Av1 - Didática Planejamento e Avaliação - A

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Av1 - Didática: Planejamento e Avaliação - A
1)
"Todo sistema de educação está baseado numa concepção de homem e de mundo. [...] Geralmente, fomos formados por uma escola que segmentava e compartilhava os saberes dentro das disciplinas, ou seja, com poucas perspectivas de visão integrada do conhecimento. A necessidade de pensarmos sobre estas questões refere-se a nossa capacidade de assimilarmos e praticarmos a educação dentro de um ponto de vista multidimensional".
HAYDT, R. C. C. Curso de didática geral. 6. ed. São Paulo: Ática, 2006.
A multidimensionalidade da didática ocorre porque para pensarmos em um processo efetivo é necessária a articulação dos três elementos: humano, técnico e político-social. Caso enfatizarmos em nosso planejamento apenas uma dessas dimensões, o processo será incompleto.
De acordo com as informações apresentadas no quadro a seguir, faça a associação de cada aspecto contido na Coluna A com suas respectivas descrições, apresentadas na Coluna B.
	Coluna A
	Coluna B
	I. Técnica
	1. O processo educativo gera uma formação integral do ser humano, como um ser pleno que atua em uma esfera de potencialidades individuais e na esfera social.
	II. Humana
	2. Compreendendo os aspectos metodológicos e procedimentais para o desenvolvimento do processo de ensino.
	III. Político-social
	3. Todo o processo de ensino e de formação é marcado por um legado de ações que implicam em transmitir e construir valores, ideologias, costumes e normas.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas.
Alternativas:
· a)
I - 1; II - 3; III - 2.
· b)
I - 2; II - 1; III - 3.
Alternativa assinalada
· c)
I - 3; II - 1; III - 2.
· d)
I - 3; II - 2; III - 1.
· e)
I - 1; II - 2; III - 3.
2)
As concepções e modelos pedagógicos implicam em "um sistema de premissas teóricas que representam, explicam e orientam a forma como se aborda o currículo e que se concretizam nas práticas pedagógicas e nas interações professor-aluno-objeto de conhecimento".
BEHAR, Patrícia. Modelos pedagógicos em educação a distância. Porto Alegre: Artmed, 2009.
Assinale a alternativa que apresenta algumas abordagens de ensino:
Alternativas:
· a)
Habitual, afetiva, sábia, psicológica e comunitária.
· b)
Comum, integral, intelectual, mental e histórico-crítica.
· c)
Convencional, clássica, individual, espiritual e sócio crítica.
· d)
Rotineira, parcial, coletiva, racional e social.
· e)
Tradicional, comportamentalista, humanista, cognitivista e sociocultural.
Alternativa assinalada
3)
Em uma de suas obras, Libâneo (1994) propõe suas discussões discutindo o tema e situando a didática no conjunto dos conhecimentos pedagógicos, demonstrando a fundamental importância do ato de ensinar na formação humana na qual vivemos em sociedade.
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
Considerando a concretização do termo didática, analise as sentenças a seguir:
I. A publicação da obra Didática Magna de Comenius, trouxe relevância ao conceito didática, podendo ser definida como a ‘a arte de ensinar tudo a todos’.
II. O primeiro a utilizar o termo didática foi Wolfgang Ratke. Além disso, o mesmo autor distinguiu os conceitos ‘ensinos’ e ‘arte de ensinar’.
III. Pensadores como Rousseau, Herbart e Pestalozzi desconsideraram a didática enquanto conceito, visto que o ramo da educação não fazia parte de suas preocupações.
É correto o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
II, apenas.
· b)
III, apenas.
· c)
I e II, apenas.
Alternativa assinalada
· d)
I e III, apenas.
· e)
I, II e III.
4)
"O plano de aula é a materialização do trabalho realizado cotidianamente pelo professor, ou seja, é a operacionalização do que será engendrado em termos de desenvolvimento dos conteúdos que devem ser aprendidos pelos alunos e as estratégias e recursos necessários para que isto possa ocorrer".
SILVA, A. D. da. Didática: Planejamento e Avaliação. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2016.
De acordo com as informações apresentadas no quadro a seguir, faça a associação dos elementos que constituem um plano de aula contidos na Coluna A com suas respectivas descrições, apresentadas na Coluna B.
	Coluna A
	Coluna B
	I. Identificação
	1. Está relacionada com as estratégias que serão mobilizadas na ação didática para a construção do conhecimento.
	II. Objetivos
	2. Refere-se aos assuntos e/ou às temáticas que deverão ser abordados durante a aula. Também caracteriza a escola e o público a quem se direciona o plano de aula
	III. Conteúdos
	3. Privilegiam a construção do conhecimento, devem estar descritos e de acordo com os documentos normativos. Também se relacionam com a realidade dos alunos.
	IV. Metodologia
	4. Deve ser compreendida como um processo contínuo que serve para instrumentalizar os educadores sobre quais rumos e estratégias traçar para efetivar a construção do conhecimento.
	V. Recursos
	5. Se dividem em gerais e específicos. Estão relacionados com as competências e habilidades que o aluno deverá desenvolver na construção do conhecimento em relação ao objeto estudado.
	VI. Avaliação
	6. Se caracterizam por serem ferramentas que servem de meio para atingir os objetivos determinados.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas.
Alternativas:
· a)
I – 1; II – 2; III – 3; IV –6; V – 5; VI – 4.
· b)
I – 2; II – 5; III – 3; IV – 1; V – 6; VI – 4.
Alternativa assinalada
· c)
I – 6; II – 4; III – 2; IV – 5; V – 3; VI – 1.
· d)
I – 3; II – 1; III – 5; IV – 4; V – 2; VI – 6.
· e)
I – 2; II – 6; III – 1; IV –3; V – 4; VI – 5.
5)
A profissionalização docente pode ser considerada complexa e multifacetada, porque não basta apenas uma formação inicial capaz de fornecer as bases teórico-práticas da profissão, mas as competências e habilidades precisam corresponder às demandas da sociedade.
Ademais, "o educador, tal como o educando, é um ser inacabado, portanto, em constante processo de construção e reconstrução".
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.
Considerando a formação docente, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. A formação docente apresenta uma dimensão individual e coletiva. Ela também se relaciona com a qualidade da educação, à medida que os docentes mais capacitados possuem melhores condições de formar seus estudantes.
PORQUE
II. A formação docente é um contínuo processo dialético de ação-reflexão-ação, que se restringe apenas à formação inicial, visto que a ampliação teórica e prática da profissão não possui relevância.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não complementa a I.
· b)
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II complementa a I.
· c)
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
Alternativa assinalada
· d)
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
· e)
As asserções I e II são proposições falsas.