Educaçao Inclusiva - Questões de Concursos Publicos - Modulo 1

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Questão 1 
Instituto de Desenvolvimento Educacional, Cultural e Assistencial Nacional (IDECAN) - 2019 - 
Advocacia-Geral da União (AGU) - Técnico em Assuntos Educacionais 
A respeito da educação especial no Brasil, é correto afirmar que: 
A. apesar dos esforços, o Brasil ainda não conseguiu construir uma política 
dessa natureza. 
B. a política nacional de educação especial na perspectiva inclusiva tem por 
fim oferecer às pessoas com deficiências e/ou transtornos, oportunidades 
de acesso, participação e aprendizagem em escolas regulares. 
C. o atual Plano Nacional de Educação é omisso em relação a esse assunto. 
D. a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva inclusiva tem 
como principal foco o atendimento a pessoas com deficiência; com 
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, 
em instituições especializadas que possam atender adequadamente às suas 
necessidades. 
E. a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva inclusiva adotada 
no Brasil é referência em muitos países da América Latina. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 2 
Fundação Getúlio Vargas (FGV) - 2018 - Secretaria de Assistência Social e Direitos Humanos - RJ 
(SASDH/RJ) - Pedagogo 
Para seu primeiro dia de aula, na turma do 4º ano do Ensino Fundamental de uma 
escola pública, em sua primeira experiência enquanto docente, Mariana preparou 
uma atividade de integração que exigiria movimentação dos alunos na sala de aula. 
Ao receber os alunos, a professora teve conhecimento de que um deles apresentava 
paralisia nos membros inferiores e fazia uso de cadeira de rodas. Surpresa com a 
situação e baseada na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da 
Educação Inclusiva, a professora: 
A. manteve a atividade com o restante da turma e solicitou que a família 
levasse o aluno usuário de cadeira de rodas de volta para casa, evitando-lhe 
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constrangimento e exposição, o que é proibido, segundo o Estatuto da 
Criança e do Adolescente; 
B. manteve a atividade, fazendo uma adaptação para que o aluno usuário de 
cadeira de rodas fosse incluído, possibilitando a interação com o restante 
do grupo, já que sua deficiência apenas o impedia de se locomover sem a 
cadeira de rodas; 
C. manteve a atividade, mas retirou o aluno usuário de cadeira de rodas de 
sala, deixando-o sob a supervisão da secretária escolar; 
D. manteve a atividade com o restante do grupo e ofereceu papel colorido, 
lápis de cor e giz de cera para o aluno usuário de cadeira de rodas, 
orientando-o a fazer um desenho sobre as férias; 
E. suspendeu a atividade com todo o grupo e solicitou ao coordenador 
pedagógico que o aluno usuário de cadeira de rodas fosse transferido para 
outra turma. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 3 
Instituto Quadrix - 2018 - Secretaria de Estado de Educação - DF (SEE/DF) - Professor Substituto 
Com relação aos fundamentos da educação inclusiva, julgue os itens a seguir: 
A educação inclusiva não deve ser confundida com a educação especial, embora a 
educação especial esteja contida na educação inclusiva. 
C. Certo 
E. Errado 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 4 
Instituto Quadrix - 2018 - Secretaria de Estado de Educação - DF (SEE/DF) - Professor Substituto 
Com relação aos fundamentos da educação inclusiva, julgue os itens a seguir: 
O paradigma da educação inclusiva conjuga igualdade e diferença como valores 
indissociáveis. 
C. Certo 
E. Errado 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
 
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Questão 5 
Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE) - 2018 - Instituto do Patrimônio Histórico 
e Artístico Nacional (IPHAN) - Técnico I 
Com relação aos fundamentos da educação especial na perspectiva inclusiva, julgue 
os itens a seguir: 
 De acordo com a filosofia da inclusão, a educação torna-se eficaz à medida que as 
escolas, enquanto comunidades educativas, propõem soluções para satisfazer as 
necessidades de todos os alunos, como, por exemplo, estabelecer turmas próprias 
para alunos com deficiência separadas de turmas para alunos ditos “normais”. 
C. Certo 
E. Errado 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 6 
Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE) - 2018 - Instituto Federal de Educação, 
Ciência e Tecnologia Fluminense - RJ (IFF/RJ) (2ª edição) - Técnico em Assuntos Educacionais 
Considerando os fundamentos da educação inclusiva, julgue os itens a seguir: 
I - As deficiências devem ser vistas como mais uma das características que os 
alunos podem apresentar. 
II - A escola deve proporcionar meios de integração com a comunidade 
escolar, de forma a garantir que todos construam conhecimentos para a 
vida em sociedade. 
III - A escola deve estabelecer turmas de alunos com base no desempenho 
discente para facilitar o sucesso da aprendizagem. 
IV - Aos alunos com necessidades educacionais especiais deve-se oferecer um 
rol de atividades voltadas, prioritariamente, para a socialização. 
Estão certos apenas os itens 
A. I e II. 
B. I e III. 
C. I e IV. 
D. II e III. 
E. II e IV. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
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Questão 7 
Fundação Mariana Resende Costa (FUMARC) - 2018 - Secretaria de Estado de Educação - MG 
(SEE/MG) - Professor de Educação Básica 
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é o conjunto de atividades e 
recursos de acessibilidade, com objetivos pedagógicos, organizados institucional e 
continuamente para atender aos estudantes com algum tipo de necessidade 
especial escolar. Quanto ao AEE (Atendimento Educacional Especializado), analise 
as afirmativas a seguir e identifique-as com (V) ou (F) conforme sejam verdadeiras 
ou falsas. 
( ) O Atendimento Educacional Especializado deve integrar a proposta 
pedagógica da escola, envolver a participação da família para garantir 
pleno acesso e participação dos estudantes, atender às necessidades 
específicas do público-alvo da educação especial e ser realizado em 
articulação com as demais políticas públicas. 
( ) A educação especial deve garantir os serviços de apoio especializado 
voltados a eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de 
escolarização de estudantes com deficiência, mas não dos transtornos 
globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. 
( ) O Atendimento Educacional Especializado para o aluno com deficiência 
intelectual deve permitir que esse aluno saia de uma posição de “não 
saber”, para se apropriar de um saber que lhe é próprio, ou melhor, que 
ele tem consciência de que o construiu. 
( ) O Atendimento Educacional Especializado existe para que os alunos 
possam aprender o que é diferente dos conteúdos curriculares do 
ensino comum, exceto o que é necessário para que possam ultrapassar 
as barreiras impostas pela deficiência. 
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é: 
A. V, F, V, F. 
B. V, V, F, F. 
C. V, F, V, V. 
D. F, F, V, V. 
E. F,V, F, V. 
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Questão 8 
Fundação Mariana Resende Costa (FUMARC) - 2018 - Secretaria de Estado de Educação - MG 
(SEE/MG) - Professor de Educação Básica 
 
Coluna 1 
Aluno com NEE 
Coluna 2 
Recursos necessários 
1. Aluno Surdo ( ) Rotina diária organizada, agenda com 
esquema de aulas com símbolos ou 
desenhos, ordens claras e cartões de co-
municação. 
2. Aluno Cego ( ) Teclados especiais, programas para uso 
no computador (como instrumento para 
escrever), tesoura adaptada, 
engrossadores e material pedagógico 
adaptado. 
3. Aluno Superdotado ( ) Material pedagógico adaptado para 
facilitar sua compreensão, material 
concreto para auxiliar na matemática, 
adaptações curriculares nas provas e no 
material da aula. 
4. Aluno com Transtorno do 
Espectro Autista 
( ) Uso de tecnologias computacionais: 
softwares educativos, enciclopédias 
digitais, jogos pedagógicos e simuladores. 
5. Aluno com Deficiência 
Intelectual 
( ) Aprendizagem do Português como 
segunda língua e aprendizagem da 
LIBRAS como língua materna para 
aperfeiçoar. 
6. Aluno com Paralisia Cerebral ( ) Recursos didáticos em alto relevo, reglete 
e punção, recursos ópticos e programas 
leitores de tela 
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é: 
A. 5, 4, 2, 6, 1 e 3. 
B. 4, 6, 5, 3, 1 e 2. 
C. 3, 4, 5, 2, 6 e 1. 
D. 2, 1, 6, 5, 3 e 4. 
E. 1, 2, 3, 4, 5 e 6. 
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Questão 9 
Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE) - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - 
Professor de Nível Superior/PNS 
No âmbito da inclusão educacional e da inclusão social, observa-se que, em 
determinadas situações escolares e familiares, pessoas surdas preferem ficar 
sozinhas e totalmente afastadas das outras pessoas. Em reuniões familiares, em 
que é comum conversar em língua oral, as pessoas surdas mantêm-se solitárias. 
Considerando as informações do texto precedente, assinale a opção correta. 
A. Em comunidades surdas, os ouvintes ainda são maioria e determinam o 
fluxo que deve ser seguido pela educação. 
B. A acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e 
equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação não afeta o 
bom desempenho do estudante surdo nas atividades acadêmicas. 
C. O ambiente escolar, quando hostil, desperta sentimentos que levam o 
indivíduo surdo a (re)produzir os comportamentos descritos no texto. 
D. O discurso subjacente às situações descritas no texto denota que as 
pessoas surdas estão integradas a um ambiente de interação e inclusão. 
E. Como a escola tem combatido mais fortemente o preconceito, o 
sentimento de solidão que comumente acomete as pessoas surdas foi 
extinguido do ambiente escolar, estando limitado, atualmente, ao ambiente 
familiar. 
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Questão 10 
Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE) - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - 
Professor de Nível Superior/PNS 
Assinale a opção correta, a respeito da inclusão educacional para os estudantes 
surdos. 
A. Campanhas de erradicação do preconceito no ambiente escolar são 
suficientes para se garantirem a inclusão educacional e o respeito à 
singularidade dos estudantes. 
B. A valorização das diferenças no ambiente educacional favorece apenas às 
pessoas sem deficiência, que ganham a oportunidade de conviver com o 
diferente nesses ambientes. 
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C. A valorização das diferenças e o convívio com o diferente no ambiente 
educacional promovem, além de respeito, o direito de os surdos serem 
atendidos em suas demandas. 
D. As especificidades dos surdos no âmbito das demandas linguísticas, 
culturais e arquitetônicas são irrelevantes no discurso de inclusão. 
E. A socialização dos estudantes surdos e não surdos é o único requisito para 
a inclusão educacional. 
 
 
Respostas: 1-B, 2-B, 3-C, 4-C, 5-E, 6-A, 7-A, 8-B, 9-C, 10-C 
 
 
 
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