PE-R - Plano de Ensino

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PLANO DE ENSINO 
 
Prática de Ensino – Reflexões 
 
I – Ementa 
 
Reflexão sobre a prática de ensino no curso, incluindo as atividades de 
Estágio Supervisionado em termos gerais e específicos. Análise das 
diversas dimensões da dinâmica escolar, do processo educacional e do 
contexto da realidade, articulando teoria e práxis. Síntese das vivências 
por meio da elaboração de um relatório reflexivo. 
 
II – Objetivos Gerais 
 
Refletir sobre suas vivências durante o curso e no Estágio Supervisionado, 
para constatar a existência da articulação entre teoria e prática. 
Elaborar relatório final, sistematizando a reflexão sobre a prática docente, 
para aprimoramento de sua própria prática profissional. 
 
III – Objetivos Específicos 
 
Analisar as diversas dimensões da dinâmica escolar e do processo 
educacional no contexto observado. 
Compartilhar conhecimentos adquiridos no decorrer da dimensão prática 
do curso e saberes apropriados no estágio, com seus pares, diversificando 
as possíveis atividades e potencializando sua aplicação em diferentes 
situações. 
Sistematizar e organizar o relatório final. 
 
IV – Competências 
 
 Apropriação dos processos de gestão da sala de aula, identificando 
métodos estratégicos para conduzir com eficácia os diferentes momentos 
de uma aula. 
 Adquirir maior intimidade e experiência com o ambiente do ensino, 
aplicando o conhecimento teórico na prática. 
 Apropriação do uso de registros, resultados de aprendizagem dos 
estudantes por meio dos dados educacionais disponíveis e práticas 
docentes. 
 Compreensão acerca da importância de trabalhar em equipe, nos 
planejamentos, decisões e ações da escola. 
 
 Apropriação de metodologias, práticas de ensino ou didáticas 
específicas, possibilitando o domínio pedagógico do conteúdo, bem como 
a gestão e o planejamento do processo de ensino e de aprendizagem. 
 
V – Conteúdo Programático 
 
 Reflexão sobre a prática de ensino. 
 Reflexão geral sobre o estágio nos cursos de licenciatura. 
 A prática e o estágio no curso. 
 
 
VI – Estratégia de trabalho 
 
A disciplina é ministrada por meio de aulas expositivas, metodologias ativas e 
diversificadas apoiadas no plano de ensino. O desenvolvimento dos conceitos e 
conteúdos ocorre com o apoio de propostas de leituras de livros e artigos 
científicos básicos e complementares, exercícios, discussões em fórum e/ou 
chats, sugestões de filmes, vídeos e demais recursos audiovisuais. Com o 
objetivo de aprofundar e enriquecer o domínio dos conhecimentos e incentivar a 
pesquisa, o docente pode propor trabalhos individuais ou em grupo, palestras, 
atividades complementares e práticas em diferentes cenários, que permitam aos 
alunos assimilarem os conhecimentos essenciais para a sua formação. 
 
VII – Avaliação 
 
- Avaliação qualitativa das atividades desenvolvidas individualmente ou 
pelos grupos seguindo peremptoriamente o manual e o livro-texto da 
disciplina. 
- Participação em chats da disciplina. 
- Postagens de trabalhos. 
- Registro das atividades. 
 
Ainda sobre a avaliação, ressaltamos que a elaboração das 
atividades propostas pelo professor é obrigatória para a obtenção de 
média, pois não há prova na disciplina. 
 
VIII – Bibliografia 
 
Básica 
 
 
BECKER, F. A epistemologia do professor: o cotidiano da escola. 16. ed. 
Petrópolis: Vozes, 2013. 
 
FREITAS, H. C. L. O trabalho como princípio articulador na prática de 
ensino e nos estágios. 9. ed. Campinas: Papirus, 2012. 
 
MORAES, R. de (org.). Sala de aula: que espaço é esse? 1. ed. 
Campinas: Papirus, 2014. 
 
PIMENTA, S. G. O estágio na formação de professores. 10. ed. São 
Paulo: Cortez, 2008. 
 
Complementar 
 
ADÃO, J. P. Formação, profissionalização e prática. São Paulo: Alínea, 
2010. 
 
NÓVOA, A. (org.) Profissão professor. 2. ed. Portugal: Porto, 2014. 
 
PICONEZ, S. C. B. A prática de ensino e o estágio supervisionado. 24. 
ed. Campinas: Papirus, 2015. 
 
SOUZA, E. F. Direito à educação - requisito para o desenvolvimento do 
país. São Paulo: Saraiva, 2010.