revisao Educação brasileira

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Pincel Atômico - 11/03/2023 15:04:11 1/5
DANIELA FERNANDES
LOPES ANDRADE
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 4 (23074)
Atividade finalizada em 11/03/2023 15:02:04 (652245 / 2)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR(BNCC): HISTÓRIA, CONCEPÇÃO, POLÍTICA E REFERENCIAIS PEDAGÓGICOS [788087] - Avaliação
com 8 questões, com o peso total de 3,33 pontos [capítulos - 2]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Ciências Biológicas - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A030123 [81123]
Aluno(a):
91211092 - DANIELA FERNANDES LOPES ANDRADE - Respondeu 4 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota
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41]
Questão
001
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, o Ensino Fundamental está
dividido em áreas do conhecimento que favorecem a comunicação entre os diferentes
saberes.
Marque a alternativa que aponta corretamente as áreas do conhecimento
desenvolvidas no Ensino Fundamental:
X
Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino
Religioso.
Linguagens, Matemática, Ciências, História, Geografia, Arte e Ensino Religioso.
Linguagens, Ciências Sociais e Humanas e Ciências Exatas.
Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Ensino Religioso e Matemática.
Linguagens, Ciências da Natureza, Tecnologia, Ciências Sociais e Ciências Exatas.
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33]
Questão
002
A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) apresenta os Campos de Experiência -
Educação Infantil, que traz a organização de situações e experiências concretas da
vida cotidiana das crianças, estruturada a partir de cinco campos de experiências,
conforme descrito na BNCC (2018).
Sãos campos de experiências da educação infantil contemplados na BNCC:
X
O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas;
Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e
transformações.
O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Ensino Religioso; Escuta, fala,
pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
O eu, o outro e o nós; Matemática; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala,
pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas;
Escuta, fala, pensamento e imaginação; Tecnologias.
Linguagens, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e
formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades,
relações e transformações.
Pincel Atômico - 11/03/2023 15:04:11 2/5
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39]
Questão
003
(ENADE 2017). A educação, fundada na transdisciplinaridade e apoiada na
multidimensionalidade humana, vai além do racionalismo clássico e reconhece a
importância das emoções e dos sentimentos, a voz da intuição dialogando com a
razão e com a emoção subjacente, recuperando a polissemia dos símbolos, as
diferentes linguagens e possibilidades de expressão do ser humano. Enfim, reconhece
a subjetividade humana não como uma realidade coisificante, mas como um processo
vivo do indivíduo/sujeito concreto.
MORAES, M. C. Transdisciplinaridade e Educação. Rizoma Freireano. v. 6, 2010.
Disponível em: https://bit.ly/3z6YemV. Acesso em: 17 jul. 2017 (adaptado).
Considerando as implicações da educação transdisciplinar na organização do trabalho
pedagógico, assinale a opção correta.
Arte, História e Geografia, componentes curriculares que deram início ao pensamento
transdisciplinar, têm em comum a articulação de seus conteúdos, que se
autoalimentam de modo polissêmico e simbólico no plano didático, o que exige a
contextualização das produções humanas, dos tempos e dos espaços, e que impede a
fragmentação do conhecimento dessas áreas.
Na educação fundada na transdisciplinaridade, valorizam-se as diferentes áreas de
conhecimento, considerando a criticidade, criatividade, auto-organização ecológica
daquilo que surge de dentro para fora dos sujeitos aprendentes, ultrapassando as
fronteiras do conhecimento.
A transdisciplinaridade implica a formação do pensamento racionalizado sobre
diferentes áreas de conhecimento, associada à avaliação pedagógica dos resultados,
que despreza a visão segmentada e disciplinar do ser humano, considerado sujeito
antropoético, ou seja, não se avaliam conteúdos, mas vivências manifestas em
atitudes relacionais antropológicas e éticas.
O pensamento formulado a partir da transdisciplinaridade implica a atitude de abertura
para a troca de diferentes saberes e conhecimentos, sendo necessário que o
planejamento do trabalho pedagógico contemple, simultaneamente, diálogos entre os
conteúdos das disciplinas na perspectiva transversal.
X
A organização do trabalho pedagógico sob a perspectiva transdisciplinar implica a
formação do ser humano em suas múltiplas dimensões, promovendo o
desenvolvimento integral do ser que pensa, fala, deseja e age, em vivências que
favorecem o autoconhecimento, e tornando o pensamento aberto a tudo que
transcenda a fragmentação do conhecimento e do ser.
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31]
Questão
004
Sobre a organização do currículo na educação básica, analise as afirmativas.
I. Um currículo bem organizado, bem elaborado é essencial para uma educação de
qualidade. A partir dele, serão definidas as trajetórias que a instituição irá percorrer,
como a elaboração Projeto Político Pedagógico, planos de aulas dos professores e
materiais didáticos.
II. Na sua elaboração, deve ser consultado primordialmente a Lei de Diretrizes e
Bases.
III. O Currículo está ligado às experiências de aprendizagens que são desenvolvidas
nos ambientes educacionais em relação aos alunos, definindo o que eles deverão
aprender e também o que eles deixarão de aprender.
I.
Está correto apenas o que se afirma em:
II e III.
I e II.
III.
X Todas as alternativas estão corretas.
I e III.
Pincel Atômico - 11/03/2023 15:04:11 3/5
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30]
Questão
005
Sobre a elaboração do currículo, assinale a alternativa que indica o que é preciso ter
no currículo.
I. Diretrizes do MEC e necessidades dos alunos.
II. Particularidades da região onde a instituição está inserida e práticas pedagógicas
inovadoras.
III. Uso de tecnologias e avaliação constante dos alunos.
IV. Objetivos e metas que se desejam alcançar.
V, V, F, F.
F, F, V, V.
V, F, V, F.
F, F, F, V.
X V, V, V, V.
Pincel Atômico - 11/03/2023 15:04:11 4/5
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Questão
006
(ENADE 2017) Aos poucos, rabiscos vão se transformando em agrupamentos de
rabiscos, vão aparecendo algumas bolinhas e traços soltos dos agrupamentos. Isso se
deve ao fato de as crianças começarem a levantar o lápis do papel e a perceberem
que suas ações geram registros. Ao fazerem essas constatações, começam a
relacionar os rabiscos às coisas à sua volta. Um conjunto de bolinhas pode ser um
cachorro, um barco, uma ninhada de patinhos e outras tantas formas que a criança
nominar. Isso ocorre porque a criança quer contar algo por meio de suas formas,
portanto, ela faz de conta que uma mancha no papel é uma árvore, que uma
embalagem de pasta de dentes é um carro; essa intenção de dizer algo é denominada
de representação.
JUNQUEIRA FILHO, G. A. et al. Convivendo com crianças de zero a seis anos. In:
RAPOPORT, A. et al.O Dia a Dia na Educação Infantil. Porto Alegre: Mediação, 2012
(adaptado).
No fragmento de texto apresentado, são feitas considerações acerca do trabalho
pedagógico no cotidiano da Educação Infantil, as quais se embasam nas orientações
contidas nas políticas para a infância vigentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais
para a Educação Infantil, especificamente no Parecer CNE/CEB n. 20/2009 e na
Resolução CNE/CEB n. 05/2009.
A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir.
I. O currículo da Educação Infantil é definido como um conjunto de conteúdos, ou seja,
objetos de conhecimento, que articulam as experiências e os saberes das crianças
com os conhecimentos que fazem partedo patrimônio cultural, artístico, cientifico e
tecnológico.
II. O planejamento, imprescindível às propostas educativas, deve ser flexível e
contextuai, adequado à idade das crianças, o que exige, por exemplo, separar as
linguagens, para que haja clareza no desenvolvimento das atividades que envolvem
artes, corpo e linguagens expressivas.
III. A proposta pedagógica deve primar pela orientação de vivências, desenvolvidas por
meio de metodologias específicas para a educação infantil, e promoção de atividades
de expressão motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural das
crianças.
IV. A avaliação deve contemplar o conhecimento sobre as preferências das crianças, a
maneira como elas se envolvem nas atividades, os parceiros escolhidos por elas para
interagir em diferentes contextos, o que subsidiará a reorganização da práxis de modo
assertivo.
V. A prática pedagógica deve preparar as crianças para o momento de transição, para
o Ensino Fundamental, o que justifica o desenvolvimento de atividades por áreas, com
conteúdos de artes, corpo e linguagem, assegurando-se a continuidade dos processos
educativos vividos pela criança.
É correto apenas o que se afirma em
I, II, IV e V.
I, Il e V.
III e IV.
X I, III, IV e V.
II e III.
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32]
Questão
007
A Educação Básica compreende a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o
Ensino Médio. O currículo da Educação Básica deve contar com uma estrutura básica:
I. Introdução; campos de experiência (educação infantil); áreas do conhecimento
(ensino fundamental e ensino médio); referências bibliográficas.
II. Introdução; referências bibliográficas e áreas do conhecimento (ensino médio).
III. Campos de experiência (educação infantil); áreas do conhecimento (ensino
fundamental).
Está correto apenas o que se afirma em:
I.
I, III.
II.
I e II.
X I, II e III.
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35]
Questão
008
Considerando a formação que deve ser promovida pelo currículo integrado, avalie as
seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. A educação integral visa a formação plena do ser humano em todos os aspectos,
relacionando os conhecimentos pedagógicos às vivências cotidianas
PORQUE
II. o currículo Integrado deve buscar discussões de práticas pedagógicas que sejam
desenvolvidas entre os campos de experiências (na Educação Infantil) ou nas áreas de
conhecimento (no Ensino superior e Ensino Médio).
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
X As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.