QUESTIONÁRIO UNIDADE III .._

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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III
LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO JURÍDICA 7193-60_58801_R_E1_20222 CONTEÚDO
Usuário luana.santos332 @aluno.unip.br
Curso LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO JURÍDICA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE III
Iniciado 30/08/22 18:43
Enviado 03/09/22 15:08
Status Completada
Resultado da
tentativa
2,5 em 2,5 pontos  
Tempo decorrido 92 horas, 24 minutos
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b. 
c. 
d. 
e.
Comentário
da
resposta:
Assinale a alternativa correta no tocante ao texto descritivo e suas características.
A descrição subjetiva permite a transmissão de um estado de espírito e
de sentimento.
A descrição objetiva não permite uma maior aproximação com a
realidade.
A descrição objetiva se vale da utilização de linguagem conotativa.
A descrição subjetiva se vale da utilização de linguagem denotativa.
A descrição sensorial não permita a possibilidade de ser gustativa.
A descrição subjetiva permite a transmissão de um estado de espírito e
de sentimento.
Alternativa: E 
Comentário: o fato de a descrição subjetiva permitir o uso de elementos que
particularizam a leitura do sujeito e instauram um estado de espírito e de
sentimentos.
Pergunta 2
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,25 em 0,25 pontos
0,25 em 0,25 pontos
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Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Assinale a alternativa correta quanto às técnicas utilizadas para elaboração de textos no
procedimento do tribunal do júri.
O sujeito enunciador se vale de um contra-argumento à sua proposta, tendo
em vista ser razoável negociar com seu interlocutor imaginário de modo a
buscar a adesão à sua proposta.
O sujeito enunciador se vale de um contra-argumento à sua proposta, tendo
em vista ser razoável negociar com seu interlocutor imaginário de modo a
buscar a adesão à sua proposta.
O sujeito enunciador se vale de um contra-argumento à sua proposta, porque
não é razoável negociar com seu interlocutor imaginário de modo a buscar a
adesão à sua proposta.
O sujeito enunciador não se vale de um contra-argumento à sua proposta,
porque não é razoável negociar com seu interlocutor imaginário de modo a
buscar a adesão à sua proposta.
O sujeito enunciador não se vale de um contra-argumento à sua proposta,
apenas porque acredita ser razoável não negociar com seu interlocutor
imaginário de modo a buscar a adesão à sua proposta.
O sujeito enunciador não se vale de um contra-argumento à sua proposta,
apenas porque não acredita ser razoável negociar com seu interlocutor
imaginário de modo a buscar a adesão à sua proposta.
Alternativa: A 
Comentário: o sujeito estabelece uma relação de cumplicidade ou espionagem
com seu interlocutor pelo imaginário, num processo praticamente virtual. O
sujeito acredita ser razoável negociar com essa possibilidade e, assim, se
prepara para refutar esse contra-argumento. É também razoável compreender
que o sujeito não possui um leque de opções tão diversi�cado a ponto de fazer
escolhas.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
Assinale a alternativa que apresenta a relação de coerência textual para a construção de uma
redação ideal.
Ordem cronológica, ordem descritiva, nova informação, evitar repetições, não
se contradizer, não escamotear a realidade e evitar generalizações.
Ordem cronológica, ordem descritiva, nova informação, evitar repetições, não
se contradizer e evitar generalizações.
Ordem cronológica, nova informação, evitar repetições, não se contradizer,
não escamotear a realidade e evitar generalizações.
0,25 em 0,25 pontos
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c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Ordem cronológica, ordem descritiva, evitar repetições, não se contradizer,
não escamotear a realidade e evitar generalizações.
Ordem cronológica, ordem descritiva, nova informação, evitar repetições, não
se contradizer, não escamotear a realidade e evitar generalizações.
Ordem cronológica, ordem descritiva, nova informação, evitar repetições, não
se contradizer e não escamotear a realidade.
Alternativa: D 
Comentário: a ordem com a qual apresentamos os fatos é muito importante
para a manutenção da coerência, é por essa razão que devemos manter a
ordem cronológica, a própria ordem descritiva, evitando repetições e
contradições, sem escamotear a realidade, evitando generalizações. Uma
distribuição de fatos e sequências de forma aleatória gera incoerência,
dispersão e di�culdades signi�cativas de compreensão.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
Assinale a alternativa que apresenta coerência com as informações que devem constar nas
notas.
Notas são constitutivas de textos acadêmicos ou de obras e não devem ser
muito negligenciadas pelos leitores, em nenhum nível de compreensão,
porque são orientadoras. Ignorar notas é correr o risco de atribuir
determinado conceito ao autor do texto que estamos lendo, quando, na
verdade, nas notas, somos informados sobre o verdadeiro autor do conceito.
Notas são constitutivas de textos acadêmicos apenas e não devem ser
negligenciadas pelos leitores, em nenhum nível de compreensão, porque são
orientadoras. Ignorar notas é correr o risco de atribuir determinado conceito
ao autor do texto que estamos lendo, quando, na verdade, nas notas, somos
informados sobre o verdadeiro autor do conceito.
Notas são constitutivas de textos acadêmicos ou de obras e não devem ser
muito negligenciadas pelos leitores, em nenhum nível de compreensão,
porque são orientadoras. Ignorar notas é correr o risco de atribuir
determinado conceito ao autor do texto que estamos lendo, quando, na
verdade, nas notas, somos informados sobre o verdadeiro autor do conceito.
Notas são constitutivas de textos acadêmicos ou de obras de cunho
acadêmico apenas e não devem ser negligenciadas pelos leitores, em nenhum
nível de compreensão, porque são orientadoras. Ignorar notas é correr o risco
de atribuir determinado conceito ao autor do texto que estamos lendo,
quando, na verdade, nas notas, somos informados sobre o verdadeiro autor
do conceito.
0,25 em 0,25 pontos
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e.
Comentário
da
resposta:
Notas não são constitutivas de textos acadêmicos ou de obras,
necessariamente, mas não devem ser negligenciadas pelos leitores, em
nenhum nível de compreensão, porque são orientadoras. Ignorarnotas é
correr o risco de atribuir determinado conceito ao autor do texto que estamos
lendo, quando, na verdade, nas notas, somos informados sobre o verdadeiro
autor do conceito.
Notas são constitutivas de textos acadêmicos ou de obras e não devem ser
negligenciadas pelos leitores, em nenhum nível de compreensão, porque são
orientadoras. Ignorar as notas seria correr o risco de atribuir determinado
conceito ao autor do texto que estamos lendo, quando, na verdade, nas
notas, somos informados sobre o verdadeiro autor do conceito.
Alternativa: B 
Comentário: é muito comum que os leitores não prestem atenção às notas,
sejam dispostas no rodapé, ao �nal do capítulo ou da obra. Isso é um péssimo
vício, porque nas notas existem informações importantes que, se ignoradas,
podem causar sérios erros de compreensão.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
Assinale a alternativa que apresenta uma contradição em relação à leitura crítica.
Defende-se que a leitura crítica pressupõe um nível de compreensão
detalhada, mas ainda é possível nos outros níveis de compreensão. Pode se
dar pela forma e pelo conteúdo. Esse gesto de leitura pega incoerências que
geram contradições de ordem textual – con�itos internos ao próprio texto – e
contextual – con�itos com outros textos, externos ao texto.
Defende-se que a leitura crítica pressupõe um nível de compreensão
detalhada, mas é impossível nos outros níveis de compreensão. Pode se dar
pela forma e pelo conteúdo. Esse gesto de leitura pega incoerências que geram
contradições de ordem textual – con�itos internos ao próprio texto – e
contextual – con�itos com outros textos, externos ao texto.
Defende-se que a leitura crítica pressupõe um nível de compreensão de
pontos principais, mas é possível nos outros níveis de compreensão. Pode se
dar pela forma e pelo conteúdo. Esse gesto de leitura pega incoerências que
geram contradições de ordem textual – con�itos internos ao próprio texto e
contextual – con�itos com outros textos, externos ao texto.
Defende-se que a leitura crítica pressupõe um nível de compreensão
detalhada, mas ainda é possível nos outros níveis de compreensão. Pode se
dar pela forma e pelo conteúdo. Esse gesto de leitura pega incoerências que
geram contradições de ordem textual – con�itos internos ao próprio texto – e
contextual – con�itos com outros textos, externos ao texto.
0,25 em 0,25 pontos
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e.
Comentário
da
resposta:
Defende-se que a leitura crítica pressupõe um nível de compreensão
detalhada, mas ainda é possível no nível de compreensão de pontos principais
apenas. Pode se dar pela forma e pelo conteúdo. Esse gesto de leitura pega
incoerências que geram contradições de ordem textual apenas, mas nunca de
ordem contextual.
Defende-se que a leitura crítica pressupõe um nível de compreensão
detalhada, mas ainda é possível no nível de compreensão geral apenas. Pode
se dar pela forma e pelo conteúdo. Esse gesto de leitura pega incoerências que
geram contradições de ordem textual – con�itos internos ao próprio texto e
contextual – con�itos com outros textos, externos ao texto.
Alternativa: C 
Comentário: é fato que a leitura crítica realiza amplamente por meio de uma
compreensão detalhada, mas não podemos descartar a possibilidade de se
alcançar esse nível de preciosismo em outros níveis de compreensão, por
vezes, um título e um subtítulo podem apresentar incoerência. Esse gesto de
leitura pode ser de forma textual, dentro do mesmo texto, ou de forma
contextual, na relação com outros textos.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
Assinale a alternativa que melhor apresenta a ordem de elementos de manutenção de
coerência.
Os fatos narrados em uma sequência cronológica. Respeito à ordem dos
acontecimentos. A nova informação deve obedecer a ordem do antigo para o
novo. Repetições usadas apenas como estratégia. Não se defendem teses
opostas. Não se escamoteia a realidade. Não se usam generalizações.
Os fatos narrados em sequência cronológica. Respeito à ordem dos
acontecimentos. A nova informação deve obedecer a ordem do antigo para o
novo. Repetições nunca são usadas. Não se defende teses opostas. Não se
escamoteia a realidade. Não se usam generalizações.
Os fatos narrados em sequência cronológica razoável. Respeito à ordem dos
acontecimentos. A nova informação deve obedecer a ordem do antigo para o
novo. Repetições usadas apenas como estratégia. Não se defendem teses
opostas. Não se escamoteia a realidade. Não se usam generalizações.
Os fatos narrados em uma sequência cronológica. Respeito relativo à ordem
dos acontecimentos. A nova informação deve obedecer a ordem do antigo
para o novo. Repetições usadas apenas como estratégia. Não se defendem
teses opostas. Não se escamoteia a realidade. Não se usam generalizações.
Os fatos narrados em uma sequência cronológica. Respeito à ordem dos
acontecimentos. A nova informação deve obedecer moderadamente a ordem
do antigo para o novo. Repetições usadas apenas como estratégia. Não se
defendem teses opostas. Não se escamoteia a realidade. Não se usam
generalizações.
0,25 em 0,25 pontos
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e.
Comentário
da
resposta:
Os fatos narrados em uma sequência cronológica. Respeito à ordem dos
acontecimentos. A nova informação deve obedecer a ordem do antigo para o
novo. Repetições usadas apenas como estratégia. Não se defendem teses
opostas. Não se escamoteia a realidade. Não se usam generalizações.
Alternativa: E 
Comentário: se os critérios forem observados, di�cilmente, a redação
apresentará problemas. Não se criam obstáculos, mas facilitadores. Ordem
cronológica, ordem dos acontecimentos, a relação natural do velho para o
novo. Repetições têm força retórica apenas. Não se misturam teses opostas,
tampouco se escamoteia a realidade ou se recorrem a generalizações.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Com relação à marca que caracteriza todo texto argumentativo, assinale a alternativa correta.
A conquista da adesão do interlocutor é imprescindível para o texto
argumentativo jurídico.
O texto argumentativo sempre possui uma marca essencial, que é a da
conquista de adesão, salvo os jurídicos.
A conquista da adesão do interlocutor é imprescindível para o texto
argumentativo jurídico.
O texto argumentativo não possui uma marca essencial, salvo os jurídicos,
cuja marca é a conquista de adesão.
A conquista da adesão do interlocutor é irrelevante para o texto
argumentativo jurídico.
A conquista da adesão do interlocutor não é relevante para o texto
argumentativo jurídico.
Alternativa: B 
Comentário: todo texto é argumentativo de alguma forma e o objetivo de toda
argumentação é a conquista de adesão. O discurso jurídico não foge a esse
per�l, principalmente porque se realiza em um contexto marcado pelo con�ito.
As partes não estão em acordo, razão pela qual buscam a intervenção do
Judiciário.
Pergunta 8
Como podemos esclarecer princípios gerais da redação? Assinale a alternativa que apresentar
0,25 em 0,25 pontos
0,25 em 0,25 pontos
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Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
a melhor resposta.
Princípios da verdade – pela garantia da legitimidade e credibilidade; da clareza
– pela apresentação de uma escrita impecável; da coesão – pela ligação entre
as ideias do texto; da coerência – pela não contradição;da objetividade – pela
de�nição de objetivos; da validação – pela criteriosa revisão.
Princípios da verdade – pela veracidade das informações; da clareza – pela
apresentação de uma escrita impecável; da coesão – pela ligação entre as
ideias do texto; da coerência – pela contradição; da objetividade – pela
de�nição de objetivos; da validação – pela criteriosa revisão.
Princípios da verdade – pela lisura das informações, pela credibilidade; da
clareza – por uma escrita clara e limpa com uma apresentação impecável; da
coesão – pela ligação entre as ideias do texto; da coerência – pela não
contradição; da objetividade – pela de�nição de objetivos; da validação – pela
criteriosa revisão.
Princípios da verdade – pela dúvida razoável da legitimidade e da credibilidade;
da clareza – pela apresentação de uma escrita limpa; da coesão – pela ligação
entre textos; da coerência – pela não contradição; da objetividade – pela
de�nição de objetivos; da validação – pela criteriosa revisão.
Princípios da verdade – pela garantia da legitimidade e credibilidade; da clareza
– pela apresentação de uma escrita impecável; da coesão – pela ligação entre
as ideias do texto; da coerência – pela não contradição; da objetividade – pela
de�nição de objetivos; da validação – pela criteriosa revisão.
Princípios da verdade – pela razoável garantia da legitimidade e credibilidade;
da clareza – pela apresentação de uma escrita satisfatória; da coesão – pela
ligação entre as ideias do texto; da coerência – pela não contradição; da
objetividade – pela de�nição de objetivos; da validação – pela criteriosa
revisão.
Alternativa: D 
Comentário: os princípios gerais da redação são regulados pela verdade que,
na realidade, se ocupa da legitimidade para que não se perca a credibilidade. O
princípio da clareza que se atém à língua, que defende a manutenção de uma
escrita impecável. Igualmente se ocupa da coesão, no que se refere à ligação
entre as ideias e o da coerência que se ocupa da não contradição, da
objetividade que mantém o foco ao redor do tema e, �nalmente, o da
validação porque não texto que possa dispensar uma criteriosa revisão.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
a.
Indique a alternativa correta quanto ao nível de compreensão adequada ao sujeito que se
prepara para assistir a um seminário e aquele que se prepara para apresentar esse mesmo
seminário.
0,25 em 0,25 pontos
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Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Para aquele que deverá assistir ao seminário, basta que o texto seja lido no
nível de compreensão de pontos principais, pois deverá se inteirar do
conteúdo, sem se ater a detalhes. Já o sujeito que deverá apresentar o
seminário, deve fazer compreensão detalhada, porque precisa dominar o
assunto, para estar pronto para responder a perguntas da audiência.
Para aquele que deverá assistir ao seminário, basta que o texto seja lido no
nível de compreensão de pontos principais, pois deverá se inteirar do
conteúdo, sem se ater a detalhes. Já o sujeito que deverá apresentar o
seminário, deve fazer compreensão detalhada, porque precisa dominar o
assunto, para estar pronto para responder a perguntas da audiência.
Para ambos se recomenda o nível de compreensão detalhada, porque os dois
têm necessidade de dominar o conteúdo que será objeto de prova no futuro.
Tanto aquele que irá assistir ao seminário, como aquele que irá apresentá-lo é
preciso que dominem os detalhes do texto para promoverem um seminário
dinâmico.
Basta que ambos leiam o texto no nível de compreensão de pontos principais.
Considerando que um seminário dado por um aluno é sempre acompanhado
pelo professor da matéria, basta que a leitura focalize apenas os pontos
principais.
Basta que ambos leiam o texto no nível de compreensão geral, considerando
que um seminário dado por um aluno é sempre acompanhado pelo professor
da matéria, ambos poderão contar com as intervenções do professor para
esclarecer suas dúvidas.
Para aquele que deverá assistir ao seminário, basta que o texto seja lido no
nível de compreensão de pontos principais em uma primeira leitura e, no nível
de compreensão detalhada, num segundo momento.
Alternativa: A 
Comentário: o nível de compreensão corresponde ao que é esperado da
leitura. A compreensão geral é apenas para que o leitor obtenha informações
gerais, dispostas em pontos de destaque. A compreensão de pontos principais
se dá para obtenção de informações pontuais que podem ser obtidas com
perguntas formuladas pelo leitor, de acordo com sua necessidade.
Compreensão detalhada é ideal para tarefas que exigem domínio do assunto,
como provas, seminários etc. Aquele que assiste ao seminário deve ler no nível
de compreensão dos pontos principais, para acompanhar o seminário,
interagindo com o aluno que apresenta. Já o aluno que apresenta, precisa
dominar o assunto. Mesmo que o professor assista à apresentação, o aluno
que apresenta o seminário deve dominar o assunto.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
c.
Na relação que se estabelece entre sujeito e interlocutor na organização do percurso
argumentativo:
0,25 em 0,25 pontos
04/10/2022 16:23 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III – ...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_83721998_1&course_id=_231190_1&content_id=_2803968_1&outcome_id=_593… 9/9
Terça-feira, 4 de Outubro de 2022 11h54min59s GMT-03:00
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
As formações imaginárias permitem ao sujeito selecionar argumentos capazes
de conquistar a adesão dos interlocutores às propostas que apresenta,
porque os interlocutores são previamente determinados no imaginário do
sujeito.
As formações imaginárias permitem ao sujeito escolher aleatoriamente
argumentos que podem levar os interlocutores a aderir às propostas, porque
os escolhe pelo seu imaginário do locutor.
As formações imaginárias não propiciam ao sujeito escolher argumentos para
conquistar a adesão dos interlocutores à tese que defende, porque sujeito não
tem como conhecer os valores dos interlocutores.
As formações imaginárias permitem ao sujeito selecionar argumentos capazes
de conquistar a adesão dos interlocutores às propostas que apresenta,
porque os interlocutores são previamente determinados no imaginário do
sujeito.
As formações imaginárias não permitem ao sujeito selecionar argumentos
capazes de conquistar a adesão dos interlocutores às propostas que
apresenta, porque os interlocutores não são previamente determinados no
imaginário do sujeito.
As formações imaginárias permitem ao sujeito selecionar argumentos capazes
de conquistar a adesão dos interlocutores às propostas que apresenta,
porque os interlocutores são previamente escolhidos pelo imaginário que o
sujeito controla.
Alternativa: C 
Comentário: o sujeito interage com seus interlocutores pelas formações
imaginárias, o que lhe permite escolher os argumentos capazes de conquistar a
adesão dos interlocutores às propostas que o sujeito lhes apresenta.
← OK