UNIDADE II - PARTE 2

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Profª Márcia Cristina de A. de 
Paula
METODOLOGIA E PRÁTICAS 
DA LÍNGUA PORTUGUESA 
ENSINO-APRENDIZAGEM DE LEITURA NAS AULAS DE LÍNGUA 
PORTUGUESA
• Concepções de Leitura e a Prática Docente
processo de decodificação
top-down ou descendente
bottom-up ou ascendente
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• Leitura enquanto processo de interação
Na concepção interacional (dialógica) da língua, os sujeitos são vistos
como atores/construtores sociais, sujeitos ativos que –
dialogicamente – se constroem e são construídos no texto,
considerando o próprio lugar da interação e da constituição dos
interlocutores (KOCH & ELIAS, 2006, p.10-11).
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De acordo com o Círculo, o enunciado é “pleno
de tonalidades dialógicas, e sem levá-las em
conta é impossível entender até o fim o estilo de
um enunciado. Porque a nossa própria ideia –
seja filosófica, científica, artística – nasce e se
forma no processo de interação e luta com os
pensamentos dos outros” (2011, p. 298)
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Marcos Bagno defende o princípio de que “a leitura é uma
atividade de acesso ao conhecimento produzido, ao prazer estético e,
ainda, uma atividade de acesso às especificidades da escrita”.
(ANTUNES, 2003, p. 70).
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AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA
CONSIDERAÇÕES