Apol2 Transtornos Funcionais Especificos de Aprendizagem

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Questão 1/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia a citação: 
“Com uma frequência bem comum junto à disgrafia e à dislexia, [se apresenta] a disortografia”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 95.
De acordo com a citação e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção, assinale a alternativa que indica corretamente qual é a característica do educando com sintomas de disortografia:
Nota: 10.0
A
O educando domina a relação entre os fonemas (sons) e os grafemas (letras) por completo.
B
O educando comete confusões ortográficas, trocas e substituição de letras, mas segue as orientações sobre assuntos trabalhados pelo professor em sala de aula.
C
O educando com disortografia apresenta inúmeros erros que se manifestam ao longo de sua trajetória acadêmica e que são facilmente diagnosticados.
D
A produção textual escrita de um disortográfico resulta em um texto sem sentido, desconexo e incoerente.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta sobre a disortografia. “É importante salientar que, até o 3º ano da educação básica, é comum que os educandos cometam confusões ortográficas, trocas e substituição de letras, e isso ocorre porque a relação entre os fonemas (sons) e os grafemas (letras) ainda não está dominada por completo. Essa desorientação sobre assuntos amplamente trabalhados pelo professor em sala de aula é característica da disortografia. O educando com disortografia apresenta inúmeros erros que se manifestam ao longo de sua trajetória acadêmica, podendo chegar à vida adulta sem ter sido diagnosticado. [...] A produção textual escrita de um disortográfico resulta em um texto sem sentido, desconexo, incoerente e desarmônico. O educando não consegue, por meio da escrita, expressar de forma clara seu pensamento, suas ideias e seu posicionamento” (livro base, p. 96-97).
E
O educando com sintomas de disortografia não consegue, por meio da linguagem oral, expressar de forma clara seu pensamento, suas ideias e seu posicionamento.
Questão 2/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o trecho de texto:
“O educando com disortografia apresenta inúmeros erros que se manifestam ao longo de sua trajetória acadêmica, podendo chegar à vida adulta sem ter sido diagnosticado. Esses sujeitos ficam marcados por apresentar, em seus textos escritos, trocas ortográficas, omissões de letras, confusão na concordância de gênero e de número, erros sintáticos grosseiros [...]. É o uso incorreto do símbolo gráfico para representar a linguagem falada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 96-97.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção sobre a disortografia, avalie as seguintes proposições: 
I. É uma perturbação que afeta as aptidões da escrita e que se traduz por dificuldades persistentes e recorrentes na capacidade da criança em compor textos escritos.
II. A construção frásica é pobre e geralmente curta, observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e [por vezes] má qualidade gráfica.
III. É uma perturbação que afeta as aptidões da fala e que se traduz por dificuldades persistentes e recorrentes na capacidade da criança em se expressar oralmente.
IV. A construção frásica é pobre e geralmente curta, apresentando trocas ou omissões de letras ao expressar-se oralmente. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
A
II e III.
B
I e III.
C
II, III e IV.
D
I e IV.
E
I e II.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
As afirmativas I e II estão corretas, pois “Pereira [...] considera a disortografia como uma perturbação que afeta as aptidões da escrita e que se traduz por dificuldades persistentes e recorrentes na capacidade da criança em compor textos escritos. As dificuldades centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos; a construção frásica é pobre e geralmente curta, observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e [por vezes] má qualidade gráfica”. As afirmativas III e IV estão incorretas pois, são opostas as afirmações apresentadas por Pereira (2009, p. 9) considera a disortografia como uma perturbação que afeta as aptidões da escrita e que se traduz por dificuldades persistentes e recorrentes na capacidade da criança em compor textos escritos. As dificuldades centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos; a construção frásica é pobre e geralmente curta, observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e [por vezes] má qualidade gráfica” (livro-base, p. 95-96).
Questão 3/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto:
“A escrita é um processo altamente complexo que envolve vários sentidos, músculos e partes do cérebro”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 90.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção, relacione os sintomas mais frequentes de disgrafia às suas respectivas características:
Visoespacial.
Visomotora.
Grafomotora.
(   ) Dificuldades para copiar letras e outros símbolos; casos dolorosos geralmente por hipertonia de mão e dedos; forma irregular de segurar o lápis e dificuldade na pressão.
(   ) Falta de organização da página; desrespeito às linhas; desproporção entre as letras.
(   ) Traçado muito grosso ou muito suave; traços de má qualidade; uso incorreto de maiúsculas e minúsculas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
A
3 – 2 – 1.
B
1 – 3 – 2.
C
1 – 2 – 3.
D
3 – 1 – 2.
E
2 – 1 – 3.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
A sequência correta é: 2 – 1 – 3 . De acordo com o livro-base: "[1] Visoespacial: falta de organização da página; desrespeito às linhas; desproporção entre as letras. [2] Visomotora: dificuldades para copiar letras e outros símbolos; casos dolorosos geralmente por hipertonia de mão e dedos; forma irregular de segurar o lápis e dificuldade na pressão; [3] Grafomotora: traçado muito grosso ou muito suave; traços de má qualidade; uso incorreto de maiúsculas e minúsculas" (livro base, p. 90).
Questão 4/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto sobre TDAH (transtorno de deficit de atenção e hiperatividade): 
“Ao contrário do que muitos costumam pensar, o indivíduo com TDAH não é 'bagunceiro'”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 121.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção, assinale a alternativa que indica corretamente o conceito de TDAH:
Nota: 10.0
A
É um transtorno "causado" por um conjunto de aspectos biológicos, genéticos e cerebrais.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Segundo Caliman [...] 'atualmente não existe dúvida de que a importância da constatação diagnóstica do transtorno chamado TDAH refere-se não apenas à demonstração de que este distúrbio causa danos ao sujeito, mas que ele, o transtorno, é ‘causado’ por um conjunto de aspectos biológicos, genéticos e cerebrais' [...]  o TDAH 'é um transtorno neurobiológico, de causas genéticas, que aparece na infância e frequentemente acompanha o indivíduopor toda a sua vida'.  [...] a principal hipótese é de que o transtorno é determinado por fatores genéticos. Embora esses estudos não excluam a importância dos fatores ambientais, eles sugerem que, na maioria dos casos, eles interagem com fatores genéticos. Além da genética, alguns estudos de Asherson [...] também indicam que a disfunção neurobiológica pode ser consequência de fatores ligados à gravidez (como uso de álcool, cigarro e outras drogas) ou complicações durante ou após o parto. Fatores familiares, sociais e culturais são elementos importantes na evolução do transtorno ao longo da vida, podendo agravar ou atenuar os efeitos dos sintomas [...]” (livro-base, p. 120).
B
Um transtorno que não possui relação com fatores ligados à gravidez (como uso de álcool, cigarro e outras drogas) ou complicações durante ou após o parto.
C
É um transtorno que pode ser curado dependendo da influência de fatores familiares, sociais e culturais.
D
É um transtorno determinado por fatores genéticos sem relação com fatores ambientais.
E
É um transtorno neurobiológico que aparece na infância e frequentemente é sanado na vida adulta.
Questão 5/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto sobre o TDAH:
“[...] para se levantar uma hipótese diagnóstica de TDAH, devem-se observar a intensidade e a frequência com que esses sintomas se manifestam e não se deve avaliá-los de forma isolada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 124.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção, relacione as três principais características apresentadas pelos alunos com TDAH às suas respectivas definições:
Desatenção.
Hiperatividade.
Impulsividade.
( ) Atividade motora excessiva quando não é apropriado ou remexer, conversar em excesso.
( ) Divagação em tarefas, falta de persistência e desorganização.
( ) Ações precipitadas que ocorrem sem premeditação e com elevado potencial para dano à pessoa.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
A
3 – 2 – 1.
B
1 – 3 – 2.
C
2 – 1 – 3.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
A sequência correta: 2 – 1 – 3. De acordo com o livro-base: “Costa (2016, grifo do original) elenca três características apresentadas pelo alunos com TDAH, definidas como principais:    [1] A desatenção manifesta-se como divagação em tarefas, falta de persistência, dificuldade de manter o foco e desorganização. [2] A hiperatividade refere-se à atividade motora excessiva (como uma criança que corre por tudo sem objetivo aparente) quando não é apropriado ou remexer, batucar ou conversar em excesso. [3] A impulsividade refere-se a ações precipitadas que ocorrem no momento sem premeditação e com elevado potencial para dano à pessoa (p. ex., atravessar uma rua sem olhar)” (livro-base, p. 124).
D
1 – 2 – 3.
E
2 – 3 – 1.
Questão 6/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto sobre avaliação multiprofissional do TDAH:
“[...] permite que os profissionais tenham uma visão ampla do paciente, não se restringindo apenas aos sintomas superficiais o que pode levar a [...] um diagnóstico equivocado. O objetivo de uma avaliação ampla envolve não só a confirmação do diagnóstico do TDAH, mas também a investigação das condições acadêmicas, psicológicas, familiares e sociais para se elaborarem medidas de intervenção que atendam às necessidades do quadro”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 126.
Considerando com a citação e os conteúdos do livro Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção sobre TDAH, enumere os elementos a seguir de acordo com a sequência das etapas da avaliação multiprofissional :

1. Questionários e escalas de sintomas para serem preenchidos por pais.
2. Avaliação neuropsicológica, psicopedagógica e fonoaudiológica.
3. Avaliação/observação da criança no consultório. 
4. Entrevistas com os pais (levantamento das queixas e sintomas sobre o comportamento da criança).
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta
Nota: 10.0
A
2 – 3 – 1 – 4.
B
3 – 2 – 4 – 1.
C
1 – 4 – 2 – 3.
D
4 – 1 – 3 – 2.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
A sequência correta é: 4 – 1 – 3 – 2. “[1] Entrevistas com os pais (levantamento das queixas e sintomas e relato sobre o comportamento da criança em casa e em atividades sociais);[2]  Questionários e escalas de sintomas para serem preenchidos por pais e professores; [3] Avaliação/observação da criança no consultório [4] ; Avaliação neuropsicológica; psicopedagógica e fonoaudiológica” (livro-base, p. 127).
E
4 – 2 – 1 – 3.
Questão 7/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto:
“Pelos referenciais do CID 10, a disgrafia constitui um transtorno específico do desenvolvimento das habilidades escolares, caracterizando-se como um transtorno específico da soletração [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 89.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção sobre os fatores que precisam ser descartados antes de atribuir os sintomas à disgrafia, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Método inadequado de interação social.
B
Problema no contexto escolar.
C
Imaturidade para aprendizagem.
Esta é a alternativa correta porque: “Antes de atribuir a dificuldade de leitura à disgrafia, alguns fatores devem ser descartados: imaturidade para aprendizagem; problemas emocionais; método inadequado de alfabetização; déficit intelectual; disfunções ou deficiências sensoriais (auditivas e visuais); lesões cerebrais (congênitas e adquiridas); desordens afetivas ocorridas antes do processo de fracasso escolar” (livro base, p. 89).
D
Deficiência física.
Você assinalou essa alternativa (D)
E
Dificuldades de relacionamento com a professora.
Questão 8/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia a citação: 
“Cada transtorno tem suas peculiaridades, por isso é importante atentar às diferenças que cada um apresenta em relação aos demais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 83.
Considerando a citação e os conteúdos do livro Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção, assinale a alternativa que indica corretamente o conceito de disgrafia:
Nota: 10.0
A
É uma falha na aquisição da escrita que implica uma inabilidade ou diminuição no desenvolvimento da escrita.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Ciasca [...], define a disgrafia como uma “falha na aquisição da escrita; implica uma inabilidade ou diminuição no desenvolvimento da escrita”.  As demais alternativas estão incorretas, pois “A disgrafia é um transtorno específico do desenvolvimento das habilidades escolares, caracterizado pela presença de problemas na linguagem escrita que dificultam a comunicação de ideias e a apreensão de conhecimentos em razão da grafia das palavras. Ressaltamos que, nesse caso, o educando não tem um problema visual, tampouco motor, mas, ainda assim, não consegue transmitir as informações visuais ao sistema motor. [...] 'uma perturbação de tipo funcional que afeta a qualidade da escrita do sujeito,no que se refere ao seu traçado ou à grafia' [...]” (livro base, p. 83).
B
É um transtorno das habilidades escolares, caracterizado pela presença de problemas na linguagem oral que dificultam a comunicação de ideias.
C
É um transtorno específico do desenvolvimento das habilidades escolares relacionado a um problema visual ou motor do educando.
D
É uma perturbação de tipo funcional que afeta a qualidade da escrita do sujeito, sem interferir no traçado ou grafia da escrita.
E
É uma falha na aquisição da escrita que dificulta a comunicação de ideias e a apreensão de conhecimentos em razão da motricidade do educando.
Questão 9/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto sobre as contribuições de Piaget para o desenvolvimento humano:
“defendem a significância do papel ativo da aprendizagem no desempenho integral do indivíduo, apontando a perspectiva cognitiva para sustentar que os processos mentais são essenciais ao desenvolvimento. À medida que se recebem estímulos, criam-se estruturas cognitivas, cada vez mais complexas, responsáveis por organizar informações sobre o mundo, de forma a conduzir o modo de pensar e agir. Quanto aos processos de adaptação e organização, Piaget [...] esclarece que “[...] a concordância do pensamento com as coisas, e a concordância do pensamento consigo mesmo exprimem essa dupla invariante funcional da adaptação e da organização”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENDES, B. R. et al. Atividades do conhecimento físico na educação infantil: possibilidades de atuação construtivista. SCHÉME: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genética, [s. l.], v. 11, n. 2, p. 190-191, ago./dez. 2019.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção sobre o pensamento lógico-matemático, avalie as seguintes proposições:
I. O pensamento lógico-matemático pressupõe uma formação de conceitos retirados das propriedades dos seres do mundo físico, como tamanho, cor, forma e espessura.
PORQUE
II. O sujeito, assimilando o real, constrói suas estruturas lógicas de conhecimento e vai formando, assim, a base para o conhecimento físico e social. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
Você assinalou essa alternativa (A)
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o livro-base: “o pensamento lógico-matemático pressupõe uma formação de conceitos retirados das propriedades dos seres do mundo físico, como tamanho, cor, forma e espessura. As estruturas de conhecimento provêm das ações do sujeito, e o desenvolvimento ocorre por reestruturações em níveis cada vez mais complexos. O sujeito, assimilando o real, constrói suas estruturas lógicas de conhecimento e vai formando, assim, a base para o conhecimento lógico-matemático (Machado, 2006)” (livro-base, p. 103).
D
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E
As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 10/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia a citação: 
“O papel do educador é de extrema importância para o levantamento das primeiras hipóteses relacionadas a um possível diagnóstico de transtorno de aprendizagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 147.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção, assinale a alternativa que indica corretamente o nome do transtorno de aprendizagem caracterizado pela dificuldade na escrita que se apresenta por meio de trocas, omissões de letras, confusão na concordância de gênero, de número e erros sintáticos grosseiros:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Dislalia.
B
Disgrafia.
Você assinalou essa alternativa (B)
C
Dislexia.
D
Deficit de atenção com hiperatividade.
E
Disortografia.
Esta é a alternativa correta porque: “é a dificuldade na escrita, caracterizada pelas trocas; omissões de letras; confusão na concordância de gênero, de número; erros sintáticos grosseiros e uso incorreto da pontuação” (livro base, p. 95).
Questão 1/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto: 
“[...] o diagnóstico do TDAH é clínico, devendo ser feito por médicos especialistas, com ou sem auxílio de uma equipe interdisciplinar que pode ser composta por: neurologista, neuropsicólogo, psicólogo, psicopedagogo e/ ou fonoaudiólogo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 126.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção, assinale a alternativa que indica corretamente quanto ao diagnóstico do educando com TDAH:
Nota: 10.0
A
Deve-se observar os sintomas por no mínimo um ano de maneira a atrapalhar o desenvolvimento e o desempenho aquém do apresentado pelos alunos da mesma idade.
B
É necessário que o educando apresente, pelo menos, três sintomas de desatenção e/ou três sintomas de hiperatividade e estes devem manifestar-se na escola por um período igual ou superior a seis meses.
C
Deve-se observar os sintomas por no mínimo dois anos de maneira a atrapalhar o desenvolvimento e o desempenho aquém do apresentado pelos alunos da mesma idade.
D
É necessário que o educando apresente, pelo menos, seis sintomas de desatenção e/ou seis sintomas de hiperatividade e eles devem manifestar-se em, pelo menos, dois ambientes diferentes e por um período igual ou superior a seis meses.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Para obter diagnóstico positivo do TDAH, é necessário que o sujeito apresente, pelo menos, seis dos sintomas de desatenção e/ou seis dos sintomas de hiperatividade. Além disso, os sintomas devem manifestar-se em, pelo menos, dois ambientes diferentes e por um período igual ou superior a seis meses” (livro-base, p. 133).
E
É necessário que o educando apresente, pelo menos, três sintomas de desatenção e/ou três sintomas de hiperatividade e eles devem manifestar-se em, pelo menos, dois ambientes diferentes e por um período igual ou superior a três meses.
Questão 2/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia a citação:
“Antes de atribuir a dificuldade de leitura à disortografia, alguns fatores devem ser descartados: imaturidade para aprendizagem; problemas emocionais; incapacidade geral para aprender; método inadequado de alfabetização; déficit intelectual; disfunções ou deficiências sensoriais (auditivas e visuais); [...] desordens afetivas anteriores ao processo de fracasso escolar. Para efetuar o diagnóstico, é essencial que o professor esteja atento [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 97-98.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção, analise as seguintes afirmativas com características para auxiliar no diagnóstico de disortografia:
I. Omite, adiciona e inverte letras, sílabas ou palavras.
II. Faz síntese e/ou associações entre fonemas e grafemas.
III. Confunde-se com fonemas que apresentam dupla grafia (“ch”/“x”), omite a letra “h”, pornão ter correspondência fonética.
IV. Ignora as regras de pontuação, esquece de iniciar as frases com letra maiúscula, mas sabe separar as palavras corretamente na mudança de linha. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
A
II e III.
B
I e III.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
As afirmativas I e III estão corretas, pois: “Erros de caráter linguístico-perceptivo: que estão relacionados a omissões, adições e inversões de letras, de sílabas ou palavras. [...] Erros de caráter visoespacial: [...] confunde-se com fonemas que apresentam dupla grafia ('ch'/'x'), omite a letra 'h', por não ter correspondência fonética”. As afirmativas  II e IV estão incorretas, pois: “Erros de caráter visoanalítico: não faz síntese e/ou associações entre fonemas e grafemas, trocando letras sem qualquer sentido. Erros referentes às regras de ortografia: [...]  ignora as regras de pontuação, esquece de iniciar as frases com letra maiúscula, desconhece a forma correta de separação das palavras na mudança de linha, a sua divisão silábica, a utilização de hífen” (livro-base, p. 99).
C
II, III e IV.
D
I e IV.
E
I, II e III.
Questão 3/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto sobre as contribuições de Piaget para o desenvolvimento humano:
“defendem a significância do papel ativo da aprendizagem no desempenho integral do indivíduo, apontando a perspectiva cognitiva para sustentar que os processos mentais são essenciais ao desenvolvimento. À medida que se recebem estímulos, criam-se estruturas cognitivas, cada vez mais complexas, responsáveis por organizar informações sobre o mundo, de forma a conduzir o modo de pensar e agir. Quanto aos processos de adaptação e organização, Piaget [...] esclarece que “[...] a concordância do pensamento com as coisas, e a concordância do pensamento consigo mesmo exprimem essa dupla invariante funcional da adaptação e da organização”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENDES, B. R. et al. Atividades do conhecimento físico na educação infantil: possibilidades de atuação construtivista. SCHÉME: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genética, [s. l.], v. 11, n. 2, p. 190-191, ago./dez. 2019.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção sobre o pensamento lógico-matemático, avalie as seguintes proposições:
I. O pensamento lógico-matemático pressupõe uma formação de conceitos retirados das propriedades dos seres do mundo físico, como tamanho, cor, forma e espessura.
PORQUE
II. O sujeito, assimilando o real, constrói suas estruturas lógicas de conhecimento e vai formando, assim, a base para o conhecimento físico e social. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
Você assinalou essa alternativa (A)
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o livro-base: “o pensamento lógico-matemático pressupõe uma formação de conceitos retirados das propriedades dos seres do mundo físico, como tamanho, cor, forma e espessura. As estruturas de conhecimento provêm das ações do sujeito, e o desenvolvimento ocorre por reestruturações em níveis cada vez mais complexos. O sujeito, assimilando o real, constrói suas estruturas lógicas de conhecimento e vai formando, assim, a base para o conhecimento lógico-matemático (Machado, 2006)” (livro-base, p. 103).
D
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E
As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 4/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o trecho de texto:
“O educando com disortografia apresenta inúmeros erros que se manifestam ao longo de sua trajetória acadêmica, podendo chegar à vida adulta sem ter sido diagnosticado. Esses sujeitos ficam marcados por apresentar, em seus textos escritos, trocas ortográficas, omissões de letras, confusão na concordância de gênero e de número, erros sintáticos grosseiros [...]. É o uso incorreto do símbolo gráfico para representar a linguagem falada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 96-97.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção sobre a disortografia, avalie as seguintes proposições: 
I. É uma perturbação que afeta as aptidões da escrita e que se traduz por dificuldades persistentes e recorrentes na capacidade da criança em compor textos escritos.
II. A construção frásica é pobre e geralmente curta, observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e [por vezes] má qualidade gráfica.
III. É uma perturbação que afeta as aptidões da fala e que se traduz por dificuldades persistentes e recorrentes na capacidade da criança em se expressar oralmente.
IV. A construção frásica é pobre e geralmente curta, apresentando trocas ou omissões de letras ao expressar-se oralmente. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
II e III.
Você assinalou essa alternativa (A)
B
I e III.
C
II, III e IV.
D
I e IV.
E
I e II.
As afirmativas I e II estão corretas, pois “Pereira [...] considera a disortografia como uma perturbação que afeta as aptidões da escrita e que se traduz por dificuldades persistentes e recorrentes na capacidade da criança em compor textos escritos. As dificuldades centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos; a construção frásica é pobre e geralmente curta, observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e [por vezes] má qualidade gráfica”. As afirmativas III e IV estão incorretas pois, são opostas as afirmações apresentadas por Pereira (2009, p. 9) considera a disortografia como uma perturbação que afeta as aptidões da escrita e que se traduz por dificuldades persistentes e recorrentes na capacidade da criança em compor textos escritos. As dificuldades centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos; a construção frásica é pobre e geralmente curta, observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e [por vezes] má qualidade gráfica” (livro-base, p. 95-96).
Questão 5/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto sobre TDAH:
“[...] Muitos estudos realizados com gêmeos mostram sua alta hereditariedade, indicando a predominância de influências genéticas na etiologia do transtorno”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 120.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção assinale a alternativa que indica corretamente os sinais que se manifestam no indivíduo com TDAH:
Nota: 10.0
A
Os sinais da falta de atenção na sala de aula não comprometem a cópia do dever de casa.
B
Os cadernos, livros e apostilas são organizados e caprichados sem marcas de corretivos e borrachas, páginas puladas e sinais de uso inapropriado.
C
As crianças com TDAH conseguem ficar tranquilos em atividades com videogame, computador, televisão e celular, que são interessantes e prendem a atenção.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “No entanto, quando se dedicam a fazer algo estimulante ou de seu interesse, essas crianças conseguem ficar mais tranquilas, como nas atividades com videogame, computador, televisão e celular, que sãointeressantes e prendem a atenção da criança ou do adolescente”. As demais alternativas são incorretas, pois “os sinais da falta de atenção na sala de aula comprometem a cópia de um dever de casa ou a acentuação correta das palavras [...]. Comumente, percebe-se a falta de asseio em seus cadernos, livros e apostilas, que, em geral, têm orelhas, marcas de corretivos e borrachas, desenhos, páginas puladas e os mais diversos sinais de uso [...]. Nas atividades acadêmicas, são visíveis os erros por distração (erram sinais, vírgulas, acentos etc.). [...] Contudo, elas não conseguem manter o mesmo foco e atenção quando estão em sala de aula, na hora de fazer a tarefa ou ao ler um livro [...]" (livro-base, p. 121).
D
São muito detalhistas na realização das atividades escolares, cuidando para copiar corretamente o traçado das letras, sinais, vírgulas e acentos.
E
Conseguem manter o foco e atenção quando estão em sala de aula, na hora de fazer a tarefa ou ler um livro.
Questão 6/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia a citação: 
“O papel do educador é de extrema importância para o levantamento das primeiras hipóteses relacionadas a um possível diagnóstico de transtorno de aprendizagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 147.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção, assinale a alternativa que indica corretamente o nome do transtorno de aprendizagem caracterizado pela dificuldade na escrita que se apresenta por meio de trocas, omissões de letras, confusão na concordância de gênero, de número e erros sintáticos grosseiros:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Dislalia.
B
Disgrafia.
Você assinalou essa alternativa (B)
C
Dislexia.
D
Deficit de atenção com hiperatividade.
E
Disortografia.
Esta é a alternativa correta porque: “é a dificuldade na escrita, caracterizada pelas trocas; omissões de letras; confusão na concordância de gênero, de número; erros sintáticos grosseiros e uso incorreto da pontuação” (livro base, p. 95).
Questão 7/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto:
“A disgrafia não consiste em um simples atraso da evolução geral; na maioria das vezes, trata-se apenas de um atraso gráfico”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 85.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção sobre o atendimento ao educando disgráfico, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
A escola e a família precisam trabalhar em conjunto, com o intuito de fornecer reforços positivos diante da evolução do educando e evitar as repreensões, além de incentivar a expressividade de uma forma oral.
Esta é a alternativa correta porque: "A escola e a família precisam trabalhar em conjunto, com o intuito de fornecer reforços positivos em face da evolução do educando e evitar as repreensões, além de incentivar sua expressividade de forma oral" (livro base, p. 93).
B
Efetuar atividades repetitivas independente da idade do educando pode ajudar o disgráfico a trabalhar a coordenação motora e o domínio das mãos.
Você assinalou essa alternativa (B)
C
A terapia deve ser feita mediante o uso de medicamentos e repetição de atividades motoras.
D
É importante realizar atividades em materiais que atribuam ao educando limites, como respeitar os colegas, levantar a mão para falar, entre outros, pois isso auxilia na aquisição de mais domínio na escrita.
E
Complementar a atividade educacional atividades de soletração e declamação de poesias, a fim de contribuir com a sua expressão oral.
Questão 8/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto:
“Pelos referenciais do CID 10, a disgrafia constitui um transtorno específico do desenvolvimento das habilidades escolares, caracterizando-se como um transtorno específico da soletração [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 89.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção sobre os fatores que precisam ser descartados antes de atribuir os sintomas à disgrafia, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Método inadequado de interação social.
B
Problema no contexto escolar.
C
Imaturidade para aprendizagem.
Esta é a alternativa correta porque: “Antes de atribuir a dificuldade de leitura à disgrafia, alguns fatores devem ser descartados: imaturidade para aprendizagem; problemas emocionais; método inadequado de alfabetização; déficit intelectual; disfunções ou deficiências sensoriais (auditivas e visuais); lesões cerebrais (congênitas e adquiridas); desordens afetivas ocorridas antes do processo de fracasso escolar” (livro base, p. 89).
D
Deficiência física.
Você assinalou essa alternativa (D)
E
Dificuldades de relacionamento com a professora.
Questão 9/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto sobre o educando com TDAH:
“É imprescindível manter a comunicação com os pais do aluno para que tanto a família quanto a escola saibam o que fazer em momentos de crise ou em situações corriqueiras”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 140.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção, assinale a alternativa correta quanto ao ambiente para o educando com TDAH:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Proporcionar ao aluno uma boa estrutura e uma constante organização, para que se acostume com o ambiente e não se sinta hostilizado nem em um local
Esta é a alternativa correta porque: “É preciso proporcionar ao aluno uma boa estrutura e uma constante organização, para que se acostume com o ambiente e não se sinta hostilizado nem em um local estranho. Parte desse esforço consiste em deixá-lo se sentar perto de colegas que o respeitem ou até mesmo próximo ao professor e fora do grupo, se for necessário. [...] é válido dar a ele a oportunidade de, com supervisão, movimentar-se pelo espaço escolar, como ir à secretaria, falar com o inspetor e regar as plantas, além de trabalhar com a conscientização dos hábitos em comunidade, recompensando o esforço e os comportamentos bem-sucedidos. [...] Outra sugestão é transformar o canto da sala em um local especial, desconstruindo a ideia de local de castigo. É preciso aplicar as mesmas atividades desenvolvidas pelos outros alunos, incentivando-o a participar  ativamente” (livro-base, p. 139-140).
B
Deixar o educando com TDAH sentar-se perto do professor ou da janela a fim de que possa ser controlado ou aliviar a ansiedade podendo ter acesso ao que passa no exterior da sala de aula.
C
Não deixar o educando com TDAH movimentar-se pelo espaço escolar, como ir à secretaria, biblioteca ou outro setor a fim de evitar distrações e mal comportamento fora da sala de aula.
D
Transformar um canto da sala em um local especial, construindo a ideia de local do pensar sobre si mesmo.
Você assinalou essa alternativa (D)
E
É preciso aplicar atividades diferentes daquelas desenvolvidas para toda a turma, já que o educando com TDAH se distrai com facilidade.
Questão 10/10 - Transtornos Funcionais Específicosde Aprendizagem
Leia o fragmento de texto sobre a discalculia:
“Raciocinar aritmeticamente requer a formação do pensamento lógico-matemático, forma de raciocínio que se vai construindo a partir no nascimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 102.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção assinale a alternativa que indica corretamente a definição de conhecimento lógico-matemático, segundo Piaget:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
É o conhecimento social, conhecimento de mundo, o convencional que se aprende na escola.
B
É o conhecimento físico, aquele que obtemos por meio da observação dos objetos na realidade externa.
Você assinalou essa alternativa (B)
C
É o conhecimento que consiste na coordenação de relações que o sujeito estabelece com ou entre os objetos, ao agir sobre eles.
Esta é a alternativa correta porque: “O conhecimento lógico-matemático consiste na coordenação de relações. Por exemplo ao coordenar as relações de igual, diferente e mais, a criança se torna apta a deduzir que há mais contas no mundo que contas vermelhas e que há mais animais do que vacas. Da mesma forma é coordenando a relação entre “dois” e “dois” que ela deduz que 2 + 2 = 4, e que 2 × 2 = 4” (livro-base, p. 99).
D
É aquele que herdamos da cultura do meio em que vivemos.
E
É o conhecimento adquirido por transmissão e é totalmente arbitrário, exigindo memorização.
Questão 1/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto sobre a discalculia:
“O sujeito, assimilando o real, constrói suas estruturas lógicas de conhecimento e vai formando, assim, a base para o conhecimento lógico-matemático [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 103.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção, assinale a alternativa que indica corretamente uma característica que diferencia a discalculia de outros transtornos da aprendizagem:
Nota: 10.0
A
Facilidade para decorar a tabuada, mas apresenta dificuldade em trabalhar com ela.
B
Sabe posicionar os números de uma operação na folha de papel e, paralelamente, faz contas em um canto da folha.
C
Dificuldades em lidar com operações como soma, subtração, multiplicação, divisão.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “ Moraes [...] também identifica algumas características que diferenciam a discalculia de outros transtornos da aprendizagem: Lentidão da velocidade de trabalho, pois não tem os mecanismos necessários, por exemplo tabuada decorada; Problemas a nível de orientação espacial, ou seja, não sabe posicionar os números de uma operação na folha de papel, gasta muito espaço ou faz contas num canto da folha; Dificuldades em lidar com operações como soma, subtração, multiplicação, divisão; [...] Dificuldade em lidar com grande quantidade de informação de uma só vez; [...]Dificuldade em entender palavras usadas na descrição de operações matemáticas como 'diferença', 'soma', 'total', 'conjunto', 'casa', 'raiz quadrada'” (livro-base, p. 103).
D
Dificuldade em lidar com pequena quantidade de informação numérica.
E
Dificuldade na leitura de palavras usadas em operações matemáticas como “diferença”, “conjunto”, “raiz quadrada”.
Questão 2/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto:
“Pelos referenciais do CID 10, a disgrafia constitui um transtorno específico do desenvolvimento das habilidades escolares, caracterizando-se como um transtorno específico da soletração [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 89.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção sobre os fatores que precisam ser descartados antes de atribuir os sintomas à disgrafia, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Método inadequado de interação social.
B
Problema no contexto escolar.
C
Imaturidade para aprendizagem.
Esta é a alternativa correta porque: “Antes de atribuir a dificuldade de leitura à disgrafia, alguns fatores devem ser descartados: imaturidade para aprendizagem; problemas emocionais; método inadequado de alfabetização; déficit intelectual; disfunções ou deficiências sensoriais (auditivas e visuais); lesões cerebrais (congênitas e adquiridas); desordens afetivas ocorridas antes do processo de fracasso escolar” (livro base, p. 89).
D
Deficiência física.
Você assinalou essa alternativa (D)
E
Dificuldades de relacionamento com a professora.
Questão 3/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto:
“A disgrafia não consiste em um simples atraso da evolução geral; na maioria das vezes, trata-se apenas de um atraso gráfico”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 85.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção sobre o atendimento ao educando disgráfico, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
A escola e a família precisam trabalhar em conjunto, com o intuito de fornecer reforços positivos diante da evolução do educando e evitar as repreensões, além de incentivar a expressividade de uma forma oral.
Esta é a alternativa correta porque: "A escola e a família precisam trabalhar em conjunto, com o intuito de fornecer reforços positivos em face da evolução do educando e evitar as repreensões, além de incentivar sua expressividade de forma oral" (livro base, p. 93).
B
Efetuar atividades repetitivas independente da idade do educando pode ajudar o disgráfico a trabalhar a coordenação motora e o domínio das mãos.
Você assinalou essa alternativa (B)
C
A terapia deve ser feita mediante o uso de medicamentos e repetição de atividades motoras.
D
É importante realizar atividades em materiais que atribuam ao educando limites, como respeitar os colegas, levantar a mão para falar, entre outros, pois isso auxilia na aquisição de mais domínio na escrita.
E
Complementar a atividade educacional atividades de soletração e declamação de poesias, a fim de contribuir com a sua expressão oral.
Questão 4/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto sobre a discalculia:
“Raciocinar aritmeticamente requer a formação do pensamento lógico-matemático, forma de raciocínio que se vai construindo a partir no nascimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 102.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção assinale a alternativa que indica corretamente a definição de conhecimento lógico-matemático, segundo Piaget:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
É o conhecimento social, conhecimento de mundo, o convencional que se aprende na escola.
Você assinalou essa alternativa (A)
B
É o conhecimento físico, aquele que obtemos por meio da observação dos objetos na realidade externa.
C
É o conhecimento que consiste na coordenaçãode relações que o sujeito estabelece com ou entre os objetos, ao agir sobre eles.
Esta é a alternativa correta porque: “O conhecimento lógico-matemático consiste na coordenação de relações. Por exemplo ao coordenar as relações de igual, diferente e mais, a criança se torna apta a deduzir que há mais contas no mundo que contas vermelhas e que há mais animais do que vacas. Da mesma forma é coordenando a relação entre “dois” e “dois” que ela deduz que 2 + 2 = 4, e que 2 × 2 = 4” (livro-base, p. 99).
D
É aquele que herdamos da cultura do meio em que vivemos.
E
É o conhecimento adquirido por transmissão e é totalmente arbitrário, exigindo memorização.
Questão 5/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Sobre o diagnóstico de discalculia:
“Depois de ser diagnosticado, são imprescindíveis adequações pedagógicas para atendê-lo de forma diferenciada, as quais devem ser realizadas com vistas a suprir de maneira satisfatória suas necessidades”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 111.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção, assinale a alternativa que indica corretamente uma atividade que deve ser desenvolvida em sala de aula para atender as necessidades do educando com sintomas de discalculia:
Nota: 10.0
A
Determinar a todos os alunos o mesmo tempo para a realização de atividades, pois os alunos com discalculia precisam aprender a conviver com as horas e isso permitirá a compreensão dos minutos e segundos.
B
Para visualizar os problemas, o educando deve ser orientado a evitar fazer desenhos, pois precisa usar representações matemáticas numéricas.
C
Certificar-se de que o aluno entende a orientação, sem designar alguém para acompanhá-lo individualmente na escola, pois ficará evidente para o grupo que ele tem uma necessidade diferenciada, fato que o deixará ainda mais ansioso com o aprendizado da matemática.
D
É preciso propor tarefas que estejam em conformidade com as habilidades dominadas pelo grupo de alunos da turma, sem fazer alguma diferenciação para o aluno com discalculia.
E
Introduzir as noções matemáticas com objetos concretos, usando uma linguagem lógica relacionada a expressões do cotidiano.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Quanto às atividades a serem desenvolvidas em sala de aula, sugerimos a introdução das noções matemáticas com objetos concretos, dando-se ênfase a uma linguagem lógica e relacionando tais conceitos a expressões quantitativas cotidianas. É preciso evitar, além disso, a sobrecarga da memória de trabalho do aluno, propondo-se apenas tarefas que estejam em conformidade com as habilidades dominadas. Para certificar-se de que o aluno entende a orientação, é possível designar um tutor para acompanhá-lo individualmente na escola e, em determinados momentos, fora dela (o tutor pode ser indicado pela escola e servirá como um “tradutor” das necessidades, tendo também a função de amenizar a ansiedade com o aprendizado da matemática). [...] Deve-se auxiliar o educando a visualizar os problemas, sugerindo que ele se expresse por meio de desenhos e imagens. Quando a atividade for realizada em sala, é preciso propiciar algum tempo extra para que os alunos processem as informações visuais presentes em uma imagem, uma tabela ou um gráfico” (livro-base, p. 110).
Questão 6/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto sobre avaliação multiprofissional do TDAH:
“[...] permite que os profissionais tenham uma visão ampla do paciente, não se restringindo apenas aos sintomas superficiais o que pode levar a [...] um diagnóstico equivocado. O objetivo de uma avaliação ampla envolve não só a confirmação do diagnóstico do TDAH, mas também a investigação das condições acadêmicas, psicológicas, familiares e sociais para se elaborarem medidas de intervenção que atendam às necessidades do quadro”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 126.
Considerando com a citação e os conteúdos do livro Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção sobre TDAH, enumere os elementos a seguir de acordo com a sequência das etapas da avaliação multiprofissional :

1. Questionários e escalas de sintomas para serem preenchidos por pais.
2. Avaliação neuropsicológica, psicopedagógica e fonoaudiológica.
3. Avaliação/observação da criança no consultório. 
4. Entrevistas com os pais (levantamento das queixas e sintomas sobre o comportamento da criança).
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta
Nota: 10.0
A
2 – 3 – 1 – 4.
B
3 – 2 – 4 – 1.
C
1 – 4 – 2 – 3.
D
4 – 1 – 3 – 2.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
A sequência correta é: 4 – 1 – 3 – 2. “[1] Entrevistas com os pais (levantamento das queixas e sintomas e relato sobre o comportamento da criança em casa e em atividades sociais);[2]  Questionários e escalas de sintomas para serem preenchidos por pais e professores; [3] Avaliação/observação da criança no consultório [4] ; Avaliação neuropsicológica; psicopedagógica e fonoaudiológica” (livro-base, p. 127).
E
4 – 2 – 1 – 3.
Questão 7/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto sobre as contribuições de Piaget para o desenvolvimento humano:
“defendem a significância do papel ativo da aprendizagem no desempenho integral do indivíduo, apontando a perspectiva cognitiva para sustentar que os processos mentais são essenciais ao desenvolvimento. À medida que se recebem estímulos, criam-se estruturas cognitivas, cada vez mais complexas, responsáveis por organizar informações sobre o mundo, de forma a conduzir o modo de pensar e agir. Quanto aos processos de adaptação e organização, Piaget [...] esclarece que “[...] a concordância do pensamento com as coisas, e a concordância do pensamento consigo mesmo exprimem essa dupla invariante funcional da adaptação e da organização”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENDES, B. R. et al. Atividades do conhecimento físico na educação infantil: possibilidades de atuação construtivista. SCHÉME: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genética, [s. l.], v. 11, n. 2, p. 190-191, ago./dez. 2019.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção sobre o pensamento lógico-matemático, avalie as seguintes proposições:
I. O pensamento lógico-matemático pressupõe uma formação de conceitos retirados das propriedades dos seres do mundo físico, como tamanho, cor, forma e espessura.
PORQUE
II. O sujeito, assimilando o real, constrói suas estruturas lógicas de conhecimento e vai formando, assim, a base para o conhecimento físico e social. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
Você assinalou essa alternativa (A)
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o livro-base: “o pensamento lógico-matemático pressupõe uma formação de conceitos retirados das propriedades dos seres do mundo físico, como tamanho, cor, forma e espessura. As estruturas de conhecimento provêm das ações do sujeito, e o desenvolvimento ocorre por reestruturações em níveis cada vez mais complexos. O sujeito, assimilando o real, constrói suas estruturas lógicas de conhecimento e vai formando, assim, abase para o conhecimento lógico-matemático (Machado, 2006)” (livro-base, p. 103).
D
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E
As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 8/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o trecho de texto:
“O educando com disortografia apresenta inúmeros erros que se manifestam ao longo de sua trajetória acadêmica, podendo chegar à vida adulta sem ter sido diagnosticado. Esses sujeitos ficam marcados por apresentar, em seus textos escritos, trocas ortográficas, omissões de letras, confusão na concordância de gênero e de número, erros sintáticos grosseiros [...]. É o uso incorreto do símbolo gráfico para representar a linguagem falada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 96-97.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção sobre a disortografia, avalie as seguintes proposições: 
I. É uma perturbação que afeta as aptidões da escrita e que se traduz por dificuldades persistentes e recorrentes na capacidade da criança em compor textos escritos.
II. A construção frásica é pobre e geralmente curta, observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e [por vezes] má qualidade gráfica.
III. É uma perturbação que afeta as aptidões da fala e que se traduz por dificuldades persistentes e recorrentes na capacidade da criança em se expressar oralmente.
IV. A construção frásica é pobre e geralmente curta, apresentando trocas ou omissões de letras ao expressar-se oralmente. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
A
II e III.
B
I e III.
C
II, III e IV.
D
I e IV.
E
I e II.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
As afirmativas I e II estão corretas, pois “Pereira [...] considera a disortografia como uma perturbação que afeta as aptidões da escrita e que se traduz por dificuldades persistentes e recorrentes na capacidade da criança em compor textos escritos. As dificuldades centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos; a construção frásica é pobre e geralmente curta, observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e [por vezes] má qualidade gráfica”. As afirmativas III e IV estão incorretas pois, são opostas as afirmações apresentadas por Pereira (2009, p. 9) considera a disortografia como uma perturbação que afeta as aptidões da escrita e que se traduz por dificuldades persistentes e recorrentes na capacidade da criança em compor textos escritos. As dificuldades centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos; a construção frásica é pobre e geralmente curta, observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e [por vezes] má qualidade gráfica” (livro-base, p. 95-96).
Questão 9/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto sobre o educando com TDAH:
“É imprescindível manter a comunicação com os pais do aluno para que tanto a família quanto a escola saibam o que fazer em momentos de crise ou em situações corriqueiras”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 140.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção, assinale a alternativa correta quanto ao ambiente para o educando com TDAH:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Proporcionar ao aluno uma boa estrutura e uma constante organização, para que se acostume com o ambiente e não se sinta hostilizado nem em um local
Esta é a alternativa correta porque: “É preciso proporcionar ao aluno uma boa estrutura e uma constante organização, para que se acostume com o ambiente e não se sinta hostilizado nem em um local estranho. Parte desse esforço consiste em deixá-lo se sentar perto de colegas que o respeitem ou até mesmo próximo ao professor e fora do grupo, se for necessário. [...] é válido dar a ele a oportunidade de, com supervisão, movimentar-se pelo espaço escolar, como ir à secretaria, falar com o inspetor e regar as plantas, além de trabalhar com a conscientização dos hábitos em comunidade, recompensando o esforço e os comportamentos bem-sucedidos. [...] Outra sugestão é transformar o canto da sala em um local especial, desconstruindo a ideia de local de castigo. É preciso aplicar as mesmas atividades desenvolvidas pelos outros alunos, incentivando-o a participar  ativamente” (livro-base, p. 139-140).
B
Deixar o educando com TDAH sentar-se perto do professor ou da janela a fim de que possa ser controlado ou aliviar a ansiedade podendo ter acesso ao que passa no exterior da sala de aula.
C
Não deixar o educando com TDAH movimentar-se pelo espaço escolar, como ir à secretaria, biblioteca ou outro setor a fim de evitar distrações e mal comportamento fora da sala de aula.
D
Transformar um canto da sala em um local especial, construindo a ideia de local do pensar sobre si mesmo.
Você assinalou essa alternativa (D)
E
É preciso aplicar atividades diferentes daquelas desenvolvidas para toda a turma, já que o educando com TDAH se distrai com facilidade.
Questão 10/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia a citação: 
“O papel do educador é de extrema importância para o levantamento das primeiras hipóteses relacionadas a um possível diagnóstico de transtorno de aprendizagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 147.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção, assinale a alternativa que indica corretamente o nome do transtorno de aprendizagem caracterizado pela dificuldade na escrita que se apresenta por meio de trocas, omissões de letras, confusão na concordância de gênero, de número e erros sintáticos grosseiros:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Dislalia.
B
Disgrafia.
C
Dislexia.
Você assinalou essa alternativa (C)
D
Deficit de atenção com hiperatividade.
E
Disortografia.
Esta é a alternativa correta porque: “é a dificuldade na escrita, caracterizada pelas trocas; omissões de letras; confusão na concordância de gênero, de número; erros sintáticos grosseiros e uso incorreto da pontuação” (livro base, p. 95).