exercicio de 1 a 7

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Segundo Comenius, a produção do conhecimento deve ser significativa para que o processo de ensino e aprendizagem aconteça de forma efetiva. Para isso, na visão deste autor, é necessário utilizar conhecimentos, atitudes e procedimentos de ensino de maneira articulada 12.
A didática é a área do conhecimento que se dedica a investigar e desenvolver métodos, técnicas e estratégias de ensino, com o objetivo de facilitar a aprendizagem dos alunos. Ela auxilia o professor a planejar e executar suas aulas de maneira eficaz, utilizando diferentes abordagens para melhorar o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem 3.
Além disso, a Didática é um elemento pedagógico imprescindível para a docência em qualquer nível da escolarização ou modalidade (presencial ou a distância). Ela auxilia no processo de escolha de estratégias adequadas para a prática e defende a importância de que o professor conheça o Projeto Político Pedagógico da escola. A professora Cecília, que trabalha na Educação Básica, reconhece que a Didática também é fundamental para elaborar o planejamento semanal de acordo com a realidade dos alunos e os recursos disponíveis na escola 4.
A concepção histórica da Didática tinha como princípio central a ideia de “ensinar tudo a todos”. Isso significa que a educação não se limitava apenas ao conteúdo a ser estudado, mas também à formação integral do indivíduo, incluindo valores e atitudes que ajudariam a pessoa a ser melhor no presente e no futuro 5.
Em resumo, a Didática é essencial para o processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para a formação de cidadãos conscientes e preparados para a vida. Ela busca inovar a prática pedagógica, valorizando a qualidade do ensino e envolvendo toda a comunidade escolar 6.
1 Segundo Comenius, a produção do conhecimento deve ser significativa para que o processo de ensino e aprendizagem aconteça de forma efetiva. Para que isso aconteça, na visão deste autor, é necessário:
a. Utilizar conhecimentos, atitudes e procedimentos de ensino de maneira articulada. 
Gabarito Comentado Comenius defende que a produção do conhecimento deve ser significativa e para que isso ocorra, é necessário utilizar conhecimentos, atitudes e procedimentos de ensino de maneira articulada. Isso significa que o processo de ensino e aprendizagem deve ser integrado, onde o conhecimento é construído de forma coerente e conectada, levando em consideração as atitudes e procedimentos de ensino. Portanto, a alternativa correta é a D "Utilizar conhecimentos, atitudes e procedimentos de ensino de maneira articulada" .
2 Marcar para revisão Existe, especificamente, uma área do conhecimento que auxilia o professor a utilizar técnicas, metodologias e instrumentos para melhorar o desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem. Como se denomina esta área?
d. A didática. 
Gabarito Comentado A alternativa correta é a didática. A didática é a área do conhecimento que se dedica ao estudo dos métodos e técnicas que podem ser utilizados no processo de ensinoaprendizagem. Ela auxilia o professor a planejar e executar suas aulas de maneira eficaz, utilizando diferentes estratégias para facilitar a compreensão dos alunos e melhorar o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem.
3 Desmarcar para revisão A Didática é um elemento pedagógico imprescindível para a docência, seja ela em qualquer nível da escolarização ou modalidade (presencial ou a distância). A professora Cecília, que trabalha na Educação Básica, reconhece que a Didática auxilia no processo de escolha de estratégias adequadas para a práticadefende ainda a importância de que o professor conheça o Projeto Político Pedagógico da escola e ainda: 
a. Que elabore o planejamento semanal de acordo com a realidade dos alunos e os recursos disponíveis na escola. 
Gabarito . A professora Cecília defende a importância da Didática e do conhecimento do Projeto Político Pedagógico da escola. Além disso, ela ressalta a necessidade de elaborar o planejamento semanal de acordo com a realidade dos alunos e os recursos disponíveis na escola. Isso significa que o professor deve considerar o contexto em que os alunos estão inseridos e os materiais que tem à disposição para planejar suas aulas. Essa prática permite que o ensino seja mais efetivo, pois leva em consideração as necessidades e possibilidades dos alunos, além de otimizar o uso dos recursos disponíveis. Portanto, a Didática, o Projeto Político Pedagógico e o planejamento semanal são elementos fundamentais para uma boa prática educativa.
4 Desmarcar para revisão "O processo da educação não é apenas o conteúdo a ser estudado, mas a aprendizagem de valores e de atitudes que ajudarão a pessoa a ser melhor no presente e no futuro" . Esta concepção acerca da Didática, definida quando essa área do conhecimento se estruturou historicamente, tinha então como princípio central:
a. Ensinar tudo a todos. 
Gabarito Comentado A alternativa correta é "Ensinar tudo a todos" . Esta frase reflete a concepção histórica da Didática, que não se limitava apenas ao conteúdo a ser estudado, mas também à formação integral do indivíduo. A ideia era que a educação deveria proporcionar a todos os alunos um amplo conhecimento, incluindo valores e atitudes, que os ajudariam a se tornarem melhores pessoas no presente e no futuro
5 Desmarcar para revisão Adaptado de  IF-RO 2013 Leia o texto, a seguir: Quando se fala de uma escola em que as crianças são respeitadas como seres humanos dotados de inteligência, aptidões, sentimentos e limites, logo pensamos em concepções modernas de ensino. Também acreditamos que o direito de todas as pessoas - absolutamente todas - à educação é um princípio que só surgiu há algumas dezenas de anos. De fato, essas idéias se consagraram apenas no século 20, e assim mesmo não em todos os lugares do mundo. Mas elas já eram defendidas em pleno século 17 por Comênio 15921670, o pensador tcheco que é considerado o primeiro grande nome da moderna história da educação. Disponível em .https://novaescola.org.br/conteudo/184/paididatica-moderna-filosofo-tcheco-comenio Segundo Comenius, a arte de ensinar exige:Esta concepção acerca da Didática, definida quando essa área do conhecimento se estruturou historicamente, tinha então como princípio central:
I - Disposição tecnicamente bem feita do tempo. II - Dedicação exaustiva do mestre. III - Organização de todas as coisas necessárias. IV - Escolha do método adequado. V - Aptidão dos alunos. Está CORRETO o que se afirma apenas em: 
a. I, III e IV. 
Gabarito Comentado Comenius pensava uma ¿educação para todos¿ e com a colaboração de todos. Pensava numa educação de superação do estudo memorizado pregado pela escola tradicional. Ele enfatizava em sua didática Magna, que devem ser enviados às escolas não apenas os filhos dos ricos, mas todos por igual sem distinção. Além disso, sobre a arte de ensinar tudo a todos, ele destaca que a arte de ensinar não exige mais que uma disposição tecnicamente bem feita do tempo, das coisas e do método. A arte de ensinar demanda disposição para inovar e motivar os alunos para aprender. Afinal, os alunos de hoje estão conectados as tecnologias e têm mais familiaridade com elas do que muitos professores.
6 Desmarcar para revisão Os Pilares da Educação que Jacques Delors propõe, apesar de estruturados muito posteriormente à proposição de Comenius, têm um fundamento norteador que a Didática continua compondo como fundamental. Essa proposição pode ser observada quando:
a. Há quatro pilares fundamentais da aprendizagem.
Gabarito Comentado Jacques Delors, um político francês que ocupou cargos importantes como a Comissão Europeia, o Ministério da Economia (França) e o Parlamento Europeu, durante sua participação na Unesco, escreveu o relatório "Educação: um tesouro a descobrir" e definiu os quatro pilares fundamentais da aprendizagem. A alternativa correta é a letra D, que menciona esses quatro pilares, sendo eles: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser. Esses pilares são a base da propostade Delors para a educação e representam uma visão integrada e holística da aprendizagem.
7 Desmarcar para revisão De acordo com Comenius 1592 1670, "um método Universal de se ensinar tudo a todos" se aplica ao conceito de: 
a. Didática 
Gabarito Comentado Comenius, um importante educador do século XVII, propôs a ideia de um "método universal de ensinar tudo a todos" . Essa concepção se encaixa perfeitamente no conceito de Didática, que é a arte de ensinar e a ciência de criar métodos eficazes para a educação. Portanto, a alternativa correta é a "C" , que se refere à Didática.
8 Desmarcar para revisão Leia o texto, a seguir: Classicamente, a Didática é um campo de estudo, uma disciplina de natureza pedagógica aplicada, orientada para as finalidades educativas e comprometida com as questões concretas da docência, com as expectativas e os interesses dos alunos. Para tanto, requer um espaço teóricoprático, a fim de compreender a multidimensionalidade da docência, entendida como ensino em ato. Neste sentido, trazemos abaixo a definição de alguns autores sobre Didática? ALTHAUS, M. T. M; ZANON, D. P. Didática: questões de ensino. Ponta Grossa: Ed. UEPG/NUTEAD, 2009. p. 1225 Marque a resposta correta:
a. O objetivo da didática perpassa pelo crivo da sociedade civil, onde considera como uma prática educacional em situações historicamente situadas significa examiná-lo nos contextos sociais nos quais se efetiva. 
Gabarito Comentado A alternativa correta é a A, que afirma que o objeto de estudo da didática é o processo de ensino-aprendizagem. Isso significa que toda proposta didática está impregnada, seja de forma implícita ou explícita, de uma concepção do processo de ensino-aprendizagem. A didática, como campo de estudo, se preocupa em entender e aprimorar esse processo, buscando sempre a melhor forma de ensinar e aprender. As demais alternativas apresentam conceitos parciais ou limitados da didática, não abordando sua totalidade e complexidade. A didática não se limita apenas à formação do professor, ao conceito de ensino, às finalidades educacionais ou ao contexto social, mas engloba todos esses aspectos em seu objeto de estudo.
9 Desmarcar para revisão A didática constitui um campo de conhecimento no qual está inserida a atividade profissional do professor. Nesse sentido, alguns princípios didáticos que podem ser listados são: o objetivo da aula, as estratégias metodológicas adotadas pelo professor, os objetos de conhecimento selecionados e sua adequação com as características individuais dos estudantes e da turma, os instrumentos avaliativos e sua aplicação de maneira coesa. Nesse sentido, considerando os princípios da didática, assinale a alternativa que julgar verdadeira. 
a. Os objetivos da aula devem estar alinhados aos objetivos da escola, a fim de garantir uma formação conjunta.
Gabarito Comentado A alternativa correta é a letra D. A didática, enquanto campo de conhecimento e prática pedagógica, pressupõe a articulação entre os objetivos da aula e os objetivos da escola. Isso significa que o professor, ao planejar suas aulas, deve considerar a proposta pedagógica da instituição de ensino, garantindo assim uma formação conjunta e coerente para os estudantes. Portanto, é fundamental que haja um alinhamento entre o que é proposto em sala de aula e o que é estabelecido pela escola como um todo. As demais alternativas apresentam concepções que não estão de acordo com os princípios da didática, pois sugerem uma desconexão entre o professor, os alunos e a instituição de ensino. 
 
10 Desmarcar para revisão Didática Magna é considerado o documento inaugurador da Didática. A Didática deve ser entendida como parte da Pedagogia. Entre as muitas tentativas de definição, a Didática foi chamada de "arte" . Considerando a proposição de Comenius, autor da obra citada, ela é assim chamada por qual motivo?
a. Esta ideia visa afastar a Didática da ideia de reprodução técnica.
Gabarito Comentado Comenius, em sua obra "Didática Magna", propõe que a Didática seja entendida não como uma mera reprodução técnica, mas como uma "arte". A alternativa correta é: "Esta ideia visa afastar a Didática da ideia de reprodução técnica". Segundo Comenius, a Didática deve ser um processo no qual os professores ensinem menos e os estudantes aprendam mais, onde haja menos barulho, menos enfado, menos trabalho inútil, e, ao contrário, haja mais recolhimento, mais atrativo e mais sólido progresso. Portanto, a Didática não pode ser considerada uma simples reprodução técnica, mas sim um processo complexo e artístico de ensino e aprendizagem
Parte 3
1 Marcar para revisão A Pedagogia Liberal se ramifica em três linhas de pensamento: tendência tradicional, tendência renovadora e tendência tecnicista. Analise as afirmações considerando as características da tendência renovadora I. Os exercícios de repetição são valorizados, pois permitem que o aluno memorize os conceitos e as fórmulas. II. A aprendizagem é receptiva e mecânica. III. A aprendizagem é uma atividade de descoberta. IV. As atividades propostas estimulam o aprender-fazendo, com atividades de pesquisa e experimentação.  Sobre a tendência renovadora, é correto o que se afirma em:
Resposta : III e IV, apenas
Gabarito Comentado A Tendência Renovadora traz a reflexão de que a Educação deveria ser ampliada para todos os indivíduos, com o objetivo de construir uma sociedade mais justa e equilibrada. De acordo com essa tendência, o foco passa a ser o interesse do aluno, permitindo que ele manifeste a sua curiosidade e criatividade. O professor atua estimulando e facilitando o processo de construção do conhecimento.
2 Marcar para revisão Ao falarmos de Tendências Pedagógicas, estamos assumindo a seguinte posição: o professor, a escola, o aluno e o ensino estão marcados por pensamentos que exercem forte influência sobre as práticas educativas. A partir daí, somos capazes de perceber como tais tendências influenciam o processo de ensino-aprendizagem, especialmente na escola. Considerando a existência das Tendências Liberal e Progressista e o contexto histórico que permitiu o desenvolvimento de cada uma delas, considere as seguintes afirmativas: I As Tendências Liberal e Progressista se diferenciam e possuem visões particulares sobre a relação Homem Sociedade, que também permeia o ambiente escolar. II - A Tendência Liberal surge no contexto do emergente processo de industrialização, em fins do século XX, quando era necessário adequar o indivíduo à sociedade em que estava. III - A Tendência Progressista surge no contexto da Guerra Fria, quando o mundo passa a ser polarizado tanto política como ideologicamente, bem como com o avanço das Tecnologias de Informação e Comunicação. Das afirmativas acima:
Resposta: Somente II é falsa. Gabarito Comentado A alternativa correta é a C, que afirma que somente a afirmativa II é falsa. Isso ocorre porque a Tendência Liberal não surgiu no final do século XX, mas sim durante o século XVIII, com o Iluminismo e a Revolução Industrial. Essa tendência buscava adequar o indivíduo à sociedade, mas em um contexto histórico anterior ao mencionado na afirmativa. As afirmativas I e III estão corretas, pois de fato as Tendências Liberal e Progressista possuem visões distintas sobre a relaçãoHomem × Sociedade e a Tendência Progressista surgiu no contexto da Guerra Fria, respectivamente.
3 Marcar para revisão Considerando a tendência progressista, cabe à escola fornecer os instrumentos necessários para que o indivíduo possa discutir a sua atuação em sociedade. Assinale a alternativa que exemplifica uma das técnicas de ensino que caracterizam a concepção progressista. 
Resposta : A discussão em grupo. Gabarito Comentado A concepção progressista adotada no mundo contemporâneo, oferece mais possibilidades de construir os saberes individuais a partir do diálogo, da parceria, da troca de experiências e do compartilhamento de conhecimentos.
4 Marcar para revisão As tendências pedagógicas se constituíram no âmago dos movimentos sociopolíticos do País e representam diferentesconcepções de ser humano e de sociedade. Compreender as tendências pedagógicas no âmbito educativo significa apresentar pressupostos metodológicos e teóricos e reflexões acerca da prática educativa. SILVA, Araceli G. da. Tendências pedagógicas: perspectivas históricas e reflexões para a educação brasileira. Unoesc & Ciência ACHS Joaçaba, v. 9, n. 1, p. 97106, jan./jun. 2018. Assinale a alternativa que apresenta a tendência pedagógica em que o papel da escola é o de estimular a conscientização da realidade social para transformá-la. 
Resposta: Tendência Progressista Libertadora. Gabarito Comentado Tendência Progressista Libertadora. Essa é uma das linhas mais famosas no Brasil por sua busca de romper com o autoritarismo. De acordo com essa tendência, o homem deve ser libertado de tudo aquilo que lhe impossibilita de exercer todo o seu potencial. Assim, as mulheres não precisam aceitar o machismo; os trabalhadores do campo não devem se submeter à vontade dos grandes proprietários; e os negros não devem aceitar o racismo como algo natural. Para que isso ocorra, é necessário que o homem tome consciência do seu estado atual e das suas possibilidades de mudar a sua realidade.
5 Marcar para revisão Surgido no contexto histórico da Guerra Fria, as Tendências Pedagógicas Progressistas, em oposição às Tendências Liberais, passam a fazer análise crítica da Educação, buscando identificar os fatores que interferem diretamente no campo educacional e explicam o sucesso e o fracasso do aluno. Sobre as Tendências Progressistas, considere as seguintes afirmativas: I - A disseminação do rádio e da televisão associada à velocidade da tecnologia e dos transportes, transformando as relações sociais, foram um contexto importante para o desenvolvimento destas Tendências. II  Enquanto o aluno é estimulado a ser autônomo em sua aprendizagem, buscando experimentar os conhecimentos, os professores devem criar condições para que a aprendizagem ocorra, valorizando o trabalho em grupo, para estabelecer um ambiente democrático. III  Dentre as Tendências Progressistas, temos as Tendências Renovadora, Libertadora e Crítico-Social. Das afirmativas acima: 
Resposta: Somente III é falsa. Gabarito Comentado A alternativa correta é a letra D, que afirma que somente a afirmativa III é falsa. Isso é incorreto, pois a afirmativa III é verdadeira. As Tendências Progressistas realmente incluem as Tendências Renovadora, Libertadora e Crítico-Social. Portanto, a afirmação de que somente a III é falsa está errada, tornando a alternativa D a correta.
6 Marcar para revisão A tendência pedagógica progressista é condicionada pelos aspectos sociais, educacionais, políticos e culturais. Deste modo, existe a possibilidade de transformação social a partir da compreensão da realidade histórica. Enquanto sujeitos sociais, há o favorecimento da formação crítica e da ruptura de interesses de uma educação exclusivamente mercadológica e excludente, imposta pelos poderosos. MACHADO, Fernando Soares; RIBEIRO, Elisa Antônia; LIMA, Geraldo Gonçalves de. Contribuições da Pedagogia Progressista Libertadora para a Educação Inclusiva Frente ao Contexto Neoliberal. Educação & Linguagem; v. 23 n. 2. 141-162 jul.-dez. 2020 Sobre a aprendizagem numa perspectiva da pedagogia progressista libertadora é correto afirmar:
Resposta: Baseia-se na resolução de problemas, a partir de temas geradores, num processo de compreensão, reflexão e crítica sobre a realidade.
Gabarito Comentado Um dos caminhos utilizados pela Tendência Libertadora é a problematização da realidade social, na qual o aluno, por meio de discussões, começa a analisar o seu contexto e a identificar necessidades de melhoria da sua realidade. Os conteúdos são estabelecidos a partirde temas geradores, que partem da vida prática dos alunos.
 7 Marcar para revisão As concepções que norteiam as práticas educativas dos professores estão sustentadas por tendências pedagógicas, que refletem a forma pela qual é compreendido o processo de ensino-aprendizagem. Essas tendências estão relacionadas com os acontecimentos históricos a partir de movimentos sociais e filosóficos. Elas não surgem e desaparecem em determinado momento, mas coexistem na história da educação. Dessa maneira, podem ser classificadas em dois grandes grupos: tendências liberais e tendências progressistas. RODRIGUES, J. DE A. et al. Tendências pedagógicas: conflitos, desafios e perspectivas de docentes de enfermagem. Revista Brasileira de Educação Médica, v. 37, n. 3, p. 333¿342, set. 2013. Assinale a alternativa que corresponde a um aspecto fundamental da tendência progressista.
Resposta: O professor cria as condições para que a aprendizagem ocorra contemplando a realidade social do aluno.
Gabarito Comentado A tendência progressista está mais alinhada com as tendências contemporâneos de ensino e de aprendizagem ao dar mais liberdade de compartilhamento multidisciplinar e multilateral de conhecimento entre alunos e professores. Vista por muitos estudiosos como uma concepção resultante da tendência renovadora, a Pedagogia Progressista defende uma Educação mais integradora, que contemple a realidade social do aluno no processo de ensino-aprendizagem. O seu principal representante é Carl Rogers (1902-1987), que desenvolveu técnicas aplicadas à Educação que estimulavam o desenvolvimento da autonomia do indivíduo.
8 Marcar para revisão A Pedagogia Libertadora é uma das tendências pedagógicas que apresentam caráter progressista. Estabeleceu-se a partir dos movimentos de educação popular que ocorrem entre final da década de 1950 e início dos anos 1960. Foi interrompida pelo golpe militar em 1964 e retomada no final dos anos 1970 e início dos anos 1980. Esta tendência pedagógica tem como principal representante:
Resposta: Paulo Freire Gabarito Comentado A Pedagogia Libertadora floresceu a partir das experiências de Paulo Freire. De acordo com essa tendência, o homem deve ser libertado de tudo aquilo que lhe impossibilita de exercer todo o seu potencial. Assim, as mulheres não precisam aceitar o machismo; os trabalhadores do campo não devem se submeter à vontade dos grandes proprietários; e os negros não devem aceitar o racismo como algo natural. Para que isso ocorra, é necessário que o homem tome consciência do seu estado atual e das suas possibilidades de mudar a sua realidade. É nesse processo de conscientização que a Educação começa a exercer o seu papel, trazendo para o contexto escolar temas sociais e políticos e incluindo no processo ensino-aprendizagem a realidade concreta dos alunos. Assim, autores como Paulo Freire (principal representante dessa tendência) e Dermeval Saviani se empenham em questionar o sistema tradicional de ensino e a função da escola como propagadora das desigualdades sociais.
9 Marcar para revisão Nesta tendência pedagógica, as ações de ensino estão centradas na exposição dos conhecimentos pelo professor. O professor assume funções como vigiar e aconselhar os alunos, corrigir e ensinar a matéria. É visto como a autoridade máxima, um organizador dos conteúdos e estratégias de ensino e, portanto, o único responsável e condutor do processo educativo. PEREIRA, A. L. DE F. As tendências pedagógicas e a prática educativa nas ciências da saúde. Cadernos de Saúde Pública, v. 19, n. 5, p. 1527¿1534, out. 2003. Esta definição corresponde a qual tendência pedagógica?
Resposta: Tradicional. Gabarito Comentado Nesta abordagem, o professor é a autoridade em sala de aula, pois é ele quem domina o conhecimento científico. Ele deve valorizar a disciplina e estabelecer uma relação de respeito perante os alunos. Os conteúdos são os conhecimentos enciclopédicos, aqueles acumulados pela sociedade, que possuem valor intelectual. Os métodos são expositivos, focam na comunicação oral do conteúdo e na demonstração feitas pelo professor. Os exercícios de repetição são valorizados, pois permitem que o aluno memorize os conceitos e as fórmulas. A aprendizagem é receptiva e mecânica, o aluno deve seguir todos os passos estabelecidos pelo professor para assimilaro conteúdo. Por isso, são usados exercícios de repetição para garantir que o aluno aprendeu a matéria. A avaliação é feita por meio de provas orais e escritas, testes e exercícios para casa, com o objetivo de metrificar o conhecimento.
10 Marcar para revisão A tendência pedagógica tecnicista começou a ganhar força a partir da necessidade de mão-de-obra qualificada impulsionada pelo desenvolvimento industrial, que obrigou os sistemas educacionais adequarem-se ao novo modelo de ensino, o qual priorizava a técnica e deixava em segundo ou mais planos a formação social e cidadã do indivíduo, que por sua vez acabara tornando-se um ser reproduzido intencionalmente a fim de suprir a demanda de uma economia capitalista. MOURA, R. Dias; OLIVEIRA, M. Dias de. Tendência pedagógica tecnicista e sua relação com o currículo do novo ensino médio regular. Disponível em: https://editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2020.pdf. Acesso em 24 mar. 2023 Analise as afirmações considerando as características da tendência tecnicista. I. O professor deve valorizar a disciplina e estabelecer uma relação de respeito perante os alunos. II. A escola organiza o ensino, articulando-o ao sistema produtivo. III. O professor é um técnico responsável por executar o programa educacional e ao aluno cabe reproduzir aquilo que foi instruído a fazer. IV. A escola procura adequar os alunos, considerando suas individualidades, às necessidades da sociedade. Sobre a tendência tecnicista, é correto o que se afirma em: resposta: II e III, apenas.
Gabarito Comentado O tecnicismo é fruto da melhoria dos processos industriais e de uma sociedade urbana. Nesse sentido, a sistematização passa a ser central para melhorar os produtos e aumentar a produtividade. Essas concepções, ao chegarem à Educação, trouxeram inegáveis avanços, como a implementação do planejamento para organizar o trabalho docente. Foram concebidas, pela primeira vez, visões de que a Educação deveria ser observada como um sistema dinâmico, uma fábrica, e, para que fosse eficiente, todos os processos envolvidos precisavam ser controlados. De acordo com a tendência tecnicista, o papel da escola é formar os alunos, tornando-os competentes para o mercado de trabalho. O professor é um técnico responsável por executar o programa educacional e ao aluno cabe reproduzir aquilo que foi instruído a fazer. A aprendizagem ocorre quando o aluno apresenta comportamentos diferentes daqueles que manifestava quando iniciou o processo de ensino-aprendizagem.
Outra 
1 Marcar para revisão Um dos caminhos utilizados pela Tendência Libertadora para se alcançar o objetivo de construir um projeto de transformação social a partir de uma nova pedagogia é a problematização da realidade social. Nele, o aluno, por meio de discussões, começa a analisar o seu contexto e a identificar necessidades de melhoria da sua realidade. Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação contrária a essa tendência:
 Resposta. A aprendizagem se dá como uma atividade de problematização de uma situação, permitindo que o aluno escolha o conteúdo que deseja aprender. 
Resposta Gabarito Comentado A alternativa é a correta, pois afirma que a aprendizagem se dá como uma atividade de problematização de uma situação, permitindo que o aluno escolha o conteúdo que deseja aprender. Isso é contrário à Tendência Libertadora, que defende que os conteúdos devem ser estabelecidos a partir de temas geradores, que partem da vida prática dos alunos, e não escolhidos livremente por eles. A problematização da realidade social é um meio para o aluno analisar seu contexto e identificar necessidades de melhoria, mas não é um meio para ele escolher o que deseja aprender
2 Marcar para revisão Considerando a tendência progressista, cabe à escola fornecer os instrumentos necessários para que o indivíduo possa discutir a sua atuação em sociedade. Assinale a alternativa que exemplifica uma das técnicas de ensino que caracterizam a concepção progressista.
Resposta: A discussão em grupo. 
Gabarito Comentado A concepção progressista adotada no mundo contemporâneo, oferece mais possibilidades de construir os saberes individuais a partir do diálogo, da parceria, da troca de experiências e do compartilhamento de conhecimentos.
3 Marcar para revisão Ao falarmos de Tendências Pedagógicas, estamos assumindo a seguinte posição: o professor, a escola, o aluno e o ensino estão marcados por pensamentos que exercem forte influência sobre as práticas educativas. A partir daí, somos capazes de perceber como tais tendências influenciam o processo de ensinoaprendizagem, especialmente na escola. Considerando a existência das Tendências Liberal e Progressista e o contexto histórico que permitiu o desenvolvimento de cada uma delas, considere as seguintes afirmativas: I As Tendências Liberal e Progressista se diferenciam e possuem visões particulares sobre a relação Homem Sociedade, que também permeia o ambiente escolar. II A Tendência Liberal surge no contexto do emergente processo de industrialização, em fins do século XX, quando era necessário adequar o indivíduo à sociedade em que estava. III A Tendência Progressista surge no contexto da Guerra Fria, quando o mundo passa a ser polarizado tanto política como ideologicamente, bem como com o avanço das Tecnologias de Informação e Comunicação. Das afirmativas acima:
Resposta: Somente II é falsa.
Gabarito Comentado A alternativa correta é a C, que afirma que somente a afirmativa II é falsa. Isso ocorre porque a Tendência Liberal não surgiu no final do século XX, mas sim durante o século XVIII, com o Iluminismo e a Revolução Industrial. Essa tendência buscava adequar o indivíduo à sociedade, mas em um contexto histórico anterior ao mencionado na afirmativa. As afirmativas I e III estão corretas, pois de fato as Tendências Liberal e Progressista possuem visões distintas sobre a relação Homem Sociedade e a Tendência Progressista surgiu no contexto da Guerra Fria, respectivamente.
4 Marcar para revisão As concepções que norteiam as práticas educativas dos professores estão sustentadas por tendências pedagógicas, que refletem a forma pela qual é compreendido o processo de ensino-aprendizagem. Essas tendências estão relacionadas com os acontecimentos históricos a partir de movimentos sociais e filosóficos. Elas não surgem e desaparecem em determinado momento, mas coexistem na história da educação. Dessa maneira, podem ser classificadas em dois grandes grupos: tendências liberais e tendências progressistas. RODRIGUES, J. DE A. et al. Tendências pedagógicas: conflitos, desafios e perspectivas de docentes de enfermagem. Revista Brasileira de Educação Médica, v. 37, n. 3, p. 333¿342, set. 2013. Assinale a alternativa que corresponde a um aspecto fundamental da tendência progressista.
Resposta: O professor cria as condições para que a aprendizagem ocorra contemplando a realidade social do aluno.
Gabarito Comentado A tendência progressista está mais alinhada com as tendências contemporâneos de ensino e de aprendizagem ao dar mais liberdade de compartilhamento multidisciplinar e multilateral de conhecimento entre alunos e professores. Vista por muitos estudiosos como uma concepção resultante da tendência renovadora, a Pedagogia Progressista defende uma Educação mais integradora, que contemple a realidade social do aluno no processo de ensinoaprendizagem. O seu principal representante é Carl Rogers 19021987, que desenvolveu técnicas aplicadas à Educação que estimulavam o desenvolvimento da autonomia do indivíduo. 
5 Marcar para revisão Surgido no contexto histórico da Guerra Fria, as Tendências Pedagógicas Progressistas, em oposição às Tendências Liberais, passam a fazer análise crítica da Educação, buscando identificar os fatores que interferem diretamente no campo educacional e explicam o sucesso e o fracasso do aluno. Sobre as Tendências Progressistas, considere as seguintes afirmativas: I - A disseminação do rádio e da televisão associada à velocidade da tecnologia e dos transportes, transformando as relações sociais, foramum contexto importante para o desenvolvimento destas Tendências. II  Enquanto o aluno é estimulado a ser autônomo em sua aprendizagem, buscando experimentar os conhecimentos, os professores devem criar condições para que a aprendizagem ocorra, valorizando o trabalho em grupo, para estabelecer um ambiente democrático. III - Dentre as Tendências Progressistas, temos as Tendências Renovadora, Libertadora e Crítico-Social. Das afirmativas acima:
Resposta: Somente III é falsa. Gabarito Comentado A alternativa correta é a letra D, que afirma que somente a afirmativa III é falsa. Isso é incorreto, pois a afirmativa III é verdadeira. As Tendências Progressistas realmente incluem as Tendências Renovadora, Libertadora e Crítico-Social. Portanto, a afirmação de que somente a III é falsa está errada, tornando a alternativa D a correta.
6 Marcar para revisão A Pedagogia Libertadora é uma das tendências pedagógicas que apresentam caráter progressista.  Estabeleceu-se a partir dos movimentos de educação popular que ocorrem entre final da década de 1950 e início dos anos 1960. Foi interrompida pelo golpe militar em 1964 e retomada no final dos anos 1970 e início dos anos 1980.  Esta tendência pedagógica tem como principal representante:
Resposta: Paulo Freire. Gabarito Comentado A Pedagogia Libertadora floresceu a partir das experiências de Paulo Freire. De acordo com essa tendência, o homem deve ser libertado de tudo aquilo que lhe impossibilita de exercer todo o seu potencial. Assim, as mulheres não precisa aceitar o machismo; os trabalhadores do campo não devem se submeter à vontade dos grandes proprietários; e os negros não devem aceitar o racismo como algo natural. Para que isso ocorra, é necessário que o homem tome consciência do seu estado atual e das suas possibilidades de mudar a sua realidade. É nesse processo de conscientização que a Educação começa a exercer o seu papel, trazendo para o contexto escolar temas sociais e políticos e incluindo no processo ensino aprendizagem a realidade concreta dos alunos. Assim, autores como Paulo Freire (principal representante dessa tendência) e Dermeval Saviani se empenham em questionar o sistema tradicional de ensino e a função da escola como propagadora das desigualdades sociais.
7 Marcar para revisão As tendências pedagógicas se constituíram no âmago dos movimentos sociopolíticos do País e representam diferentes concepções de ser humano e de sociedade. Compreender as tendências pedagógicas no âmbito educativo significa apresentar pressupostos metodológicos e teóricos e reflexões acerca da prática educativa. SILVA, Araceli G. da. Tendências pedagógicas: perspectivas históricas e reflexões para a educação brasileira. Unoesc & Ciência ACHS Joaçaba, v. 9, n. 1, p. 97106, jan./jun. 2018. Assinale a alternativa que apresenta a tendência pedagógica em que o papel da escola é o de estimular a conscientização da realidade social para transformá-la.
Resposta: Tendência Progressista Libertadora.
Gabarito Comentado Tendência Progressista Libertadora. Essa é uma das linhas mais famosas no Brasil por sua busca de romper com o autoritarismo. De acordo com essa tendência, o homem deve ser libertado de tudo aquilo que lhe impossibilita de exercer todo o seu potencial. Assim, as mulheres não precisam aceitar o machismo; os trabalhadores do campo não devem se submeter à vontade dos grandes proprietários; e os negros não devem aceitar o racismo como algo natural. Para que isso ocorra, é necessário que o homem tome consciência do seu estado atual e das suas possibilidades de mudar a sua realidade.
8 Marcar para revisão A Pedagogia Liberal se ramifica em três linhas de pensamento: tendência tradicional, tendência renovadora e tendência tecnicista. Analise as afirmações considerando as características da tendência renovadora I. Os exercícios de repetição são valorizados, pois permitem que o aluno memorize os conceitos e as fórmulas. II. A aprendizagem é receptiva e mecânica. III. A aprendizagem é uma atividade de descoberta. IV. As atividades propostas estimulam o aprender-fazendo, com atividades de pesquisa e experimentação.  Sobre a tendência renovadora, é correto o que se afirma em: resposta: III e IV, apenas.
Gabarito Comentado A Tendência Renovadora traz a reflexão de que a Educação deveria ser ampliada para todos os indivíduos, com o objetivo de construir uma sociedade mais justa e equilibrada. De acordo com essa tendência, o foco passa a ser o interesse do aluno, permitindo que ele manifeste a sua curiosidade e criatividade. O professor atua estimulando e facilitando o processo de construção do conhecimento.
9 Marcar para revisão Nesta tendência pedagógica, as ações de ensino estão centradas na exposição dos conhecimentos pelo professor. O professor assume funções como vigiar e aconselhar os alunos, corrigir e ensinar a matéria. É visto como a autoridade máxima, um organizador dos conteúdos e estratégias de ensino e, portanto, o único responsável e condutor do processo educativo. PEREIRA, A. L. DE F. As tendências pedagógicas e a prática educativa nas ciências da saúde. Cadernos de Saúde Pública, v. 19, n. 5, p. 1527¿1534, out. 2003. Esta definição corresponde a qual tendência pedagógica? Resposta: Tradicional. 
Gabarito Comentado Nesta abordagem, o professor é a autoridade em sala de aula, pois é ele quem domina o conhecimento científico. Ele deve valorizar a disciplina e estabelecer uma relação de respeito perante os alunos. Os conteúdos são os conhecimentos enciclopédicos, aqueles acumulados pela sociedade, que possuem valor intelectual. Os métodos são expositivos, focam na comunicação oral do conteúdo e na demonstração feitas pelo professor. Os exercícios de repetição são valorizados, pois permitem que o aluno memorize os conceitos e as fórmulas. A aprendizagem é receptiva e mecânica, o aluno deve seguir todos os passos estabelecidos pelo professor para assimilar o conteúdo. Por isso, são usados exercícios de repetição para garantir que o aluno aprendeu a matéria. A avaliação é feita por meio de provas orais e escritas, testes e exercícios para casa, com o objetivo de metrificar o conhecimento. 03/04/2024, 10:13 estacio.s
10 Marcar para revisão As práticas do cotidiano escolar têm, por trás de si, vários condicionantes políticos e sociais que configuram diferentes concepções de homem e sociedade, e como consequência, diferentes concepções de escola, aprendizagem, relação professor/aluno/técnicas pedagógicas, entre outras. Conforme Libâneo, as tendências pedagógicas classificam-se em duas grandes vertentes: resposta: Pedagogia Liberal (tradicional, renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicista) e Pedagogia Progressista (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos)
Gabarito Comentado Conforme Libâneo, as tendências pedagógicas classificam-se em duas grandes vertentes: Pedagogia Liberal (tradicional, renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicista) e Pedagogia Progressista (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos). LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública. São Paulo: Loyola, 1989. As tendências liberal e progressista surgiram em diferentes momentos históricos. No entanto, não podemos entendê-las como se uma fosse sucessora da outra. Cada tendência trouxe contribuições significativas para a Educação, que são aplicadas no contexto escolar até os dias de hoje.
Novo
1 Marcar para revisão A Teoria Cognitivista Construtivista tem como sua principal indagação a forma como o sujeito conhece o mundo. Uma das principais preocupações de Jean Piaget era compreender quais e como são os mecanismos utilizados pelo ser humano, especialmente a partir da infância, para compreender o ambiente a sua volta.  Para ele, as interações sociais são muito importantes, pois elas transmitem as informações características do meio e contribuem, de uma maneira ativa, para a assimilação do conhecimento pelo sujeito. É uma característica ESPECÍFICA dessa Abordagem:
Resposta: Cada informação do meio social é processada na mente do sujeitoa partir dos elementos que lhe são oferecidos. Cada pessoa reestrutura de maneira única esse conhecimento e o integra ao já conhecido.
Gabarito Comentado A alternativa correta é a letra D, que afirma: "Cada informação do meio social é processada na mente do sujeito a partir dos elementos que lhe são oferecidos. Cada pessoa reestrutura de maneira única esse conhecimento e o integra ao já conhecido" . Esta afirmação está em consonância com a Teoria Cognitivista Construtivista, que defende que o sujeito é ativo no processo de aprendizagem, construindo e reconstruindo seu conhecimento a partir das interações com o meio social. Portanto, o sujeito não apenas recebe informações, mas as processa e as integra ao seu conhecimento prévio de maneira única e individual.
2 Marcar para revisão A Teoria Cognitivista Sociointeracionista tem em Lev Vygotsky seu maior representante. Para ele, a mediação é um fato fundamental para o processo cognitivo do sujeito, sendo realizada por meio da relação interpessoal e dos sistemas de signos: linguagem, escrita, símbolos e objetos (geralmente resumidos como CULTURA. Assinale a alternativa que não pode ser identificada com a Teoria Cognitivista Sociointeracionista. Obs.: Os fragmentos foram retirados de obra dos autores em domínio público. Resposta: "A criança está mais desenvolvida do ponto de vista sensório-motor do que do da lógica verbal. Por isso é fundamental buscar compreender os processos internos desta fase da vida humana, como gênese da aprendizagem" .
Gabarito Comentado A alternativa C afirma que "A criança está mais desenvolvida do ponto de vista sensório-motor do que do da lógica verbal. Por isso é fundamental buscar compreender os processos internos desta fase da vida humana, como gênese da aprendizagem" . Esta afirmação não se alinha com a Teoria Cognitivista Sociointeracionista de Vygotsky, que enfatiza a importância da linguagem e da interação social no desenvolvimento cognitivo. Segundo Vygotsky, a aprendizagem não é apenas um processo sensório-motor, mas também envolve a aquisição e a internalização de conceitos através da linguagem e da interação social. Portanto, a alternativa C é a que não pode ser identificada com a Teoria Cognitivista Sociointeracionista.
3 Marcar para revisão Originada em teorias do campo da psicologia, o objetivo desta abordagem é a análise do comportamento considerando-o como  resultado de influências sociais. Segundo esta abordagem é possível moldar o sujeito, recorrendo a estratégias de estímulos e respostas. Marque a alternativa que apresenta a teoria definida no trecho acima. Resposta: Behaviorista.
Gabarito Comentado O nome Behaviorismo tem origem no termo em inglês Behavior, que significa comportamento. O Behaviorismo, também chamado de Comportamentismo ou Comportamentalismo, tem como objeto de estudo o comportamento. Originada em estudos feitos no campo da Psicologia, essa corrente de pensamento compreende e define o comportamento humano como o resultado de influências sociais. Segundo a teoria behavorista, o sujeito pode ser moldado de acordo com estímulos e respostas.
4 Para que uma aula seja bem-sucedida, o professor deve estar preparado, os alunos devem estar interessados, o material certo deve ter sido escolhido para a aula, o tempo deve ser adequado à exposição e à absorção dos conteúdos e as atividades de aula devem permitir a fixação do material aprendido, para citarmos alguns dos itens mais importantes. Neste sentido, é fundamental a elaboração do 
Resposta: Plano de aula.
O plano de aula é um instrumento de trabalho do professor que detalha o que será ensinado em cada aula, incluindo os conteúdos, as atividades e o tempo necessário para cada uma delas. Ele é fundamental para garantir que a aula seja bem-sucedida, pois permite ao professor preparar-se adequadamente, escolher o material certo, adequar o tempo à exposição e absorção dos conteúdos e planejar atividades que permitam a fixação do material aprendido. Portanto, a alternativa D, "Plano de aula" , é a resposta correta, pois é neste plano que o professor articula as competências e habilidades solicitadas com as estratégias que serão utilizadas, proporcionando um maior detalhamento e objetividade no processo de planejamento didático.
5 Marcar para revisão Vygotsky defende a teoria Sócio-Interacionista de desenvolvimento e aprendizagem, a partir de uma perspectiva histórico-cultural de educação. Considerando esta abordagem, assinale a alternativa que apresenta um aspecto de grande impacto para o Sócio-Interacionismo. Resposta : Interação social humana sobre a aprendizagem e o desenvolvimento.
Gabarito Comentado De acordo com a teoria Sócio-Interacionista de Vygotsky, a interação social humana tem um papel fundamental no desenvolvimento e na aprendizagem. Esta teoria, que é baseada em uma perspectiva histórico-cultural, argumenta que o desenvolvimento do indivíduo ocorre através das relações sociais. Portanto, os processos humanos, incluindo a aprendizagem, são influenciados pela interação do indivíduo com um ambiente ou mundo humanizado. Assim, a alternativa D é a correta, pois destaca a importância da interação social humana para o desenvolvimento e a aprendizagem, conforme defendido por Vygotsky
6 Marcar para revisão Duas das principais características da Abordagem Didática são: o foco no processo de ensinoaprendizagem; a valorização de uma postura reflexiva do professor acerca desse processo. A partir daí podemos perceber a importância do PLANEJAMENTO para uma ação docente eficiente. O planejamento pode ter diversas formas de aplicabilidade e ser pautado em abordagens didáticas distintas. Considerando esses aspectos, assinale a alternativa que não apresenta uma afirmação adequada ao planejamento. Resposta: A Finalidade representa o propósito de nossa ação didática, abrangendo os conceitos e temas que serão trabalhados, sem que estejam presos aos objetivos, permitindo flexibilidade.
Gabarito Comentado A alternativa D é a correta. Ela afirma que a Finalidade representa o propósito de nossa ação didática, abrangendo os conceitos e temas que serão trabalhados, sem que estejam presos aos objetivos, permitindo flexibilidade. No entanto, essa afirmação é inadequada ao planejamento. A finalidade de uma ação didática deve estar alinhada aos objetivos, pois são eles que direcionam o que se espera alcançar com a ação. A flexibilidade é importante, mas não deve desvincular a finalidade dos objetivos, pois isso pode levar a um desvio do propósito inicial da ação didática.
7 Marcar para revisão (SESI/DF - 2013 - Adaptada) Um planejamento educacional eficaz traz diversos benefícios para uma instituição de ensino, como o aperfeiçoamento das tarefas do dia a dia. Entretanto, apesar dessa planificação ser de conhecimento de muitos gestores, pode haver certa dificuldade de colocá-la em prática. O planejamento educacional abriga todos os aspectos educacionais planejados, segmentados e desenvolvidos pelas próprias instituições de ensino; além disso, torna os objetivos mais tangíveis, auxiliando na sua concretização. Disponível em: https://minhabiblioteca.com.br/blog/planejamentoeducacional/. Acesso em: 27 jan. 2023. Sobre o planejamento, considere as afirmativas: I. A ação de planejar não deve se restringir ao simples preenchimento de formulários para o controle administrativo. II. A ação de planejar não se restringe à sala de aula, pois está diretamente ligado a exigências sociais. III. O Plano de Aula, uma vez construído, não deve ser modificado, pois trata-se de um documento formal que é arquivado na secretaria escolar para credenciamento da Instituição. IV. O Planejamento Escolar é um projeto político no sentido de buscar o bem comum de forma democrática. 
Resposta: I, II e IV, apenas.
Gabarito Comentado Por mais bem fundamentado que seja o planejamento escolar, o professor precisa ter consciência de que alguns imprevistos podem surgir ao longo do ano letivo (e esses sinais não devem ser ignorados). É importante que haja uma avaliação constante do processo de ensino,com o educador sempre alerta para diagnosticar obstáculos encontrados e medir o ritmo de avanço das atividades sobre os temas programados. O professor que não faz um planejamento maleável corre o risco de não alcançar seus objetivos. Os alunos são a referência para a elaboração de um plano, por isso é preciso acompanhar o desenvolvimento deles. O plano é uma previsão, sujeita a erros, por isso o caráter flexível é fundamental.
8 Marcar para revisão A elaboração do plano de curso, do plano de ensino e do plano de aula, é um processo que deve ser trabalhado em conjunto com todos os envolvidos. Esta decisão garante que o resultado seja composto por propostas e ações executáveis e capazes de espelhar os objetivos da instituição. Assim, sobre a construção do plano de aula podemos dizer que: resposta: Deve utilizar metodologias diversificadas, inovadoras e que auxiliem no processo de ensino-aprendizagem.
Gabarito Comentado A alternativa correta é a D. A construção de um plano de aula deve considerar a utilização de metodologias diversificadas e inovadoras que auxiliem no processo de ensinoaprendizagem. Isso significa que o professor deve buscar estratégias que sejam eficazes para transmitir o conteúdo de maneira clara e interessante para os alunos. Além disso, essas metodologias devem ser capazes de se adaptar às diferentes necessidades e estilos de aprendizagem dos alunos. Durante a elaboração do plano de aula, o professor deve articular as competências e habilidades solicitadas pelo seu demandante com as estratégias que serão utilizadas. Portanto, o plano de aula corresponde ao nível de maior detalhamento e objetividade do processo de planejamento didático, tendo como finalidade a previsão dos conteúdos e atividades de cada aula.
9 Marcar para revisão É possível compreender o Planejamento Didático como um momento em que o professor avalia sua prática, considerando as limitações e possibilidades dos alunos, visando contribuir para a construção do conhecimento em parceria. Sobre o planejamento e a elaboração do Plano de Aula, analise as afirmações. I - Trata-se de um processo de aprendizagem em que o aluno é incluído e não excluído. II - Não há necessidade de definir os procedimentos de ensino e organizar as atividades de aprendizagem dos seus alunos porque eles que terão liberdade total para escolher trabalhar assuntos apenas do seu dia a dia. III - Um processo mental que envolve análise, reflexão e previsão. É uma atividade tipicamente humana, de interiorização de conceitos pelos alunos. Estão corretas: 
resposta: Apenas as afirmativas I e III
Gabarito Comentado O processo de aprendizagem não está desvinculado do ensino: ambos estão juntos. O professor ensina e o aluno aprende, mas ele também acaba aprendendo nesse processo. Isso se reflete no planejamento e na elaboração do plano de aula.
10 Marcar para revisão O processo ensino-aprendizagem tem interferências tanto do aluno quanto do professor, levando-se em conta o aprendizado de dentro para fora do aluno e a construção do conhecimento, valorizando os conhecimentos prévios dos alunos. Isso significa dizer que se trata de uma aprendizagem:
Reponder: Significativa.
Gabarito Comentado A alternativa correta é a aprendizagem significativa. Este tipo de aprendizagem valoriza os conhecimentos prévios dos alunos, permitindo que o novo conteúdo seja incorporado às suas estruturas cognitivas de maneira significativa. Isso contrasta com a aprendizagem mecânica, onde o novo dado é aprendido sem qualquer relação com os conceitos já conhecidos pelo aluno. Portanto, a aprendizagem significativa é um processo que envolve a interação do aluno com o professor, a internalização do conhecimento e a valorização dos conhecimentos prévios do aluno.
5 parte
1 Marcar para revisão Poucos questionarão que para haver equilíbrio entre transmissão e aquisição do conhecimento, o professor deve apresentar o conteúdo não só com qualidade conceitual e científica, mas coerente com a realidade dos alunos. Mas para que isso aconteça, o professor não deve descuidar de alguns elementos ou características essenciais a esse processo; a saber: I - A apresentação do conteúdo deve possuir informações de qualidade, bem organizadas e estruturadas de forma que o aluno possa ter acesso ao conhecimento. II O aluno necessita ter suas emoções despertadas para que a informação possa lhe fazer sentido. III A combinação da informação do conteúdo com as metodologias disponíveis ao aluno gera o conhecimento, e a ferramenta que auxilia no equilíbrio dessa combinação é a Transposição Didática. Das afirmativas acima: 
Resposta: Somente III é falsa.
Gabarito Comentado A alternativa correta é a C, que afirma que somente a afirmativa III é falsa. Isso ocorre porque a Transposição Didática não é uma ferramenta que auxilia no equilíbrio da combinação da informação do conteúdo com as metodologias disponíveis ao aluno para gerar conhecimento. Na verdade, a Transposição Didática é um processo que envolve a transformação do conhecimento científico em conhecimento a ser ensinado, considerando as especificidades do contexto educacional. Portanto, a afirmativa III está incorreta, enquanto as afirmativas I e II estão corretas, pois a apresentação do conteúdo deve ser de qualidade e bem estruturada, e o aluno precisa ter suas emoções despertadas para que a informação faça sentido para ele.
2 Marcar para revisão "Nós ousamos prometer uma Didática Magna, isto é, um método universal de ENSINAR TUDO A TODOS. E de ensinar com tal certeza, que seja impossível não conseguir bons resultados. E de ensinar rapidamente, ou seja, sem nenhum enfado e sem nenhum aborrecimento para os alunos e para os professores, mas antes com sumo prazer para uns e para outros. E de ensinar solidamente, não superficialmente e apenas com palavras, mas encaminhando os alunos para uma verdadeira instrução, para os bons costumes e para a piedade sincera" Comenius: Didática Magna. Saudação aos leitores, 3. Embora Comenius não tenha afirmado que a metodologia de ensino proposta deva ser a MESMA PARA TODOS, com a ajuda de reflexão feita a partir do conceito de Ação pedagógica hoje sabemos que este empreendimento levaria ao fracasso. As novas concepções acerca do ensino e da aprendizagem romperam séculos de pouca preocupação explícita com este processo. Acerca das concepções de ensino e aprendizagem anteriores ao surgimento do conceito de Ação Pedagógica, analise as afirmativas abaixo: I  Teorias da Educação anteriores ao século XX pensavam no aluno como um papel em branco, prestes a ser 'preenchido' com os saberes que nele seriam impressos. II  O processo de ensino-aprendizagem focava na memorização e uniformidade de currículos e métodos, embora já houvesse uma preocupação em um ensino mais individualizado que coletivo. III  A partir do início do século XXI a Ação Pedagógica começou a ser repensada, tendo o aluno como centro do processo de ensinoaprendizagem. Das afirmativas acima: resposta: Somente III é falsa. 
Gabarito Comentado A alternativa correta é a "C" , que afirma que somente a afirmativa III é falsa. Isso porque a Ação Pedagógica começou a ser repensada antes do início do século XXI, com o aluno sendo colocado como centro do processo de ensino-aprendizagem. As afirmativas I e II são verdadeiras, pois refletem concepções de ensino e aprendizagem anteriores ao surgimento do conceito de Ação Pedagógica, onde o aluno era visto como um papel em branco a ser preenchido e o ensino focava na memorização e uniformidade de currículos e métodos.
3 Marcar para revisão Sabemos que quando transformamos os conceitos científicos necessários para o aprendizado escolar e trabalhamos de forma que eles passem a ter significado para o aluno, chamamos esse processo de Transposição Didática. Mas para compreendermos melhor o conceito devemos dar atenção às afirmativas abaixo: I - Somos todos docentes-discentes-docentesdocentes. Ou seja, em uma sala de aula, estamos o tempo todo aprendendo e ensinando. II O fato do professor ser geralmente mais velho, e ser maisexperiente, não significa que ele terá carga de conhecimento diferente dos alunos. III Quanto mais os alunos trazem para a sala de aula suas experiências, mais rica pode ser a aula, quando o docente consegue aproveitar tais experiências. Das afirmativas acima: resposta: Somente II é falsa.
Gabarito Comentado A alternativa correta é a "A" , que afirma que somente a afirmativa II é falsa. Isso porque a experiência e a idade do professor geralmente implicam em uma carga de conhecimento diferente dos alunos. O professor, por sua formação e experiência, tende a ter um conhecimento mais aprofundado e abrangente sobre os conteúdos que ensina. As afirmativas I e III são verdadeiras, pois destacam a importância do processo de ensinoaprendizagem como uma via de mão dupla, onde todos estão constantemente aprendendo e ensinando, e a relevância das experiências dos alunos para enriquecer as aulas.
4 Marcar para revisão Um dos conceitos importantes para a compreensão de Transposição Didática é NOOSFERA, aprofundado por Yves Chevallard. Refere-se às questões contextuais marcadas pelas lutas, disputas e negociações de grupos políticos, sociais e didáticos na escolha, seleção e transposição dos saberes. Ainda sobre o conceito de NOOSFERA, podemos afirmar que I. as dimensões de transposição não são neutras. Por isso, é importante considerar os contextos em que essas transposições ocorrem, pois eles também interferem naquilo que é possível fazer. II. quando as  mudanças didáticas são analisadas com mais rigor, fica claro que muitas vezes elas acontecem apenas em nível superficial, alterando quase nada  das estruturas mais profundas da prática docente. III. a transposição didática também se dá no ambiente digital. É quando começamos a falar de transposição didática digital. Está correto o que se afirma em: resposta Em I, II e III.
Gabarito Comentado A Noosfera correspondente à dimensão social que conduz, permite e indica como a transposição didática ocorre. Quando consideramos as mudanças didáticas com mais cuidado, percebemos que muitas vezes elas ocorrem apenas em nível superficial, alterando pouco as estruturas mais profundas do fazer docente. Além disso, as dimensões de transposição, de transformação, não são neutras. Elas são sempre atravessadas pelos interesses e pelas intenções dos atores sociais (políticos, especialistas, professores etc.). Também não podemos desconsiderar os contextos em que essas transposições ocorrem, pois eles também interferem naquilo que é possível ou não fazer. Por fim, a transposição didática pode ocorrer não só no ambiente presencial, mas também a distância. Quando falamos na adequação do conhecimento em meios digitais, temos a transposição didática digital. Portanto, as afirmativas I, II e III estão corretas. 5 Marcar para revisão correta.
5 Marcar para revisão Um dos conceitos importantes para a compreensão de Transposição Didática é NOOSFERA, aprofundado por Yves Chevallard. Refere-se às questões contextuais marcadas pelas lutas, disputas e negociações de grupos políticos, sociais e didáticos na escolha, seleção e transposição dos saberes. Ainda sobre o conceito de NOOSFERA, podemos afirmar, EXCETO
Resposta: NOOSFERA corresponde à dimensão ideológica que conduz, permite e indica como a Transposição Didática ocorre.
Gabarito Comentado A alternativa A é a única que não está correta. A NOOSFERA não corresponde à dimensão ideológica que conduz, permite e indica como a Transposição Didática ocorre. Na verdade, a NOOSFERA é um conceito que se refere às questões contextuais marcadas pelas lutas, disputas e negociações de grupos políticos, sociais e didáticos na escolha, seleção e transposição dos saberes. Portanto, a NOOSFERA não é um guia para a Transposição Didática, mas sim um contexto que influencia esse processo.
6 Marcar para revisão O conceito de transposição didática, introduzido por Michel Verret em 1975 e aprofundado por Yves Chevallard em 1985, destaca a modificação do saber científico quando é transferido para o ambiente escolar. A transposição didática envolve a adaptação do conhecimento científico para transmiti-lo ao aluno por meio de estratégias pedagógicas de ensino. Qual é o principal aspecto abordado pelo conceito de transposição didática? resposta: A importância de contextualizar o conhecimento para torná-lo significativo para os alunos.
1. O importante documento que resultou dos estudos e reflexões conduzidos pela UNESCO sobre as perspectivas para a educação, com a participação de especialistas de várias partes do mundo, é conhecido como "Educação: Um Tesouro a Descobrir", também referido como Relatório Delors, pelo seu principal coordenador, Jacques Delors. Portanto, a alternativa correta é:
A. Educação: tesouro a descobrir. Educação para o século XXI (Jacques Delors)
2. As tensões apresentadas no Relatório Delors incluem a tensão entre o global e o local, a tensão entre o universal e o singular, e outras, mas não propõe abandonar tudo que não se enquadre nos moldes da sociedade midiática. Portanto, a afirmativa III é a que não está correta conforme os princípios do Relatório Delors. Logo, a alternativa correta é:
B. Somente III é falsa.
3. Ken Robinson é conhecido por sua crítica ao sistema educacional vigente e por defender uma educação que valorize as aptidões naturais dos indivíduos, permitindo-lhes trilhar seu caminho no mundo. A reflexão principal acerca da Educação, proposta por este autor, é melhor representada pela alternativa:
A. "A educação é o sistema que supostamente deveria desenvolver nossas aptidões naturais e nos permitir trilhar nosso caminho no mundo".
4. Os autores que fundamentaram a corrente interacionista, concepção teórica que embasa as metodologias ativas, reconhecendo o sujeito como um ser ativo que constrói seu conhecimento a partir das interações com o ambiente e outras pessoas, incluem Jean Piaget e Lev Vygotsky, ambos centrais para o desenvolvimento desta abordagem, assim como John Dewey, que contribuiu significativamente para as ideias sobre educação progressista e aprendizagem experiencial. Portanto, a alternativa correta é:
D. Jean Piaget, Lev Vygotsky, John Dewey
5. Entre as competências listadas por Philippe Perrenoud em sua obra "Dez novas competências para ensinar", todas estão relacionadas ao desenvolvimento e aprimoramento da prática docente e da aprendizagem, exceto a alternativa que sugere "Substituir novas tecnologias pela ética", que não corresponde a uma das competências delineadas por Perrenoud. Logo, a alternativa correta é:
C. Substituir novas tecnologias pela ética
1. Sobre a avaliação on-line, as afirmativas apresentadas indicam diferentes aspectos dessa modalidade de avaliação. A afirmativa I é incorreta porque exemplos da vida real podem enriquecer o conteúdo e torná-lo mais relevante para os alunos, aumentando sua aplicabilidade e compreensão. A diversificação dos tipos de questões (afirmativa II) e a importância de fornecer feedbacks detalhados para os alunos (afirmativa III) são práticas recomendadas para a avaliação on-line, pois contribuem para um aprendizado mais eficaz e personalizado. Portanto, a alternativa correta é:
Somente I é falsa.
2. O módulo auxiliar mencionado, conhecido como "Max" e destinado a ter uma presença ativa nas mídias sociais do Exército Brasileiro, representa um uso de chatbots. Chatbots são sistemas de inteligência artificial projetados para simular conversas com usuários humanos, especialmente em plataformas de mensagens. Portanto, a alternativa correta é:
Uso de chatbots.
3. A descrição dada sobre realidade virtual e tecnologias afins contém algumas confusões nos termos. A realidade aumentada (afirmativa II) é a que expande a realidade física observável com elementos digitais, como no caso do Pokémon GO. A realidade virtual (afirmativa I) é a que cria um ambiente 100% virtual, imersivo, geralmente acessado através de óculos VR. A realidade mista (afirmativa III) mescla elementos virtuais e físicos. Portanto, a afirmação II está incorretamente descrita, fazendo da alternativacorreta:
Somente III é verdadeira.
4. As mídias digitais tiveram um impacto significativo no cotidiano das pessoas, transformando comportamentos sociais, relações de trabalho e práticas educacionais. As gerações, inclusive aquelas nascidas antes da criação da internet, se adaptaram a essas tecnologias, e a Geração Z cresceu imersa nesse ambiente digital. Portanto, todas as afirmativas são verdadeiras, refletindo o impacto abrangente das mídias digitais. No entanto, sem uma opção que corresponda exatamente a todas serem verdadeiras, não posso fornecer uma alternativa específica com as opções fornecidas.
5. Os AVAs (Ambientes Virtuais de Aprendizagem) oferecem várias vantagens tanto para professores quanto para alunos, incluindo a disponibilização e compartilhamento de informações em tempo real (afirmativa I) e o compartilhamento de informações e criação de conteúdos de forma coletiva pelos alunos (afirmativa II). Eles também suportam práticas educacionais interdisciplinares e transdisciplinares, contrariando a afirmativa III. Portanto, a alternativa correta é:
Somente III é falsa.
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Para a prova, os pontos essenciais a serem revisados incluem:
1. **Comenius e a Didática**: A produção do conhecimento deve ser significativa, articulando conhecimentos, atitudes e procedimentos de ensino.
2. **Definição de Didática**: A área que estuda os métodos e técnicas para aprimorar o processo de ensino-aprendizagem.
3. **Importância da Didática**: Essencial para escolher estratégias de ensino adequadas e para o conhecimento do Projeto Político Pedagógico da escola, além da elaboração de planejamento semanal baseado na realidade dos alunos.
4. **Princípio Central da Didática**: Ensinar tudo a todos, com ênfase na formação integral do indivíduo, além de valores e atitudes.
5. **Comenius e a Arte de Ensinar**: Exige disposição bem feita do tempo, organização, escolha do método adequado, mas não menciona dedicação exaustiva do mestre ou aptidão dos alunos como essenciais.
6. **Pilares da Educação de Jacques Delors**: Enfatizam a aprendizagem baseada em aprender a conhecer, a fazer, a viver juntos e a ser.
7. **Didática Magna de Comenius**: Considera a Didática como "arte" de ensinar tudo a todos, visando uma educação abrangente e integrada.
8. **Tendências Pedagógicas**: Incluem a Liberal e a Progressista, diferenciando-se na visão sobre a relação homem e sociedade.
9. **Tendência Progressista**: Enfatiza a discussão em grupo como técnica de ensino, representando uma visão contemporânea de educação colaborativa.
10. **Tendência Pedagógica Libertadora**: Voltada para a conscientização da realidade social e transformação social, tendo Paulo Freire como principal representante.
11. **Tendência Tradicional**: Centrada na exposição dos conhecimentos pelo professor, que assume papel de autoridade máxima.
12. **Classificação das Tendências Pedagógicas por Libâneo**: Divididas em Pedagogia Liberal (incluindo tradicional, renovada progressista, renovada não diretiva, e tecnicista) e Pedagogia Progressista (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos).
13. **Teoria Cognitivista Construtivista de Piaget**: Enfatiza o papel das interações sociais na assimilação do conhecimento.
14. **Teoria Behaviorista**: Analisa o comportamento como resultado de influências sociais, permitindo moldar o sujeito através de estímulos e respostas.
15. **Planejamento Didático**: Fundamental para uma ação docente eficiente, integrando conhecimentos, metodologias e considerando a realidade dos alunos.
Revisar esses pontos ajudará a entender as bases da Didática, as principais teorias educacionais e a importância do planejamento e estratégias de ensino adaptadas à realidade dos alunos.