Teoria de Desenvolvimento de Vygotsky

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TEORIA DO DESENVOLVIMENTO DE LEV VYGOTSKY
Existem muitos estudos sobre a aprendizagem, principalmente sobre as concepções de aprendizagem em diversas teorias. A teoria Sócio-Histórica de Lev Vygotsky é uma delas, onde defende que a aprendizagem não era uma mera aquisição de informações, nem uma simples associações de ideias armazenadas na memória, mas sim um processo interno, ativo e interpessoal.
Lev Vygotsky (1896-1934) foi um psicólogo russo, onde foi conhecido como o pioneiro no desenvolvimento da psicologia. Em sua obra dedicou espaço a estudar os "filtros" entre organismo e meio. Com a noção de aprendizagem imediata, Vygotsky demonstrou a importância deles para o desenvolvimento dos chamados processos mentais superiores- planejar ações, conceber consequências para uma decisão, imaginar objetos, entre outros.
Embora Vygostky tenha se oposto às concepções empirista e racionalista, suas teorias possuem diferentes características quando comparadas ao também psicólogo Piaget. Vygostky buscou a recuperação do estudo da consciência, para isso inserindo as contribuições de Pavlov (empirista) numa perspectiva mais ampla de investigações. Pela perspectiva da aprendizagem, os estudos de Vygostky são de inquestionável importância, pois ele critica as teorias que separam a aprendizagem do desenvolvimento.
Na abordagem vygotskyana, homem é visto como alguém que transforma e é transformado nas relações que acontecem em uma cultura determinada, ocorrendo uma interação dialética que acontece, desde o nascimento, entre o ser humano e o meio social e cultural em que aquele indivíduo está inserido. Assim, conclui-se que o desenvolvimento humano compreende por trocas recíprocas, que se estabelecem durante toda a vida entre o indivíduo e o meio, cada aspecto influenciando o outro. Para Vygostky, o indivíduo é ativo, ele age sobre o meio, para ele não há "natureza humana" ou "essencia humana", como é defendido por outros adeptos da psicologia, e sim como indivíduos primeiro sociais e depois que são individualizados.
Com relação ao professor que faz referência às teorias vygotskyana, ou também conhecido como "professor vygotskyano" é aquele que, detendo mais experiência, funciona intermediando a relação aluno/conhecimento. Nesse caso, o professor atua de forma explícita, interferindo no desenvolvimento dos alunos, provocando situações que, provavelmente, não ocorreriam espontaneamente. Assim, Vygostky resgata a importância da escola e do papel do professor como agentes indispensáveis do processo de ensino e aprendizagem. O professor pode interferir no processo de aprendizagem do aluno, além de contribuir para a propagação do conhecimento. É nesse sentido que as ideias de Vygostky sobre a Educação constituem-se em uma abordagem de propagação cultural, tanto como o desenvolvimento.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
NEVES, RITA DE ARAÚJO; DAMIANI, MAGDA FLORIANA. Vygotsky e as teorias da aprendizagem. Rio Grande do Sul: Universidade de Pelotas, 2006.
COLE, MICHAEL. Mind in society: The Development of Higher Psychological Processes. Massachussetts: Havard University Press, 1978.
NOVA ESCOLA. Disponível em :< https://novaescola.org.br/conteudo/274/vygotsky-e-o-conceito-de-aprendizagem-mediada>. Acesso em 10 nov. 2018.