PALESTRA-02-LARA

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Estilos de aprendizagem de uma
criança com TEA segundo a Análise
do Comportamento Aplicada (ABA).
Lara Oliveira de Sousa Braga
Analista do Comportamento - Supervisora ABA
Instagram: laraoliveiraaba 
PARA COMEÇAR:
UM POUCO DE 
HISTÓRIA...
APPLIED BEHAVIOR ANALYSIS 
(ANÁLISE DO COMPORTAMENTO APLICADA)
CIÊNCIA QUE ESTUDA O COMPORTAMENTO 
HUMANO SOCIALMENTE RELEVANTE
CIÊNCIA APLICADA – DIVERSOS CONTEXTOS
Tipos de Ensino em ABA
NDBIs*
*Naturalistic Developmental
Behavioral Interventions
(intervenções desenvolvimentistas 
comportamentais naturalistas)
Discrete Trial Training
(ensino por tentativas discretas)
PRT
JASPER
SCERTS...
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4513196/
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4513196/
Ensino estruturado/
Treino de tentativas discretas (DTT)
• Uma das modalidades de ensino mais utilizadas na Terapia
ABA
• As tarefas são comumente iniciadas pelo terapeuta e
realizadas em ambientes controlados –mesinhas- (por serem
mais fáceis de manejar o material, colocá-lo no campo de
visão da criança, entre outros controles de estímulos)
• Alto número de tentativas = muitas oportunidades para 
praticar uma habilidade
• Fácil de ser aplicado em sala de aula
• Terapeuta utiliza reforçadores extrínsecos/arbitrários
• Utilizado em treino de um para um ou em grupos
• A resposta alvo é claramente identificada e a consequência 
é fácil de ser dada, de forma imediata
• Ajuda a estabelecer habilidades exigidas para uma 
aprendizagem mais formal (acadêmica)
NA PRÁTICA
Tentativa Discreta:
3. Selecionar um reforçador efetivo
4. Arrumar os materiais
5. Garantir a atenção do aluno
6. Apresentar a instrução de forma
simples e consistente
7. Utilizar dica adequada (nível de ajuda)
8. Elogiar e apresentar o estímulo
reforçador imediatamente
Ex:
Imagem: Flaticon
PSICOLOGIA DO 
DESENVOLVIMENTO
ANÁLISE APLICADA DO 
COMPORTAMENTO
NDBIs
Ensino Naturalista
• No Ensino naturalista a criança é quem inicia a interação
• O terapeuta prepara o ambiente para a criança começar a 
interação utilizando itens do seu interesse
• Aprendizado é incorporado em atividades lúdicas 
(parceria)
• Tentativas menos estruturadas
• O terapeuta utiliza apenas reforçadores naturais, ou 
seja, aqueles que fazem parte da consequência da 
própria brincadeira.
Hierarquia de Dicas (Prompt)
Princípios da Análise do Comportamento 
Aplicada em sala de aula
Princípios da Análise do Comportamento 
Aplicada em sala de aula
Avaliação de Preferências
Usada para identificar os itens
preferidos da criança. Os itens
identificados como preferidos
devem ser usados como
reforçadores, para aumentar a
motivação e cooperação da criança
em relação ao que for pedido para
ela fazer.
Como realizar?
KIT de reforçadores
• Alguns itens de interesse da criança (brinquedos, objetos
para estimulação sensorial, material escolar – lápis,
canetinha, papel, etc.).
• O kit deve ser constantemente renovado e ajustado de
acordo com as mudanças de interesse da criança e das
características dos processos de saciação e privação.
Princípios da Análise do Comportamento 
Aplicada em sala de aula
1. Olha de forma consistente quando chamado?
2. Presta atenção quando é dada uma instrução?
3. O aluno para ou espera quando solicitado?
4. Segue instruções simples de um passo?
5. Faz contato visual e mantém por pelo menos 3 
segundos?
6. Rastreia objetos?
Habilidades de aprendiz
- como ensinar
7. Olha para objetos ou materiais quando pedido?
8. Se senta ou permanece sentado por pelo menos 10 
minutos quando engajado em atividade?
9. Comunica desejo simples? Falando, apontando ou 
com uso de figuras?
10. Aponta para partes do corpo quando pedido?
11. Aceita ajuda física sem resistência?
12. Imita ações motoras simples?
Habilidades de aprendiz
- como ensinar
SENTAR
CONTATO VISUAL
ESPERAR
IMITAÇÃO
SEGUIMENTO DE INSTRUÇÃO
IDENTIFICAÇÃO
PAREAMENTO
NOMEAÇÃO
FAZER PEDIDOS/APONTAR
ECOAR
VOCALIZAR COM FUNÇÃO
INTRAVERBAL
DUARTE, Cintia Perez; SILVA, Luciana Coltri; VELLOSO, Renata de Lima. (Org.) Estratégias da Análise do
Comportamento Aplicada para Pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo. São Paulo: Memnon,
2018.
GAIATO, Mayra. S.O.S. Autismo. Guia Completo para Entender o Transtorno do Espectro Autista. 1ªed. São
Paulo: Pearson, nVersos, 2018.
MOREIRA, Márcio Borges. MEDEIROS, Carlos Augusto de. Princípios básicos de análise do comportamento.
2ªed. Porto Alegre: Artmed, 2019.
RIBEIRO, Daniela Mendonça. SELLA, Ana Carolina. (Org.) Análise do Comportamento Aplicada ao
Transtorno do Espectro Autista. Curitiba: Appris, 2018.
ROGERS, J, S., DAWSON G. Intervenção Precoce em criança com autismo: Modelo Denver para a promoção 
da linguagem, da aprendizagem e da socialização. Lisboa: Lidel, 2012.
ROGERS, J, S., DAWSON. G., VISMARA. L, A. Autismo Compreender e agir em família. Lisboa: Lidel, 2012.
REFERÊNCIAS
Obrigada!
laraoliveiradesousa@gmail.com
laraoliveiraaba
	Slide 1: Estilos de aprendizagem de uma criança com TEA segundo a Análise do Comportamento Aplicada (ABA).
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	Slide 31: Obrigada!
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