Aula_1_Metodologias_de_ensino_e_aprendizagem

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Método Parcial
Método Global
Método Sistêmico
Método universal/integrado/situacional
Método da Confrontação
Método Recreativo
EIXO 
ANALÍTICO-SINTÉTICO
EIXO 
GLOBAL-FUNCIONAL
MÉTODOS DE ENSINO, APRENDIZAGEM E 
TREINAMENTO DOS ESPORTES
➢ O processo ensino e aprendizagem é realizado em partes, em etapas.
➢ É baseado no ensino técnico e na repetição de movimentos.
➢ A ênfase principal da aula está na execução perfeita de técnicas preestabelecidas.
➢ Para Greco (2001) “o aluno conhece, em primeiro lugar, os componentes técnicos do jogo através da repetição de 
exercícios de cada fundamento técnico”. A medida em que o aluno domina melhor cadaexercício, passa a praticar uma 
nova sequência.
➢ O eixo é conhecido como “série de exercícios”, que são regidos por princípios metodológicos tais como:
• do conhecido ao desconhecido – das partes ao todo –, 
• do mais fácil para o mais difícil – da diminuição gradativa da ajuda –, 
• do simples para o complexo, 
• do mais lento para o mais rápido, etc.
➢ À medida que o aluno passa a dominar melhor cada exercício, passa-se a praticar uma nova sequência.
➢ Neste princípio corre-se o risco de usar o mesmo tipo de aula/treino para alunos/atletas com perfis diferentes.
➢ Os alunos, muitas vezes, se tornam exímios executores de exercícios, porém possuem pouca familiarização com reais 
situações de jogo.
EIXO ANALÍTICO-SINTÉTICO
➢ Neste eixo a ideia principal é a formação de alunos capazes de resolver problemas dentro de situações reais
de jogo.
➢ A metodologia acontece de forma progressiva através de atividades lúdicas, jogos pré desportivos (jogos
com algumas alterações em suas regras, utiliza-se de formas de jogo menos complexas cujas as regras vão
sendo introduzidas aos poucos) e reduzidos, fazendo com que o aluno aprenda a técnica da modalidade
juntamente com conceitos táticos, necessários para o desenvolvimento da capacidade de resolução de
problemas ocorrentes durante jogo.
➢ Para Greco(2001), o princípio global funcional caracteriza-se pela intenção de adequar toda complexidade
do jogo esportivo através da apresentação de uma sequência de jogos acessíveis à faixa etária e a
capacidade técnica do aluno iniciante.
➢ Para o mesmo autor, essa metodologia tem-se mostrado mais consistente se comparada a analítica, pois
atende ao desejo de jogar dos alunos e , consequentemente, estes ganham em motivação e o processo
ensino e aprendizagem é facilitado.
EIXO GLOBAL-FUNCIONAL
SEGUE PRINCÍPIOS DO EIXO ANALÍTICO-SINTÉTICO.
✓ Utiliza a repetição de séries de exercícios para o domínio das técnicas, consideradas como elementos básicos para a
prática do jogo.
✓ Entende-se que o jogo é composto por partes que devem ser desenvolvidas separadamente devido a sua complexidade e
a dificuldade da aprendizagem da técnica ideal.
VANTAGENS:
✓ Possibilita o domínio e aprimoramento da técnica ou de um elemento da técnica individual, ou seja, cria oportunidades
de um treinamento motor correto e profundo de elementos isolados do jogo.
✓ As correções são diretas, fáceis de serem aplicadas e podem, muitas vezes, serem bem compreendidas pelos alunos.
✓ O controle sobre progressos na aprendizagem é facilmente realizável.
✓ Dificilmente é criada uma situação de conflito entre os participantes.
✓ Permite desenvolver-se respeitando os limites e o ritmo de aprendizagem de cada aluno.
EIXO ANALÍTICO-SINTÉTICO
MÉTODO PARCIAL
DESVANTAGENS:
✓ Não sacia o desejo de jogar do aluno, principalmente o iniciante.
✓ Pode-se tornar uma aula pouco motivante para uns e com alto grau de exigência para outros.
✓ Muitas vezes o exercício realizado foge a uma situação concreta de jogo, o que faz o iniciante a não estabelecer uma
relação entre a tarefa realizada e sua utilização.
✓ Os alunos treinam habilidades individuais mas, na maioria das vezes, não as treinam da forma como serão exigidas
posteriormente no jogo.
✓ Sob a pressão do jogo competitivo, as destrezas aprendidas podem não funcionar.
✓ Relacionamento social deficiente.
✓ Apenas padrões de movimentos estimulados pelo professor são oferecidos.
Para Dietrich(1984), ao “aprender-se um jogo, a finalidade não é apenas aprender os elementos do jogo, como drible, chute a
gol, mas aprender a mesmo tempo quais situações se deve driblar e quando se deve dar o chute gol. As experiências
necessárias para tal são possíveis apenas no próprio jogo”.
Greco(2001) acredita que o método parcial apresenta, como grande deficiência, o treinamento segmentado das partes para se
chegar ao todo. Perde-se a ideia do objetivo principal, apresentando-se como “conta gotas” a situação real do jogo.
Isto faz com que a utilização pura do método parcial para iniciação aos jogos esportivos coletivos seja descartada ou utilizada
em menor escala.
EIXO ANALÍTICO-SINTÉTICO
MÉTODO PARCIAL
Segue princípios do eixo global-funcional.
✓ Consiste na aprendizagem do jogo em si através de uma sequência de jogos adaptados.
✓ Parte-se de jogos mais simples, passando pelos mais complexos até o jogo final.
✓ Para chegar à prática do esporte o aluno passará por vários jogos preparatórios (GRECO, 2001).
✓ Neste método tem sido utilizado um processo de ensino que se chama “série de jogos”.
✓ Segundo Schneiderat (1994 apud GRECO, 2001) para assegurar o êxito do processo ensino e aprendizagem
✓ alguns princípios devem ser respeitados:
✓ A divisão dos jogos não deve abranger muitas partes, de tal forma que o aluno consiga alcançar logo o jogo
objetivado;
✓ As formas iniciais de jogos não devem ser mais difíceis que o jogo objetivado (cuidado com as regras);
✓ Os alunos aprendem de forma mais intensa com jogos e pequenos grupos, e em pequenos espaços.
EIXO GLOBAL-FUNCIONAL
1. MÉTODO GLOBAL
VANTAGENS:
✓ Maior motivação por partes dos alunos.
✓ Prática constante (o que leva a vivência em situações reais de jogo).
✓ Possibilita desde cedo que o aprendiz comece a praticar o jogo.
✓ A técnica e a tática estão sempre juntas.
✓ Permite a participação de todos os elementos envolvidos, como o movimento, a reação,
percepção, ritmo e outros.
DESVANTAGENS:
✓ Não permite a correção de movimentos, atendimentos e avaliações individuais.
✓ O aluno demora a perceber sua melhora nos elementos da técnica individual, o que
pode provocar um certo desestímulo.
✓ Não proporciona uma avaliação eficaz sobre desempenho do aluno.
EIXO GLOBAL-FUNCIONAL
1. MÉTODO GLOBAL
EIXO GLOBAL-FUNCIONAL
2. MÉTODO SISTÊMICO
Segue princípios do eixo global-funcional.
✓ O modelo sistêmico está centrado no próprio jogo e no caráter dinâmico das situações problema que o caracterizam,
tendo como princípio básico que o jogador aprende a jogar jogando.
✓ Independente do nível de domínio dos fundamentos técnicos, cada jogador aceita o desafio de utilizar todas as suas
habilidades para jogar o melhor possível, resolvendo os problemas apresentados pelo jogo.
✓ A divisão do jogo em unidades funcionais auxilia no ensino e aprendizagem, criando situações no treinamento onde o
aluno é estimulado a resolver problemas semelhantes aos ocorridos no jogo propriamente dito.
✓ O jogo deve ser uma peça fundamental para a aprendizagem esportiva, a ponto de nortear todo seu ensino, pois, por
ser o jogo um sistema complexo, sua manifestação é a única capaz de pedagogizar os esportes coletivos de maneira
dinâmica e sistêmica.
✓ Isso evidencia a aprendizagem esportiva dotada de características não lineares, possibilitando a construção de suas
habilidades dentro dos próprios jogos (GARGANTA, 1998).
EIXO GLOBAL-FUNCIONAL
3. MÉTODO UNIVERSAL/INTEGRADO/SITUACIONAL
Segue princípios do eixo global-funcional.
✓ No processo de INICIAÇÃO ESPORTIVA UNIVERSAL adotada por Greco (1998) destaca-se o caminho
que se faz da aprendizagem motora ao treinamento técnico e que consiste, basicamente, em desenvolver a
competência para solucionar problemas motores específicos do esporte através do desenvolvimento das
capacidades coordenativas e técnico motoras.
✓ Os objetivos destetipo de treinamento são:
a) Formação de automatismos flexíveis de movimentos ideais conforme modelos;
b) Otimização dos programas motores generalizados;
c) Aprimoramento da capacidade de variação, combinação e adaptação do comportamento motor na execução
da técnica na situação de competição.
✓ Este método procura incorporar o desenvolvimento paralelo de processos cognitivos inerentes à compreensão
das táticas do jogo e se compõem de jogadas básicas extraídas de situações padrões de jogo, aspecto este que,
segundo o autor, é a grande vantagem deste método.
✓ A utilização deste método busca possibilitar que o atleta reconheça comportamentos táticos individuais, em
grupo e coletivo de ataque e defesa, com a situação de jogo, distinga situações táticas corretas das
inadequadas e crie uma solução da tarefa com o grupo, através da tomada de decisão (TIEGEL; GRECO,
1998).
✓ Este método pode ser compreendido como aquele capaz de aproximar o treinamento a realidade do jogo por
meio de jogos educativos, pois os exercícios são organizados com propósitos didáticos e executados com
objetivos previamente definidos e nele centralizado as aprendizagens pretendidas (GRAÇA; MESQUITA,
2007).
✓ Ele também é chamado de estruturalista, pois a principal característica reside em criar modificações na
estrutura do jogo, onde se reduz sua complexidade (número de jogadores, regras, tamanho do campo), porém
sem alterar os componentes essenciais do jogo.
✓ O método situacional, quando certas situações de jogo são treinadas com um dado enfoque, também pode ser
compreendido como parte do método integrado, pois o mesmo tem como objetivo desenvolver as
capacidades cognitivas de percepção, antecipação e tomada de decisão do jogador (MATTA; GRECO, 1996).
EIXO GLOBAL-FUNCIONAL
3. MÉTODO UNIVERSAL/INTEGRADO/SITUACIONAL
✓ O profissional de Educação Física ao utilizar o método integrado deve ter atenção quanto à escolha de jogos
adequados ao nível de aprendizado dos praticantes.
✓ Alunos com baixa capacidade técnica podem apresentar grande dificuldade na participação de alguns jogos
reduzidos, portanto, cabe ao profissional de Educação Física selecionar jogos de maneira consciente.
VANTAGENS:
✓ Técnica e tática são assimiladas e desenvolvidas desde o início do processo;
✓ As atividades estimulam a resolução de problemas e desenvolvem e incentivam sua participação ativa no
jogo.
✓ O método situacional reúne, indiretamente, as vantagens dos métodos analítico e global em uma forma
simples, deixando de lado as desvantagens que os mesmos apresentam.
DESVANTAGENS:
✓ Processo ensino e aprendizagem mais lentos;
✓ Construção de atividades depende da experiência do profissional.
EIXO GLOBAL-FUNCIONAL
3. MÉTODO UNIVERSAL/INTEGRADO/SITUACIONAL
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