Avaliação Final (Objetiva) - Individual -Linguística Aplicada à Língua Portuguesa (LET37)

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Qtd. de Questões 12 Acertos/Erros 12/0 Nota 10,00
1 "Os textos organizam-se sempre dentro de certas restrições de natureza temática, composicional
e estilística, que as caracterizam como pertencentes a este ou àquele gênero. Desse modo, a noção de gênero, constitutiva do texto, precisa ser tomada como objeto de ensino" (SIGNORINI, 2008, p. 93). Com base no exposto e nos Parâmetros Curriculares Nacionais, com relação à perspectiva da linguística aplicada, analise as sentenças a seguir:
I- O trabalho pedagógico com os gêneros discursivos está pautado na concepção de linguagem como instrumento de comunicação, visto que a aprendizagem da língua portuguesa na escola precisa se dar de forma linear e descritivamente.
II- A linguagem é produzida em discursos concretos num processo de interação (quando alguém fala/escreve algo para outro alguém de uma determinada forma, em um certo contexto).
III- A aplicabilidade pedagógica entre linguagem e participação social é essencial para a educação linguística na escola, a fim de oportunizar práticas de uso e estudo da linguagem que tenham significados socialmente situados para os estudantes.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SIGNORINI, Inês (org.). [Re]discutir texto, gênero e discurso. São Paulo: Parábola editorial, 2008.
A	Somente a sentença III está correta. B	As sentenças I e III estão corretas.
C	As sentenças II e III estão corretas. D	As sentenças I e II estão corretas.
2 No estruturalismo saussuriano, o sistema da língua possui dois eixos: um eixo de seleção
(paradigma) e um eixo de combinação (sintagma). Pensando nesses dois eixos, a partir do "gerador de memes", criou-se o texto humorístico que você visualiza nesta questão. Leia o meme e analise as sentenças a seguir:
I- O efeito de humor do meme parte dos conceitos de paradigma e sintagma, presentes na teoria saussuriana, e correspondem, respectivamente: (1) a um "banco de reservas" de uma língua em que suas unidades se excluem e se opõem; e (2) conjunto de elementos dispostos lado a lado que
conservam relações muito estreitas entre si.
II- Em "o estudante se ausentou", podemos substituir "o estudante" por "o acadêmico", por "João", ou "Maria". Os elementos linguísticos "o estudante", "o acadêmico", "João", "Maria" são elementos linguísticos que poderiam ocupar as mesmas posições da oração, mantendo entre si uma relação
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04/04/2023, 07:40
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sintagmática.
III- Quando analisamos a relação dos termos uns atrás dos outros em uma sequência linear, consideramos o eixo paradigmático. No meme, "brinca-se" com esse conceito com base na
compreensão de que um relacionamento (de amizade ou romântico) é composto por pessoas distintas entre si, mas com evidências de que combinam.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: https://i2.wp.com/geradormemes.com/media/created/gm43yu.jpg. Acesso em: 19 jun. 2018.
Descrição da imagem: Fotografia em preto e branco de Saussure sentado, com seriedade, acompanhada da frase de efeito: Não trate como sintagma que só te vê como paradigma.
A	Somente a sentença II está correta. B	As sentenças I e II estão corretas.
C	Somente a sentença I está correta. D	Somente a sentença III está correta.
3 Leitura colaborativa é uma atividade de leitura, cuja finalidade é estudar um determinado texto
em colaboração com outros leitores e com mediação do professor. Sobre a leitura colaborativa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(	) Atividades nesse âmbito consistem em compreender o texto por meio de perguntas por escrito, a fim de conferir em trabalhos individuais a interpretação do aluno.
(	) A leitura colaborativa possibilita, a partir da reflexão e interrogação, a diferenciação entre realidade e ficção, a identificação de elementos discriminatórios e recursos persuasivos, a interpretação de sentido figurado, a inferência sobre a intencionalidade do autor.
(	) A leitura colaborativa consiste na realização das atividades para promover eventos de leitura, feira cultural, exposição de trabalhos, produção de vídeos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A	V - V - V.
B F - F - V.
C F - V - F.
D F - V - V.
4 A concepção de linguagem adotada para tratar do ensino e aprendizagem de uma língua
estrutura metodologicamente o planejamento das aulas. Há três concepções de linguagem: ou ela é usada para transmitir um pensamento que se dá interiormente no sujeito, ou ela é um evento
comunicativo de um sujeito emissor para um sujeito receptor, ou ela é uma forma de interação
concreta entre sujeitos. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(	) A concepção de linguagem como expressão do pensamento considera a gramática prescritiva para o ensino de língua, entendendo-a como um conjunto de regras que devem ser seguidas para garantir o êxito na escrita e na fala.
(	) Na concepção de linguagem como comunicação, considera-se o texto como unidade básica de ensino de uma língua, a fim de que os estudantes possam aprender a ler e escrever por meio da interação humana.
(	) A concepção de linguagem como interação considera que a gramática prescritiva permite que a interação por meio da língua portuguesa ocorra corretamente, uma vez que é com modelos idealizados da língua que os falantes conseguem compreender-se mutuamente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A	V - F - F.
B F - V - F.
C V - V - V.
D V - F - V.
5 Quando tratamos da variação linguística, admitimos que a língua pode se adaptar às situações
comunicativas, aos momentos interacionais, aos assuntos abordados etc. Sobre variação diastrática, assinale a alternativa CORRETA:
O uso de dupla negação, como em "ninguém não viu", pode indicar a fala de grupos de menor
A	prestígio social; enquanto que "ninguém viu" representa o uso linguístico de pessoas com acesso à norma padrão.
B O uso de mercê (culto) e vassumcê (coloquial) atualmente passou a constituir "você".
C Um bate-papo informal e um discurso proferido em um evento solene podem ser exemplos dessa variação.
D Mandioca, aipim e macaxeira são termos utilizados para designar um mesmo alimento.
6 Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (2000), formar um leitor competente supõe
formar alguém que compreenda o que lê; que possa aprender a ler também o que não está escrito. Para formar um leitor nessa perspectiva, é necessário trabalhar com critérios de leitura e análise de textos. Sobre a análise textual, análise temática e análise interpretativa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(	) A análise textual procura compreender a intenção autoral, o conteúdo da mensagem, como o texto está problematizado e quais ideias paralelas são apresentadas ao tema central.
(	) A análise temática visa à preparação da leitura, fornecendo visão panorâmica, que faz sentir o estilo do autor e a estrutura do texto.
(	) A análise interpretativa permite ao leitor situar o texto no contexto da vida e da obra do autor,
assim como da cultura, da história; relacionar as ideias do autor a outras ideias relacionadas à mesma temática; entre outros aspectos.
(	) A análise textual, a análise temática e a análise interpretativa são realizadas com a finalidade de o aluno conhecer a gramática normativa da língua.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. PCN - PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: língua portuguesa /
Secretaria de Educação Fundamental - Rio de Janeiro: DP&A, 2000. A	F - F - V - F.
B V - V - V - F.
C F - F - V - V.
D V - V - F - V.
7 O trabalho com os gêneros do discurso na escola procura situar socialmente o texto. Logo,
algumas questões precisam ser levantadas diante dos textos lidos e produzidos: o que o texto tem a dizer; qual a razão para dizer o que se tem a dizer; para quem o texto tem a dizer; o locutor se
constitui como tal, enquanto sujeito que dizo que diz para quem diz. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(	) Escrever, nessa perspectiva, é uma atividade pautada em uma concepção da linguagem como
expressão do pensamento, pois o gênero do discurso é uma ferramenta para o aluno expressar o que pensa.
(	) A proposta didática, nessa perspectiva, pauta-se na produção de textos na escola, que coloca o professor como balizador da norma-padrão ou corretor da grafia.
(	) O trabalho pedagógico numa abordagem interativa propicia a interlocução com as práticas sociais para além da sala de aula, envolvendo a leitura, escuta e produção de textos concretos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A	F - F - V.
B V - V - F.
C V - F - V.
D F - F - F.
8 Os avanços do conhecimento científico do campo da linguagem nem sempre estão acessíveis à
população, o que implica concepções em torno da língua a partir de teorias que não mais dão conta para pensarmos o ensino de língua materna. Embora a ciência linguística tenha comprovado que não há uma língua ou variedade de língua superior à outra, fora do meio acadêmico permanece a crença de que a norma culta é a única correta. Diante dos avanços da Linguística Aplicada, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(	) A afirmação de que existe uma forma certa e outra errada de falar a língua está pautada nos estudos da linguística variacionista.
(	) Os avanços dos estudos da Linguística Aplicada contribuem para reconhecermos a diversidade linguística de uma língua.
(	) Quando a língua falada por uma grupo é estigmatizada, podemos nos deparar com uma situação de preconceito linguístico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A	F - V - V.
B V - F - F.
C V - V - V.
D F - V - F.
9 Os estudos linguísticos que se propõem a discutir língua culta ou padrão partem desde um ponto
de vista histórico até a observação do comportamento da língua em seu funcionamento atual. Logo, a língua não é analisada isoladamente no seu estado atual, de modo a ignorar os aspectos históricos e sociais que a constituem. Nessa perspectiva, sobre os estudos linguísticos, assinale a alternativa CORRETA:
A Observam o comportamento da língua em seu funcionamento sob uma perspectiva sincrônica, em contraposição à diacrônica.
B Compreendem o porquê uma variedade da língua é eleita como norma gramatical tradicional em detrimento de outras variedades possíveis.
C Desmistificam as variações linguísticas por não serem válidas em comparação com a língua culta nas aulas de Língua Portuguesa.
D Demonstram que a norma padrão é a única forma linguística que não corresponde a uma variedade da língua e por isso tende a ser vista como correta.
10 Leia o relato, a seguir, de uma professora sobre um projeto de leitura, a partir de uma prática de
estágio curricular obrigatório: As caixas que contam histórias.
Os estagiários criam caixas temáticas, explorando a história de algum livro de literatura infantil. Para isso, constroem cenários, personagens e outros elementos que fazem parte da história, utilizando até materiais recicláveis. Com essa maneira diferenciada de se explorar a leitura, todos têm maior
compreensão da história, e vão criando gosto pela leitura. Alguns livros que antes não eram muito valorizados pelas crianças entraram para a lista dos mais lidos em sala de aula depois da dinâmica.
Com base nesse relato, acerca do conceito de projetos de leitura, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(	) A atividades podem consistir em promoção de eventos de leitura, feira cultural, exposição de trabalhos, produção de vídeos etc.
(	) Os projetos são situações em que linguagem oral, linguagem escrita, leitura e produção de textos se inter-relacionam de forma contextualizada.
(	) Projetos de leitura envolvem tarefas que articulam exclusivamente a linguagem escrita, com o objetivo de que o aluno leia para escrever.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: Disponível em: . Acesso em: 18 maio 2018.
A V - V - F.
B F - V - V.
C V - V - V.
D F - F - V.
11 (ENADE, 2008) Com relação aos estigmas linguísticos, vários estudiosos contemporâneos
julgam que a forma como olhamos o "erro" traz implicações para o ensino de língua. A esse respeito, leia a seguinte passagem, adaptada da fala de uma alfabetizadora de adultos, da zona rural, publicada no texto Lé com Lé, Cré com Cré, da obra O Professor Escreve sua História, de Maria Cristina de Campos.
"Apresentei-lhes a família do ti. Ta, te, ti, to, tu.
De posse desses fragmentos, pedi-lhes que formassem palavras, combinando-os de forma a encontrar nomes de pessoas ou objetos com significação conhecida. Lá vieram Totó. Tito, tatu, e, claro, em meio à grande alegria de pela primeira vez escrever algo, uma das mulheres me exibiu triunfante a palavra teto. Emocionei-me e aplaudi sua conquista e convidei-a a ler para todos.
Sem nenhum constrangimento, vitoriosa, anunciou em alto e bom som 'teto é aquela doença ruim que dá quando a gente tem um machucado e não cuida direito'".
Considerando o contexto do ensino de língua descrito no texto, avalie as asserções a seguir: I- O uso de 'teto' em lugar de tétano não deve ser considerado desconhecimento da língua. PORQUE
II- Esse uso revela a gramática interna da aluna.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa correta a primeira.
C A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
12	(ENADE, 2021)
FONTE: http://letrasmarques2013.blogspot.com/. Acesso em: 18 maio 2020.
Considerando a linguagem utilizada pelo personagem João nas duas situações comunicativas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- A língua é um organismo vivo e, dentro de um mesmo sistema, apresenta-se com diferenciações como a variação no nível diafásico.
PORQUE
II- O contexto comunicativo determina a escolha do registro linguístico a ser utilizado pelo falante. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A	A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. B	A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
C	As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. D	As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
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