09__3 Bimestre - Bloco 01 - 26_07_2021 à 20_08_2021 - 5 ano C

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “Prof. Waldomiro Fantini” 
 
 
5° ANO C 
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR 
3° Bimestre Bloco 1 26/07 a 20/08 Língua Portuguesa 
 
 
NOME DO ALUNO: 
 
 
Conteúdos: Reconhecimento no processo de leitura, de recursos lingüísticos e discursivos 
que constituem o gênero verbete, do campo das práticas de estudo e pesquisa, de modo que 
seja possível utilizá-lo na elucidação do sentido de determinadas palavras dos textos lidos. 
Objetivos: Ler e compreender verbetes de dicionário, identificando a estrutura, as 
informações gramaticais (significado de abreviaturas) e as informações semânticas. 
 
 
GÊNERO VERBETE 
O gênero verbete são aqueles que indicam procedimentos a serem realizados. É o tipo de 
texto que leva o leitor a mais que uma simples informação. Instrui o leitor! Não é o texto que 
argumenta, que narra, que debate, mas que leva o leitor a determinada orientação 
transformadora. O gênero textual verbete pode ter o poder de transformar o comportamento do 
leitor. O verbete É um gênero textual que pode ser encontrado em dicionários, glossários e 
enciclopédias. É um texto impessoal e, geralmente escrito em linguagem mais formal. Veja 
exemplos de verbetes: 
� Dicionários: apresenta o maior número possível de significados de uma 
palavra e exemplos de seu uso em vários contextos. 
� Glossários: são mais resumidos, apresentando os significados de uma palavra 
em determinado contexto de uso. Pode conter informações variadas e 
importantes sobre um assunto ou personalidade, por exemplo. 
� Enciclopédias: são obras de consulta que apresentam ao leitor informações 
gerais mais significativas, organizadas em verbetes. A intenção comunicativa é 
ampliar os conhecimentos do leitor sobre o que o texto aborda 
Verbete de dicionário: é um texto OBJETIVO que tem por finalidade INFORMAR o leitor 
sobre o significado de uma palavra. Eles são organizados segundo a ORDEM ALFABÉTICA e 
contêm subdivisões. Os elementos presentes em um verbete são: Entrada; Definição; Origem; 
Finalidade; Exemplo; Informações históricas; Classificações gramaticais; Fonte de pesquisa. 
1
Portanto verbete é um texto escrito, de caráter informativo, destinado a explicar um 
conceito segundo padrões descritivos sistemáticos, determinados pela obra de referência; mais 
comumente, um dicionário ou uma enciclopédia. Veja exemplos abaixo: 
 
 
Disponível em: https://www.dicio.com.brhttps://reda facil.blogspot.com/2017/12/os-verbetes.html 
 
Exercícios 
1- Observe o verbete abaixo e responda as questões: 
 
OS PEIXES 
Os peixes são os mais antigos vertebrados de que se tem conhecimento. Eles vivem na 
água e são geralmente cobertos de escamas. Muitos peixes têm um esqueleto ósseo. Contudo, 
os tubarões e as arraias têm o esqueleto feito de cartilagem, que é um tecido forte e flexível. 
Fonte: Enciclopédia digital, Escola Britannica, Goo gle. 
 
 
Disponível em: https://escola.britannica.com.br/artigo/animal/4806 09/recursos/219839 
 
 
 
 
2
a) Onde esse verbete é encontrado? ______________________________________. 
b) Quem o produziu? ______________________________________. 
c) A quem se dirige? ______________________________________. 
d) Há título no verbete? ______________________________________. 
e) Esse título refere-se a uma espécie ou ao conjunto de espécie? ___________________. 
 
2- Observe os verbetes abaixo e responda 
 
 
Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/ fichaTecnicaAula.html?aula=57631 
 
a) Esses dois verbetes possuem a mesma explicação do que é um castelo. Escreva o que 
diferencia um do outro. 
R:____________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
b) Esse verbete acima foi retirado de uma: 
A) Enciclopédia. 
B) Dicionário. 
C) Glossário. 
c) Por que você acha que tem uma frase no final do verbete? Ela foi escrita com qual 
objetivo? 
R:________________________________________________________________ 
 
 
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3- Pesquise em dicionários ou na internet o significad o das palavras abaixo: 
� Profundo:______________________________________________________________ 
 _____________________________________________________________________ 
� Estreito_____________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
� Pandemia___________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
� Educar_____________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 
4- Preencha a ficha técnica desses dois animais. Pode pesquisar na internet. 
 
 
Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAul a.html?aula=57631 
 
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5- Consulte um dicionário e complete as frases com a opção correta. Pode procurar 
na internet também. 
 
Coloquei roupa no _____________________________ 
 
Sexto Cesto 
No carro eu faço um ___________________________ 
 
concerto conserto 
As palavras têm _______________________________ 
 
Assento Acento 
O detetive age com muita ________________________ 
 
Discrição descrição 
O próprio colega o ________________________ 
 
Dilatou Delatou 
O motorista do táxi cometeu ______________________ 
 
Inflação Infração 
A mesa tem sete metros de ________________________ Comprimento cumprimento 
 
Guardei as compras na ______________________ 
 
Dispensa depensa 
 
Ao lermos um verbete de dicionário, aprendemos que as palavras têm vários sentidos, os 
quais vêm numerados, começando pelos significados de uso mais freqüente. O dicionário ajuda 
a resolver dúvidas quanto à classe gramatical de determinada palavra, indicando, por exemplo, 
se ela é um substantivo ou um verbo. Além, é claro, de nos socorrer, quando temos dúvidas de 
grafia, ou seja, no modo de escrever a palavra. Veja o exemplo de abreviaturas de dicionário 
abaixo: 
 
Exemplos de abreviaturas referentes às classes gram aticais: 
adj. – adjetivo 
adv. – advérbio; adverbial 
art. – artigo 
lat. – latim 
conj. – conjunção; conjuncional 
num. – numeral 
def. –definido 
 
5
prep. – preposição 
indef. – indefinido 
suf. – sufixo 
s.f. – substantivo feminino 
v. – verbo 
s.m. – substantivo masculino 
tr. – transitivo 
pl. – plural 
pref. – prefixo 
pron. –pronome 
 
Observe a explicação 
 
 
 
Disponível em: https://www.dicio.com.br/jardineira/ 
 
 6- Leia a frase a seguir 
“Para sua surpresa, Doutor Pompeu passou por ele ac enando, sentado em uma 
jardineira.” 
a) Depois de ler os significados da palavra jardineira, responda: qual o significado que 
corresponde ao da palavra jardineira na oração acima? 
R: ___________________________________________________________________. 
 
 
6
b) A palavra jardineiro tem um significado em comum com a palavra jardineira. Qual é 
esse significado? 
R: ___________________________________________________________________. 
 
7- Observe este verbete de dicionário: 
Assinante 1.adj. 2.s. 1. que(m) assina um papel, do cumento etc. 2.que(m) recebe produto ou serviço 
por meio de assinatura (contrato). 
Existem palavras que podem ter mais de um significado, como a que está exemplificada 
acima. Ao procurarmos o significado dessas palavras precisamos verificar se este se encaixa no 
contexto da frase em que se encontra. 
Leia as frases abaixo e assinale com qual significado a palavra “assinante” se encaixa (1 
ou 2): 
( ) Como assinante do Jornal Gazeta do Povo, você receberá muitas vantagens! 
( ) O homem foi procurado pelo banco porque era o assinante de um cheque sem fundo. 
 
8- Observe a tira e responda as questões: 
 
Disponível em: https://atividadesdeportugueseliteratura.blogspot.com/2015/07/questao-enem-e-vestibular -mafalda-tipo.html 
 
a) Na tira, está reproduzido um verbete de dicionário. Copie o trecho em que ele aparece. 
R:______________________________________________________________________
____________________________________________________________________ 
b) Da reprodução do verbete presente na tirinha, indique: 
� a origem da palavra sopa: 
_______________________________________________________________________ 
� o seu significado: 
_______________________________________________________________________ 
c) Procure a palavra “sopa” no dicionário e registre os sentidos diferentes que aparecem. 
R: ____________________________________________________________________ 
 
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FONTES HISTÓRICAS 
 Os seres humanos deixam suas marcam em tudo o que fazem. Em qualquer lugar que 
tenha existido a presença humana, há registro históricos que trazem informações do passado. 
Você mesmo deve ter alguns registros sobre a sua história. As fotografias, por exemplo, trazem 
informações sobre a sua vida. Talvez sua família tenha guardado uma roupa que você usou um 
sapatinho ou outras recordações sobre seu passado. Qualquer objeto, texto, relato ou imagem 
pode servir para entendermos o passado. Esses registros são chamados de documentos e 
servem para comprovar que determinadas informações são verdadeiras. O profissional que 
pesquisa e estuda as informações do passado é chamado de historiador. O historiador procura 
pistas e vestígios para saber o que houve no passado e garantir que essas coisas são 
verdadeiras. Esses vestígios e pistas são chamados de fontes históricas. 
 
Pesquisador lendo documentos - http://www.edgardigital.ufba.br/?p=5459 
 
 
 Observe a figura abaixo e veja como as fontes históricas são divididas. 
 
 
 
 
 
 
5° ANO C 
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR 
3° Bimestre Bloco 1 26/07 a 20/08 História 
 
Conteúdos: Diferentes fontes de informação: registro e fontes da História – cartas, diários, 
livros, revistas, sites, redes sociais, etc. Diferentes fontes de informação, registro e fontes da 
História de Bauru. 
Objetivos: Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de 
comunicação e apontar os significados culturais, políticos e sociais a eles atribuídos. . 
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Disponível em:// https://br.pinterest.com/pin/596515913131626502/ 
 
 Escrita: As fontes históricas escritas consistem em documentos textuais, impressos ou 
digital, que podem ser pessoais, pertencer a grupos específicos ou a toda a sociedade. Alguns 
exemplos de fontes escritas são: certidões, cartas, discursos, leis, livros, letras de música, 
poemas, jornais, revistas, folhetos, diários e relatórios. 
 
 
Disponível em: https://www.slideshare.net/robson30/ a-histria-6-ano/13 
 
 Visual ou Audiovisual: São material que tem na imagem ou no som o objeto de 
investigação. Ex: Pinturas, gravuras, desenhos, quadrinhos, charges, filmes, programas de TV e 
fotografias. 
 Oral: Informação e relatos transmitidos de forma oral, ou seja, contada de uma pessoa a 
outra. Ex: Relatos pessoais obtidos por meio de entrevistas e depoimentos, que tenham um 
suporte físico, como a transcrição ou gravação. 
 
 
 
 
 
 
9
 
Disponível em: https://citaliarestauro.com/preparar -um-projeto-fontes-historicas-orais/ 
 
 Cultura Material: As fontes materiais consistem em objetos produzidos pelo ser humano 
para uso pessoal ou coletivo. Ex: Esculturas, monumentos, edifícios e artefatos de uso cotidiano 
(roupas, utensílios domésticos, móveis e etc.) 
 Cultura Imaterial: Toda e qualquer tradição que não é palpável, ou seja, que não tem 
matéria e não é possível pegar com as mãos. Ex: Dança, festa, preparo de alimentos ou objetos, 
lendas, mitos e práticas culturais com a capoeira. 
 
EXERCÍCIOS 
 
1- Complete as frases com as palavras que estão fal tando. 
a) O profissional que pesquisa e estuda as informações do passado é chamado de _________. 
b) O historiador procura __________ e ___________ para saber o que houve no passado e 
garantir que essas coisas são verdadeiras. 
 
2- O que é fonte histórica? Cite os tipos de fontes históricas. 
R:___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
 
3- Numere a que tipo de fonte pertence estes docume ntos. Sendo 1 para fontes escritas, 2 
para fontes visuais, 3 para fontes materiais, 4 par a fontes orais e 5 para fontes imateriais: 
( ) danças ( ) Gravuras 
( ) Jornais ( ) Desenhos 
( ) Brinquedos ( ) Gravações 
( ) Fotos ( ) Leis 
 
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4) São exemplos de fontes orais: 
a) Letras de músicas, poemas, contratos, documentos oficiais; 
b) Relatos falados que passa de uma pessoa a outra; 
c) Desenhos, esculturas, pinturas, fotografias; 
d) Fósseis. 
 
5) Dentre as opções abaixo, qual delas apresenta ap enas exemplos de fontes escritas? 
a) Diários, jornais e leis. 
b) Pinturas, utensílios domésticos e certidões de nascimento. 
c) Revistas, livros e vestimentas. 
d) Brinquedos, documentos e móveis. 
e) Cartões-postais, fósseis e lendas. 
 
6) Observe a imagem e responda: 
 
Disponível em: https://www.maxicar.com.br/2015/04/restaurando-o-te mpo/ 
 
a) O item mostrado na figura é que tipo de fonte? 
R:_________________________________________________________________________ 
b) Você consegue determinar de que época é essa fonte (antiga ou nova)? 
R:__________________________________________________________________________ 
c) O que você acha que essa fonte retrata? 
R:__________________________________________________________________________ 
 
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DIFERENTES FONTES DA HISTÓRIA DE BAURU 
Conforme explicado acima existe diversas formas de fontes históricas. Em nossa cidade 
há inúmeros locais que são considerados Patrimônios Históricos. Entende-se por patrimônios 
Históricos não só os prédios e marcos, que fazem parte da história do município, mas sim todas 
as manifestações que, de alguma forma participaram do processo de formação da sociedade 
bauruense. Na nossa cidade existem museus que são dotados de equipes técnicas capazes de 
catalogar e acondicionar peças e documentos relativos ao processo histórico e também elabora 
atividades específicas, com a proposta de divulgar a história de Bauru e da Ferrovia. É um 
trabalho abrangente, que passa por visitas monitoradas, auxílio à pesquisa, exposições 
itinerantes, cursos, encontros, palestras, até a preparação de material impresso que auxilie na 
realização desse trabalho. A preocupação em resgatar a memória da cidade em seus aspectos 
políticos, sociais e econômicos também faz parte da ação desenvolvida pelo Departamento de 
Patrimônio Histórico. Veja agora os principais Patrimônios históricos e tombados de nossa 
cidade. 
� Museu Ferroviário Regional de Bauru: Por ter sido Bauru a cidade que recebeu o 
maior entroncamento ferroviário do estado de São Paulo, tanto em termos de fluxo de 
transporte, como de dinheiro, houve nesta época muito desenvolvimento para nossa 
região. Em 11 de julho de 1969, no governo do Dr. Alcides Franciscato, foi crido o Museu 
Ferroviário Regional, através da lei nº 1425, porém não entrando em funcionamento nesta 
época. Foi em 1986, que a discussão sobre o museu entrou em evidência novamente, 
sendo alterado o seu nome para MUSEU FERROVIÁRIO REGIONAL DE BAURU, pois o 
mesmo iria abrigar acervos das ferrovias, ESTRADA DE FERRO SOROCABANA, 
ESTRADA DE FERRO NOROESTE DO BRASIL E COMPANHIA PAULISTA DE 
ESTRADA DE FERRO, que viriam de várias regiões onde o trem fez sua passagem ou 
foram construídas suas estações. A principal finalidade do museu na época erade 
acolher e preservar o material ferroviário para exibição ao público. Em 26/08/89, 
finalmente o projeto torna-se realidade, com a inauguração da primeira exposição 
permanente do Museu Ferroviário Regional de Bauru, no prédio situado na rua Primeiro 
de Agosto, centro de Bauru, ao lado da Estação Ferroviária, antigo escritório da 
Diretoria Administrativa da Estrada de Ferro Noroeste do Brasil, num complexo de quatro 
salas e um auditório. 
� Museu Histórico Municipal De Bauru: Em 1956 o governo de estado de São 
Paulo criou vários Museus Históricos e Pedagógicos, com o objetivo de preservar a 
memória, personagens e fatos dos períodos Colonial e Imperial Brasileiros. Para Bauru foi 
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destinado um Museu com a finalidade de reconstituir a evolução da vida e obra de Dom 
Luiz Antonio de Souza Botelho Mourão (Morgado de Matheus), como também trabalhar 
com o período de 1765 a 1900. De 1956 a 1979, o Museu Histórico e Pedagógico 
Morgado de Matheus existiu apenas como decreto, vindo a efetivar-se a partir de 1º de 
agosto de 1979, no prédio da Antiga Estação de Tratamento de Água de Bauru, onde 
funcionou até 1988, sob a responsabilidade conjunta do Estado e do Município. Em 1988, 
a administração municipal, preocupada em preservar o patrimônio histórico de Bauru, 
implantou o Museu Histórico Municipal, ocorrendo sua inauguração em 28 de dezembro 
do mesmo ano. Em agosto de 1992, o Museu Histórico Municipal e o Museu Histórico e 
Pedagógico Morgado de Matheus foram transferidos para a casa nº 33, da Vila Noroeste, 
onde funcionaram até março de 1997. Em dezembro de 1997, foi assinada a 
municipalização do Museu Histórico e Pedagógico Morgado de Matheus, ficando assim a 
Prefeitura Municipal de Bauru, através da Secretaria Municipal de Cultura, responsável 
pela guarda e conservação de seu acervo, que foi agregado ao Museu Histórico Municipal. 
Atualmente o Museu Histórico Municipal possui um acervo muito rico e diversificado, 
abrangendo coleções de objetos, pintura, fotos, documentação impressa e manuscrita, 
que retrata a história da cidade de Bauru e dispõe de uma sala de pesquisa para auxiliar 
e fornecer subsídios a alunos do ensino médio, mestrandos e doutorandos. 
� Aeroclube : O Aeroclube de Bauru foi fundado em 8 de abril de 1.939, formando sua 
primeira turma de aviadores em 21 de fevereiro de 1.940. Foi decretado o tombamento do 
local no dia 30 de setembro de 2004. A preservação é do conjunto constituído pelos três 
hangares grandes, a fachada frontal da sede administrativa, incluindo a torre de 
observação e o telhado, considerando-os integralmente em seu conjunto e volumetria. 
Internamente, o bem fica liberado para possíveis modificações, reformas ou ampliações. 
� Templo Tenrikyo : Começou a ser construído em fevereiro de 1960, é a sede 
missionária da igreja japonesa Tenrikyo aqui no Brasil e seu tombamento foi decretado no 
dia 14 de março de 2003. A preservação inclui fachadas (paredes, portas e janelas 
originais de madeira, varandas, escadas), considerando-as integralmente em seu 
conjunto e volume, incluindo os telhados. Ficam preservados os atuais recuos frontais e 
laterais da Igreja, incluindo-se o jardim japonês. 
� Casa Lusitana: A Casa Lusitana foi construída logo após a urbanização da Rua 
Batista de Carvalho em 1914. Ela ilustra a cidade tendo um polo comercial crescente 
devido às novas ferrovias em Bauru. O edifício foi transformado radicalmente na década 
de 30 para transformar-se na primeira obra art-déco construída na cidade. O tombamento 
foi concretizado em 12 de janeiro de 2011 e a preservação abraça as fachadas para a 
Praça Rui Barbosa e para Batista de Carvalho (paredes, revestimentos, e adereços, 
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portas, janelas, letreiros e relógios), considerando-as integralmente em seu conjunto e 
volumetria. 
� Edifício Abelha : Edificado e erguido na década de 30, o Abelha é um registro de 
mais uma evolução urbana de Bauru. Foi uma das primeiras edificações exclusivamente 
comerciais devido ao aumento dos profissionais liberais da época. O Edifício Abelha 
possui as simplicidades geométricas que caracterizam- no com estilo Art-déco. O 
tombamento foi concretizado em 25 de outubro de 2004. 
� Automóvel Clube : Tombado em 28 de agosto de 2001, o Automóvel Clube foi 
inaugurado por volta de 1945 e depois reformado nos anos 70. A estrutura se enquadrava 
perfeitamente nos moldes da época, arrancando elogios e sendo reconhecida. Ela parte 
das edificações do movimento eclético e retrata bem o desenvolvimento da cidade devido 
às estações férreas e a produção do café. 
� Palácio das Cerejeiras : Construído em 1953 e arquitetado por Zenon Lotufo, que 
participou de projetos importantes como o do Parque Ibirapuera, o edifício constitui um 
marco referencial para a arquitetura da cidade apresentando características 
arquitetônicas o Movimento Moderno. Preservam-se as fachadas frontal, laterais e 
posterior (paredes, portas, janelas originais de ferro, colunas e brises), pátios externos e 
jardins do entorno. A construção foi tombada em 19 de outubro de 2004. 
� Farmácia Popular : Assim como a Casa Savastano e muitas outras construções da 
época, a Farmácia Popular tinha o andar inferior voltado ao comércio e o superior à 
moradia. O estilo do edifício também remete ao crescimento urbano de Bauru. Tombado 
em 29 de setembro de 2004, a Farmácia Popular tem suas fachadas frontais junto à Rua 
1° de Agosto e lateral junto à Rua (paredes, portas e janelas originais de madeira, 
adereços em argamassa e revestimento de tijolos aparentes) preservada. 
� Quartel da Policia Militar do Estado de São Paulo : O Quartel Militar marca a 
presença das atividades defensivas no núcleo urbano de Bauru. O Edifício do 4º Batalhão 
de Policia, antigo Quartel Militar, foi construído, em 1937, para garantir a segurança da 
cidade, se impõem no tecido urbano pela sua arquitetura de estilo eclético, sua 
morfologia se assemelha as fortalezas das cidades antigas. Tombado em 8 de abril de 
2002, preserva fachada frontal, fachada posterior e laterais, integralmente em conjunto e 
volumetria (caixilhos-portas e janelas) e adereços. 
� Igreja Presbiteriana Independente: Igreja Presbiteriana Independente foi erguida 
em 1940 e foi fruto do esforço da comunidade religiosa e seguidora de sua fé que 
supervalorizam ainda mais sua bela construção. O conjunto inteiramente simétrico é rico 
em detalhes no estilo neo-gótico, tais como coruchéus piramidais, falsos contrafortes e 
aberturas ogivais que criam um interessante jogo de luz e sombra. O tombamento foi 
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decretado em 19 de maio de 2003. 
Observe as imagens e descubra quais são os Patrimôn ios tombados de 
Bauru. 
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1 
 
 
 
 
 
 
 CÉLULA: UNIDADE BÁSICA DA VIDA 
 
 A compreensão do que é uma célula e de que todos os organismos são formados por 
essa estrutura foi essencial para o avanço da Biologia. As células podem ser definidas como as 
unidades estruturais e funcionais de todos os seres vivos. Elas são a menor unidade viva dos 
seres vivos. São vivas, pois carregam a informação genética de um determinado organismo e 
são capazes de transmitir essa informação no momento da divisão celular. De acordo com a 
Teoria Celular , todos os organismos vivos são formados por células. Em indivíduos 
unicelulares, (uma única célula) constitui todo o corpo do espécime; em seres multicelulares, 
são necessárias (várias células) atuando de modo conjunto para que o corpo seja formado. O 
homem é um exemplo de organismo multicelular, e as bactérias são exemplos de seres 
unicelulares. Quando observamos as células de diversos organismos, podemos verificar que 
elas apresentam características morfológicas bastante distintas. No nosso corpo, por exemplo, 
existem mais de 100 tipos diferentes de células. Vale destacar, no entanto, que, apesar de 
serem distintas visualmente, ao analisarmos detalhadamente sua organizaçãointerna e seus 
processos bioquímicos, podemos concluir que elas são bastante semelhantes, mesmo em 
organismos diferentes. Uma célula é formada por algumas partes básicas. Normalmente 
dizemos que todas as células possuem membrana plasmática, citoplasma e núcleo . A 
membrana plasmática e o citoplasma, diferentemente do núcleo, estão presentes em todos os 
tipos celulares. A membrana plasmática, que é caracterizada por ser uma dupla camada, é de 
extrema importância para a célula, pois controla a passagem de substâncias tanto para dentro 
quanto para fora. Em razão dessa propriedade de selecionar o que entra e sai da célula, 
dizemos que ela apresenta permeabilidade seletiva . O citoplasma, por sua vez, é uma região 
delimitada pela membrana plasmática. Essa região é constituída por uma matriz, denominada 
de citosol, que contém substâncias como aminoácidos, nutrientes energéticos e íons. Imersas 
nessa matriz estão as organelas celulares, estruturas responsáveis por controlar as diversas 
atividades da célula. Percebe-se, portanto, que, apesar de pequenas, as células apresentam 
uma variedade de estruturas e processos bioquímicos complexos que são essenciais para a 
manutenção da vida. Sem o desenvolvimento dessas pequenas estruturas, a vida não seria 
possível. 
 
Aponte a câmera do seu celular no Qr Code e aprenda um 
pouco mais sobre a célula. 
 
 
 
5° ANO C 
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR 
3° Bimestre Bloco 1 26/07 a 20/08 Ciências 
 
Conteúdos: Estrutura e funcionamento: célula, tecido, órgãos e sistemas; Doenças e 
integração dos sistemas. 
Objetivos: Estudar a estrutura e funcionamento da célula, dos tecidos, dos órgãos e dos 
sistemas; Estudar a integração dos órgãos reconhecendo a necessidade de açõa conjunta 
para o pleno funcionamento do organismo; Conhecer as doenças e formas de prevenção para 
a manutenção da saúde. 
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2 
 
 
 
 
 
Esse vídeo explicará sobre as divisões básicas da c élula e 
suas partes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 TECIDOS 
 
 Sabemos que todos os seres vivos são formados por células. Alguns apresentam 
apenas uma célula, outros, no entanto, apresentam uma grande quantidade dessas estruturas, 
que podem ou não formar tecidos. Quando várias células semelhantes estão unidas e 
desempenham uma mesma função, dizemos que elas constituem um tecido. O ser humano é 
composto por vários tecidos diferentes que apresentam funções importantes para a nossa 
sobrevivência. No nosso corpo são encontrados cerca de 100 trilhões de células e estas estão 
agrupadas em quatro tipos básicos de tecido, conhecidos como: epitelial, conjuntivo, 
muscular e nervoso. 
O tecido epitelial apresenta células bastante juntas e com pouco material entre elas. 
Suas principais funções é proteger o corpo, absorver substâncias, liberar secreção 
(glândulas) e garantir a percepção de alguns estímulos. O tecido epitelial pode ser 
encontrado revestindo nosso corpo e cavidades internas e formando as glândulas. 
 Os tecidos conjuntivos , por sua vez, possuem células bastante separadas umas das 
outras e com grande quantidade de substância intercelular. Esse tipo pode ser dividido 
em diversos outros tipos, tais como: 
 Tecido conjuntivo propriamente dito: Apresenta como função principal unir as 
estruturas do corpo; 
 Tecido ósseo: Forma os ossos, que, em conjunto, formam nosso esqueleto; 
 Tecido adiposo : É o tecido no qual a gordura está armazenada; 
 Tecido cartilaginoso: Forma as cartilagens do corpo, como aquela encontrada em 
nossas orelhas; 
 Tecido hematopoiético : Responsável por formar as células sanguíneas. 
O tecido muscular apresenta células com grande capacidade de contração e, por isso, 
está relacionado com a nossa movimentação, alimentação e até mesmo com os 
batimentos do nosso coração. Podemos classificar o tecido muscular em três tipos 
principais: 
 Tecido muscular estriado esquelético : Não é capaz de contrair-se involuntariamente e 
é encontrado ligado aos ossos; 
 Tecido muscular estriado cardíaco : Apresenta capacidade de contrair-se 
involuntariamente e é encontrado exclusivamente no coração. 
 Tecido muscular não estriado: Apresenta contração involuntária e é encontrado nas 
vísceras, tais como intestino, estômago e útero. 
O tecido nervoso , que forma o nosso sistema nervoso e, conseqüentemente, atua no 
processamento de diferentes informações. A principal célula desse tecido é o neurônio, 
que possui como função principal transmitir os impulsos nervosos para outras células do 
corpo. Graças a esse tecido e, conseqüentemente, ao sistema nervoso, conseguimos 
realizar nossas atividades vitais. 
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ORGÃOS 
 
 Nosso corpo apresenta diversos órgãos, os quais são formados por conjuntos de tecidos. 
Esses órgãos são responsáveis por diversas funções e estão agrupados formando os sistemas. 
Veja a seguir alguns dos mais importantes órgãos do nosso corpo e a função que eles 
desempenham em nosso organismo. 
Bexiga: órgão do sistema urinário que armazena urina; 
Coração: é, sem dúvidas, um dos mais importantes órgãos do nosso corpo, sendo o 
responsável por impulsionar o sangue para todo o corpo humano. Como o sangue 
possui oxigênio e nutrientes, o coração garante que esses elementos cheguem a todas 
as células; 
Estômago: é um órgão do sistema digestório e, portanto, está relacionado com a 
digestão dos alimentos. Produz o suco gástrico, que transforma o bolo alimentar em 
quimo; 
Intestino delgado: onde acontece a finalização do processo de digestão e a absorção 
de grande parte dos nutrientes; 
 Intestino grosso: onde ocorre a absorção da água e formação das fezes; 
Laringe: órgão do sistema respiratório que se destaca pela presença das chamadas 
pregas vocais; 
Ovários: órgãos encontrados apenas nas mulheres e onde são produzidos os gametas 
femininos e os hormônios sexuais femininos; 
Pulmões: apresentam aparência esponjosa e estão relacionados com a captação do 
oxigênio; 
Rins: órgãos do sistema urinário onde é produzida a urina; 
Testículo: órgãos encontrados apenas nos homens e onde são produzidos os gametas 
masculinos e os hormônios sexuais masculinos. 
 
 
SISTEMAS 
 
 O corpo humano é formado por uma série de sistemas, os quais atuam nas mais 
variadas funções. Veja a seguir alguns dos principais sistemas do corpo humano. 
Cardiovascular: é formado pelo coração e vasos sanguíneos e é o responsável pela 
circulação do sangue pelo organismo; 
Digestório: é formado pela boca, faringe, esôfago, estômago, intestinos e glândulas 
anexas. É o responsável por quebrar os alimentos em partículas menores. 
Endócrino: é o sistema formado por todas as glândulas endócrinas do organismo, as 
quais são responsáveis pela produção de hormônios. 
Esquelético: é formado pelos ossos e garante, entre outras funções, a sustentação do 
corpo e a proteção dos órgãos internos. 
Excretor: também chamado de sistema urinário, é formado pelos rins, ureteres, bexiga 
e uretra. É responsável pela produção e eliminação da urina. 
 Muscular: é formado por todos os músculos do corpo. 
Nervoso: é responsável por permitir a captação dos estímulos internos e externos e 
gerar respostas a esses estímulos. 
 Reprodutor: é o sistema responsável pela reprodução. 
 Respiratório: é formado pelo nariz, faringe, laringe, traqueia, brônquios, bronquíolos, 
alvéolos e pulmões. Garante a captação de oxigênio e eliminação de gás carbônico. 
Tegumentar: é formado pela pele, pelos, unhas e glândulas. Realiza várias funções, tais 
como revestimento e proteção do organismo. 
 
18
4 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/cienci as/corpo-humano.htm 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Disponível em: https://www.todamater ia.com.br/corpo-humano/ 
 
 
 
 EXERCÍCIOS 
 
1- Explique a definição de cada um dos itens abaixo : 
 
Sistemas:_____________________________________________________________Orgãos:________________________________________________________________ 
 
Tecidos:________________________________________________________________ 
 
Células:_____________________________________________________________ 
 
 
 
19
5 
 
 
 
 
 
 
2- Observe as figuras e escreva qual o nome do órgã o apresentado e sua função. Pode 
pesquisar na internet se achar necessário. 
 
 
 
 
 
 
 
___________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3- Escreva a qual sistema esses órgãos acima fazem parte: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
20
6 
 
 
 
 
4- Explique o que são células e quais são suas part es. 
R: _______________________________________________________________________ 
 
 
5- Preencha a figura abaixo com o nome dos órgãos i ndicados. Se precisar procure uma 
imagem na internet com os órgãos do corpo humano. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Disponív el em: https://www.smartkids.com.br/atividade/compl ete-orgaos 
 
 Após você ler o conteúdo de ciências e realizar as atividades propostas, vamos 
conhecer um pouco mais sobre tecidos, órgãos e sistemas. Para isso, capture o Qr Code 
disponibilizado abaixo e assista a um vídeo bem interessante que exemplifica o que estudamos 
acima. 
 
 
 
 
 
 
21
7 
 
 
 
O FUNCIONAMENTO DO CORPO 
As partes do corpo que realizam funções específicas são chamadas de órgãos , como o 
estômago, os pulmões, o coração e os rins. Órgãos que trabalham em conjunto formam os 
sistemas , como o digestório, o respiratório, o circulatório, o urinário, etc. Em nosso corpo, os 
sistemas trabalham de maneira integrada, ou seja, trabalham juntos para manter o corpo 
funcionando e saudável. 
TRANSMISSÃO DE DOENÇAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
22
8 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
23
9 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: https://docero.com.br/doc/858xe 
 
 
 
6- De acordo com os textos, responda as questões ab aixo: 
Em nosso corpo, os trabalham de maneira integrada, ou seja, 
trabalham para manter o corpo funcionando e . 
 
7- Como se chamam as doenças que podem ser transmitidas de uma pessoa para outra? 
R: ________________________________________________________________________ 
 
 8- Como podemos adquirir doenças contagiosas? 
R: ________________________________________________________________________ 
 
9- As doenças causadas por vermes são chamadas de . 
 
10- Para que servem as vacinas? ________________________________________________ 
24
10 
 
 
 
 
 
5° ANO C 
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR 
3° Bimestre Bloco 1 26/07 a 20/08 Geografia 
 
Conteúdos: Brasil aspectos econômicos (Região Sudeste, Centro Oeste e Região Sul). 
Objetivos: Estudar os aspectos econômicos da Região Sudeste, Região Centro Oeste e 
Região Sul. 
 
 
 REGIÃO SUDESTE 
 
 
 
 
Texto retirado do Caderno do Futuro - Geografia 5º ano – Paginas 132 e 133. 
 
 
Exercícios 
25
11 
 
 
 
De acordo com o texto, responda as questões abaixo: 
1) Qual é a principal atividade econômica da região Sudeste? 
R: ____________________________________________________________________ 
2) Qual o Estado da região Sudeste mais rico em recursos minerais? 
R: ____________________________________________________________________ 
3) Em quais estados da região Sudeste é explorado petróleo? 
R: ____________________________________________________________________ 
4) Qual o tipo de agricultura predominante na região Sudeste? 
R: ____________________________________________________________________ 
 
REGIÃO SUL 
 
Texto retirado do Caderno do Futuro - Geografia 5º ano – Paginas 140 e 141. 
 
5) Quais são as principais atividades econômicas da região Sul? 
R: _______________________________________________________________________ 
6) Quais os principais tipos de indústria da região Sul? 
R: _______________________________________________________________________ 
26
12 
 
 
 
7) Por que a produção agrícola da região Sul é muito grande? 
R: _______________________________________________________________________ 
 
REGIÃO CENTRO OESTE 
 
 
 
 
Texto retirado do Caderno do Futuro - Geografia 5º ano – Paginas 124. 
 
 
8) Porque a pecuária é a principal atividade econômica do pantanal? 
R: ____________________________________________________________________ 
9) Junte as sílabas e encontre 7 produtos que são vendidos na região Centro-Oeste. 
 
 _____________________________________ 
 _______________________________________________________ 
___________________________________________________________________________________________________ 
 ______________________________________ 
 ______________________________________ 
27
13 
 
 
 
5° ANO C 
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR 
3° Bimestre Bloco 1 26/07 a 20/08 Matemática 
 
Conteúdos: Números Racionais: leitura, escrita, localização, comparação, ordenação e 
arredondamento na reta numérica – forma fracionária e decimal; Regras do Sistema de 
Numeração Decimal; Ampliação e Redução de figuras polinomiais em malhas quadriculadas. 
Objetivos: Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão 
das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando como recurso a 
composição e decomposição e a reta numérica; Reconhecer a congruência dos ângulos e a 
proporcionalidade entre os lados correspondentes de figuras poligonais em situações de 
ampliação e de redução em malhas quadriculadas e usando tecnologias digitais. 
 
 
NÚMEROS RACIONAIS – FRAÇÕES 
Fração é, basicamente, uma representação das partes iguais de um todo . As frações 
são formadas por números que indicam uma divisão. Usamos esses números quando 
queremos mostrar que o todo foi repartido em partes iguais. Para exemplificar de forma mais 
didática, pense em uma pizza dividida em 6 partes iguais. Cada fatia da pizza corresponde a 
1/6 (um sexto), ou seja, se uma pessoa come 3 fatias de pizza, ela estará comendo 3/6 (três 
sextos) da pizza. 
 
Disponível em: https://beduka.com . 
 
Para escrever uma fração usamos um traço horizontal. Na parte de baixo do traço, 
colocamos o número de vezes que o todo foi dividido, e na parte de cima, quantas partes desse 
todo temos. O número que indica em quantas partes iguais a figura foi dividida é o 
denominador . Ele é escrito embaixo do traço indicativo de fração. O número que indica 
quantas dessas partes foram consideradas chama-se numerador . Ele é escrito acima do traço 
indicativo de fração. Veja abaixo: 
 
 
28
14 
 
 
Leitura das Frações 
 
 
 
Disponível em: https://pt.slideshare.net/afpinto/02 -matematica-5ano 
 
 
 
Disponível em: https://slideplayer.com.br/slide/ 
 
 
 
29
15 
 
 
 
 
 
 
 
 
30
16 
 
 
 
 
Atividades Disponíveis em: https://atividadespedagogicas.net/2015/01/exercicios-de-fracoes-4-e-5o-ano.html 
 
 
Regras do Sistema Numeração Decimal 
Números decimais é outro modo de representar as frações (utiliza-se vírgula). Vejamos 
como funciona: 
� Colocamos uma vírgula para separar as unidades inteiras das partes de unidade; 
� Criamos novas ordens à direita da vírgula – ordens (ou casas) decimais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
31
17 
 
 
 
 
 
 
Leitura dos números decimais 
 
 0,1=um décimos .......................................................... quando houver uma casa decimal; 
 0,01 = um centésimo ................................................quando houver duas casas decimais; 
32
18 
 
 
 
 0,001 = um milésimos ................................................ quando houver três casas decimais; 
 0,0001 = um décimos milésimos ............................... quando houver quatro casas decimais; 
0,00001 um centésimo milésimos ........................... quando houver cinco casas decimais 
e, assim sucessivamente. 
7,18 = (lê-se: sete inteiros, um décimo e oito centésimos) 0,9 = (lê-se: nove décimos) 
0,17 = (lê-se: um décimo e sete centésimos) 
0,254 = (lê-se: dois décimos, cinco centésimos e quatro milésimos) 5,6 = (lê-se: cinco 
inteiros e seis décimos) 
 
Como transformar um número decimal em fração? 
 Para transformar um numeral decimal em fração decimal, escreve-se uma fração cujo 
numerador é o numeral decimal sem vírgula e cujo denominador é o algarismo 1 seguido de 
tantos zeros quantas forem as casas decimais do numeral dado. 
Exemplo 1: Transformar 0,097 em fração decimal. 0,097 = 97 
 _______ 
 1000 
 Exemplo 2: Transformar 5,69 em fração decimal. 5,69 = 569 
 _____ 
 100 
 
Como transformar uma fração decimal em um número de cimal? 
Para se transformar uma fração decimal em número decimal, basta dar ao numerador 
tantas casas decimais quantos forem os zeros do denominador. 
 
33
19 
 
 
7-Resolva os exercícios abaixo 
 
Ampliação e redução de figuras polinomiais em malha 
quadriculadas 
Quando ampliamos alguma coisa, uma figura geométrica, por exemplo, obtemos outra 
maior, com ângulos equivalentes e medidas dos lados correspondentes proporcionais. Quando 
reduzimos uma figura geométrica obtemos outra menor, com ângulos equivalentes e medidas 
dos lados correspondentes proporcionais. As medidas de seus ângulos não se alteram. 
Observe o painel de Carol. A figura 2 é uma ampliaç ão da figura 1. 
 
 
 
 
34
20 
 
 
 
 
Quantas vezes o perímetro da figura 2 é maior que o perímetro da 
figura 1? 
 ( ) Duas 
 ( ) Três 
 ( ) Quatro 
 ( ) Nove 
 
As figuras abaixo são do um mesmo gato. As figuras mostram que não 
houve deformação do desenho do gato porque todos os comprimentos foram 
multiplicados por? 
 
( )2 ( )3 ( )4 ( )5 
Para auxiliar nos conteúdos desse bimestre acesse os vídeos abaixo, pois eles 
auxiliarão na explicação dos mesmos. Qualquer dúvida entre em contato com a 
professora via whatsapp. Bom estudo. 
 Frações: https://www.youtube.com/watch?v=ev2GVZILJ7U 
 Sistema de Numeração decimal: https://www.youtube.com/watch?v=rgdnUx8-Q28 
35
21 
 
 
 
36
1 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “Prof. Waldomiro Fantini” 
 
 
5º ANO C 
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR 
26/07/2021 a 20/08/2021 INGLÊS 
 
NOME DO ALUNO: 
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: REPERTÓRIO LEXICAL RELATIVO A ESPORTES E PRODUÇÃO E COMPREENSÃO DE 
SENTENÇAS SOBRE PRÁTICAS ESPORTIVAS A PARTIR DA UTILIZAÇÃO DO PRESENTE CONTÍNUO. 
OBJETIVOS: RECONHECER REPERTÓRIO LEXICAL RELATIVO A ESPORTES E UTILIZAR O PRESENTE CONTÍNUO 
PARA DESCREVER AÇÕES EM PROGRESSO RELACIONADAS A PRÁTICAS ESPORTIVAS. 
 
HELLO KIDS!!! 
NESSA ATIVIDADE VAMOS APRENDER SOBRE OS ESPORTES (SPORTS) E TAMBÉM SOBRE O PRESENTE 
CONTÍNUO (PRESENT CONTINUOUS), QUE É O TEMPO VERBAL QUE INDICA UMA AÇÃO QUE ESTÁ 
ACONTECENDO NO MOMENTO (AGORA). 
AGORA OBSERVE OS SPORTS: 
 
 
 
 
 
 
 
 LISA IS PLAYING TENNIS. (LISA ESTÁ JOGANDO TÊNIS.) 
USAMOS O PRESENTE CONTÍNUO PARA EXPRESSAR AÇÕES QUE 
ESTÃO ACONTECENDO NO MOMENTO QUE SE FALA SOBRE ELAS. 
VEJA O EXEMPLO DA LISA QUE ESTÁ JOGANDO TÊNIS! 
37
2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 - MATCH THE PICTURES WITH THE RIGHT SENTENCES. (RELACIONE AS IMAGENS AS FRASES QUE AS DESCREVEM 
CORRETAMENTE, COLOCANDO NOS PARÊNTESES EMBAIXO DAS FIGURAS AS LETRAS CORRESPONDENTES DE 
CADA FRASE.) 
 
 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 
A) LUIS IS PLAYING BASKETBALL. 
B) VERA IS PLAYING SOCCER. 
C) ANDRÉ IS RIDING A BIKE. 
D) CRISTINE IS JUMPING HOPE. 
E) PETER IS PLAYING BASEBALL. 
 
2 - COMPLETE THE SENTENCES ACCORDING TO THE PICTURES. (COMPLETE AS FRASES COM AS PALAVRAS QUE 
ESTÃO FALTANDO E DE ACORDO COM OS ESPORTES DAS IMAGENS.) 
 
 ERIC IS PLAYING __________________________. 
 
RUAN IS PLAYING __________________________. 
 
 MARIO IS ____________________________________________________. 
 
ERICK IS PLAYING VOLLEYBALL. (ERICK ESTÁ JOGANDO VOLEIBOL.) 
NO EXEMPLO ABAIXO PERCEBEMOS QUE A FRASE TEM UMA ESTRUTURA: 
SUJEITO: ERICK VERBOS: IS PLAYING COMPLEMENTO: VOLLEYBALL 
CHAMAMOS ESSA ESTRUTURA DE PRESENT CONTINUOUS, POIS ATRAVÉS 
DESSA ESTRUTURA DESCREVEMOS ALGO QUE ESTÁ ACONTECENDO 
EXATAMENTE AGORA. 
 
38
3 
 
 
 ANTONIO ____________________________________________________. 
 
3 - MATCH THE WORDS WITH THEIRS CORRESPONDING PICTURES. (LIGUE AS PALAVRAS AS SUAS IMAGENS 
CORRESPONDENTES) 
 
 
Referências: 
https://pt.vecteezy.com/arte-vetorial/413354-criancas-fazendo-diferente-esportes 
https://www.eslways.com/sports%20esl%20vocabulary%20matching%20exercise%20worksheet%20for%20kids.pdf 
 
Sugestão de vídeo: 
 https://www.youtube.com/watch?v=yZUeOF1UAk8 
 https://www.youtube.com/watch?v=WCYTlVF-djw 
 https://www.youtube.com/watch?v=eb9RLZZCsMI 
39
https://pt.vecteezy.com/arte-vetorial/413354-criancas-fazendo-diferente-esportes
https://www.eslways.com/sports%20esl%20vocabulary%20matching%20exercise%20worksheet%20for%20kids.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=yZUeOF1UAk8
https://www.youtube.com/watch?v=WCYTlVF-djw
https://www.youtube.com/watch?v=eb9RLZZCsMI
4 
 
 
 
 
 
40
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “WALDOMIRO FANTINI" 
 
 
5º ANO 
PERÍODO LETIVO – 3º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR 
26/07/2021 a 20/08/2021 ARTE 
 
NOME DO ALUNO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 LENDO O TEXTO, LENDO A IMAGEM, LENDO O MUNDO... 
 
 
 
 
 
EXERCÍCIO 1: Abaixo temos imagens de importantes patrimônios do Brasil e de nossa cidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: ARTES VISUAIS E MÚSICA 
CONTEÚDOS: Noções conceituais de Patrimônio; patrimônio material e imaterial - Música como identidade cultural 
brasileira. 
Expectativa de Aprendizagem: Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em 
especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a 
construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas. 
Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais da música nas manifestações artísticas das 
culturas locais, regionais e nacionais 
 
 
 
Queridos alunos, tudo bem? Hoje falaremos sobre o patrimônio. Sabem o que é? 
Para começar esta conversa, vamos apreciar as imagens abaixo e refletir sobre 
elas. 
 
https://www.melhoresdestinos.com.br/cristo-
redentor-rio-de-janeiro.html 
 
Pelourinho é o centro histórico, cultural e 
boêmio de Salvador, BA. 
Fotos de Ricardo Junior / 
www.ricardojuniorfotografias.com.br 
 
Festa do Bumba meu boi no Maranhão 
 
https://www.socialbauru.com.br/2019/01/24/patrimonios-
tombados-bauru/ 
 
 
 
Literatura de Cordel - wikipédia 
 
A
A
1 
B
B 
D 
E 
F 
41
https://www.melhoresdestinos.com.br/cristo-redentor-rio-de-janeiro.htmlhttps://www.melhoresdestinos.com.br/cristo-redentor-rio-de-janeiro.html
https://www.melhoresdestinos.com.br/cristo-redentor-rio-de-janeiro.html
https://www.melhoresdestinos.com.br/cristo-redentor-rio-de-janeiro.html
https://www.socialbauru.com.br/2019/01/24/patrimonios-tombados-bauru/
https://www.socialbauru.com.br/2019/01/24/patrimonios-tombados-bauru/
https://www.socialbauru.com.br/2019/01/24/patrimonios-tombados-bauru/
 
a) Comente e relacione as imagens que você conseguiu reconhecer: 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
 
PARA SABER MAIS, LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RESPONDA SOBRE O TEXTO: 
 
1) O Patrimônio de um povo é tudo aquilo que as pessoas desse povo recebem desde o nascimento. 
Com base nesse conceito, um exemplo de patrimônio cultural de um povo é: 
a) A cor dos olhos c) A casa onde mora 
b) A comida preferida d) A língua falada 
 
 
2) Qual o órgão do governo brasileiro responsável pela preservação e conservação do nosso 
patrimônio cultural de nosso país? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
 
 
 
PATRIMÔNIO vem da palavra latina PATER, que significa PAI. Ou seja, patrimônio é 
aquilo que o pai deixa para o filho. Dessa forma, essa palavra passou a ser usada 
quando nos referimos a uma determinada quantidade de bens ou riquezas de uma 
pessoa, empresa, associação ou de toda a população de um lugar. 
Quando pensamos em patrimônio histórico e cultural, referimo-nos a tudo o que 
pertence a um país, como prédios, os serviços, as pessoas, as obras de arte, os 
monumentos, os costumes da população, danças, músicas .... Todos esses bens foram 
ao longo do tempo construídos pelas sociedades e estão relacionados com a identidade 
e a história do lugar. 
O patrimônio cultural pode ser: Material e Imaterial 
• Material: quadros, esculturas, mobiliários, objetos utilitários, edifícios e 
monumentos. 
• Imaterial: práticas e domínios da vida social que se manifestam em saberes, ofícios 
e modos de fazer; celebrações; formas de expressão cênicas, plásticas, musicais ou 
lúdicas; e nos lugares (como mercados, feiras e santuários que abrigam práticas 
culturais coletivas). 
 O Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan) é o órgão do 
governo brasileiro responsável pela preservação e conservação do nosso patrimônio 
cultural. É o Iphan que organiza pesquisa e documentos para que um bem seja * 
tombado, ou seja, considerado parte de nosso patrimônio cultural. 
 * Tombar / tombamento, neste caso, significa registrar, catalogar. 
SE FOR POSSÍVEL ASSISTA O VÍDEO, ABAIXO: 
 O QUE É PATRIMÔNIO CULTURAL? BENS MATERIAIS E IMATERIAIS - 
Exemplos no Brasil - (Em 3 minutos) https://youtu.be/BUU2nI-QZ_U 
 
 
 
 
42
https://youtu.be/BUU2nI-QZ_U
https://youtu.be/BUU2nI-QZ_U
 
 
3) As imagens abaixo apresentam alguns patrimônios culturais brasileiros. 
 
Classifique - os assinalando os patrimônios materiais com a letra M e os patrimônios considerados 
imateriais com a letra I. 
 
 
 
 
 
 
Aeroclube de Bauru ( ) 
 
Museu Ferroviário Regional de Bauru – Rua 
Primeiro de Agosto, quadra 1, Centro ( ) 
 
 
Sanduiche Bauru ( ) 
Vocês sabiam que o lanche Bauru é considerado 
patrimônio cultural imaterial de São Paulo. 
 Ele foi criado em 1937 por Casemiro Pinto Neto, 
aluno de direito do Largo de São Francisco, que 
frequentava o restaurante Ponto Chic. Certo dia, o 
jovem não quis comer nada que estava no 
cardápio e explicou ao garçom como queria que 
fosse o seu sanduíche. A criação foi então 
chamada de Bauru, devido ao apelido de 
Casemiro, que era bauruense. Assistam o vídeo 
para conhecer mais sobre esta história: 
https://www.facebook.com/watch/?v=6905857
41700616 
43
https://webjornalunesp.files.wordpress.com/2015/11/locomotiva-1.jpg
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VAMOS COMEÇAR OUVINDO A MÚSICA QUE IMITA O CANTO DOS PÁSSAROS. 
 
 
 
 
 
1) Essa obra é do compositor brasileiro Heitor Villa-
Lobos. Você já ouviu falar desse compositor? 
 
2) “UIRAPURU” é o nome de um pássaro. Você acha que algum dos sons da música lembra o canto de um pássaro? 
3) Você já assistiu a uma orquestra tocando? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Concerto realizado no Teatro Municipal do Rio de 
Janeiro no dia 18 de março de 2016. 
 Vídeo da música Uirapuru. 
https://youtu.be/FsOoAYU24kM 
 Lá vem História... VILLA LOBOS 
https://youtu.be/98WNH2G_pCE 
 
 
Dando sequência aos nossos estudos sobre Patrimônio e 
aproveitando o mês de agosto que comemoramos o Folclore, vamos 
estudar a vida e a obra de um músico erudito apaixonado pelas 
cantigas de roda e o universo do folclore. Mas o que é folclore 
mesmo? 
“BORA RELEMBRAR E FALAR DE MÚSICA!” 
 
Por folclore entendemos as manifestações da cultura popular que caracterizam a 
identidade social de um povo. O folclore pode ser manifestado tanto de 
forma coletiva quanto individual, através das lendas, canções, mitos, artesanatos, festas 
populares, brincadeiras...e reproduz os costumes e tradições de um povo transmitidos de 
geração para geração. 
O folclore é parte integrante da cultura de um povo e, por isso, é considerado pela Unesco 
como Patrimônio Cultural Imaterial, sendo imprescindível a realização de esforços para a sua 
preservação. 
 
 
 
 Villa-Lobos compôs músicas para apenas um instrumento, como o violão e para 
grupos de instrumentos, como uma orquestra. As músicas compostas para orquestra são 
chamadas de SINFONIA. 
 “UIRAPURU” é uma de suas sinfonias mais conhecidas e foi composta em 1917. Nela, 
Villa-Lobos tentou recriar o ambiente da floresta Amazônica, onde mora o pássaro Uirapuru. A 
música conta a lenda desse pássaro. 
https://anovademocracia.com.br/no-198/7625-villa-lobos-musica-erudita-popular-brasileira 
 
SAIBA MAIS SOBRE VILLA LOBOS 
 
 Heitor Villa-Lobos (1887-1959) foi um compositor 
e maestro brasileiro que criou cerca de mil obras! 
Ele nasceu no Rio de janeiro e aprendeu a tocar os 
primeiros instrumentos com seu pai. Com treze 
anos inventou sua primeira composição, uma 
música chamada “Panqueca”. 
 
 
44
https://youtu.be/FsOoAYU24kM
https://anovademocracia.com.br/no-198/7625-villa-lobos-musica-erudita-popular-brasileira
 
EXERCICIO 1: Depois de ler o texto, assistir o vídeo, responda as perguntas, completando a cruzadinha 
abaixo: 
 VERTICAL - 1- Uma de suas sinfonias mais conhecidas, composta 
 em 1917. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Vamos conhecer agora, uma versão da lenda do pássaro Uirapuru, de origem indígena: 
Os nativos da Floresta Amazônica contam que, no sul 
do Brasil, existia uma tribo de índios valentes e que um 
dos guerreiros era apaixonado pela filha do cacique. 
Ele era um rapaz forte e inteligente. E a moça era bonita 
e delicada. Os dois se conheceram numa festa da tribo 
e logo se apaixonaram. 
Mas havia um problema: o cacique já tinha prometido 
que sua jovem filha se casaria com outro guerreiro. 
Mesmo assim, o casal namorava escondido. E sempre 
que o cacique saía para caçar ou pescar, os dois 
apaixonados se encontravam. 
Certo dia, a indiazinha, incomodada com aquela 
situação, disse para seu amado: 
— Temos que contar para o meu pai sobre o nosso 
namoro. Ele não vai nos perdoar se descobrir essa 
traição. 
O guerreiro passou diase dias pensando em como falar 
com o cacique sobre o seu namoro com a linda 
indiazinha, mas não conseguia descobrir uma maneira. 
Então, o cacique acabou descobrindo tudo, por conta 
própria. E adivinhe: ficou furioso! 
— Isso foi uma traição! Guerreiro não trai cacique! E 
filha de cacique já é prometida para outro homem! 
Vocês vão pagar por isso! 
Muito brabo, o cacique invocou o Tupã: 
Então, o cacique acabou descobrindo tudo, por conta 
própria. E adivinhe: ficou furioso! 
— Tupã, peço que o guerreiro que se apaixonou pela 
minha filha seja transformado em um pássaro e passe 
o resto da vida voando pelas matas. 
 
A indiazinha, desesperada, gritava: 
— Não, pai! Por favor, não! Eu me caso com o guerreiro 
prometido, mas não faça mal ao meu amado! 
Mas Tupã atendeu ao pedido do cacique e transformou 
o ovem guerreiro num pássaro chamado Uirapuru 
Muito triste por ter perdido a sua amada, o guerreiro, 
agora em forma de pássaro, cantava todos os dias, ao 
amanhecer, por cinco ou dez minutos, bem pertinho da 
oca onde dormia a indiazinha. Fazia isso para matar um 
pouco da sua saudade, 
Quando soube disso, o cacique ficou louco da vida. 
Reuniu os maiores caçadores da tribo para capturarem 
o pássaro. 
Ao saber dos planos do pai, a indiazinha correu para 
avisar o pássaro, no meio da floresta. Ele precisava 
fugir para bem longe. 
E a indiazinha respondeu: 
— Mas se eu souber que você está vivo, minha tristeza 
será menor, porque, em algum lugar, você continuará 
cantando o nosso amor! 
Então, o pássaro saiu voando, sem destino, até chegar 
ao Norte do Brasil, na Floresta Amazônica, onde vive 
até hoje. 
Esta é a história do uirapuru, um pássaro raro, de cor 
avermelhada, que não se mostra facilmente. Quando 
ele canta, o som é tão bonito que todas as outras aves 
da floresta se calam. 
 
Segundo a lenda, quem encontra um Uirapuru tem 
qualquer desejo realizado, pois este pássaro é o 
símbolo mágico da felicidade. E é por isso que os 
indígenas o respeitam tanto e transmitem sua história 
de geração par geração. 
 
 2 U 
 3 I 
 4 R 
5 A 
 6 P 
 7 U 
 8 R 
 9 U 
HORIZONTAL: 
2- Primeira composição aos 13 anos. 
3- Compositor e maestro brasileiro 
que criou mais de mil obras. 
4- Tentou recriar o ambiente da 
____________Amazônica, onde mora 
o pássaro Uirapuru. 
5- As músicas compostas para 
orquestra são chamadas 
de__________ 
6- Aprendeu as primeiras lições de 
música com o ________. 
7- Música composta para ser tocada 
por um grupo de instrumentos. 
8- Onde nasceu 
9- Viajou muito, onde aprendeu 
músicas e ritmos_______________. 
 
 
45
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 2 – Você poderá escolher uma cantiga folclórica como Samba Lelê, pai Francisco....do 
link acima: O folclore e as cantigas do Brasil por Villa-Lobos ou poderá ilustrar a música e a lenda 
do “UIRAPURU” . Invente como quiser e divirta-se! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade elaborada pela professora Marta Helena monteiro 
Adaptado para fins educacionais das fontes: Livro: Ligamundo: arte, ensino fundamental (anos iniciais)/Rafael Presto,Saraiva, 
2017 
Fonte: https://www.aprenderebrincar.com/2018/08/uirapuru-turma-da-monica-em-lendas-brasileiras.html 
https://mundoeducacao.uol.com.br/folclore 
www.sistema uno. O patrimônio cultural. Francione Oliveria Carvalho, pag. 8,9 e 10. 
http://g1.globo.com/sp/bauru-marilia/noticia/2016/08/repentista-de-10-anos-faz-homenagem-bauru-nos-120-anos.html 
http://portal.iphan.gov.br/uploads/ckfinder/arquivos/Dossie_Descritivo(1).pdf 
Lendas Brasileiras Turma da Mônica - Uirapuru, o Pássaro da Felicidade - Folclore 
Brasileiro 
https://youtu.be/W5lVeBzXduo 
O folclore e as cantigas do Brasil por Heitor Villa-Lobos 
https://www.funarte.gov.br/estudio-f/estudio-f-o-folclore-e-as-cantigas-do-brasil-por-heitor-villa-lobos/ 
 
 
 
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https://www.aprenderebrincar.com/2018/08/uirapuru-turma-da-monica-em-lendas-brasileiras.html
https://mundoeducacao.uol.com.br/folclore
http://www.sistema/
http://g1.globo.com/sp/bauru-marilia/noticia/2016/08/repentista-de-10-anos-faz-homenagem-bauru-nos-120-anos.html
http://portal.iphan.gov.br/uploads/ckfinder/arquivos/Dossie_Descritivo(1).pdf
https://youtu.be/W5lVeBzXduo
https://www.funarte.gov.br/estudio-f/estudio-f-o-folclore-e-as-cantigas-do-brasil-por-heitor-villa-lobos/
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “Prof. Waldomiro Fantini”
5º ANO C PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULARBloco 1 - 26/07/2021 à 20/08/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Jogos de lutas:
OBJETIVOS: Jogos com situações opositivas;
✔ Jogos de lutas;
✔ Articulação de jogos de lutas e suas implicações conceituais, sociais, culturais, históricas e de gênero.
Olá querido aluno! Tudo bem como você? Neste mês iniciaremos atividades sobre jogos de lutas. Faça
tudo com muita atenção e capricho! Se tiver dificuldades, não se preocupe! Anote suas dúvidas para
perguntar na próxima aula. Abraços!
Boa aula!
Com carinho, professor Elias.
Lutas podem ser definidas como um esforço para vencer um obstáculo; atingir um fim;
combater corpo a corpo.
Disponível em: https://www.dicio.com.br/lutas/
ATIVIDADE 1 – Caça palavras das lutas
Nessa atividade o desafio será encontrar e pintar o nome das lutas que estão escondidas no
jogo de caça palavras.
karate, capoeira, boxe, taekwondo, kung fu.
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ATIVIDADE 2 – Luta dos prendedores
Para realizar essa brincadeira de luta, vamos precisar de alguns prendedores de roupa e pelo
menos duas pessoas.
Convide algum familiar para participar com você, é muito legal nesse jogo de luta, o desafio
será conseguir pegar um ou mais prendedores de roupa que deverão estar fixados na camiseta
dos lutadores.
A cada prendedor retirado você soma um ponto.
Vence quem somar 3 pontos primeiro.
Figura – crianças brincando de luta do prendedor
Disponível em: http://iest-ef1.blogspot.com/2015/05/luta-de-prendedor.html.
ATIVIDADE 3: Cabo de guerra adaptado
Para essa atividade você precisa de algum familiar para participar da brincadeira e de uma
toalha ou corda, giz ou fita adesiva (algo que você consiga riscar o chão).
Como brincar: primeiro faça uma marcação no chão (um círculo grande), para limitar o espaço
da brincadeira.
Cada participante segura na ponta da toalha e quando o jogo começar, cada participante deve
puxar a toalha para seu lado.
Ganha a pessoa que conseguir tirar seu oponente de dentro do círculo, puxando-o.
Disponível em: Bonitos crianças brincando de cabo de guerra | Vetor Premium.
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http://iest-ef1.blogspot.com/2015/05/luta-de-prendedor.html
https://br.freepik.com/vetores-premium/bonitos-criancas-brincando-de-cabo-de-guerra_2384064.htm
ATIVIDADE 4: MINI SUMÔ
Chame seus familiares para brincarem com você.
Para essa atividade, vocês irão precisar de giz ou fita adesiva.
Como brincar: primeiro faça uma marcação no chão (um círculo grande), para limitar o espaço
da brincadeira.
Dentro da área determinada, posição em pé, com as mãos agarradas no seu oponente,
deve-se tentar desequilibrar o adversário e movê-lo para fora da área.
Ganha a pessoa que conseguir tirar seu oponente do círculo.
Atenção: acessem o link para ver como é a atividade!
Disponível em: Jogos de Oposição
ATIVIDADE 5: Marque com um (x) as imagens que mostram tipos de lutas:
(___) (___) (___) (___) (___)
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https://www.youtube.com/watch?v=wc8XEo6MWxc
ATIVIDADE 6: Vamos pensar?
O que é luta?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Você pratica ou já praticou algum tipo de luta? Qual? Onde ela pode ser aprendida?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Essa luta é muito praticada na comunidade, na região ou em nosso país?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
É possível 'brincar' de luta sem machucar o colega?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Como você acha que as lutas surgiram?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Briga e luta são a mesma coisa? Por quê?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
SIM! LUTAS SÃO DIFERENTES DE BRIGAS!
Veja no quadro as principais características das lutas e das brigas.
Disponível em: Apresentação do PowerPoint 50
http://taubate.educaon.com.br/wp-content/uploads/2020/05/3%C2%BA-ano-EDUCA%C3%87%C3%83O-F%C3%8DSICA-ativ.-17-Lutas.pdf
Assim, podemos dizer que não é legal brigar, mas é muito legal fazer algum tipo de luta.
Quando falamos de lutas, podemos defini-las como combate entre duas ou mais pessoas, com
ou sem o uso de armas.
São disputas em que o(s) oponente(s) deve ser subjugado(s), com técnicas e estratégias de
desequilíbrio, imobilização ou exclusão de determinado espaço na combinação de ações de
ataque e defesa, e caracteriza-se por uma regulamentação específica a fim de punir atitudes
de violência e deslealdade.
ATIVIDADE 7: Luta de dedos:
Objetivo: reconhecer o conceito de luta.
Realizar uma luta de contato.
Atividade em dupla.
Para a luta começar, os adversários seguram as mãos um do outro com quatro dedos,
deixando os polegares livres.
O polegar de cada lutador também precisa estar em contato com a digital do polegar do
oponente.
Ao sinal do juiz, a disputa começa.
Vence quem conseguir imobilizar o polegar do oponente.
Imagem apenas ilustrativa.
Disponível em: https://produto.mercadolivre.com.br/MLB-836929782-ringue-para-luta-de-dedos-_JM
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https://produto.mercadolivre.com.br/MLB-836929782-ringue-para-luta-de-dedos-_JM
ATIVIDADE 8:
Aqui temos alguns tipos de golpes específicos das lutas. Tente realizá-los para que possa
treiná-los em casa.
Boxe:
Disponível em:
http://educacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments/article/1755/3%C2%BA%20ANO%20-%20%C3%81TILA%2028.pdf
Karate:
Disponível em:
http://educacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments/article/1755/3%C2%BA%20ANO%20-%20%C3%81TILA%2028.pdf
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http://educacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments/article/1755/3%C2%BA%20ANO%20-%20%C3%81TILA%2028.pdf
http://educacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments/article/1755/3%C2%BA%20ANO%20-%20%C3%81TILA%2028.pdf