TCC - Faculdade Futura

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GRUPO EDUCACIONAL FAVENI
DILMA MARIA ALVES DO NASCIMENTO 
 UMA PARCERIA QUE DÁ CERTO, ESCOLA E FAMÍLIA 
UBERABA
2023
GRUPO EDUCACIONAL FAVENI
DILMA MARIA ALVES DO NASCIMENTO
 UMA PARCERIA QUE DÁ CERTO, ESCOLA É FAMÍLIA 
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Curso de Pedagogia à Faculdade Futura- Grupo Educacional Faveni, como pré requisito para a obtenção do título de Bacharel em Pedagogia.
Orientadora: Profª. 
 
UBERABA
2023
DEDICO esse trabalho primeiramente a Deus por me ampara e me da força nós momentos dificil , meu fiel porto seguro. A minha família, e amigos que sempre foram fundamentais na realização de meus sonhos.
AGRADECIMENTO
Agradeço primeiramente a Deus por ter me dado benefícios para concluir esse trabalho e agradeço ao meu esposo por fazer parte desse grande sonho e dessa caminhada. Dedico este trabalho aos meus colegas de curso que, assim como eu, encerraram essa difícil etapa da vida acadêmica, e ao curso de pedagogia da universidade FAVENI, contemplando todo o corpo docente e discente o qual fico lisonjeada por dele ter feito parte. E aos meus filhos, minha razão de viver.
	
“A educação tem raízes amargas, mas os seus frutos são doces.” 
 
 ARISTÓTELES, FILÓSOFO grego
UMA PARCERIA QUE DÁ CERTO, ESCOLA É FAMÍLIA 
RESUMO
O presente trabalho faz uma reflexão acerca da participação intensa e conjunta de todos os envolvidos, principalmente da comunidade que a circunda e da família. É fundamental que se entenda que pais e professores assumem lugares distintos e cumprem funções diferentes, porém complementares, na educação de crianças e adolescentes. Faz-se necessária a construção de relações de confiança mútua e cooperação entre a família e a escola, compartilhando a partir desse pressuposto um mesmo projeto educativo e influenciando positivamente no rendimento escolar dos alunos envolvidos. A intervenção equivocada das famílias na escola precisa se transformar em uma parceria, com uma profunda articulação entre o processo de aprendizagem e a relação entre pais e filhos, por isso a escola precisa ouvir os pais e os pais precisam ouvir a escola.
PALAVRAS-CHAVE: Participação . Família. Escola. Aluno 
A PARTNERSHIP THAT WORKS, SCHOOL IS FAMILY
ABSTRACT
This work reflects on the intense and joint participation of all those involved, especially the community that surrounds it and the family. It is essential to understand that parents and teachers take on different roles and play different but complementary roles in the education of children and adolescents. It is necessary to build relationships of mutual trust and cooperation between the family and the school, based on this assumption sharing the same educational project and positively influencing the school performance of the students involved. The mistaken intervention of families in the school needs to be transformed into a partnership, with a deep articulation between the learning process and the relationship between parents and children, which is why the school needs to listen to the parents and the parents need to listen to the school.
KEYWORDS: Participation. Family. School. Student
SUMÁRIO
1.	INTRODUÇÃO	7
1.1	OBJETIVO GERAIS E ESPECÍFICOS	8
1.2 Situação - Problema................................................................................................9
1.3 Justificativa do Trabalho.........................................................................................9
1.4 Material e Método.................................................................................................9
1.5 Organização do Trabalho......................................................................................9
2. DESENVOLVIMENTO............................................................................................10
3.CONCLUSÃO	13
REFERÊNCIAS	15
			
	
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1. INTRODUÇÃO
A família está passando por grandes transformações e, muitas vezes, delega sua função educativa tradicional a outros agentes. Assim é preciso compreender que hoje há diferentes estruturas familiares e que cada vez mais se torna essencial a parceria e o entrosamento entre a família e a escola, contribuindo para o desenvolvimento integral dos alunos nele envolvidos.
Resultados de pesquisa apontam que a família e a escola ocupam domínios específicos e intransponíveis frente às suas ações. Uma escola nunca substituirá o lar, muito menos a professora poderá assumir o papel da mãe e do pai.
Segundo Wagner, “Os pais devem demonstrar aos filhos que estão interessados no que eles fazem e no que eles sentem. É preciso que percebam que se importa com eles e com a sua vida”. (WAGNER, p.40.).
Portanto, os pais precisam saber com clareza como agir, para melhorar a atuação de seus filhos na escola. A tarefa de educar é compartilhada entre a escola e a família. A escola sozinha não dá conta da sua educação. E a família não conseguiria educar os filhos, com a variedade de conhecimentos que precisam para viver bem em uma sociedade moderna. 
E assim com o seu trabalho contínuo esse vínculo se fortalece e garante cada vez maior e possibilita ser um meio motivador e formador desse processo educacional. Tanto é que as escolas atribuem seus bons resultados ao envolvimento de todos, inclusive da família.
1.1 OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS
1.2.1 Objetivo Geral
· Compreender a importância da participação da família no contexto escolar.
1.2.2 Objetivos Específicos
· Caracterizar a parceria: Família e escola;
· Descrever as contribuições dessa parceria e participação no processo de ensino aprendizagem.
1.2 SITUAÇÃO-PROBLEMA
Em busca de caracterizar e compreender a relação estabelecida entre a família e a escola faz-se o seguinte questionamento: Como a parceria e a participação da família no processo de ensino aprendizagem pode contribuir no desenvolvimento do aluno e da escola?
1.3 JUSTIFICATIVA DO TRABALHO
Desde a chegada da criança e sua inserção no universo da educação infantil haverá uma acolhida não somente da criança envolvida na atividade educacional, mas de toda a sua família.
Cabe à instituição básica de ensino – a escola – garantir esse acolhimento, marcando assim, as primeiras características dessa parceria que deve durar durante toda a formação educacional dos indivíduos nela inseridos e que será uma contribuição efetiva e significativa quando bem abordada por ambas às instituições.
As crianças também deverão participar e enriquecer os restantes membros da família com as suas aventuras e peripécias. Aprender a dialogar em família é algo acessível a todos, pois não só no seio familiar como no contexto escolar a busca pelo conhecimento deve favorecer a troca de diferentes saberes e experiências, as crianças são ferramentas fundamentais e os adultos mediadores desse processo.
É preciso ter um olhar voltado para a família numa perspectiva de indispensabilidade, pois, é nela que deve haver uma primeira formação do indivíduo e porque não dizer a mais sólida que é o caráter, a personalidade.
Contudo, a escola que acolhe e se torna primeiramente parceira da família que a circunda inaugura com esta ação uma relação de diálogo e formação permanente, contribui para a formação de todos e auxilia qualitativamente e significativamente no processo de ensino aprendizagem e assim a prática pedagógica se tornará inovadora e permanente.
1.4 MATERIAL E MÉTODOS
A presente pesquisa trata-se de uma pesquisa bibliográfica, que visa através da análise de outros teóricos e de outras produções textuais, descrever os resultados desta pesquisa. Esse tipo de revisão é exploratório e transversal, não seguindo uma sistemática rigorosa e sem a preocupação em esgotar as fontes de informação. 
1.5 ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO
Este trabalho está estruturadoem quatro capítulos a saber. Cada capítulo com a finalidade de caracterizar a parceria estabelecida entre a família e a escola, e assim, compreender a importância dessa relação no êxito do processo de ensino aprendizagem dentro do contexto escolar.
2 DESENVOLVIMENTO 
2.1 A PARTICIPAÇÃO FAMILIAR NA EDUCAÇÃO AO LONGO DA HISTÓRIA
Compreender o passado é fundamental para entender o presente e, assim sendo, propiciar ações futuras capazes de transformar a realidade. E esse fator não se dissocia do fator educacional, se compreendermos o passado e o desenvolvimento da educação ao longo do tempo e todos os fatores que a permeiam facilita a compreensão do desenvolvimento humano no contexto escolar e na sociedade.
Em todo o contexto escolar, as ações educacionais no processo construção do conhecimento fazem-se não só pela interação entre o professor e o aluno, mas também com a interação da família em todo este mesmo contexto e realidade escolar.
Todavia se verificarmos ao longo da história da educação no Brasil, é possível verificar que a preocupação com a relação família-escola é antiga e que desde o século XX já havia essa preocupação em aproximar a família da escola.
A família possui uma contribuição fundamental em apoio ao desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem. Ao longo dos anos muito se discutiu sobre a sua atuação e participação no convívio escolar e que trouxe significativas contribuições para a escola e suas ações.
Por isso resgatar ao longo da história e ao mesmo tempo compreender o papel fundamental de cada um é essencial para a educação que deverá se desenvolver através do apoio mútuo de ambas dentro da prática educacional.
2.2 A IMPORTÂNCIA DO APOIO FAMILIAR NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
Muitos documentos como a Constituição Federal, o RCN – Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, o ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente, entre outros garantem às crianças de 0 (zero) à 6 (seis) anos de idade que a família com o apoio da comunidade e do governo deve criar, educar e proteger as crianças garantindo o seu desenvolvimento básico.
O desenvolvimento da autonomia e da identidade por parte da criança está intimamente ligado aos processos de socialização desenvolvidos durante a infância, processos esses que se iniciam antes de seu nascimento no berço familiar e em seguida no contexto social oferecido pela escola e pela sociedade de uma forma em geral.
A parceria familiar no contexto da educação infantil enriquece todo o processo e facilita a superação de situações de conflito e das limitações peculiares de cada criança. Uma relação dialógica entre escola e família é capaz de auxiliar o desenvolvimento integral das crianças.
Portanto, a tarefa de educar uma criança é compartilhada entre a escola e a família principalmente durante a educação infantil e por consequência nos anos seguintes a essa modalidade. A escola sozinha não educa. E a família tão menos conseguiria educar os filhos, com a variedade de conhecimentos que precisam para viver bem em uma sociedade moderna como a que vivenciamos nos dias atuais e com tantas mudanças cotidianas e rápidas como podemos evidenciar em nosso dia a dia.
Por isso a educação dada pela família em casa influencia a educação escolar e vice e versa, mas quando trabalhada em parceria é capaz de se tornar uma ferramenta enriquecedora do processo de aprendizagem.
2.3 EDUCAÇÃO A MELHOR HERANÇA PARA OS FILHOS
Diversas pesquisas apontam que quanto mais a família participa do processo de desenvolvimento e aprendizagem de seus filhos mais ela consegue através dessa prática resultados impressionantes e percebe o desenvolvimento integral de seus filhos.
O contexto familiar é a primeira célula de formação do ser humano, a escola vem em segundo plano, porém, juntas e mesmo em papéis distintos quando em plena parceria são fundamentais para a formação individual e coletiva.
Esse sem dúvida será a melhor herança que se pode deixar para um filho, educá-lo, prepará-lo e nortear o seu caminho para a vida, afirmando que o conhecimento e a busca pelo mesmo será com certeza o melhor caminho a seguir.
E se pensarmos no ponto de vista financeiro, através de uma educação pública de qualidade e com a parceria efetiva da família no seu contexto podem perceber que não é preciso dinheiro ou riqueza para educar um filho, mais que isso é preciso interesse e ação efetiva para que ela aconteça.
Quanto melhor a formação escolar, melhor a posição social, econômica e formativa que um filho pode ter dentro da sociedade em que vive, a família que garante essa formação garante por consequência um futuro melhor para seus filhos e melhora também a qualidade da educação escolar.
2.4. PARTICIPAÇÃO FAMILIAR: ASPECTO QUE GERA AUTOCONFIANÇA E AUTOESTIMA
Muitos fatores podem prejudicar o desempenho escolar de seu filho. Alguns são fatores de natureza psicológica e que tem a ver com o entrosamento e a participação da família no seu desenvolvimento escolar e em alguns casos nos aspectos difundidos dentro de casa e na formação do seio familiar peculiar a cada indivíduo.
É essencial que a escola como instituição de ensino respeite as diferentes estruturas familiares atuais e constate que as famílias indiferentes de sua classe social a que pertencem elas tem o direito de se organizar de diversas maneiras e que cada família terá a sua característica cultural, social e econômica se distinguindo assim umas das outras.
Assim caberão à escola junto a essa parceria familiar estruturar os mecanismos necessários e que garantam o acolhimento das diferentes culturas, valores e crenças sobre a educação das crianças, visando o desenvolvimento de sua identidade, autonomia e afetividade que implicarão em uma melhor postura de autoconfiança e autoestima em cada criança trabalhada individual ou coletivamente.
De maneira geral, as instituições de ensino devem servir de apoio real e efetivo às crianças e as suas famílias, respondendo de maneira significativa às suas demandas e necessidades e tendo sempre uma postura e olhar atento de respeito a cada uma de suas características.
Acima de tudo é possível integrar o conhecimento que cada família possui aos projetos e a prática pedagógica da instituição, isso vem a enriquecer e contribuir para uma aprendizagem diversificada e abrangente da realidade de cada um.
No entanto, com todas essas posturas e afirmações a família com sua contribuição no trabalho pedagógico garantirá um desenvolvimento não só cognitivo, mas psicológico e social que circundará as fases de desenvolvimento da criança.
3 CONCLUSÃO
A interação da escola e da família é um assunto que perpassa toda a trajetória educacional e de grande valor para o desenvolvimento integral dos processos educacionais, uma parceria que se torna fundamental.
Por isso mais do que uma estrutura concreta e de muros que a rodeiam a escola é uma estrutura exclusivamente humana e que formará as capacidades humanas individuais e coletivas de cada um. Onde a família será a parceira fundamental no desenvolvimento dessas qualidades.
As ações educativas na escola e na família apresentam papéis distintos e até mesmo objetivos diferentes, um exemplo é que na escola pode-se ter um objetivo educacional planejado ou até mesmo programado, na família o objetivo educacional se distingue está muito ligada a uma educação de desempenho, correção e superação diária.
Contudo, através desta presente pesquisa em campo e documental pode-se afirmar que foi possível estabelecer diferenças entre os métodos e papéis educacionais que estabelecem cada uma das instituições – família e escola, onde a prática educativa e a parceria entre ambas são essenciais no processo de ensino aprendizagem.
REFERÊNCIAS
ALARCÃO, Isabel : Escola Reflexiva e Nova Racionalidade. editora artmed, Porto Alegre, 2001.
BRASIL, Ministério da educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, v.3, 1998.
CHALITA, Gabriel: Educação – a solução estáno afeto; editora gente, São Paulo, 2004.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
GATTI, Bernadete Angelina. A construção da pesquisa em educação no Brasil. Brasília: Plano Editora, 2002.
LOPEZ, Jaume sarramona i: Educação na família e na escola; o que é e como se faz. Ed. Loiola, são Paulo,1999.
OLIVEIRA, L. de C.F. Escola e família numa rede de (des)encontros: um estudo das representações de pais e professores. São Paulo: Cabral editora e Livraria Universitária, 2002.
REVISTA AMAE EDUCANDO. Edição de Abril de 2008 – nº 354 – Ano 41. Belo Horizonte, MG: Fundação AMAE para educação e cultura, 2008.
REVISTA NOVA ESCOLA: Escola e Família – Todos aprendem com essa parceria; editora Abril, Junho/julho 2006.
WAGNER, A. e cols. Desafios psicossociais da família contemporânea: pesquisas e reflexões. Porto alegre: Artmed, 2011.
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