revisao_simulado (7)

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
JAQUELINE CRISTIANE TRINDADE
Disciplina:
Fundamentos da Educação Infantil e Fundamental
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Questão
001 (FAUEL – Adaptado) A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) relata sobre a transição
da educação infantil para o ensino fundamental, sendo as duas etapas da Educação
Básica, que requerem muita atenção, para que haja equilíbrio entre as mudanças
introduzidas.
Diante dessas afirmações e de acordo com a BNCC, o processo de transição da
Educação Infantil para o 1º ano do ensino fundamental deve proporcionar:
X A) A integração e continuidade dos processos de aprendizagem das crianças.
B) A integração e continuidade dos processos lúdicos das crianças.
C) A alfabetização e a continuidade dos processos de aprendizagens das crianças.
D) A alfabetização e continuidade dos processos de socialização das crianças.
E) A socialização e continuidade dos processos psicológicos das crianças.
Questão
002 (FEPESE) De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC):
1. A transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental requer muita atenção,
para que haja equilíbrio entre as mudanças introduzidas, garantindo integração e
continuidade dos processos de aprendizagens das crianças, respeitando suas
singularidades e as diferentes relações que elas estabelecem com os conhecimentos,
assim como a natureza das mediações de cada etapa.
2. Torna-se necessário estabelecer estratégias de acolhimento e adaptação tanto para
as crianças quanto para os docentes, de modo que a transição entre a Educação Infantil
e o Ensino Fundamental se construa com base no que a criança sabe e eÌ� capaz de
fazer, em uma perspectiva de continuidade de seu percurso educativo.
3. A Educação Infantil tem o papel de preparar as crianças para o ingresso no Ensino
Fundamental de modo que elas possam sair dessa etapa alfabetizadas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A) São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.
B) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
C) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
X D) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
E) É correta apenas a afirmativa 3.
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Questão
003 Leia as afirmativas a seguir sobre a transição da Educação Infantil para o Ensino
Fundamental no contexto da pandemia de Covid-19:
1) Em 2020, com a paralisação das atividades educacionais presenciais devido a
pandemia de Covid-19, o processo de transição da pré-escola para o 1º ano do ensino
fundamental se tornou ainda mais delicado. As crianças perderam o contato direto com
docentes, colegas e com o espaço da escola.
2) No retorno das aulas presenciais, os professores do Ensino Fundamental precisarão
estar abertos a mudar seu olhar e forma de planejamento. Provavelmente, devido ao
longo tempo longe de um acompanhamento educacional presencial, muitas crianças
chegarão com menos ganhos de aprendizagem do que é geralmente esperado.
3) A Base Nacional Comum Curricular é um bom ponto de partida para se pensar a
transição no atual contexto, pois ela apresenta uma seção específica para tratar da
mudança das crianças para uma nova etapa da vida escolar. No documento, fica claro
que deve haver uma continuidade entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
B) São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.
X C) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
D) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
E) É correta apenas a afirmativa 3.
Questão
004 (Avança São Paulo, 2020 - adaptada). No que se refere à concepção de tempo na
Educação Infantil, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I – É preciso estabelecer uma rotina escolar – horários de entrada e de saída , hora do
lanche, das brincadeiras em sala de aula e no pátio, dentre outras atividades que sejam
praticadas.
II – A organização do tempo escolar deve ter como diretriz a preocupação do
cumprimento das políticas educacionais definidas pelo sistema – 800 horas divididas em
200 dias letivos.
III – A rotina é sempre considerada um instrumento de libertação e autonomia no
processo educativo da Educação Infantil.
A) Todos os itens são verdadeiros.
B) Apenas o item I é verdadeiro.
C) Apenas o item II é verdadeiro.
X D) Apenas o item III é verdadeiro.
E) Apenas os itens II e III são verdadeiros.
Questão
005 [...] é prioridade que instituições de educação infantil e ensino fundamental incluam no
currículo estratégias de transição entre as duas etapas da educação básica que
contribuam para assegurar que na educação infantil se produzam nas crianças o desejo
de aprender, a confiança nas próprias possibilidades de se desenvolver de modo
saudável, prazeroso, competente e que, no ensino fundamental, crianças e adultos
(professores e gestores) leiam e escrevam.
KRAMER, S.; NUNES, M. F. R.; CORSINO, P. Infância e crianças de 6 anos: desafios das transições na
educação infantil e no ensino
fundamental. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.37, n.1, 220p. 69-85, jan./abr. 2011.
A partir da leitura do texto apresentado assinale a alternativa que apresenta uma
estratégia de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental que pode ser
utilizada pelo professor com o objetivo de contribuir para que esse processo seja
acolhedor e considere a bagagem que a criança já traz:
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A) Elaborar uma rotina rígida e com atividades mais estruturadas, para que as crianças
tenham mais disciplina e compreendam que no Ensino Fundamental as regras e a
organização do tempo e do espaço, são diferentes da Educação
Infantil.
X B) Já no primeiro dia de aula, organizar as carteiras em fileiras voltadas para o quadro e
apresentar as regras instituídas pela escola que devem ser cumpridas pelas crianças.
C) Fazer reuniões com as famílias para explicar que a proposta de trabalho do Ensino
Fundamental é que a criança aprenda a ler e escrever, que não devem mais trazer na
mochila brinquedos e que a quantidade de lição de cada irá aumentar.
D) Para que a criança consiga se adaptar mais facilmente à nova rotina, o professor deve
aumentar o tempo das atividades voltadas para apropriação da escrita e reduzir o
tempo destinado a brincadeiras e a interação entre os pares.
E) Elaborar um planejamento com mudanças gradativas, mantendo momentos para
algumas brincadeiras e propostas de interação, de forma que as crianças possam se
adaptar aos poucos à nova rotina e seu aprendizado tenha continuidade.
Questão
006 (VUNESP - Adaptada). Levando em consideração que a Resolução CNE/CEB no 4, de 13
de julho de 2010, define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação
Básica, e que ela se baseia no direito que toda pessoa tem ao seu pleno
desenvolvimento.
Quando se trata da função social da escola, é preciso que se leve em conta o art. 8o da
Resolução CNE/CEB no 4/2010: “A garantia de padrão de qualidade, com pleno acesso,
inclusão e permanência dos sujeitos das aprendizagens na escola e seu sucesso, com
redução da evasão, da retenção e da distorção de idade/ano/ série, resulta na qualidade
social da educação, que é:
X A) Um sonho de educadores e familiares.
B) Uma conquista pessoal dos estudantes.
C) Uma busca contínua e uma construção gradual realizada por pais e professores.
D) Um ideal ainda muito longínquo.
E) Uma conquista coletiva de todos os sujeitos do processo educativo.
Questão
007 (FAUEL – Adaptado) - A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) relata sobre a
transição da educação infantil para o ensino fundamental, sendo as duas etapas da
Educação Básica, que requerem muita atenção, para que haja equilíbrio entre as
mudanças introduzidas.
Diante dessas afirmações e de acordo com a BNCC, o processo de transição da
Educação Infantil para o 1º ano do ensino fundamental deve proporcionar:
A) A socialização e continuidade dos processos psicológicos das crianças.
B) A alfabetização e continuidade dos processosde socialização das crianças.
X C) A integração e continuidade dos processos lúdicos das crianças.
D) A integração e continuidade dos processos de aprendizagem das crianças.
E) A alfabetização e a continuidade dos processos de aprendizagens das crianças.
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Questão
008 (SERCTAM) Os art.s 10 e 11 das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil (DCNEI), que tratam especificamente da avaliação e das relações entre
Educação Infantil e Ensino Fundamental, versam sobre como as instituições de
Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho
pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, garantindo:
I. A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das
crianças no cotidiano
II. Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios,
fotografias, desenhos, álbuns etc.)
III. A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias
adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição
casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição
creche/pré-escola e transição pré-escola/ Ensino Fundamental)
IV. Documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição,
junto às crianças e aos processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na
Educação Infantil
V. A retenção das crianças na Educação Infantil, caso as expectativas de aprendizagens
referentes à etapa não sejam alcançadas pela criança, possibilitando assim, a
consolidação de um processo de desenvolvimento qualitativo.
Estão corretas:
A) Três alternativas.
B) Duas alternativas.
C) Quatro alternativas.
X D) Nenhuma das alternativas.
E) Todas as alternativa