Educação de Jovens e Adultos

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Av1 - Educação de Jovens e Adultos
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1) De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - 9.394 (LDBEN) de 1996, no Título V, Dos Níveis e Das Modalidades de Educação e Ensino, verificamos:
 
Capítulo I, Das Composições Dos Níveis Escolares:
Art. 21 – A educação escolar compõe-se de:
I- educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;
II- educação superior (BRASIL, 1996).
Em se tratando da menção a Educação de Jovens e Adultos na referida legislação, está correto afirmar que, no Artigo 37, fica determinado que: Alternativas:
a)A Educação de Jovens e Adultos será destinada somente a homens e mulheres analfabetos, que estão desempregados.
b)A Educação de Jovens e Adultos será destinada unicamente àqueles que residem na região nordeste do Brasil.
c)A Educação de Jovens e Adultos será destinada a pessoas que possuem acima de 25 anos de idade.
d)A Educação de Jovens e Adultos será destinada àqueles que tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria e desejam cursar o Ensino Superior.
e)A Educação de Jovens e Adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.
Alternativa assinalada
2) Com base nos estudos de Novaes e Lobo (2006), a cidadania refere-se à condição adquirida pelo indivíduo que consegue exercitar os seus ___________________ assegurados por lei. Tais direitos, ____________________, estão listados na Constituição da República Federativa do Brasil de ___________________.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto.
Alternativas:
a)direitos – civis, sociais e políticos – 1988. Alternativa assinalada
b)direitos - trabalhistas - 1998.
c)bens materiais – civis, sociais e políticos - 1988.
d)direitos – exclusivamente políticos - 1996.
e)direitos – exclusivamente sociais - 1997.
3) Sacristán (2000), na obra intitulada "O Currículo", apresenta um modelo de interpretação do currículo como algo que é construído no cruzamento de influências e campos de atividade diferenciados e interrelacionados. O autor pontua níveis ou fases do currículo.
A partir desse contexto, fazem parte do currículo exclusivamente os seguintes níveis:
 Alternativas:
a)Currículo Prescrito. Currículo apresentado ao professor. Currículo moldado pelos professores. Currículo estruturado.
b)Currículo Prescrito. Currículo apresentado ao professor. Currículo moldado pelos professores. Currículo em ação. Currículo realizado. Currículo avaliado.
Alternativa assinalada
c)Currículo Ativo. Currículo apresentado aos professores. Currículo moldado pelos professores. Currículo em ação. Currículo realizado. Currículo avaliado.
d)Currículo Prescrito. Currículo apresentado aos professores. Currículo moldado pelos professores. Currículo em expansão. Currículo realizado.
e)Currículo Prescrito. Currículo apresentado aos professores. Currículo finalizado. Currículo realizado. Currículo avaliado.
4) O Documento intitulado "Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos" (BRASIL, Resolução CNE/CEB n.1, de 05 de junho de 2000) constitui-se de suma importância para as ações educacionais destinadas a esse público.
Podemos afirmar que as "Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos" (BRASIL, 2000) estão vinculadas ao nível/fase curricular denominado, segundo Sacristán (2000) como: Alternativas:
a)Currículo avaliado.
b)Currículo em ação.
c)Currículo apresentado aos professores.
d)Currículo realizado.
e)Currículo prescrito. Alternativa assinalada
5) Podemos destacar a existência de várias ações destinadas à Educação de Jovens e Adultos ao longo dos tempos na sociedade brasileira. Entre elas, verifica-se, no período de 1947 a 1963, a realização de três campanhas de alfabetização de massas destinadas a esse público.
É correto afirmar que a Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA) compreendia o analfabeto como: Alternativas:
a)um grupo restrito a mulheres acima de 50 anos de idade.
b)uma "vergonha" nacional. Alternativa assinalada
c)pessoas competentes e vítimas das injustiças sociais.
d)um grupo de homens acima de 40 anos de idade.
e)um problema restrito a região norte do Brasil.
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Pontuação: 750
1) São inúmeras as atividades que fazem parte da profissão docente. Nesse sentido, no decorrer de sua atuação profissional, o educador deverá estar atento a suas responsabilidades, entre elas, a tarefa de planejar.
Diante dessa realidade, está correto afirmar que:
Alternativas:
a)O planejamento didático não faz parte das atividades do educador.
b)O plano de ensino está desvinculado do planejamento na área educacional.
c)O plano de aula torna-se necessário exclusivamente para o professor.
d)O planejamento possui caráter flexível. Alternativa assinalada
e)O objetivo não é parte das etapas do planejamento didático.
2) Há diversos problemas em torno da temática avaliação e ensino. Para muitos alunos, a avaliação é vista de maneira negativa, sendo considerada uma atividade realizada na escola que representa medo e receio.
Diante desse contexto, está correto afirmar que: Alternativas:
a)A avaliação não é necessária à educação.
b)A avaliação deverá ser realizada apenas com alunos indisciplinados.
c)A avaliação, em uma perspectiva construtivista, deverá punir os alunos.
d)A avaliação deverá ser realizada apenas na Educação Infantil.
e)A avaliação que visa à aprendizagem dos educandos, não deverá ser realizada de forma sentenciva. Alternativa assinalada
3) Entre as diversas atividades que fazem parte do trabalho docente, destacamos a avaliação. No decorrer do processo de ensino e aprendizagem as práticas avaliativas deverão ser realizadas de forma construtiva.
Em se tratando da temática avaliação e ensino, no sentido de promover a aprendizagem dos alunos, está correto afirmar que: Alternativas:
a)Educação e avaliação são práticas dicotômicas.
b)O ato de avaliar não exige do professor reflexão sobre o seu trabalho.
c)A avaliação é fundamental para a educação. Alternativa assinalada
d)A atividade avaliativa não faz parte do planejamento docente.
e)A avaliação opõe-se à ações dialógicas no processo de ensino.
4) A Educação de Jovens e Adultos exige, nos dias de hoje, inúmeros conhecimentos para que o educador possa realizar um trabalho comprometido e que contribua para o processo de aprendizagem dos alunos que frequentam essa modalidade de ensino.
Com base na realidade da Educação de Jovens e Adultos, está correto afirmar que:
Alternativas:
a)O ato de planejar não se configura como necessário ao trabalho docente.
b)O trabalho com projetos poderá fazer parte das atividades realizadas pelo educador com os alunos. Alternativa assinalada
c)Todos os alunos que ingressam na escola relevam uma visão positiva acerca dessa instituição.
d)Todos os alunos que ingressam na escola não a valorizam.
e)A avaliação deverá ser realizada apenas no final do processo de ensino e aprendizagem.
5) Ao analisarmos a Educação de Jovens e Adultos, verificamos que se configura como uma modalidade de ensino que apresenta especificidades, devendo estas serem consideradas e valorizadas no processo de ensino e aprendizagem.
Diante dessa realidade, está correto afirmar que: Alternativas:
a)Os alunos que frequentam a Educação de Jovens e Adultos são apenas trabalhadores rurais.
b)Todas as mulheres que frequentam a Educação de Jovens e Adultos são donas de casa.
c)Os professores da Educação de Jovens e Adultos deverão trabalhar com temas que sejam significativos e motivadores para esse público. Alternativa assinalada
d)É preciso infantilizar a linguagem para dialogar com o público da Educação de Jovens e Adultos.
e)Os projetos nessa modalidade de ensino deverão abordar unicamente temáticas do campo.
Aap1 - Educação de Jovens e Adultos
1) Conforme pontua Ribeiro (1997, p.19-20): "Com o final da ditadura de Vargas em 1945, o país vivia a efervescência política da redemocratização. A Segunda Guerra Mundial recémterminara e a ONU - Organização das Nações Unidas - alertava para a urgência de integrar os povos visando a paz e a democracia. Tudo isso contribuiu para que a educação de adultos ganhasse destaque dentro da preocupação geral com a educação elementar comum. Era urgente a necessidade de aumentar as bases eleitorais para a sustentação do governo central, integrar as massas populacionais de imigração recente e também incrementar a produção".
Diante da afirmação exposta, verificamos que no período de 1947 a 1963 foram lançadas, no Brasil, três campanhas de alfabetização de massa. Em se tratando das referidas campanhas está correto afirmar que: Alternativas:
a)Na Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA) os analfabetos eram compreendidos como competentes e vítimas de um sistema social desigual.
b)A Campanha Nacional de Educação Rural (CNER) estava fundamentada nas ideias de Paulo Freire.
c)A Campanha Nacional de Educação Rural (CNER) previa ações centradas somente na saúde dos camponeses.
d)A Campanha Nacional de Erradicação do Analfabetismo (CNEA) foi planejada como um projeto para alfabetizar todas as crianças de 0 a 12 anos do Brasil, prevenindo assim o não domínio do código escrito quando adultas.
e)A Campanha Nacional de Erradicação do Analfabetismo (CNEA) foi planejada pelos técnicos do Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos (INEP), inicialmente como um projeto experimental. Alternativa assinalada
2) De acordo com Carvalho (2009, p.36): "[...] em 1963, as três campanhas de alfabetização de adultos (CEAA, CNER e CNEA), que já não correspondiam à nova maneira de compreender o fenômeno do analfabetismo e às preocupações políticas do período, foram extintas [...]".
Com base na informação apresentada, está correto afirmar que:
Alternativas:
a)No governo de João Goulart (1961 a 1964) a educação de jovens e adultos é extinta.
b)Com o golpe militar em 1977, o Movimento Brasileiro de Alfabetização - MOBRAL - é extinto, por estar fundamentado nos ideais de Paulo Freire.
c)O Plano Nacional de Alfabetização apenas para a região sudeste, no governo de João Goulart (1951 a 1954), foi inspirado nas ideias freireanas.
d)Paulo Freire defendia uma educação conscientizadora e libertadora, envolvendo aspectos sociais, políticos e culturais. Alternativa assinalada
e)Paulo Freire defendia uma educação submissa, mas destacava a importância de refletir sobre a relação opressor e oprimido.
3) A trajetória histórica da Educação de Jovens e Adultos no Brasil é marcada por inúmeras ações, entre elas, campanhas, programas, planos, movimentos, que trazem diversos desafios para o processo de ensino e aprendizagem desse público.
Diante dessa realidade, é correto afirmar que: Alternativas:
a)A Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA) surge no final do século XIX e visa alfabetizar apenas as mulheres entre 35 e 55 anos.
b)A Fundação Educar surge no governo de José Sarney e é finalizada no governo de Fernando Collor. Alternativa assinalada
c)O Programa Alfabetização Solidária (PAS), lançado na década de 1990, visava alfabetizar crianças de 7 a 9 anos, para que não se tornassem adultos analfabetos.
d)O Programa Brasil Alfabetizado foi criado no governo de Fernando Henrique Cardoso, no ano de 1996.
e)Criado na década de 1990, o Programa Alfabetização Solidária (PAS) foi lançado em parceria com o Movimento Brasileiro de Alfabetização - MOBRAL.
4)O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE revela-se como "[...] o principal provedor de dados e informações do país, que atendem às necessidades dos mais diversos segmentos da sociedade civil, bem como dos órgãos das esferas governamentais federal, estadual e municipal" (IBGE, 2017, s/p).
Dados divulgados pelo IBGE no ano de 2014 trazem um panorama da situação educacional do nosso país. Assim, é correto afirmar que: Alternativas:
a)8,3% dos brasileiros com 15 anos ou mais de idade são analfabetos. 
Alternativa assinalada
b)O analfabetismo foi erradicado no Brasil no ano de 2001.
c)Em 2009 a taxa de analfabetismo no país era de 5,5%.
d)É considerada analfabeta a pessoa, com mais de 22 anos, que não sabe ler e escrever um bilhete simples no idioma que conhece.
e)7,3% dos brasileiros com 15 anos ou mais de idade são analfabetos.
Aap2 - Educação de Jovens e Adultos
1) O renomado autor brasileiro, Paulo Freire, publicou inúmeras obras, que muito contribuem para refletimos sobre a educação. São discussões fundamentais em se tratando do processo de ensino e aprendizagem.
Está correto afirmar que uma das obras publicados pelo autor é: Alternativas:
a)Pedagogia do Oprimido. Alternativa assinalada
b)Grande Sertão: Veredas.
c)Memorial de Maria Moura.
d)Para onde vai a Educação?.
e)O Cortiço.
2) Paulo Freire é uma grande referência no cenário educacional.
Por sua representatividade, foi declarado patrono da educação brasileira no ano de: Alternativas:
a)1976.
b)1960.
c)1988.
d)2012. Alternativa assinalada
e)1990.
3) Em relação às ideias defendidas por Paulo Freire, leia as afirmações abaixo:
I. Paulo Freire defende uma educação para a cidadania.
II. Paulo Freire afirma que ensinar exige respeito aos saberes dos educandos.
III. De acordo com a abordagem freireana, ensino e pesquisa são ações contraditórias.
Com relação às afirmativas acima, a sequência correta de V- Verdadeiras e F- Falsas está na alternativa: Alternativas:
a)V. V. V.
b)V. V. F. Alternativa assinalada
c)F. V. F.
d)F. F. V.
e)V. F. F.
4) No processo de ensino e aprendizagem, Paulo Freire apresenta inúmeras reflexões que contribuem para a educação em uma perspectiva libertadora.
A partir das discussões propostas pelo autor, está correto afirmar que:
Alternativas:
a)Situações de ensino-aprendizagem deverão procurar superar a relação opressor-oprimido. Alternativa assinalada
b)Ensinar exige uma educação bancária.
c)O diálogo deverá estar centrado exclusivamente na relação educador-educador.
d)A relação professor-aluno é verticalizada.
e)A avaliação em uma perspectiva crítica visa controlar comportamentos.
Aap3 - Educação de Jovens e Adultos
1) Entre as atividades que fazem parte do trabalho docente, há a necessidade de elaboração do Plano de Aula.
Neste sentido, está correto afirmar que: Alternativas:
a)O Plano de Aula deverá ser realizado somente por professores que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental.
b)Há um único modelo de Plano de Aula e que deverá ser seguido pelos professores que atuam na educação básica.
c)O resultado do planejamento é o Plano de Aula e este deverá ser redigido pelo docente ou diretor da escola.
d)Plano de Aula é uma atividade executada somente pela coordenação escolar.
e)O Plano de Aula, que poderá ser escrito ou não, é o resultado do processo mental de planejamento. Alternativa assinalada
2) De acordo com Haidt (2004), na área de educação há vários níveis de planejamento e que sofrem variações em abrangência e complexidade. Assim, temos os seguintes níveis:
1. Planejamento didático ou de ensino.
2. Planejamento do sistema educacional.
3. Planejamento curricular.
4. Planejamento geral das atividades de uma escola.
Os níveis supracitados seguem a ordem correta expressa na alternativa:
Alternativas:
a)2. 4. 3. 1. Alternativa assinalada
b)1. 3. 4. 2.
c)2. 3. 1. 4.
d)1. 4. 3. 2.
e)3. 2 .4. 1.
3) Por meio do ________________________________ são definidas e estabelecidas as grandes finalidades, metas e objetivos educacionais, estando implícita a filosofia da ___________ que a Nação pretende processar.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.
Alternativas:
a)planejamento escolar. sociedade.
b)planejamento de ensino. cultura.
c)planejamento de aula. escola.
d)planejamento curricular. administração.
e)planejamento do sistema educacional. educação. Alternativa assinalada
4) Em se tratando da avaliação em uma perspectiva processual, leia as afirmativas:
I. A avaliação é integrada ao ensino.
II. A avaliação não é um prática estanque.
III. A avaliação deverá se efetivar sempre do mesmo modo.
Com relação às afirmativas acima, a sequência correta deV- Verdadeiras e F- Falsas está na alternativa: Alternativas:
a)F. F. F.
b)V. F. V.
c)V. V. F Alternativa assinalada
d)F. F. V.
e)F. V. F.
Aap4 - Educação de Jovens e Adultos
1) Perrenoud (2000), em seus estudos, apresenta um referencial de dez domínios de competências para ensinar, adotado em Genebra no ano de 1996.
Diante desse contexto, está correto afirmar que: Alternativas:
a)O referencial apresenta competências que são imutáveis.
b)O referencial é definitivo no contexto educacional mundial.
c)Todo referencial tende a se desatualizar em razão das mudanças das práticas.
Alternativa assinalada
d)Todo referencial garante uma representação completa e estável de um ofício que operacionaliza.
e)O exercício das competências não foca as situações de aprendizagens.
2) De acordo com Rios (2006), é preciso considerar as competências de forma articulada. Ainda segundo a autora, entre as dimensões da docência, encontramos a denominada técnica.
Assim, está correto afirmar que a dimensão técnica: Alternativas:
a)Refere-se ao princípio do respeito e da solidariedade.
b)Diz respeito à presença da sensibilidade e da criação.
c)Trata da postura a ser adota pelo educador do ensino fundamental.
d)Refere-se ao exercício de direitos e deveres.
e)Diz respeito à capacidade de lidar com os conteúdos. Alternativa assinalada
3) Rios (2006) afirma que há uma dimensão que é chamada de fundante da competência.
Está correto afirmar que se trata da dimensão: Alternativas:
a)Ética. Alternativa assinalada
b)Política.
c)Técnica.
d)Estética.
e)Cultural.
4) Ao trabalhar com a alfabetização na Educação de Jovens e Adultos, vários aspectos devem ser considerados pelo educador.
Em se tratando do processo de ensino e aprendizagem do código escrito nessa modalidade de ensino, está correto afirmar que: Alternativas:
a)As experiências culturais dos educandos no processo de aprendizagem da leitura e da escrita são dispensáveis.
b)O processo de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita deverá ser articulado com situações reais de uso da escrita. Alternativa assinalada
c)Adultos, acima de 40 anos de idade, devem aprender a ler e a escrever exclusivamente palavras dissílabas.
d)A leitura e a escrita deverão ser trabalhadas apenas com educandos que frequentam o ensino médio.
e)As práticas educativas devem ser uniformes para todos os alunos.
Adg1 - Educação de Jovens e Adultos
1) O Brasil finaliza o século XIX com a Educação de Jovens e Adultos apresentando irregularidades e deficiências.
Assim, no século XX várias ações para esse público foram realizadas. No período de 1947 a 1963, são instauradas as campanhas de alfabetização de massa denominadas: Alternativas:
a)Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA), Campanha Nacional de Educação Rural (CNER) e Fundação Educar
b)Campanha Nacional de Erradicação de Analfabetismo (CNEA) e Programa Alfabetização Solidária (PAS)
c)Fundação Educar e Programa Brasil Alfabetizado
d)Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA), Campanha Nacional de Educação Rural (CNER) e Campanha Nacional de Erradicação de Analfabetismo (CNEA) Alternativa assinalada
e)Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA), Movimento Brasileiro de Alfabetização - MOBRAL e Plano Nacional de Alfabetização.
2) De acordo com Ribeiro (1997), a aprovação do Plano Nacional de Alfabetização, ocorrida em janeiro de 1964, tinha como proposta a disseminação no Brasil de programas de alfabetização fundamentando nas ideias de Paulo Freire.
Diante dessa realidade, é correto afirmar que: Alternativas:
a)O Plano Nacional de Alfabetização, de 1964, promove uma proposta fundamentada no esvaziamento da educação direcionada para a conscientização do educando.
b)As ideias de Paulo Freire marcaram, assim, a Campanha Nacional de Educação Rural (CNER).
c)O referido Plano Nacional de Alfabetização promoveu o surgimento da Fundação Educar.
d)Com o Plano Nacional de Alfabetização, o analfabetismo foi erradicado no Brasil até o ano de 1980.
e)A proposta do Plano Nacional de Alfabetização era fundamentada em alguns princípios básicos, como a valorização do diálogo e da cultura popular.
Alternativa assinalada
3) Carvalho (2009), em seu estudo sobre a Educação de Jovens e Adultos no Brasil, apresenta uma longa história marcada por campanhas, planos e programas governamentais.
Em se tratando da trajetória da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, assinale a alternativa correta. Alternativas:
a)O término da Primeira Guerra impulsionou o interesse pelo combate ao analfabetismo de adultos. Alternativa assinalada
b)O Programa Alfabetização Solidária (PAS) erradicou o analfabetismo no Brasil.
c)O Movimento Brasileiro de Alfabetização – MOBRAL – destinava-se a alfabetizar somente mulheres entre 50 e 60 anos de idade.
d)A Fundação Educar alfabetiza somente homens que trabalhavam na zona rural da região norte do Brasil.
e)O Programa Brasil Alfabetizado foi finalizado no ano de 2003.
4) Cury (2002, p. 246) afirma: "Hoje, praticamente, não há país no mundo que não garanta, em seus textos legais, o acesso de seus cidadãos à educação básica. Afinal, a educação escolar é uma dimensão fundante da cidadania, e tal princípio é indispensável para políticas que visam à participação de todos nos espaços sociais e políticos e, mesmo, para reinserção no mundo profissional".
A citação aponta considerações sobre cidadania e educação. Assim, é correto afirmar que: Alternativas:
a)A cidadania é um direito legal a partir dos 15 anos de idade a todos os brasileiros.
b)Na Declaração Universal dos Direitos do Homem de 1948 há ausência de princípios para a promoção da cidadania.
c)O Brasil votou contra a Declaração Universal dos Direitos do Homem de 1948.
d)Com base na Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, no artigo 205, a educação visa ao preparo das pessoas para o exercício da cidadania. Alternativa assinalada
e)Somente a Educação Básica poderá promover a cidadania.
Adg2 - Educação de Jovens e Adultos
1) Em relação às ideias de Paulo Freire, leia as asserções:
I. Seu pensamento é constituído a partir de uma posição política em favor dos oprimidos.
II. Defende o diálogo no processo de ensino e aprendizagem.
III. Educador e educando aprendem juntos numa relação dinâmica.
Com relação às asserções acima, a sequência correta de V- Verdadeiras e F- Falsas, está na alternativa: Alternativas:
a)V. V. V. Alternativa assinalada
b)V. V. F.
c)F. F. F.
d)F. F. V.
e)F. V. F.
2) Paulo Freire, foi um educador que conquistou grande prestígio internacional. Em seus estudos, defende uma educação humanizada.
Neste contexto, está correto afirmar que: Alternativas:
a)A educação bancária é o caminho para a humanização no processo de ensino e aprendizagem.
b)Uma postura dialógica no contexto do processo de ensino e aprendizagem contribuirá com uma educação libertadora. Alternativa assinalada
c)Somente professores da Educação de Jovens e Adultos podem trabalhar com uma visão crítica de educação.
d)A Educação de Jovens e Adultos deverá ser permeada pela permanência da relação opressor e oprimido.
e)O educando, na sua condição de ser passivo, deverá se assumir como sujeito do processo de ensino e aprendizagem.
3) Paulo Freire apresenta, ainda hoje, grande influência para a educação brasileira. Seus ideias contribuíram de modo significativo com a Educação de Jovens e Adultos. De acordo com Paulo Freire, o homem é _________ da educação.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.
Alternativas:
a)o objeto.
b)o oposto.
c)o professor.
d)o sujeito. Alternativa assinalada
e)o alienado.
4) Paulo Freire defende uma relação horizontal na interação educador-educando.
A partir dessa afirmação, está correto afirmar que: Alternativas:
a)Essa relação exige uma postura docente autoritária.
b)Nesse processo o diálogo torna-se central. Alternativa assinalada
c)Essa relação revela uma educação antidemocrática.
d)O educador é sujeito do conhecimento e o educando é receptor passivo.
e)Nesse processo o educador deposita informações no intelecto dos educandos.
Adg3- Educação de Jovens e Adultos
1) Haidt (2004, p. 94), autora que também aborda a temática, afirma que "planejar é analisar uma dada realidade, refletindo sobre as condições existentes, e prever as formas alternativas de ação para superar as dificuldades ou alcançar os objetivos desejados [...]". Diante do assunto apresentado, analise a afirmação a seguir:
O _________ é o resultado do processo mental de __________.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto. Alternativas:
a)PLANO. AVALIAÇÃO CLASSIFICATÓRIA.
b)PLANO. PLANEJAMENTO. Alternativa assinalada
c)PLANEJAMENTO. ESCREVER O PLANO.
d)PLANEJAMENTO. ANÁLISE ACADÊMICA.
e)TRABALHO DOCENTE. FORMAÇÃO PLANEJADA.
2) Com relação a tarefa do docente de planejar, leia as afirmativas abaixo:
I. Para muitos professores a realização do planejamento é algo penoso.
II. O plano de ensino tem como uma das características a clareza.
III. O plano de ensino deverá ser seguido de forma rigorosa, visto que não permite flexibilidade.
Com relação às afirmativas acima, a sequência correta de V- Verdadeiras e F- Falsas está na alternativa: Alternativas:
a)F. F. V.
b)V. F. F.
c)V. V. F. Alternativa assinalada
d)V. F. V
e)F. V. F.
3) Haidt (2004) afirma que o planejamento escolar se refere ao processo de tomada de decisão quanto aos objetivos a serem alcançados e a previsão de ações pedagógicas e administrativas a serem executadas pela equipe escolar, visando ao bom funcionamento da instituição.
Com relação ao ato de planejar, leia as afirmativas:
I. É uma atividade exclusiva da esfera educacional.
II. É uma atividade realizada somente pelo setor administrativo da escola, sobretudo, pela direção.
III. A atividade de planejar beneficia os professores e os alunos no processo de ensino e aprendizagem.
Com relação às afirmativas acima, a sequência correta de V- Verdadeiras e F- Falsas está na alternativa: Alternativas:
a)V. F. V.
b)V. V. V.
c)F. V. F.
d)F. F. V. Alternativa assinalada
e)V. V. F.
4) Com relação à tarefa de avaliar do docente, leia as afirmativas abaixo:
I. A ação de educar e a ação de avaliar devem ser consideradas como dois momentos distintos, favorecendo assim a aprendizagem dos educandos.
II. A avaliação no contexto educacional torna-se, de fato, significativa para os alunos quando é usada pelo professor no momento terminal do processo de ensino e aprendizagem.
III. Educação e avaliação são práticas inerentes e indissociáveis.
Com relação às afirmativas acima, a sequência correta de V- Verdadeiras e F- Falsas está na alternativa: Alternativas:
a)F. V. V.
b)F. F. V.Alternativa assinalada
c)V. F. F.
d)V. V. F.
e)F. F. F.
Adg4-Educação de Jovens e Adultos
1) Leia atentamente as afirmativas que se seguem:
I. A temática competência destina-se exclusivamente para a área da educação.
II. A temática competência destina-se exclusivamente para a Educação de Jovens e Adultos. .
III. Perrenoud, sociólogo suíço, dedica-se a estudar a temática competência e ensino.
Com relação às afirmativas acima, a sequência correta de V- Verdadeiras e F- Falsas está na alternativa: Alternativas:
a)V. F. V.
b)F. V. V.
c)V. F. F.
d)F. F. V. Alternativa assinalada
e)F. V. F.
2) Existem diferentes dimensões e metodologias relacionadas ao processo de ensino e aprendizagem. Perrenoud (2000) apresenta um referencial de dez domínios de competências para ensinar, adotado em Genebra no ano de 1996.
Diante desse contexto, está correto afirmar que no referencial supracitado:
Alternativas:
a)O trabalho em equipe é uma competência secundária.
b)As competências descritas destinam-se somente a alunos com dificuldades de aprendizagem.
c)A utilização de novas tecnologias é uma competência. 
Alternativa assinalada
d)Há uma competência exclusiva para o público da Educação de Jovens e Adultos.
e)As competências são construídas exclusivamente no processo de formação inicial futuro docente.
3) A ação docente é fundamental no processo de ensino e aprendizagem. Rios (2006) pontua que toda ação docente apresenta dimensões.
Diante desse contexto, está correto afirmar que a autora apresenta as seguintes dimensões que envolvem a ação docente: Alternativas:
a)Técnica, Estética, Política e Ética. Alternativa assinalada
b)Técnica, Psicológica, Política e Ética.
c)Cultural, Estética, Política e Ética.
d)Afetiva, Estética, Política e Ética.
e)Cultural, Técnica e Estética.
4) Leia atentamente as afirmativas que se seguem:
I. A Educação de Jovens e Adultos contempla exclusivamente o ensino fundamental.
II. Na Educação de Jovens e Adultos, o planejamento didático torna-se irrelevante.
III. Na Educação de Jovens e Adultos diversas áreas de conhecimentos devem ser trabalhadas com os educandos.
Com relação às afirmativas acima, a sequência correta de V- Verdadeiras e F- Falsas está na alternativa: Alternativas:
a)F. F. F.
b)V. F. V.
c)V. F. F.
d)F. V. V.
e)F. F. V. Alternativa assinalada
Av - Subst. 1 - Educação de Jovens e Adultos
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1) Segundo Mizukami (1986), as obras de Paulo Freire enfatizam aspectos sociais, políticos e culturais bastante significativos não só para o Brasil como também em outros países.  
Nesse sentido, podemos afirmar que Paulo Freire dedicou-se aos estudos acerca:
Alternativas:
a)da educação infantil.
b)da educação religiosa.
c)do ensino superior.
d)da cultura popular. Alternativa assinalada
e)das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação.
2) "Paulo Freire foi um homem corajoso por abordar em sua pedagogia a importância do papel da educação ao despertar o processo de conscientização e autonomia, para que capacite o oprimido a uma livre e total interpretação da leitura e escrita, tornando-os cidadãos letrados e de opiniões próprias". (PLÁCIDO; SOUZA, 2017, p. 6)
PLÁCIDO, L. R. de; SOUZA, T. B. O Método Paulo Freire: Primeiras aproximações. Revista Científica Eletrônica da Pedagogia. Ano XVI, número 28, janeiro de 2017.
Por conta de suas ideias, Freire foi exilado do país. 
Ao discutir aspectos referentes à educação e à sociedade, Paulo Freire lutou ao lado de ___________________________ no Chile de 1964 a 1969. Nesse momento, escreveu uma de suas principais obras: a _______________________________.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto:
Alternativas:
a)camponeses. Pedagogia da Esperança.
b)jornalistas. Pedagogia da Autonomia.
c)empresários. Pedagogia do Oprimido.
d)cientistas. Pedagogia da Libertação.
e)camponeses. Pedagogia do Oprimido. Alternativa assinalada
3) O diálogo, em Paulo Freire, favorece o pensar crítico-problematizador das condições existenciais e implica uma práxis social na qual ação e reflexão estão dialeticamente constituídas. (MENEZES, M. G.; SANTIGAGO, M. E., 2014, p. 51)
MENEZES, M. G.; SANTIAGO, M. E. Contribuição do pensamento de Paulo Freire para o paradigma curricular crítico-emancipatório. Pro-Posições, v. 25, n. 3 (75), p. 45-62, set./dez. 2014
Entre as diversas obras publicadas pelo autor Paulo Freire, encontramos a intitulada "Pedagogia da Autonomia: saberes necessários para a prática docente" (2008), que está organizada em três capítulos.
Está correto afirmar que os capítulos que compõem a referida obra são:
Alternativas:
a)1. Não há docência sem discência.
 2. Ensinar não é transferir conhecimento.
 3. Ensinar é uma especificidade humana. 
Alternativa assinalada
 b)1. A relevância da docência sobre a discência.
 2. Leitura de mundo.
 3. Ensinar é uma especificidade humana.
c)1. Não há docência sem escola.
 2. Ensinar é transferir conhecimento.
 3. Ensinar é uma especificidade humana.
d)1. Não há docência sem discência.
 2. Ensinar é transferir conhecimento.
 3. Ensinar não é uma especificidade humana.
e) 1. Não há docência sem discência.
 2. Ensinar é transferir conhecimento.
 3. Ensinar é viver.
4) "Na prática dialógica, Freire ressalta que a atitude de escuta é tão importante quanto a fala, pois o sujeito que escuta sabe que o que tem a dizer tem valor semelhante à fala dos outros. Desse modo, o saber escutar refere-se não apenas a silenciar para dara vez à fala do outro, mas também a estar na posição de disponibilidade, de abertura às diferenças. Isso não se assemelha à aceitação incondicional, a tudo o que o outro pensa e diz, mas é o exercício da escuta sem preconceitos que possibilita a reflexão crítica e o posicionamento consciente". (MENEZES, M. G.; SANTIGAGO, M. E., 2014, p. 8)
MENEZES, M. G.; SANTIAGO, M. E. Contribuição do pensamento de Paulo Freire para o paradigma curricular crítico-emancipatório. Pro-Posições, v. 25, n. 3 (75), p. 45-62, set./dez. 2014.
Paulo Freire, defende uma educação humanizadora, visando a superação da relação opressor-oprimido. São inúmeras as reflexões apresentadas por esse estudioso e que contribuem para a temática educação e sociedade.
Entre as temáticas abordadas em seus estudos, é correto afirmar a defesa de uma educação pautada na: Alternativas:
a)Ética. Alternativa assinalada
b)Monocultura.
c)Alienação.
d)Verticalização na relação educador-educando.
e)Meritocracia.
5) Freire (1998, p.12), ao recordar os diferentes momentos em que o ato de ler foi acontecendo em sua experiência existencial, afirma: ”Primeiro, a “leitura” do mundo, do pequeno mundo em que me movia; depois, a leitura da ___________ que nem sempre, ao longo de minha escolarização, foi a leitura da “____________”.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto:
Alternativas:
a)vida. palavra-cultura.
b)vida. palavramundo.
c)palavra. palavra-sonho.
d)palavra. palavramundo. Alternativa assinalada
e)cultura. palavramundo.
Av - Subst. 2 - Educação de Jovens e Adultos
Pontuação: 750/750
1) O professor Pedro, responsável por uma turma da Educação de Jovens e Adultos (segundo segmento), foi elogiado por seus alunos em razão do conhecimento e domínio de conteúdos que possui na área de ciências exatas. O professor atua na Disciplina de Matemática e ficou bastante animado com os comentários de seus alunos.
Em se tratando da situação descrita, está correto afirmar que o professor Pedro revela competência, de acordo com o quadro apresentando por Perrenoud (2000), referente à: Alternativas:
a)Organizar e dirigir situações de aprendizagem. Alternativa assinalada
b)Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação.
c)Trabalhar em equipe.
d)Informar e envolver os pais.
e)Utilizar novas tecnologias.
2) A Educação de Jovens e Adultos (EJA) ainda é vista por muitos como uma forma de alfabetizar quem não teve oportunidade de estudar na infância ou aqueles que, por algum motivo, tiveram de abandonar a escola durante o período de escolarização. Mas, felizmente, este conceito vem mudando cada vez mais. E este é um grande desafio da EJA: além do incluir o aluno e ampliar os seus conhecimentos, preparar o mesmo para o mercado de trabalho, pois sabemos que o grande valor da aprendizagem continua em todas as fases da vida, e não somente durante a infância e a juventude. (GRIFFANTE; BERTOTTI; SILVA, 2013, p. 3).
GRIFFANTE, A. I. ; BERTOTTI, L. A. SILVA, L. P. Os desafios da EJA e sua relação com a evasão. OS DESAFIOS DA EJA E SUA RELAÇÃO COM A EVASÃO. XIII Seminário "Escola e Pesquisa: um encontro possível". Caxias do Sul: 23 e 24 de agosto de 2013.
São vários os conteúdos a serem contemplados na Educação de Jovens e Adultos, contribuindo para o processo de formação dos educandos que frequentam essa modalidade de ensino.
Diante desse contexto, está correto afirmar que na Educação de Jovens e Adultos:
Alternativas:
a)Conteúdos de matemática deverão ser abordados somente com os alunos que frequentam o segundo segmento dessa modalidade de ensino.
b)A alfabetização deverá centrar-se exclusivamente no processo de codificação de palavras do universo de jovens e adultos moradores da área rural.
c)Os conteúdos da área de Ciências Naturais são irrelevantes.
d)O ensino da leitura e da escrita também deverá contemplar atividades de interpretação de textos. Alternativa assinalada
 e)As produções de textos pelos alunos são inviáveis.
3) A professora Elaine é responsável por uma turma da Educação de Jovens e Adultos (primeiro segmento), que frequenta uma escola localizada em um munícipio do interior do Estado de São Paulo. Na primeira semana de aula, comentou com os alunos que fariam, no primeiro bimestre letivo, algumas atividades sobre a história da cidade. Patrícia, uma das alunas, comentou com a professora que estava surpresa, visto que considerava que nessa modalidade de ensino "bastava apenas aprender a ler e a escrever!"
Diante da situação descrita, está correto afirmar que: Alternativas:
a)A professora Elaine está equivocada com a proposta de atividades apresentadas, pois os alunos da Educação de Jovens e Adultos devem aprender apenas os conteúdos básicos de língua portuguesa.
b)Na Educação de Jovens e Adultos é preciso trabalhar com conteúdos vinculados a diferentes áreas de conhecimento. Alternativa assinalada
c)A aluna está correta e a docente deverá suspender as atividades.
d)A professora deverá desenvolver as atividades com a turma, exceto com a estudante Patrícia.
e)Alunos da Educação de Jovens e Adultos não conseguem desenvolvem as atividades propostas pela docente.
4) "A diversificação social, cultural, econômica, etária dos alunos da EJA requerem mais trabalho e dedicação por parte dos professores, pois a necessidade de uma metodologia de ensino, um atrativo que consiga chamar a atenção de todos os alunos e instigar a busca do aprender não é tarefa fácil. Muitas vezes a grande diversificação em uma mesma sala de aula pode se tornar um desafio tanto para o professor quanto para o aluno, pois cada um tem sua especificidade, sua bagagem". (GRIFFANTE; BERTOTTI; SILVA, 2013, p. 5).
GRIFFANTE, A. I. ; BERTOTTI, L. A. SILVA, L. P. Os desafios da EJA e sua relação com a evasão. OS DESAFIOS DA EJA E SUA RELAÇÃO COM A EVASÃO. XIII Seminário "Escola e Pesquisa: um encontro possível". Caxias do Sul: 23 e 24 de agosto de 2013.
No decorrer de sua atuação profissional, o professor deve organizar situações de ensino que, de fato, favoreçam o processo de aprendizagem e contribuam para a ampliação dos conhecimentos dos educandos.
Diante desse contexto, está correto afirmar que: Alternativas:
a)O professor deverá, na Educação de Jovens e Adultos, trabalhar com um único recurso didático.
b)Livros didáticos são inviáveis para os alunos da Educação de Jovens e Adultos.
c)Os materiais didáticos, usados de forma coerente, são importantes instrumentos para o professor e para os alunos. Alternativa assinalada
d)Os jornais deverão ser trabalhados apenas com o público adulto.
e)Poesias são relevantes exclusivamente para o público infantil.
5) "Garantir o acesso de pessoas jovens e adultos à educação é, antes de tudo, respeitar um direito do ser humano; direito esse garantido pela Constituição Federal. Os jovens e adultos que não sabem ler, ou com pouca escolaridade, são pessoas que tiveram no seu passado podado, devido um fato da vida ou sobrevivência. Sabemos que as pessoas que passam por processos educativos escolares, podem exercer melhor sua cidadania e deste modo ter autonomia na vida em sociedade". (GRIFFANTE; BERTOTTI; SILVA, 2013, p. 1).
GRIFFANTE, A. I. ; BERTOTTI, L. A. SILVA, L. P. Os desafios da EJA e sua relação com a evasão. OS DESAFIOS DA EJA E SUA RELAÇÃO COM A EVASÃO. XIII Seminário "Escola e Pesquisa: um encontro possível". Caxias do Sul: 23 e 24 de agosto de 2013.
Considerando o trabalho a ser desenvolvido na Educação de Jovens e Adultos, leia atentamente as afirmativas e assinale a alternativa correta:
I. As atividades propostas pelo docente não podem se limitar a conteúdos vinculados ao livro didático.
II. O uso de textos jornalísticos nas aulas da Educação de Jovens e Adultos garantirão que todos os alunos sejam alfabetizados.
III. Os jogos são favoráveis exclusivamente nas aulas de matemática.
Com relação às afirmativas acima, a sequência correta de V- Verdadeiras e F- Falsas está na alternativa: Alternativas:
a)F. F. V.
b) V. F. V.
c)V. V. F.
d)V. F. F. Alternativa assinalada
e)F. V. F.