PALESTRA-2-LARA-OLIVEIRA

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SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO
ESPECIAL INCLUSIVA – AEE E TEA
Escola e níveis de suporte no
autismo
Lara Oliveira de Sousa Braga
Analista do Comportamento - Supervisora ABA
Instagram: laraoliveiraaba 
AUTISMO
NÍVEL 1 DE SUPORTE
REQUER APOIO - A VIDA INDEPENDENTE É POSSÍVEL,
MAS AS QUESTÕES SOCIAIS SÃO AS MAIS DIFÍCEIS!
NÍVEL 2 DE SUPORTE
REQUER APOIO SUBSTANCIAL - MESMO QUE O 
SUPORTE SEJA MENOR, MUITAS QUESTÕES PRECISAM 
DE ATENÇÃO!
NÍVEL 3 DE SUPORTE
REQUER APOIO MUITO SUBSTANCIAL - NÃO SUBESTIME 
AS POTENCIALIDADES E A CAPACIDADE DE APRENDER 
DE UM AUTISTA QUE NECESSITA DE UM SUPORTE MAIS 
SUBSTANCIAL.
- Diagnóstico mais preciso
- Protocolo mais claro, mais objetivo
e menos aberto ao julgamento dos profissionais
AUTISMO NA ESCOLA –
INCLUIR NÃO É SÓ COLOCAR PARA DENTRO!
ADEQUAÇÕES CURRICULARES
1. No Projeto Político Pedagógico (currículo escolar)
2. No currículo da sala de aula
3. No planejamento individual
ADEQUAÇÕES CURRICULARES
1. No Projeto Político Pedagógico (currículo escolar)
ADEQUAÇÕES CURRICULARES
2. No currículo da sala de aula
- Levantamento de objetivos da série
- Levantamento de conteúdos da série
CONTEÚDOS PRECISAM FAZER SENTIDO 
PARA O ALUNO!
NÃO É ESTAR MAIS FÁCIL OU DIFÍCIL, MAS 
ESTAR INDIVIDUALIZADO!
RESPEITANDO O NÍVEL DE SUPORTE DO 
ALUNO!
ADAPTAR NÃO É SIMPLIFICAR!
CRIAR MECANISMOS PARA QUE O ALUNO 
POSSA APRENDER!
ESFORÇO + ADAPTAÇÕES CORRETAS
ADEQUAÇÕES CURRICULARES
3. No planejamento individual
- Adaptações instrucionais, conteúdo, materiais,
avaliação, comunicação alternativa, etc
PLANO DE ENSINO INDIVIDUALIZADO
- QUEM É O RESPONSÁVEL?
1. Quem é o aluno
2. Dados pessoais do aluno
3. Dados familiares
4. Histórico de vida do aluno
5. Histórico escolar
6. Avaliação Inicial
7. Planejamento
Sono Alimentação Rotina
Linguagem
Hipersensibilidade Habilidades sociais
Comportamento
NÃO TEM COMO A ESCOLA TRABALHAR SOZINHA!
É PRECISO ABRIR AS PORTAS!
NO FINAL DAS CONTAS, NÃO É SOBRE O AUTISMO, 
MAS SOBRE A PESSOA AUTISTA!
laraoliveiradesousa@gmail.com
laraoliveiraaba
Obrigada!
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