APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO MOTOR - Plano de Ensino

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PLANO DE ENSINO 
 
APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO MOTOR 
 
I – Ementa 
Caracterização da área de aprendizagem e desenvolvimento motor nos contextos 
profissional e acadêmico, identificando o conjunto de mudanças no desenvolvimento 
e os processos e mecanismos que levam à aquisição de novas habilidades. 
 
II – Objetivos Gerais 
Oferecer ao aluno noções de teorias da aprendizagem e desenvolvimento motor, 
bem como suas aplicações na formação e no aperfeiçoamento do repertório motor. 
 
III – Objetivos Específicos 
• Conhecer a função da área em sua profissão. 
• Conhecer os modelos e fases do desenvolvimento motor. 
• Conhecer os modelos e fases da aprendizagem motora. 
• Identificar, compreender e manipular as principais variáveis que afetam o processo 
de aprendizagem. 
• Identificar as possibilidades de aplicação do conhecimento de aprendizagem e 
desenvolvimento motor na solução de problemas práticos. 
 
IV – Competências 
Conhecer o fenômeno do desenvolvimento e da aprendizagem e ser capaz de 
articular as ferramentas adequadas para organizar um cenário que promova 
condições ótimas para o desenvolvimento e aprendizagem motora. Reconhecer o 
processo de desenvolvimento e aprendizagem e ser capaz de identificar possíveis 
atrasos no ciclo desenvolvimentista, bem como propor estratégias de promoção de 
aprendizagem para a melhora dos efeitos do desenvolvimento. 
 
V – Conteúdo Programático 
 
1. Definições: 
1.1 Desenvolvimento, aprendizagem, adaptação, habilidades, capacidades e 
performance. 
 
2. Teorias do desenvolvimento motor: 
2.1 Teoria maturacional. 
2.2 Teoria desenvolvimentista. 
 
3. Modelos de desenvolvimento motor: 
3.1 Modelo da pirâmide. 
3.2 Modelo da ampulheta. 
 
4. Estágios de desenvolvimento motor: 
4.1 Reflexivo. 
4.2 Rudimentar. 
4.3 Fundamental. 
4.4 Especializado. 
 
 
5. Desempenho motor em adultos e idosos: 
5.1 Adaptações biológicas, morfológicas, fisiológicas e motoras. 
5.2 Modificações na coordenação, organização de movimentos e nas capacidades 
físicas. 
 
6. Modelos de aprendizagem motora: 
6.1 Teoria do processamento de informação. 
 
7. Fases da aprendizagem motora: 
7.1 Aquisição de habilidades motoras: do inexperiente ao habilidoso. 
 
8. Classificação das habilidades: 
8.1 Habilidades aberta e fechada. 
8.2 Habilidades discreta, contínua e seriada. 
8.3 Habilidades motora e cognitiva. 
8.4 Habilidades grossa e fina. 
 
9. Planejamento da prática: 
9.1 Tipos de prática. 
9.2 Quantidade de prática. 
9.3 Distribuição e estrutura da prática. 
 
10. Feedback e modelos para aprendizagem. 
 
11. Demonstração e instrução. 
 
12. Estabelecimento de metas. 
 
13. Testes de aprendizagem e retenção. 
 
14. Prática como componente curricular: apresentação de trabalhos sobre testes de 
aprendizagem e retenção. 
 
VI – Estratégias de Trabalho 
A disciplina é ministrada por meio de aulas expositivas, metodologias ativas e 
diversificadas apoiadas no plano de ensino. O desenvolvimento de conceitos e 
conteúdos ocorre com apoio de propostas de leituras de livros e artigos 
científicos básicos e complementares, exercícios, discussões em fórum e/ou 
chats, sugestões de filmes, vídeos e demais recursos audiovisuais. Com o 
objetivo de aprofundar e enriquecer o domínio dos conhecimentos e incentivar a 
pesquisa, o docente pode propor trabalhos individuais ou em grupo, palestras, 
atividades complementares e práticas em diferentes cenários, que permitam aos 
alunos assimilarem os conhecimentos essenciais para sua formação. 
 
VII – Avaliação 
A avaliação é um processo desenvolvido durante o período letivo e leva em conta 
todo o percurso acadêmico do aluno, como segue: 
• Acompanhamento de frequência. 
• Acompanhamento de nota. 
• Desenvolvimento de exercícios e atividades. 
 
• Atividades complementares. 
 
A avaliação presencial completa esse processo. Ela é feita no polo de apoio 
presencial no qual o aluno está matriculado, seguindo o calendário acadêmico. 
Estimula-se a autoavaliação, por meio da autocorreção dos exercícios, questionários 
e atividades, de modo que o aluno possa acompanhar sua evolução e seu 
rendimento escolar, possibilitando, ainda, a oportunidade de melhoria contínua por 
meio de revisão e feedback. 
 
VIII – Bibliografia 
 
Básica 
 
GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, 
crianças, adolescentes e adultos. Porto Alegre: AMGH, 2013. 
 
SCHMIDT, R. A. Aprendizagem e performance motora: dos princípios à aplicação. 
Porto Alegre: Artmed, 2016. 
 
TANI, G. Aprendizagem motora e o ensino de esporte. São Paulo: Blucher, 2013. 
 
Complementar 
 
CORRÊA, M. S. Criança, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Cengage 
Learning, 2015. 
 
FERNANDES, J. M. G. A. Psicomotricidade: abordagens emergentes. Barueri: 
Manole, 2012. 
 
FONSECA, V. da. Desenvolvimento psicomotor e aprendizagem. Porto Alegre: 
Artmed, 2011. 
 
HAYWOOD, K. L. Desenvolvimento motor ao longo da vida. 5. ed. Porto Alegre: 
Artmed, 2010. 
 
NOGUEIRA, N. O. G. Teorias da aprendizagem. Curitiba: InterSaberes, 2013.