Psicologia da Educação e da Aprendizagem avaliação 1

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:822509)
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Prova 61829641
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
A psicologia educacional e da aprendizagem não pode dizer a você, como futuro professor, o que fazer, mas 
pode fornecer os princípios a serem usados para tomar uma boa decisão e uma linguagem para discutir suas 
experiências e pensamentos. Considere o caso de Eliane Medeiros e Lídia Weber. Nada neste ou em 
qualquer outro texto de psicologia educacional dirá exatamente como ensinar escrita criativa a um 
determinado grupo de alunos do quarto ano.
Com base no caso de Eliane Medeiros e Lídia Weber, quais os conceitos utilizados por Lídia para 
considerar como ela vai ensinar a escrever e, então, interpretar e resolver os problemas que ela encontra, 
bem como para explicar a Eliane o que ela está fazendo?
A Conceitos de sociologia educacional e da aprendizagem.
B Conceitos de psicologia educacional e da tecnologia.
C Conceitos de engenharia educacional e da aprendizagem.
D Conceitos de psicologia educacional e da aprendizagem.
Os professores intencionais estão constantemente se perguntando quais objetivos eles e seus alunos estão 
tentando alcançar. Cada parte da aula é apropriada para o conhecimento, habilidades e necessidades dos 
alunos? Cada atividade ou tarefa está claramente relacionada a um resultado acadêmico valioso? Cada 
minuto de instrução é sabiamente bem utilizado? Quanto aos constantes questionamentos dos professores 
intencionais com relação aos seus objetivos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Um professor intencional que tenta desenvolver as habilidades no uso de sinônimos com alunos pode 
fazê-los trabalhar em pares para dominar um conjunto de sinônimos em preparação para questionários 
individuais.
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A+ Alterar modo de visualização
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( ) Um professor intencional pode fazer com que todos os alunos trabalhem em um determinado 
problema enquanto um trabalha no quadro, para que todos possam comparar respostas e estratégias juntos.
( ) Um professor intencional pode rapidamente dar respostas da tarefa de casa para que os alunos 
verifiquem por si mesmos, pedir que levantem as mãos para verificar as respostas corretas e, em seguida, 
revisar e voltar a ensinar apenas os exercícios que tiveram erros por muitos alunos, a fim de economizar 
tempo para ensinar novos conteúdos.
( ) Um professor intencional usa uma ampla variedade de métodos de ensino, experiências, tarefas e 
materiais para ter certeza de que as crianças estão alcançando todos os tipos de estratégias lúdicas, do 
conhecimento à aplicação à criatividade, e que, ao mesmo tempo, as crianças estão desaprendendo 
objetivos afetivos importantes, como desamor pelo aprendizado, desrespeito pelos outros e 
responsabilidade pessoal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B V - V - V - F.
C V - F - V - F.
D F - V - F - V.
O bom ensino pode ser ensinado? A resposta é definitivamente sim (BALL; FORZANI, 2010). O bom 
ensino deve ser observado e praticado por todos os professores, mas existem princípios do bom ensino que 
os professores precisam saber e que podem ser aplicados em sala de aula.
Sobre os principais componentes do ensino, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BALL, D.; FORZANI, F. What makes education research “educational”? Educational 
Researcher, Thousand Oaks, v. 36, n. 9, p. 529-540, 2007.
A Tomada de decisão; Autocuidado e autoridade; Reflexão; e Aplicação da pesquisa educacional.
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B Tomada de decisão; Autoconhecimento e autorregulação; Reflexão; e Aplicação das Tecnologias da
Informação e da Comunicação (TIC).
C Tomada de tempo; Autoconhecimento e autorregulação; Relaxamento; e Aplicação da pesquisa
educacional.
D Tomada de decisão; Autoconhecimento e autorregulação; Reflexão; e Aplicação da pesquisa
educacional.
Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios. Ele acreditava 
que todas as crianças passam por esses estágios nesta ordem e que nenhuma criança pode pular um estágio, 
embora crianças diferentes passem pelos estágios em taxas um tanto diferentes. 
Seguindo este pensamento, assinale a alternativa CORRETA com relação às ordens dos estágios:
A Pré-operatório, sensório-motor, operacional concreto e operacional formal.
B Sensório-motor, pré-operatório, operacional concreto e operacional formal.
C Sensório-motor, operacional concreto, pré-operatório e operacional formal.
D Operacional formal, pré-operatório, sensório-motor e operacional concreto.
Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios. Sobre o estágio 
Sensório-motor, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Bebês e crianças pequenas exploram o mundo usando seus sentidos e habilidades motoras.
( ) Aprendem a usar esses reflexos para produzir padrões de comportamento mais interessantes e 
intencionais.
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( ) Nesta fase acreditam que todos veem o mundo exatamente como elas.
( ) Crianças no estágio Sensório-motor ainda não conseguem elaborar conservação de quantidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - F - F - V.
C F - V - V - V.
D V - V - F - F
Ao longo de seus primeiros 18 anos de vida, as crianças e adolescentes passam por mudanças 
surpreendentes. Muitas dessas mudanças são óbvias, por exemplo, as crianças ficam maiores, mais 
inteligentes e mais aptas socialmente. 
No entanto, muitos aspectos do desenvolvimento não são tão óbvios. Sobre o desenvolvimento, assinale a 
alternativa CORRETA:
A
As crianças são adultos em miniatura. Elas pensam e veem o mundo de forma idêntica a um adulto,
sendo assim um dos primeiros requisitos do ensino eficaz é a compreensão do desenvolvimento da
forma que os alunos pensam e veem o mundo.
B
Hoje, a maioria dos psicólogos do desenvolvimento acredita que a natureza não possui tamanha
influência quanto à experiência, porém elas se combinam para influenciar o desenvolvimento, com
fatores biológicos desempenhando um papel mais forte em alguns aspectos, tais como o
desenvolvimento físico.
C
As crianças possuem um processo de desenvolvimento igualitário, dessa forma todas possuem um
mesmo processo de desenvolvimento, sendo ele pouco influenciado pela biologia, cultura,
parentalidade, educação e outros fatores.
D
O termo desenvolvimento refere-se a como as pessoas crescem, se adaptam e mudam ao longo de suas
vidas, por meio do desenvolvimento da personalidade, desenvolvimento socioemocional,
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desenvolvimento cognitivo (pensamento) e desenvolvimento da linguagem.
Para Piaget, as pessoas progridem por meio de quatro estágios de desenvolvimento cognitivo entre o 
nascimento e a idade adulta. Cada estágio é marcado pelo surgimento de novas habilidades intelectuais que 
permitem às pessoas compreenderem o mundo de maneiras cada vez mais complexas. O autor define as 
idades aproximadas em que crianças e adolescentes passam pelos quatro estágios. Com base no exposto, 
associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Sensório-motor.
II- Pré-operatório.
III- Operacional concreto.
IV- Operacional formal.
( ) De 7 a 11 anos.
( ) A partir dos 11 anos.
( ) De 2 a 7 anos.
( ) Do nascimento aos 2 anos.
Assinale a alternativa que apresenta sequência CORRETA:
A III - IV - II - I.
B I - II - III - IV.
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C II - IV - I - III.
D III - I - IV - II.
Os professores intencionais sabem que o aprendizado máximo não acontece por acaso. Sim, as crianças 
aprendem de maneiras não planejadas o tempo todo, e muitas aprenderão até mesmo com a aula mais 
caótica. Mas para realmente desafiar os alunos, para obter seus melhores esforços, para ajudá-los a dar 
saltos conceituais e organizar e reter novos conhecimentos, faz-se necessário um determinado modo de ser 
do professor. Quanto ao modo de ser do professor para ajudar os alunos a dar saltos conceituaise 
organizar e reter novos conhecimentos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os professores precisam ser intencionais: propositais, atenciosos e flexíveis.
( ) Os professores precisam ser intelectuais sem nunca perder de vista os objetivos dos pais para cada 
criança.
( ) Os professores precisam ser racionais: propositais, atenciosos e inflexíveis.
( ) Os professores precisam ser intencionais sem nunca perder de vista seus objetivos para cada criança.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - F - V - F.
C F - F - F - V.
D V - F - F - V.
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Urie Bronfenbrenner, psicólogo que nasceu na Rússia e mudou-se quando criança para os Estados Unidos, 
descreveu um modelo “bioecológico” de desenvolvimento humano (BRONFENBRENNER; MORRIS, 
2006). O foco de seu modelo está nas influências sociais e institucionais no desenvolvimento de uma criança, 
desde a família, escolas, locais de culto e bairros, até influências sociais e políticas mais amplas, como mídia 
de massa e governo. De acordo com o modelo bioecológico de Bronfenbrenner, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Bronfenbrenner critica a visão piagetiana por seu foco limitado além da criança (o microssistema).
( ) O mesossistema também liga crianças aos professores, professores aos avós e amigos aos inimigos.
( ) O exossistema (por exemplo, comunidade, governo local, igreja) afeta o desenvolvimento diretamente e 
por meio de sua influência nas famílias.
( ) O cronossistema consiste na passagem do tempo e nos eventos futuros e imediatos que mudam todos 
os fatores que cercam os pais de uma criança.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B F - V - F - V.
C V - V - V - F.
D V - F - F - V.
Kohlberg propôs que as pessoas passam por uma série de seis estágios de julgamento ou raciocínio moral. 
Ele agrupou esses seis estágios em três níveis: pré-convencional, convencional e pós-convencional. A partir 
da compreensão destes níveis, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
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( ) O mesmo indivíduo pode se comportar de acordo com um estágio em alguns momentos e de acordo 
com outro em outros momentos. No entanto, a maioria das crianças passa do nível pré-convencional para o 
convencional aos nove anos de idade.
( ) Ele teorizou que a maneira pela qual as crianças progridem de um estágio para o próximo é interagindo 
com outras pessoas, cujo raciocínio é um ou, no máximo, dois estágios acima do seu.
( ) Kohlberg acreditava que através dos dilemas morais era possível um avanço do nível de raciocínio, 
assim podendo efetivar e lapidar mais estágios de uma única vez.
( ) Todas as crianças passam por esses estágios em suas idades específicas, fazendo assim uma cadeia 
hierárquica do estágio pré-convencional ao pós-convencional.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B F - V - V - F.
C V - V - F - V.
D V - V - F - F.
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