SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL

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Disc.: SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL   
	Aluno(a): ELISETE DE SOUZA PEREIRA
	202203073206
	Acertos: 10,0 de 10,0
	10/04/2023
		1a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	De acordo com Freire, a ação pedagógica, em qualquer instância, apresenta três dimensões. Essas dimensões também estão apresentadas à supervisão. (FREITAS, A. L. de S. Pedagogia da conscientização: um legado de Paulo Freire à formação de professores. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2011.),
Quais são estas dimensões descritas por Freire?
		
	
	Dimensões política, estética e técnico-pedagógico.
	
	Dimensão estética, política e disciplinar.
	
	Dimensão epistemológica, formativa e técnica.
	
	Dimensões formativa, política e estética
	 
	Dimensões epistemológica, política e estética
	Respondido em 10/04/2023 17:09:34
	
	Explicação:
Para Freire, a ação pedagógica, em qualquer instância, apresenta três dimensões: epistemológica, política e estética. Essas dimensões estão presentes em todas as práticas educativas, mesmo que inconscientemente, muitas vezes, nem percebemos esses caminhos e descaminhos em nossa jornada pedagógica. Ao educar, ensinar, a prática está baseada em uma ou mais teorias, o trabalho é voltado para a manutenção do sistema ou por sua transformação, e sentimentos estão envolvidos nessa ação, sejam eles positivos ou negativos.
	
		2a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	A formação do Supervisor para a Educação Básica pode ser realizada em cursos de graduação ou de pós-graduação, desde que a Instituição de Ensino garanta nesta formação a estrutura para que ele compreenda o funcionamento da educação brasileira. Atualmente, por exemplo, não podem faltar direcionamentos relativos a:
		
	 
	a base nacional comum curricular.
	
	conhecimentos específicos de gestão de pessoas, recursos humanos e gestão empresarial.
	
	matérias eletivas.
	
	instrumentos pedagógicos a serem aplicados fisicamente.
	
	atividades práticas que permitam a simulação da supervisão.
	Respondido em 10/04/2023 17:13:23
	
	Explicação:
A base nacional comum curricular é hoje um dos grandes desafios da educação no seu processo alimentação não é possível que na formação de professores hoje não esteja prevista por força de lei os elementos pertinentes a base nacional curricular e a suas formas de implementação daí na formação de um supervisor pedagógico ele não pode renunciar a nenhuma forma de ter efetivamente o desenvolvimento deixa o conteúdo.
	
		3a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	A supervisão educacional escolar mudou no século XXI.  Hoje um de seus grandes compromissos é de uma educação comprometida com todos os cidadãos.  Então, em seu papel de integração dos docentes deve estar na sua prática a necessidade de desenvolver nos alunos:
		
	 
	o entusiasmo pelo conhecimento e sua inserção como agente de mudança da realidade social.
	
	a preocupação com seu próprio trabalho distanciado da realidade social.
	
	o valor do preparo intelectual que permite dominar seus pares.
	
	os princípios de igualdade e fraternidade adotados no comunismo primitivo.
	
	o significado da ordem instituída e do trabalho individual como condição para a ascensão social.
	Respondido em 10/04/2023 17:14:04
	
	Explicação:
O papel contemporâneo do supervisor pedagógico não passa mais pela função de fiscalização, mas tu de promoção. Perceber problemas, notar oportunidades e principalmente ajudar a fortalecer a cidadania. Noções como a de comunismo primitivo, dominar seus pares, que moram no ideário de alguns grupos não é e nunca foi parte da função do supervisor.  A lógica de ascensão social como norte, ainda que seja possibilidade de nada vale sem ser posto como centro princípio da cidadania.
	
		4a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	(Japeri - RJ / 2013)  São os conteúdos culturais e universais que se constituíram em domínios de conhecimento relativamente autônomos, incorporados pela humanidade, mas permanentemente reavaliados face às realidades sociais. Os conteúdos são realidades exteriores ao aluno, que devem ser assimilados, mas estão ligados às realidades sociais. Os Conteúdos devem ser bem ensinados e devem relacionar-se à sua significação humana e social. Esta forma de tratar os conteúdos escolares caracteriza a Tendência:
		
	
	Construtivista
	
	Libertador
	
	Tecnicista
	 
	Crítico-social dos conteúdos
	
	Tradicional
	Respondido em 10/04/2023 17:16:03
	
	Explicação:
Gabarito: Crítico-social dos conteúdos
Justificativa: Ao destacar as tendências educacionais correlacionando-as com as teorias críticas e não-críticas da Educação, Libâneo destaca as características de cada tendência. De todas as opções de reposta à essa questão, a única que compreende que os conteúdos são exteriores ao aluno e não possui nenhuma relação com a realidade social do mesmo é a tendência Crítico-social dos conteúdos. Todas as outras opções compreendem a relação entre o conteúdo e o aluno.
	
		5a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	(Japeri - RJ / 2013 - adaptada) Em seu artigo I, a lei prevê que a orientação educacional se destina a assistir ao educando, individualmente ou em grupo, no âmbito das escolas e sistemas escolares de nível médio e primário visando ao desenvolvimento integral e harmonioso de sua personalidade, ordenando e integrando os elementos que exercem influência em sua formação e preparando-o para o exercício das opções básicas.
Neste sentido, o exercício da profissão de orientador educacional está fundamentado pela:
		
	
	Lei nº 4024, de 21 de setembro de 1968
	
	Lei nº 5564, de 21 de dezembro de 1978
	 
	Lei nº 5564, de 21 de dezembro de 1968
	
	Lei nº 4024, de 20 de setembro de 1961
	
	Lei nº 9394, de 20 de setembro de 1961
	Respondido em 10/04/2023 17:14:42
	
	Explicação:
Gabarito: Lei nº 5564, de 21 de dezembro de 1968
Justificativa: Essa questão aborda a origem e desenvolvimento da Orientação Educacional no Brasil. Várias foram as legislações que abordaram esse tema ao longo da história. É importante que o profissional dessa área conheça a legislação que regula e fundamenta sua atuação, bem como as legislações que regulamentam a educação no país, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, e que protege a criança e ao adolescente, seu foco de atuação. É muito importante conhecer bem as leis, suas datas de promulgação e sobre o que dispõe cada uma delas, para seu respaldo legal durante o exercício da profissão.
	
		6a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	(Mangaratiba - RJ / 2015 - adaptada) No cotidiano, as principais atividades do Orientador educacional estão relacionadas à mediação de conflitos nas relações. O orientador educacional, no dia-a-dia de uma instituição escolar, portanto, desenvolverá:
		
	
	Somente fiscalizar a autuação do professor.
	
	As rotinas pedagógicas de acordo apenas com o interesse e necessidade do professor.
	
	Somente fiscalizar o comportamento dos alunos.
	
	Estabelecer sozinho os objetivos e critérios do planejamento.
	 
	Ligar e interligar pessoas ampliando os ambientes de aprendizagem.
	Respondido em 10/04/2023 17:15:03
	
	Explicação:
Gabarito: Ligar e interligar pessoas ampliando os ambientes de aprendizagem.
Justificativa: A prática da orientação no dia a dia da escola envolve muitas ações. O orientador faz parte de uma equipe diretiva ou gestora e convive com uma equipe técnico-pedagógica. Portanto, ele não determina critérios de aprendizagem nem fica atendendo professor em sua ação pedagógica. Também não cabe ao orientador o papel de fiscal de aluno. Para essa função existe o inspetor. Portanto, cabe ao orientador motivas as relações interpessoais que interferem no processo de aprendizagem dos alunos.
	
		7a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	A equipe pedagógica, ao exercer um papel de liderança nas escolas, são praticadas algumas ações importantes pelos diferentes especialistas, dessa equipe ,para coordenar, acompanhar e auxiliar no processo pedagógicodas escolas. Como exemplo, podemos citar as seguintes ações:
I. Realiza encontro (de alunos e ou professores) entre as séries para troca de informações sobre as turmas e integração entre as mesmas.
II. Através de atitudes de reflexão-ação-reflexão promove avaliações sistemáticas do trabalho pedagógico da escola.
III. Executar as determinações da direção pedagógica na direção da escola e esclarecer às famílias o que a escola determina.
IV. Através do planejamento participativo ajuda a buscar metodologias mais coerentes com a realidade da comunidade escolar.
V. Acompanha o aluno, desenvolve estratégias e orienta sua família no processo de aprendizagem com apoio especificamente aos alunos com possíveis não acompanhamento das ações pedagógicas desenvolvidas por seus professores na sala de aula.
		
	
	I; II; III; IV e V estão corretas.
	
	I; III; IV e V estão corretas.
	
	II; III; IV e V estão corretas.
	
	I; II; III e V estão corretas.
	 
	I; II; IV e V estão corretas.
	Respondido em 10/04/2023 17:18:01
	
	Explicação:
Gabarito: I; II; IV e V estão corretas
Justificativa: A atuação de liderança de uma equipe pedagógica multidisciplinar passa a ser necessário em diferentes ações didático-pisco-pedagógicas das práticas cotidianas do trabalho escolar.  Uma equipe pedagógica coordena e ajuda a escola a desempenhar melhor o seu processo de ensino-aprendizagem através de um trabalho multidisciplinar, participativo democrático .
O item I está correto porque os profissionais da equipe pedagógica, em uma de suas ações, organiza, executa e participa de reuniões e encontros diversos com toda comunidade escolar.
O item II está correto porque uma equipe pedagógica ao exercer sua liderança tem como base atitudes de reflexão - ação-reflexão de uma forma dialógica ao promover avaliações constantes.
O item III não está correto porque a atuação de liderança de uma equipe pedagógica multidisciplinar não pode estar centralizada apenas em uma das funções da equipe.
O item IV está correto devido ao ato de planejar de forma participativa exigir que os diferentes profissionais exerçam suas habilidades de um poder partilhado.
O item V está correto devido ao exercer o papel de liderança na escola, a equipe pedagógica multidisciplinar desenvolve estratégias e orienta sua família no processo de aprendizagem e acompanha todas as ações pedagógicas desenvolvidas na escola.
	
		8a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Leia o texto:
Segundo a noção de "Currículos Praticados" fora da escola também se aprende e diferentes aprendizagens são levadas para o interior das escolas. Sendo assim, esses saberes necessitam ser diagnosticados para propiciar uma educação mais de acordo com a realidade dos alunos. Ou seja, valorizá-los sem, contudo, torná-los conteúdos "pedagogizados".
OLIVEIRA, Inês Barbosa. Currículos Praticados, emancipação social e democracia no cotidiano da escola: um relato de pesquisa. In:  FERRAÇO, PEREZ e OLIVEIRA (orgs) Aprendizagens cotidianas com a pesquisa: novas reflexões em pesquisa nos/dos/com os cotidianos das escolas. Petrópolis: DP et Alii, 2008.
Sobre o assunto, aponte a afirmativa correta
		
	
	A formulação dos objetivos deve estar desvinculada dos aspectos sócio-históricos, políticos e culturais do grupo.
	
	Elaborar brincadeiras em que os alunos mais velhos possam ensinar aos mais novos determinando posturas do que deve ser correto no processo educativo.
	
	O marco inicial do processo pedagógico necessita diagnosticar as diferentes realidades dos alunos para, então, possibilitar práticas do ensinar e aprender dos alunos.
	
	Uma equipe pedagógica multidisciplinar deverá estabelecer objetivos imprescindíveis aos currículos oficiais uma vez que conduzirão e definirão os conhecimentos considerados válidos.
	 
	Valorizar os diferentes conhecimentos e questionar a validade dos saberes formais e informais na hora de tecer práticas de intervenção no cotidiano das escolas remete a um compromisso da equipe pedagógica multidisciplinar.
	Respondido em 10/04/2023 17:21:02
	
	Explicação:
Gabarito: Valorizar os diferentes conhecimentos e questionar a validade dos saberes formais e informais na hora de tecer práticas de intervenção no cotidiano das escolas remete a um compromisso da equipe pedagógica multidisciplinar.
Justificativa: Considerando que existem diferentes conhecimentos que não estão no currículo oficial, mas que são praticados cotidianamente, é preciso considerá-los para reconhecer que o ensinar e aprender se dá de diferentes modos, tempos e espaços. Assim, esses conhecimentos necessitam ser refletidos no momento da elaboração das intervenções de uma equipe pedagógica multidisciplinar como real compromisso de democratizar o ensino.
Elaborar brincadeiras em que os alunos mais velhos possam ensinar aos mais novos determinando posturas do que deve ser correto no processo educativo pode passar a ideia de dominação de sempre os mais velhos saberem mais ou mesmo de "pedagogização" do que acontece naturalmente nos currículos praticados.  Além de o marco inicial do processo pedagógico necessitar diagnosticar as diferentes realidades dos alunos, esse diagnóstico não é apenas para possibilitar práticas do ensinar e aprender dos alunos, mas de todos os envolvidos no processo pedagógico.
	
		9a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Veja o esquema abaixo.
Este fluxo de formação representa a integração de quais pontos?
		
	
	Que o estágio não é mais uma boa opção formativa, tendo em vista que não dá conta de todas as demandas do professor em formação.
	 
	A percepção de que o estágio supervisionado é um ponto de partida e que ele pode ser complementado por movimentos formativos internos e externos procurados pelos professores.
	
	O estágio supervisionado não auxilia na percepção do campo e não poderá gerar dúvidas e necessidades formativas nos discentes.
	
	Este fluxo não precisa ser seguido, quando um estágio é de qualidade ele não demanda formações complementares.
	
	O território não pode definir os objetivos da formação, são os alunos que precisam se adaptar a este professor em formação.
	Respondido em 10/04/2023 17:12:32
	
	Explicação:
O ingresso no campo de observação é o momento de (re)validação de sua formação inicial da graduação. Neste momento, o professor em formação é convidado a aplicar os conhecimentos e percebe que muitos deles ainda precisam ser complementados tendo em vista a diversidade dos campos de atuação.
	
		10a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	O conceito de intelectual orgânico é uma superação de uma visão conteudista do fazer acadêmico. Ao pensarmos na construção de uma intelectualidade orgânica da sala de aula, avalie as asserções abaixo e identifique as possíveis relações entre elas.
I - A formação continuada é um caminho de formação intelectual docente inerente a vida do professor.
porque
II - Articula os conhecimentos teóricos e práticos vivenciados na experiência profissional da docência.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
		
	
	As asserções I e II são preposições verdadeiras, a número II não é uma é uma justificativa correta da I.
	
	As asserções I e II são preposições verdadeiras, a número I não possui relação com a número II.
	 
	As asserções I e II são preposições verdadeiras, a número II é uma justificativa correta da I.
	
	As asserções I e II não são preposições verdadeiras, a número II não é uma é uma justificativa correta da I.
	
	A número II é uma preposição falsa.
	Respondido em 10/04/2023 17:19:11
	
	Explicação:
A formação continuada é a formulação de um caminho constante de reconhecimento intelectual e profissional. A formação continuada para profissionais de educação tem como objetivo a atualização dos conhecimentos para garantir um ensino de qualidade e em conformidade com as novas práticas pedagógicas.