SAIRÁ MAIS TARDE HOJE: o sufixo 
MENTE é um substantivo que assumiu novas funções na língua. 
III - ANA SABE SOBRE ISSO NÉ?: é exemplo de marcador discursivo 
o elemento NÉ? 
É correto o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: e. 
II e III. 
 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
 
Para os funcionalistas, o processo de gramaticalização é um 
processo de regularização do uso da língua. Assim, itens que fazem 
parte do léxico e construções sintáticas passam a ser utilizados com 
novas funções gramaticais. 
Considerando esse ponto de vista, leia as afirmativas a seguir: 
I - Um aluno diz: ENTENDI TODA A EXPLICAÇÃO DO PROFESSOR: 
ENTENDI é exemplo de marcador discursivo. 
II - Alguém tem UM BARCO DE OITENTA PÉS: nesse uso de PÉS, 
temos uma metáfora e, portanto, um marcador discursivo. 
III - Meu amigo diz: EU NÃO QUIS COMPRAR A ROUPA, SABE?: 
temos em SABE? um marcador discursivo. 
É correto o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: c. 
III. 
 
 
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
 
Alguns estudos sobre fenômenos de mudança no Português brasileiro 
mostram que a forma “a gente” originou-se de um substantivo, 
“gente”, que, ao assumir, em certos contextos discursivos, 
determinados valores, passou a fazer parte de outra classe, a dos 
pronomes. Trata-se, pois, de um caso de gramaticalização, que, 
grosso modo, ocorre quando um item lexical se torna um item 
gramatical, ou quando itens gramaticais se tornam ainda mais 
gramaticais. Um desses estudos indica que, ao longo do tempo, o 
substantivo “gente” foi perdendo a especificação de número e de 
certas propriedades sintáticas e ganhando traços de pronome. 
Considere dois grupos de exemplos relativos aos traços de número e 
ao arranjo sintático. 
Grupo A 
1a. Quem viu o mundo como eu vi, viu as gentes como eram. 
2a. E sua gente foi com ele. 
3a. Esta gente anda não se sabe para onde. 
4a. Todas as gentes da aldeia ficaram arrasadas. 
 
Grupo B 
1b. E hoje a gente mora junto, por assim dizer. 
2b. A gente pegou a estrada. 
3b. A gente vai mudar as nossas coisas para outro lugar. 
4b. O que a gente comia muito lá é sanduíche e sopa. 
 
Considerando o texto e os grupos de exemplos apresentados, 
assinale a opção correta. 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Quanto à flexão de número, os dados do grupo B não 
trazem casos de “gente” flexionados. 
 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
 
Leia o fragmento do romance “Triste fim de Policarpo Quaresma”, de 
Lima Barreto, publicado em 1911: 
 
Desde dezoito anos que o tal patriotismo lhe absorvia e por ele fizera 
a tolice de estudar inutilidades. Que lhe importavam os rios? Eram 
grandes? Pois que fossem... Em que lhe contribuiria para a felicidade 
saber o nome dos heróis do Brasil? Em nada... O importante é que 
ele tivesse sido feliz. Foi? Não. Lembrou-se das coisas do tupi, do 
folclore, das suas tentativas agrícolas... Restava disso tudo em sua 
alma uma satisfação? Nenhuma! Nenhuma! 
O tupi encontrou a incredulidade geral, o riso, a mofa, o escárnio; e 
levou-o à loucura. Uma decepção. E a agricultura? Nada. As terras 
não eram ferazes e ela não era fácil como diziam os livros. Outra 
decepção. E, quando o seu patriotismo se fizeracombatente, o que 
achara? Decepções. Onde estava a doçura de nossa gente? Pois ele 
não a viu combater como feras? Pois não a via matar prisioneiros, 
inúmeros? Outra decepção. A sua vida era uma decepção, uma série, 
 
melhor, um encadeamento de decepções. 
A pátria que quisera ter era um mito; um fantasma criado por ele no 
silêncio de seu gabinete. BARRETO, L. “Triste fim de Policarpo 
Quaresma”. Disponível em: www.dominiopublico.gov.br. Acesso em: 
8 nov. 2011. 
 
Agora, observe a capa da adaptação em HQ dessa obra: 
 
Fonte: (LOBO; AGUIAR, 2010, capa). 
 
No fragmento destacado, a reação do personagem aos 
desdobramentos de suas iniciativas patrióticas evidencia que: 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
A construção de uma pátria a partir de elementos 
míticos, como a cordialidade do povo, a riqueza do 
solo e a pureza linguística, conduz à frustração 
ideológica.