Redação para concurso ALFACON

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SUMÁRIO
A REDAÇÃO EM CONCURSO PÚBLICO ��������������������������������������3
Ausência de Prática ���������������������������������������������������������������������������������������3
PALAVRAS-CHAVE EM CONCURSO PÚBLICO - COESÃO, 
PROGRESSÃO E COERÊNCIA ����������������������������������������������������3
Coesão - O que é?��������������������������������������������������������������������������������������������3
Progressão - Como Realizar? �������������������������������������������������������������������������6
Dissertação - Como Assim? ����������������������������������������������������������������������������9
ESTRUTURA DO TEXTO DISSERTATIVO �����������������������������������11
Sentença Declarativa ������������������������������������������������������������������������������������11
Interrogação ���������������������������������������������������������������������������������������������������11
Relação Adversativa ��������������������������������������������������������������������������������������12
Referência Histórica ��������������������������������������������������������������������������������������12
Palavra - Chave ����������������������������������������������������������������������������������������������12
Relação Causal - Consecutiva ����������������������������������������������������������������������12
Causa e Consequência ���������������������������������������������������������������������������������13
Enumeração de Fatos �����������������������������������������������������������������������������������14
Alusão Histórica ���������������������������������������������������������������������������������������������15
O Parágrafo Dissertativo �������������������������������������������������������������������������������16
O Tópico Frasal - Um Conceito Importantíssimo ���������������������������������������16
A Justa Medida do Parágrafo ����������������������������������������������������������������������17
Entendendo a Temática ��������������������������������������������������������������������������������18
Conclusão do Texto ���������������������������������������������������������������������������������������18
O TEXTO NARRATIVO �������������������������������������������������������������19
Operadores do Texto Narrativo ��������������������������������������������������������������������20
A CARTA ARGUMENTATIVA ����������������������������������������������������22
O Texto Descritivo ������������������������������������������������������������������������������������������31
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Redação
A REDAÇÃO EM CONCURSO PÚBLICO
Vamos começar nosso trabalho acabando com alguns mitos que 
circundam a redação. Seja no concurso público, seja no vestibular, 
sempre há alguém dizendo que possui dificuldades com a escrita. 
Ausência de Prática 
Esse é o principal motivo para o desconforto em relação à produção 
de textos. Não é preciso ser talentoso ou um grande literato para se 
redigir um texto digno de boa pontuação. Como qualquer outra coisa 
na vida, a escrita é uma simples soma de estudo e esforço. Quero 
dizer que o bom escritor (para o mundo dos concursos) não é o mais 
criativo, nem o que detém o melhor vocabulário, mas sim o que mais 
pratica a ordenação das ideias no papel. 
Há quem negligencie a importância da redação na prova de con-
curso público. Deve-se entender a prova de redação, não como um 
aliado, um instrumento a mais para se conseguir o cargo desejado! 
Entenda que a redação pode ser o fator decisivo para a aprovação, 
portanto é preciso ter confiança e trabalhar o texto!
Bem, chega de enrolação e vamos direto aos assuntos a serem 
trabalhados. Vamos estudar os elementos necessários para o esta-
belecimento de coesão e coerência, bem como os operadores (ele-
mentos estruturais necessários) do texto dissertativo. Nosso programa 
também irá abranger os princípios da argumentação e compreensão 
das propostas. Há muito trabalho pela frente, porém o resultado será 
palpável! 
PALAVRAS-CHAVE EM CONCURSO PÚBLICO 
- COESÃO, PROGRESSÃO E COERÊNCIA
Coesão - O que é?
Basicamente, a coesão diz respeito aos elementos de amarração 
de um texto. Quero dizer que há uma necessidade muito grande de 
se conectar aquilo que escrevemos. Para isso, os elementos de coesão 
são imprescindíveis. Eu vou mostrar um exemplo de texto que não 
está coeso e um exemplo de texto coeso.
Ex.: 1 - O ser humano está no planeta há milênios e não aprende 
a cuidar do planeta. O problema do ser humano é que é muito 
ambicioso, só quer ficar rico e não pensa que o planeta pode 
sofrer com a ambição dele.
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Redação
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Ex.: 2 - Parece que o ser humano não aprendeu a cuidar do 
planeta, mesmo estando nele há muito tempo. A ambição do 
homem, que o dirige à busca de sempre maior satisfação pessoal, 
pode trazer prejuízos ao ambiente em que vive.
É claro que você percebeu a elegância da reescritura do exemplo 
1. O texto ficou mais fluido para a leitura, mais agradável e, evidente-
mente, mais compreensível. Isso ocorreu porque foram utilizados os 
mecanismos de coesão para “amarrar” o que estava sendo escrito. 
Assim ficou fácil para ler e compreender o que se estava transmitindo. 
Justamente por se tratar de um assunto “pedregoso” e não muito 
evidente para a maioria dos concursandos, resolvi começar o con-
teúdo pelo tópico de COESÃO. Há, basicamente, três maneiras de se 
estabelecer conexão entre as ideias de um texto:
Por Anáfora: a mais simples. Consiste em fazer remissão a um 
termo ou ideia citada anteriormente no texto. Os pronomes desem-
penham muito bem essa função.
Por Catáfora: um recurso interessante. Consiste em apontar para 
algo que será dito posteriormente no texto. Também há pronomes pró-
prios para isso (os demonstrativos “este”, “esta” e “isto”, por exemplo).
Por Exófora: o mais arriscado. Consiste em fazer menção a algo 
que não está no texto, pressupondo que o leitor/corretor partilhe do 
conhecimento em questão.
Algumas Dicas para Estabelecer Coesão Remissiva
 ▷ Pronomes
Uma vez que eles estão aí, use-os. Com esses termos, você conse-
gue escapar da horrenda repetição de palavras e expressões. Ficou 
difícil conectar sentenças? Coloque um pronome que tudo se resolve. 
Vamos ver alguns exemplos.
Ex.:A situação do pobre e do rico é bem diferente. Tem o pobre 
lutando para sobreviver e tem o rico que luta para não se matar 
por não ter nada o que fazer. (Feio demais, não acha?).
 ▪ Reescrevendo:
Ex.: O pobre e o rico possuem situações de vida bem diferen-
tes: enquanto aquele luta para sobreviver, este luta para não se 
matar em virtude do ócio.
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Redação
Tudo bem, você pode falar que houve uma “floreada” no texto. Na 
verdade, apenas arrumamos a ordem das palavras, usamos termos 
que definiam melhor o que devia ser dito e empregamos pronomes 
demonstrativos para arrumar a relação de coesão.
Ex.: A violência já se tornou uma característica da sociedade 
contemporânea. A violência influencia o comportamento das 
pessoas.
 ▪ Reescrevendo:
Ex.: A violência já se tornou uma característica da sociedade con-
temporânea.Isso influencia o comportamento das pessoas.
Você pode ter achado muito simples. Definitivamente é! Porém, 
nem todos os concursandos conseguem lembrar isso na hora de 
entregar a versão definitiva da redação. O melhor que você pode 
fazer, em suas horas vagas (se houver), é tentar criar pequenas tabelas 
com pronomes e suas utilizações.
 ▷ Sinônimos / perífrases: 
Esse é o recurso para o concursando esperto. Quando estiver difícil 
parar de repetir um termo, use um sinônimo, ou uma expressão que 
possa retomá-lo. Vale estudar, para compreender melhor a dica, a 
relação entre hiperônimos e hipônimos.
Ex.: Osama Bin Laden foi capturado e acusado de inúmeros cri-
mes. Tem-se certeza de que o terrorista líder da Al-Qaeda foi o 
responsável pela maioria dos eventos transgressores.
 ▷ Verbos vicários:
São os verbos que retomam um segmento sem repeti-lo. O concur-
sando mais escolado em Português sabe como o utilizar.
Ex.: O governo brasileiro precisa providenciar uma reforma da 
previdência, só não providencia essa reforma porque é muito 
trabalhoso.
 ▪ Reescrevendo:
Ex.: O governo brasileiro precisa providenciar uma reforma da 
previdência, só não o faz porque é muito trabalhoso.
Você teve uma ideia básica de como se pode estabelecer coesão 
no texto. Agora precisa treinar. 
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Redação
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Progressão - Como Realizar?
Bem, o assunto de progressão textual não é muito abordado, por-
que grande parte dos professores acha que é difícil fazer com que 
o aluno compreenda a ideia de progressão dos argumentos de um 
texto. Na verdade, a maneira como um texto está encadeado permite 
compreender qual foi a estratégia de progressão utilizada pelo autor. 
Vamos demonstrar isso com um exemplo.
Imagine que, ao ler o tema da redação, você veja a seguinte 
temática.
 ▪ Pena de morte no Brasil: uma solução ou apenas mais um 
problema administrativo
O assunto é batido, porém muito simples de trabalhar. Em primeiro 
lugar, o texto vai pedir que você se posicione em relação ao tema, 
portanto não se pode ficar “em cima do muro”, pois isso faz com que 
você perca nota. Não se esqueça de que estamos trabalhando com 
um tema polêmico e, por mais que você queria libertar o “espírito 
assassino” e “soltar o pavor” por sobre o réprobos da sociedade, isso 
vai de encontro à noção de “politicamente correto”. É mais seguro 
fazer um texto simples do que apostar em ser “espertão” e buscar 
uma inovação que só trará problemas.
Em segundo lugar, pegue uma folha de rascunho e escreva todos 
os argumentos que você considera como cabíveis para a construção 
de seu texto. Assim , é possível a seleção daquilo que fará o texto pro-
gredir. Vamos construir o raciocínio:
 ▷ Minha posição:
 ▪ A pena de morte é um problema!
 ▷ Meus argumentos:
 ▪ Viola a Declaração dos Direitos Humanos;
 ▪ A Constituição Federal não permite;
 ▪ “Só Deus pode tirar a vida de alguém”;
 ▪ É um retrocesso na evolução do homem;
 ▪ Não há sistema judicial preparado o suficiente para não cometer 
erros;
 ▪ O Estado não pode ser um assassino;
 ▪ O processo de aplicação da pena seria muito moroso e burocrático.
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Redação
Há muitas ideias, mas nem todas estão em conexão. Ou seja, utili-
zar todos esses argumentos seria a chave para sua nota ficar baixa. 
A questão é simples: não haveria tempo (linhas) para aprofundar 
todos esses conhecimentos, portanto o seu texto ficaria raso, além 
do fato de ser quase impossível encadear todos esses argumentos 
em apenas uma linha de raciocínio. Em virtude disso, é necessário 
escolher os argumentos que serão utilizados. Para tanto, basta ver 
quais possuem algum tipo de relação, depois escolher a ordem que 
será empregada no texto. Vejamos:
 ▷ Meus argumentos
 ▪ Viola a Declaração dos Direitos Humanos.
 ▪ A Constituição Federal não permite.
 ▪ “Só Deus pode tirar a vida de alguém”.
 ▪ É um retrocesso na evolução do homem.
 ▪ Não há sistema judicial preparado o suficiente para não cometer 
erros.
 ▪ O Estado não pode ser um assassino.
 ▪ O processo de aplicação da pena seria muito moroso e burocrático.
 ▷ Ordem sugerida: Crescente (+ fraco para + forte)
 ▪ O processo de aplicação da pena seria muito moroso e burocrático.
 ▪ Não há sistema judicial preparado o suficiente para não cometer 
erros.
 ▪ A Constituição Federal não permite.
 ▪ Viola a Declaração dos Direitos Humanos.
 ▷ Ordem sugerida: Decrescente (+ forte para + fraco)
 ▪ O processo de aplicação da pena seria muito moroso e burocrático. 
 ▪ Não há sistema judicial preparado o suficiente para não cometer 
erros.
 ▪ A Constituição Federal não permite.
 ▪ Viola a Declaração dos Direitos Humanos.
Como você conseguiu perceber, retiramos as ideias que ficariam 
“voando” ao longo do texto. Seria muito difícil ligar esses argumentos 
no corpo do texto; deixe-os, portanto, de lado. Com aquilo que sobrou, 
preencha o seu texto encadeando os argumentos do mais forte para 
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o mais fraco (escala decrescente), ou do mais fraco para o mais forte 
(escala crescente). Assim, o texto progride e fica claro!
Alguns elementos (palavras/expressões-chave) que você pode uti-
lizar para dar progressão e conectar o seu texto:
Para Começar o Desenvolvimento
 ▪ Inicialmente.
 ▪ Primeiramente.
 ▪ Em primeiro lugar.
 ▪ A priori.
 ▪ Primariamente.
 ▪ Em primeira análise.
 ▪ Em primeiro plano.
 ▪ Antes de tudo.
 ▪ Desde já.
Para Amarrar o Parágrafo�
 ▪ Sequencialmente.
 ▪ Posteriormente.
 ▪ Em segundo lugar.
 ▪ A posteriori.
 ▪ Acresce que.
 ▪ Em segunda análise.
 ▪ Em segundo plano.
 ▪ Do mesmo modo.
 ▪ Ainda por cima.
Para Finalizar o Texto
 ▪ Finalmente.
 ▪ Em conclusão.
 ▪ Assim.
 ▪ Então.
 ▪ Portanto.
 ▪ Afinal.
 ▪ Logo.
 ▪ Em suma.
Use as ferramentas acima para garantir a progressão do seu texto.
 ▷ Coerência
Em poucas palavras: coerência é fazer sentido. É o texto ter noção! 
Veja bem, se eu digo que estava nevando nas praias paulistas, será 
bem incoerente, porque nevar na praia, em condições normais, é 
literalmente impossível. No caso do concurso público, a incoerência 
fica a cargo de se utilizar um argumento que contradiga suas ideias 
principais subjacentes ao texto. Ou seja, “desdizer o que você estava 
dizendo”. Entre outros aspectos, avalia-se a coerência segundo estes 
elementos:
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Redação
a) Adequação ao tema.
b) Pertinência do argumento.
c) Aprofundamento do texto.
d) Não-contradição.
e) Fuga do senso-comum.
Dissertação - Como Assim?
O conceito de dissertação é simples: informar algo ou opinar sobre 
algo. Na verdade, quando alguém disserta sobre um assunto, busca 
expor conceitos ou argumentos com base em alguma fundamen-
tação, isso quer dizer que é possível defender ou atacar pontos de 
vista sobre algum assunto. Essa é apenas uma das possibilidades da 
dissertação, dentre as várias facetas que esse tipo de texto (extrema-
mente cobrado em concurso público) oferta a quem deseja escrever.
Seria descabido contar uma história ou fazer um relato se a pro-
posta pede um texto que exige um “posicionamento”, ou seja, um texto 
dissertativo. Aliás, não é interesse do corretor saber se o candidato é 
“criativo”, mas sim saber se ele(candidato) tem condições de articular 
ideias em uma sequência lógica. Não há estratégias milagrosas para 
escrever uma dissertação, basta compreender a estrutura e exercitar. 
Abaixo, eis algumas especificações acerca dos tipos de dissertação.
Tipos de Texto Dissertativo
 ▪ Expositivo.
 ▪ Argumentativo.
 ▪ Misto.
 ▷ O texto Expositivo
 ▪ Conceitual.
 ▪ Informacional.
 ▪ Aspectos descritivos.
 ▪ Não exige posicionamento.
Texto expositivo (CESPE):
Nas farmácias brasileiras, os comprimidos de extrato de ginkgo ven-
didos só com receita médica competem com cápsulas de pó moído 
e folhas, em embalagens expostas nas prateleiras ao alcance do 
consumidor. Muita gente relata efeitos benéficos advindos dessas 
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Redação
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fórmulas alternativas. Mas seriam elas tão eficazes quanto os com-
primidos vendidos com receita? A resposta é não. 
Pesquisadores da UFSC fizeram testes para saber quanto há de 
componentes do extrato EGb 761 nessas cápsulas e nas folhas da 
planta. Conclusão: para obter a mesma quantidade de um único 
comprimido de 120 mg, seriam necessárias 20 cápsulas de 200 mg 
de pó moído. Quanto ao chá, a eficácia depende da qualidade da 
matéria-prima. “Mas seria preciso ingerir grande quantidade, já que 
os teores das substâncias ativas no chá caseiro são baixos”, afirma a 
autora do trabalho e pesquisadora da UFSC. Segundo ela, a propor-
ção ideal só é obtida com os extratos secos padronizados.
Internet: www.saude.abril.com.br (com adaptações)
Texto argumentativo (CESPE):
O voto, direito duramente conquistado, deve ser considerado um 
dever cívico, sem o exercício do qual o direito se descaracteriza ou se 
perde, afinal liberdade e democracia são fins e não apenas meios. 
Quem vive em uma comunidade política não pode estar desobrigado 
de opinar sobre os rumos dela. Nada contra a desobediência civil, 
recurso legítimo para o protesto cidadão, que, no caso eleitoral, se 
pode expressar no voto nulo (cuja tecla deveria constar na máquina 
utilizada para votação). Com o voto facultativo, o direito de votar e 
o de não votar ficam inscritos, em pé de igualdade, no corpo legal. 
Uma parte do eleitorado deixará voluntariamente de opinar sobre a 
constituição do poder político. 
O desinteresse pela política e a descrença no voto são registrados 
como mera “escolha”, sequer como desobediência civil ou protesto. 
A consagração da alienação política como um direito legal interessa 
aos conservadores, reduz o peso da soberania popular e desconstitui 
o sufrágio como universal.
Para o cidadão ativo, que, além de votar, se organiza para garantir 
os direitos civis, políticos e sociais, o enfoque é inteiramente outro. O 
tempo e o trabalho dedicados ao acompanhamento continuado da 
política não se apresentam como restritivos da liberdade individual. 
Pelo contrário, são obrigações auto-assumidas no esforço de cons-
trução e aprofundamento da democracia e de vigília na defesa das 
liberdades individuais e públicas. 
A ideia de que a democracia se constrói nas lutas do dia a dia se 
contrapõe, na essência, ao modelo liberal. O cidadão escolado na dis-
puta política sabe que a liberdade de não ir votar é uma armadilha. 
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Para que o sufrágio continue universal, para que todo poder emane 
do povo e não, dos donos do poder econômico, o voto, além de ser 
um direito, deve conservar a sua condição de dever cívico.
Léo Lince. Em defesa do voto obrigatório. Internet: www.correiocidadania.com.br (com 
adaptações)
ESTRUTURA DO TEXTO DISSERTATIVO
Introdução (tema + argumentos).
Desenvolvimento (defesa dos argumentos).
Conclusão (aquilo que se entende a partir dos argumentos).
 ▷ Introdução
 ▪ Chance de a redação sair boa.
 ▪ Estrutura.
• Tema (linhas inicias).
• Argumentos (apresentando a estratégia).
• Prévia da conclusão.
 ▪ Proibições:
• Iniciar com a mesma sentença do tema.
• Iniciar com pronome demonstrativo.
• Fazer um “enrolation” para adentrar o tema.
• Iniciar com a palavra “atualmente”.
O grande problema dos concursandos é iniciar o texto. Portanto, 
seguem algumas dicas aqui de como introduzir sua prova descritiva. 
Vamos utilizar um tema simples para introduzir todos os textos: sis-
tema prisional brasileiro. Vamos lá!
Sentença Declarativa
Trata-se de utilizar uma afirmação para introduzir o texto. A partir 
da informação, desenvolvem-se as considerações.
Ex.: Não há como negar que o sistema prisional brasileiro precisa 
de uma séria revisão estrutural.
Interrogação
Nessa estratégia, basta introduzir o texto com uma pergunta que 
servirá de substrato para o desenvolvimento do texto. Lembre-se de 
que a pergunta DEVE ser respondida.
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Ex.: Há uma questão que reverbera na sociedade brasileira com 
relação à segurança pública: deve haver uma revisão estrutural 
no sistema prisional do país?
Relação Adversativa
Nessa estratégia, é eficaz construir uma relação de oposição nas 
linhas iniciais para que sirva de motivação à construção do texto.
Ex.: Se, por um lado, verificam-se estabelecimentos prisionais 
com estrutura adequada em algumas regiões do país, por outro, 
é visível a situação de decadência e descaso com os presidiários. 
Esse fato aponta para uma necessidade de revisão estrutural do 
sistema prisional brasileiro.
Referência Histórica
Uma das técnicas mais eficazes está nesse item. Basta utilizar 
alguma alusão histórica para fundamentar o texto.
Ex.: Não é de hoje que o sistema prisional brasileiro apresenta 
problemas. No ano de (colocar a data e o dado histórico).
Palavra - Chave
Partindo de um conceito simples, pode-se desenvolver todo o texto.
Ex.: Revisão estrutural completa. Esse termo é cada vez mais 
merecedor de atenção e reflexão das autoridades brasileiras 
quando se fala sobre o sistema prisional brasileiro. Seja por isso... 
seja por aquilo.
Relação Causal - Consecutiva
Basta enunciar a relação de causa e consequência com a qual se 
trabalhará ao longo do texto. 
Ex.: A causa principal para a necessidade de uma revisão estru-
tural no sistema prisional brasileiro é o descaso com a pessoa 
humana que é verificado nos presídios pelo país.
 ▷ Estratégias para o desenvolvimento do texto
O concursando que possui mais experiência e desenvoltura na 
escrita pode achar que estou falando sobre assuntos ineficazes, ou 
que se trata, basicamente, de formas para “mecanizar” a redação 
do aluno. 
Logo, vamos trabalhar com estratégias para “encorpar” sua reda-
ção, ou seja, para desenvolver o seu texto com qualidade e solidez. 
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Redação
É preciso que você entenda o seguinte: seu desenvolvimento está 
intimamente atrelado à sua introdução, pois, quando se parte das 
sentenças introdutórias, encaminhar o desenvolvimento fica muito 
mais fácil. Vamos abordar as estratégias em questão!
Causa e Consequência
Na presente estratégia, a ideia central é selecionar a temática pen-
sando nos argumentos a serem desenvolvidos. A partir disso, começa-
-se a identificar as causas do termo em questão, para que, ao longo 
dos parágrafos, sejam identificadas as consequências provenientes 
das informações iniciais. Isso tudo parece muito abstrato, por isso, 
vamos tentar simplificarcom exemplos.
Para o exemplo em questão, vamos partir da introdução proposta 
anteriormente, feita na relação causal-consecutiva, só então partire-
mos ao desenvolvimento.
• Tema: Sistema prisional brasileiro.
• Argumentos: Precisa de uma reforma estrutural porque existe 
descaso com a pessoa humana.
 ▪ Causas: 
• O descaso se mostra na falta de cuidado com a estrutura física 
de alguns presídios.
• Há descaso também na ausência de políticas de reinserção 
social do apenado.
 ▪ Consequências: 
• Humilhação, baixa condição de saúde e desenvolvimento 
intelectual.
• Ausência de perspectiva de vida para o presidiário após sua saída 
da penitenciária, o que o impele a continuar com a criminalidade.
 ▪ Introdução: 
A causa principal para a necessidade de uma revisão estrutural no 
sistema prisional brasileiro é o descaso com a pessoa humana que é 
verificado nos presídios pelo país.
 ▪ Desenvolvimento: 
1º parágrafo: O descaso em questão pode ser evidenciado na falta 
de cuidado com a estrutura física de alguns presídios do Brasil que, 
sem capacidade para suportar o enorme contingente de presidiários, 
acaba sujeitando-os a um confinamento humilhante, com baixíssi-
mas condições de saúde e desenvolvimento intelectual. Não é de se 
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estranhar que a violência acabe por ser um atrativo para o indivíduo 
que se encontra nesse contexto.
2º parágrafo: Como não bastasse a impossibilidade de haver vida 
digna dentro do presídio, a perspectiva do lado de fora da carceragem 
não é muito boa. A ausência de políticas de reinserção do apenado 
faz com que ele seja, cada vez mais, impelido a voltar para a crimina-
lidade, uma vez que ela parece ser a única forma de “atuação” que o 
sistema social brasileiro da contemporaneidade parece lhe oferecer.
Você percebe que não é necessário de muito para construir todo 
o parágrafo? Isso aconteceu porque, na composição de cada pará-
grafo, utilizamos as estruturas que já estavam separadas na seleção 
de argumentos, fato que facilitou extremamente a composição do 
texto. Se achar interessante, pode treinar essa tática.
Enumeração de Fatos
Na estratégia em questão, pode-se partir de uma constatação sim-
ples (o que faz par com a introdução por meio da sentença decla-
rativa), para que, posteriormente, os fatos selecionados sirvam para 
corroborar com a sentença inicial.
 ▪ Tema: Quais são as vantagens da utilização da tecnologia 
na educação em um contexto no qual é grande o número de 
analfabetos?
 ▪ Argumento: há vantagens!
 ▪ Fatos:
• A tecnologia pode acelerar e facilitar o processo de alfabetização.
• A capacitação dos profissionais pode ser ampliada por meio dos 
avanços tecnológicos.
 ▷ Desenvolvimento do texto:
 ▪ Introdução: Não há como negar que a tecnologia, quando bem 
empregada, propicia avanços tremendos. A situação é ainda mais 
interessante quando a união dos avanços tecnológicos se dá com 
a educação. Mesmo num contexto em que o analfabetismo ainda 
é uma realidade, como é o caso do Brasil, vislumbram-se perspec-
tivas tangíveis de melhora.
 ▪ 1º parágrafo: A primeira vantagem do provável binômio tec-
nologia-educação é a possibilidade da redução do número de 
analfabetos efetivos em todo o território nacional. A utilização 
de softwares que otimizem o processo de aquisição da escrita e 
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Redação
realização da leitura pode surtir resultados positivos. Quer dizer, 
essa contribuição está relacionada ao emprego dos computa-
dores no contexto educativo, o que pode, ainda, ser melhorado, 
levando em consideração que o material audiovisual (retropro-
jetores, rádios, aparelhos de blu-ray etc.) propicia um contato mais 
lúdico do conteúdo para com os possíveis estudantes.
 ▪ 2º parágrafo: Como se sabe, a capacitação do profissional 
da educação é primordial para que o desenvolvimento do tra-
balho docente seja eficiente. Logo, com o emprego dos recursos 
tecnológicos disponíveis, a exemplo de aulas online, cursos de 
pós-graduação a distância, “audiobooks” (livros narrados para 
reduzir o tempo de leitura de uma obra), acervos virtuais entre 
outras ferramentas, a prática do profissional da educação, além 
de ser facilitada, é aprimorada.
Foram escritos apenas dois parágrafos. Claramente, a intenção é 
mostrar que há possibilidade de se desenvolver um texto com tran-
quilidade. Você pode, como recurso metodológico que vise ao apri-
moramento de sua redação, escrever mais parágrafos sequenciais, 
ou mesmo reescrever os parágrafos que aí estão. A ideia é nunca 
desanimar e testar todas as possibilidades. 
Nos próximos itens, vamos lançar a ideia para você desenvolver.
Alusão Histórica
No desenvolvimento por alusão histórica, parte-se da introdução 
em que se utiliza a mesma estratégia, para estabelecer um tipo de 
“genealogia” da temática em questão. Não se esqueça de que os argu-
mentos históricos servirão para comprovar o que se defende no texto, 
por isso, devem-se alinhavar muito bem os episódios selecionados. 
Tenha certeza daquilo que você afirma!
Eis uma possibilidade de introdução para que você pesquise e 
desenvolva seu texto.
Tema: combate às drogas no território brasileiro.
 ▪ Sugestão de introdução para ser desenvolvida:
Em retrospecto à situação do combate às drogas no território bra-
sileiro, alguns dados históricos revelam uma estatística importante.
https://www.alfaconcursos.com.br/cursos/supercombo-curso-de-redacao-de-a-a-z-27708?utm_campaign=redacao-concursos-lp&utm_source=pdf&utm_medium=link_pdf&utm_term=ebook-gratuito&utm_content=20230103-redacao-concursos-lp
Redação
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 ▪ Discurso autorizado (fala de especialista)
Utilizando o discurso autorizado, transmite-se a impressão de maior 
consistência argumentativa. A dica aqui é a seguinte: não copie tre-
chos da proposta, tampouco invente informações, pensando que vá 
dar certo. O corretor sabe que, quando você escreve “pesquisas mos-
tram”, “cientistas revelam”, está, na realidade, tentando convencê-lo 
de algo que nem você tem certeza. 
Agora, você pode resumir essas táticas em uma tabela e buscar a 
mais fácil de desenvolver em sua prática de escrita.
O Parágrafo Dissertativo
É o momento de analisarmos a estrutura do parágrafo dissertativo, 
ou seja, como compor um parágrafo claro e que possua qualidade. 
Primeiramente, é preciso entender que há limites impostos pela pro-
priedade da estrutura dissertativa, quer dizer que não se pode sim-
plesmente tentar inovar o que já tem sido um padrão de escrita há 
tantos anos. Ninguém vai reinventar o texto dissertativo, portanto fique 
atento às ideias principais relacionadas ao princípio de construção 
do parágrafo na dissertação. 
O Tópico Frasal - Um Conceito Importantíssimo
Cada texto possui uma temática específica, é claro, com suas 
estratégias de desenvolvimento, seus argumentos, suas posições 
“ideológicas” etc. Porém, nem sempre se dedica atenção suficiente à 
compreensão da estrutura interna de todos esses elementos que com-
põem a materialidade do texto, o que acaba por permitir que uma 
lacuna se forme na compreensão que o concursando possui de dis-
sertação - quer seja argumentativa, quer seja meramente expositiva. 
Avaliando a construção dos parágrafos de um texto com nuan-
ças dissertativas, percebe-se que um elemento é primordial para o 
sucesso da argumentação ou da exposição: o tópico frasal, sólido e 
bem definido. O que significa dizer isso? Simples: significa dizer que se 
deve apresentar uma ideia ou conceito que será o alvo do parágrafo, 
sobre o que você irá escrever, expondo ou argumentando sobre. 
O tópico frasal deve ser claro, curtoe objetivo. Nunca deixe seu 
parágrafo ficar confuso, ou apresentar mais ideias do que o conve-
niente, entendendo que o conveniente é inserir uma ideia de cada 
vez em cada possibilidade de desenvolvimento. A exceção é feita ao 
parágrafo introdutório, no qual se pode fazer um pequeno “resumo” 
https://www.alfaconcursos.com.br/cursos/supercombo-curso-de-redacao-de-a-a-z-27708?utm_campaign=redacao-concursos-lp&utm_source=pdf&utm_medium=link_pdf&utm_term=ebook-gratuito&utm_content=20230103-redacao-concursos-lp
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Redação
do propósito do texto. Desse modo, o texto fica organizado e fácil de 
ler, indicadores de boa nota!
Uma vez estabelecido o tópico frasal, além das possibilidades de 
quem já possui uma grande desenvoltura na escrita, há três básicas 
estratégias: indicar a causa do fato; dar uma explicação para o fato, 
ou realizar a defesa daquilo que se disse. Portanto, após escolher 
a sentença a ser trabalhada no parágrafo, adote um dos procedi-
mentos erigidos (mencionados) anteriormente, assim, evita-se que 
o parágrafo fuja da temática proposta. 
 ▷ Lembre-se de que o tópico frasal possui algumas exigências:
01. Concisão;
02. Clareza;
03. Solidez;
04. Coerência;
05. Objetividade;
06. Bom espaço na margem;
07. Pontuação precisa.
Se quiser utilizar um exemplo comprobatório em seu parágrafo do 
desenvolvimento, fique à vontade, porém não se permita exagerar, 
inventar ou inserir itens que não estejam relacionados à temática ou 
à proposta!
A Justa Medida do Parágrafo
Há uma consideração importante a ser feita com relação à exten-
são do parágrafo num texto dissertativo. A justa medida, a medida 
“áurea” para os parágrafos de desenvolvimento é de sete linhas. Sim, 
se fizer o cálculo com relação ao número de linhas, perceberá que 
três parágrafos com essa numeração somados à introdução e con-
clusão fecham, com folga, a distribuição perfeita das ideias no texto. 
Isso significa que, se um parágrafo do seu texto extrapolar o limite, 
como ocorre em algumas situações, provavelmente, o peso de seus 
argumentos será afetado, ou seja, haverá um problema de distri-
buição das ideias do texto: algumas ficarão com menor aprofun-
damento; outras ficarão com aprofundamento demasiado. O velho 
mestre Aristóteles bem conhecia que a “justa medida” - o equilíbrio 
entre um atributo em excesso ou em falta - é o essencial para se 
atingir qualquer objetivo.
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Redação
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Entendendo a Temática
Quando o concursando lê a prova discursiva e se depara com a 
temática proposta, acaba, em algumas situações, por não conseguir 
entender como deve proceder à escritura do texto. Bem, para que 
isso não ocorra, vamos antecipar como costumam ser as temáticas 
apresentadas em concursos públicos. 
 ▪ Padrão 1: Temática direta e objetiva:
Nesse padrão, deve-se observar a temática, sempre buscando con-
ceitos-chave que façam remissão ao conteúdo proposto. Desse modo, 
é possível ficar preso ao tema.
 ▪ Padrão 2: Temática direta e objetiva com posicionamento:
Nesse padrão, além de focalizar diretamente a temática, quer dizer, 
possuir objetividade no tratamento do tema (não enrolar para entrar 
no assunto), é necessário também deixar clara sua posição com rela-
ção ao tema. Lembrete: o posicionamento não deve ser feito por meio 
da 1ª pessoa do singular.
 ▪ Padrão 3: Temática direta e objetiva com posicionamento + 
subitens: 
Nesse padrão, a posição clara com relação à temática deve ser 
acompanhada de uma focalização direta nos subitens. Sugiro que 
você separe um parágrafo para cada subitem pedido no texto, uma 
vez que, dessa forma, o corretor percebe que houve distribuição equi-
valente dos argumentos com relações aos subitens.
 ▪ Padrão 4: Temática direta e objetiva + subitens: 
Nesse padrão, não é necessário mostrar posição, pois o texto é expo-
sitivo, então, não há com que se preocupar em relação à convenci-
mento. Basta apostar em uma progressão clara do texto.
 ▪ Padrão 5: Temática indireta (subjetiva):
Nesse padrão, a preocupação do concursando é conseguir abstrair 
o assunto da temática, ou seja, o histórico de leituras permite que o 
candidato consiga interpretar a mensagem tratada e abordar com 
consistência o tema da redação.
Conclusão do Texto
A conclusão do texto possui, basicamente, três funções: 
a) Retomar a ideia inicial, asseverando a posição defendida, para 
um fechamento coerente da estrutura do texto.
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Redação
b) Se a proposta pedir, a conclusão serve para propor soluções 
para os problemas apresentados no texto.
c) Finalmente, criar um impacto no leitor. Um cuidado, porém: 
não pense que usar chavões, frases de efeito ou citações que 
não foram trabalhadas no texto anteriormente possa fazer o 
seu texto brilhar. O efeito será contrário!
 ▪ Outras possibilidades de textos na redação
Dentre as inúmeras possibilidades relacionadas a gêneros tex-
tuais para as questões discursivas (prova de redação), destaco, agora, 
algumas que, a despeito da força da dissertação, costumam receber 
alguma atenção. São elas:
 ▷ Narrativo: 
a) Foco em sequenciar ações.
b) Carta argumentativa.
c) Foco em persuadir um interlocutor determinado.
d) Descrição.
e) Foco em apontar características.
f) Resumo.
Foco em extrair informações essenciais de um texto.
Vamos buscar compreender as necessidades e características espe-
ciais de cada item acima mencionado.
O TEXTO NARRATIVO
Sucintamente, narrar significa sequenciar ações, ou seja, encadeá-
-las de modo que progridam de forma coerente e inteligível para o 
leitor. É claro que o texto narrativo não é o mais simples de ser escrito, 
a despeito de utilizarmos estratégias narrativas em muitos momentos 
do nosso dia. “Contar” uma “estória” carece de uma série de aspectos 
e elementos, os quais, justamente por serem inerentes à narração, 
não podem ser esquecidos ou deixados de lado. Isto é, o texto nar-
rativo possui elementos de progressão e operadores textuais que nos 
permitem compreender o princípio de encadeamento das situações 
narradas. É o que passaremos a estudar.
 ▷ Elementos de progressão narrativa
Embora a teoria possa elencar outros elementos, eis os mais rele-
vantes para o concursando:
a) Apresentação: Também identificada como “situação inicial” 
é o momento em que ocorre a introdução de personagens, 
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Redação
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preparação para a ação que será abordada. Há, nesse 
momento, a possibilidade de se fazer a descrição do local da 
ação. Para uma redação de concurso, não é interessante fazer 
uma apresentação muito extensa.
b) Conflito: É o “problema” da narrativa, ou seja, é aquilo que 
motiva a ação do texto. 
c) Nó: É a complicação do problema inicial da narrativa. Quer 
dizer, aquilo que motiva a tensão do texto a ficar ainda maior.
d) Clímax: É o ponto alto da narrativa, o momento máximo da 
estória. Para ficar mais claro, o clímax é a ação final que há de 
gerar o desfecho do texto.
e) Desfecho: Também chamado de conclusão ou resolução, con-
siste no encerramento da ação da narrativa, apresentando um 
final fechado (claro, sabe-se o que ocorre) ou aberto (obscuro, 
não se tem certeza do que ocorreu). Para o concurso público, 
o candidato deve preferir os finais fechados.
Operadores do Texto Narrativo
São operadores (termos que compõem) do texto narrativo:
a) Narrador: Quem conta.
b) Tempo: Quando ocorre.
c) Espaço: Onde ocorre.
d) Personagens: Quem praticaas ações.
Comentário Sobre Cada Operador
 ▷ Narrador: Para não nos delongarmos em um sem-número de clas-
sificações, vamos explicar o narrador partindo da ideia de foco 
narrativo.
a) Autodiegético: É o foco em que o narrador conta algo de que 
participou como personagem principal, como protagonista. 
Conta a própria história.
b) Homodiegético: É o foco em que o narrador conta algo de que 
participou, mas não como personagem principal, e sim como 
um tipo de elemento secundário à ação.
c) Heterodiegético: É foco em que o narrador conta algo de que 
não participou, podendo conhecer todos os eventos ou mesmo 
uma parte deles (aquilo que conta).
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Redação
 ▷ Tempo: Esse é o “quando” da narrativa.
a) Cronológico: É o tempo marcado por uma sequência lógica de 
datas (dias, meses, anos). O tempo cronológico também pode 
ser dado em uma sequência de horas ou minutos.
b) Psicológico: É o tempo sem marcação lógica, ou seja, as fron-
teiras que são determinadas na cronologia, desaparecem 
nessa estratégia narrativa.
c) Da narrativa: Apesar de não haver marcação temporal clara 
nessa estratégia de composição, o leitor conhece que a ação 
progride por meio da análise dos tempos verbais ou de pala-
vras como: depois disso, de repente, então, posteriormente, etc.
O concursando inteligente deve, sempre, optar pelo tempo crono-
lógico, pois é mais simples de ser inserido.
 ▷ Espaço: Esse é o “onde” da narrativa.
a) Aberto: Não ocorre a ação em apenas um lugar, os persona-
gens podem circular em vários locais distintos. Isso é mais facil-
mente verificado em narrativas mais longas.
b) Fechado: A ação é narrada em apenas um cenário, não há 
troca de cenários ou ambientes. Isso é comum em narrativas 
mais breves.
 ▷ Personagens: São os envolvidos na ação do texto. Utilizando 
uma divisão simplista, temos:
a) Protagonista: o personagem principal da ação. O herói ou com 
quem se passa a maior parte dos eventos narrados.
b) Antagonista: não possui presença obrigatória. É definido como 
quem se opõe ao protagonista da ação.
c) Adjuvantes: também não possuem presença obrigatória. São 
definidos como os secundários, aqueles que figuram ação que 
não são, necessariamente, as principais.
É salutar, em uma prova de concurso, não utilizarmos persona-
gens em demasia. Os diálogos serão indispensáveis apenas quando 
a banca solicitar.
Exemplo de Texto Narrativo
 ▪ Tudo bem filho, todo mundo faz isso
Johnny tinha seis anos de idade e estava em companhia do pai 
quando este foi flagrado ao dirigir em excesso de velocidade. O pai 
entregou ao guarda, junto à sua carteira de motorista, uma nota de 
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vinte dólares. “Está tudo bem, filho”, disse ele quando voltaram à 
estrada. “Todo mundo faz isso!”
Quando Johnny tinha oito anos, deixaram que assistisse a uma 
reunião de família, dirigida pelo tio George, a respeito das maneiras 
mais seguras de sonegar o imposto de renda. “Está tudo bem, garoto”, 
disse o tio. “Todo mundo faz isso!”
Aos nove anos, a mãe levou-o, pela primeira vez, ao teatro. O bilhe-
teiro não conseguia arranjar lugares até que a mãe de Johnny lhe 
deu, por fora, cinco dólares. “Tudo bem, filho”, disse ela. “Todo mundo 
faz isso!”
Aos dezesseis anos, Johnny arranjou seu primeiro emprego. Nas 
férias de verão, trabalhou em um supermercado. Seu trabalho: pôr os 
morangos maduros demais no fundo das caixas e os bons em cima, 
para ludibriar o freguês. “Tudo bem, garoto”, disse o gerente. “Todo 
mundo faz isso!”
Quando Johnny tinha 19 anos, um dos colegas mais adiantados lhe 
ofereceu, por cinquenta dólares, as questões que iam cair na prova. 
“ Tudo bem garoto”, disse ele. “Todo mundo faz isso!”
Flagrado colando, Johnny foi expulso da sala e voltou para casa 
com o rabo entre as pernas. “Como você pôde fazer isso com sua mãe 
e comigo?”, disse o pai. “Você nunca aprendeu estas coisas em casa!”. 
Se há uma coisa que o mundo adulto não pode tolerar é um garoto 
que cola nos exames... 
http://pcdec.sites.uol.com.br/tudobemfilho.htm
A CARTA ARGUMENTATIVA
Vamos definir a carta como um texto que possui um direciona-
mento especial - o destinatário ou interlocutor -, sendo que o trata-
mento utilizado no texto pode ser impessoal ou pessoal, dependendo 
da finalidade da carta. É certo que há várias estratégias de desen-
volvimento para a carta (dissertativa-argumentativa, dissertativa-
-expositiva, narrativa, descritiva etc.), porém, para a nossa finalidade 
- o concurso público - vamos estudar aquela que possui o princípio 
argumentativo.
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Redação
 ▷ Estruturando a carta
 ▪ Os elementos essenciais para o gênero que estamos estudando:
a) Local e Data: Colocados na primeira linha do texto.
b) Vocativo: a interpelação do destinatário - seu nome.
c) Desenvolvimento: os parágrafos que compõem o desenvol-
vimento são utilizados para persuadir o interlocutor da ideia 
defendida pelo remetente.
d) Fecho: a saudação final que encerra a carta.
Antes de progredir, vamos lembrar alguns itens muito importantes.
A menos que a banca exija, você não deve assinar a carta;
Jamais utilize linguagem coloquial ou de baixo calão.
Jamais fazer abreviações nas datas ou vocativos.
Jamais utilize expressões cristalizadas como: “estou te escrevendo”, 
“escrevo-te esta carta”, “venho por meio desta”, “rogo-lhe tal missiva” 
entre outras.
Busque um tratamento direto, ou seja, tente “conversar” com o seu 
interlocutor.
Basicamente, a carta argumentativa é uma dissertação direcio-
nada a um destinatário específico.
Análise da uma carta argumentativa
Veja esse exemplo, muito bem redigido, é claro, por Moacyr Scliar:
Uns amigos me falaram que os senhores estão para destruir 45 
mil pares de tênis falsificados com a marca Nike e que, para esse 
fim, uma máquina especial já teria até sido adquirida. A razão desta 
cartinha é um pedido. Um pedido muito urgente.
Antes de mais nada, devo dizer aos senhores que nada tenho 
contra a destruição de tênis, ou de bonecas Barbie, ou de qualquer 
coisa que tenha sido pirateada. Afinal, a marca é dos senhores, e 
quem usa essa marca indevidamente sabe que está correndo um 
risco. Destruam, portanto. Com a máquina, sem a máquina, des-
truam. Destruir é um direito dos senhores. Mas, por favor, reservem 
um par, um único par desses tênis que serão destruídos para este 
que vos escreve. Este pedido é motivado por duas razões: em primeiro 
lugar, sou um grande admirador da marca Nike, mesmo falsificada. 
Aliás, estive olhando os tênis pirateados e devo confessar que não vi 
grande diferença deles para os verdadeiros.
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Redação
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Em segundo lugar, e isto é o mais importante, sou pobre, pobre e 
ignorante. Quem está escrevendo esta carta para mim é um vizinho, 
homem bondoso. Ele vai inclusive colocá-la no correio, porque eu 
não tenho dinheiro para o selo. Nem dinheiro para selo, nem para 
qualquer outra coisa: sou pobre como um rato. Mas a pobreza não 
impede de sonhar, e eu sempre sonhei com um tênis Nike. Os senho-
res não têm ideia de como isso será importante para mim. Meus 
amigos, por exemplo, vão me olhar de outra maneira se eu apare-
cer de Nike. Eu direi, naturalmente, que foi presente(não quero que 
pensem que andei roubando), mas sei que a admiração deles não 
diminuirá: afinal, quem pode receber um Nike de presente pode rece-
ber muitas outras coisas. Verão que não sou o coitado que pareço.
Uma última ponderação: a mim não importa que o tênis seja fal-
sificado, que ele leve a marca Nike sem ser Nike. Porque, vejam, tudo 
em minha vida é assim. Moro num barraco que não pode ser cha-
mado de casa, mas, para todos os efeitos, chamo-o de casa. Uso a 
camiseta de uma universidade americana, com dizeres em inglês, 
que não entendo, mas nunca estive nem sequer perto da universi-
dade - é uma camiseta que encontrei no lixo. E assim por diante.
Mandem-me, por favor, um tênis. Pode ser tamanho grande, 
embora eu tenha pé pequeno. Não me desagradaria nada fingir 
que tenho pé grande. Dá à pessoa uma certa importância. E depois, 
quanto maior o tênis, mais visível ele é. E, como diz o meu vizinho 
aqui, visibilidade é tudo na vida.
(Moacyr Scliar, cronista da Folha de S. Paulo, 14/8/2000)
É lógico que você notou a ausência de alguns elementos essenciais 
à carta no texto acima. Isso ocorre porque o texto em questão é muito 
mais uma crônica disfarçada de carta argumentativa. Ele foi utili-
zado, no entanto, para que você pudesse perceber como estabelecer 
a argumentação em um texto que se pretende para um leitor direto. 
Se você leu com atenção, concluiu que o escritor, por assim dizer, 
construiu uma argumentação visando a convencer seu interlocutor 
da necessidade de ele receber um tênis Nike.
No processo argumentativo de Scliar, há três argumentos separa-
dos por introdução clara: “em primeiro lugar”; “em segundo lugar” 
e “uma última ponderação”. Isso facilita a leitura, não é por outro 
motivo que o autor do texto é cronista da Folha. Não, não é preciso 
sê-lo para que seu texto mereça boa nota. Basta dar atenção à estru-
tura e convencer o leitor de que seu ponto de vista é o correto. A inter-
locução - lembrar a todo instante que está falando diretamente com 
a pessoa - é muito importante nesse processo.
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Redação
Resumo:
Resumir um texto nada mais é do que selecionar as principais 
ideias nele contidas e encadeá-las em uma ordem lógica, a fim de 
que se possa restabelecer o conceito original do texto resumido. Para 
que um resumo seja feito a contento, é importante que as informações 
originais sejam preservadas, quer seja por meio de paráfrase, quer 
seja por meio de cópia de alguns trechos. 
Também não pode ser esquecido o nome do autor, bem como o 
título do texto presentes no corpo do resumo. Depois de realizada a 
introdução do resumo, evidenciando os itens mencionados, deve-se 
observar o tópico frasal de cada parágrafo, para que sejam resumidas 
as ideias presentes em CADA um deles.
Existem algumas técnicas interessantes na hora de se fazer um 
resumo, vejamos:
 ▷ Supressão de trecho: 
Na técnica em questão, objetiva-se localizar o tópico frasal (ideia 
mais relevante), mantê-lo e, posteriormente, retirar as demais senten-
ças que não compõem o principal elemento do parágrafo ou da frase. 
Ex.: Seu Luís era um caminhoneiro respeitável, sempre cumpria 
suas obrigações com objetividade e ética.
 ▪ Resumindo:
Ex.: Seu Luís era um caminhoneiro respeitável, sempre cumpria 
suas obrigações com objetividade e ética.
Síntese do trecho por meio de generalização: consiste em utilizar 
um termo genérico para dispensar termos que não são essenciais.
Ex.: Mariana comprou uma calça, um colete, meias, blusa de lã 
e um cachecol ontem.
 ▪ Resumindo:
• Ex.: Mariana comprou roupas ontem.
Transformação do trecho: por meio de uma construção que vise 
a abranger o significado de uma sequência textual, constrói-se um 
segmento que ocupa o lugar de uma expressão maior.
Ex.: O homem comprou a maminha, temperou e reservou. Depois 
de cortar a lenha seca, amontoou-a em uma pilha. Acendeu o 
fósforo, queimou a madeira e colocou a carne temperada por 
sobre o fogo.
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Redação
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 ▪ Resumindo:
Ex.: O homem fez um churrasco.
No resumo de texto narrativo, discurso direto e indireto.
 ▷ Discurso direto:
José diz:
Ex.: Penso em comprar um carro.
Tião fala:
Ex.: Morri por amor.
 ▷ Discurso Indireto:
Ex.: José disse que pensava em comprar um carro.
Ex.: Tião falou que morrera por amor.
 ▷ Exercício de resumo de um texto dissertativo
O monstrengo do IPI tem pai: Guido Mantega
Há exatamente uma semana, economistas, empresários e consu-
midores têm tentado, sem sucesso, entender o decreto anunciado 
pelo governo que aumenta em 428% a cobrança do Imposto sobre 
Produtos Industrializados (IPI) dos automóveis importados. A decisão 
provém, oficialmente, de um grupo de estudo interministerial - com-
posto pelas pastas do Desenvolvimento, da Fazenda e de Ciência e 
Tecnologia - que tentava, junto à Associação Nacional dos Fabricantes 
de Veículos Automotores (Anfavea), encontrar uma maneira de tor-
nar os automóveis nacionais mais competitivos. No entanto, por trás 
de um trabalho que deveria ser técnico, está a mão protecionista do 
economista Guido Mantega, cujo ministério nada tem a ver com a 
política industrial do Brasil. Se seus sonhos de se tornar o homem-forte 
do governo - e interferir em todas as esferas - não foram realizados 
durante a gestão anterior, o ministro agora consegue avanços ao ser 
o principal autor do novo IPI.
O site de VEJA ouviu mais de uma dezena de fontes ministeriais 
e do setor automotivo que não quiseram ter seus nomes revelados 
devido à complexidade do assunto - e a um possível temor de reta-
liação. Todas proferiram uma informação em comum: o ministro 
Mantega - que deveria se ocupar inteiramente da função de cuidar 
do superávit fiscal e ajudar o Banco Central a combater a inflação - 
articulou praticamente sozinho com as montadoras ditas nacionais 
a descabida medida da última semana. Nem mesmo os ministros 
Aloizio Mercadante e Fernando Pimentel, da Ciência e Tecnologia e 
https://www.alfaconcursos.com.br/cursos/supercombo-curso-de-redacao-de-a-a-z-27708?utm_campaign=redacao-concursos-lp&utm_source=pdf&utm_medium=link_pdf&utm_term=ebook-gratuito&utm_content=20230103-redacao-concursos-lp
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Redação
do Desenvolvimento, respectivamente, tinham total conhecimento do 
assunto. Eles foram intimados de última hora a participar do anún-
cio e nem imaginavam que a elevação do IPI chegaria a tanto. “O 
Fernando Pimentel havia dito que, se viesse, o aumento seria de um 
número razoável. E ele pareceu muito sincero quando disse isso. Já 
no momento do anúncio, ele estava “branco””, afirmou José Luiz Gan-
dini, presidente da Associação Brasileira das Empresas Importadoras 
de Veículos Automotores (Abeiva), em coletiva à imprensa no dia 
seguinte ao anúncio.
Atropelo - O número que circulava nos corredores do governo nas 
semanas que antecederam o decreto era de que o acréscimo do IPI 
seria de 30% e não de 30 pontos porcentuais. A decisão de adotar 
uma saída ou outra traz consequências muito díspares. Elevar uma 
alíquota em 30% significa que o IPI de um carro popular flex passaria 
de 7% para 9,1%. Contudo, ao lançar mão do ajuste de 30 p.p., esse 
mesmo IPI vai a 37%. A alta absurda da carga tributária faz com 
que veículos que não cumprem as regras de nacionalização fixadas 
pelo governo fiquem até 28% mais caros para o consumidor final. 
“Chegaram a esse número na etapa final de negociação”, afirmou 
uma fonte ligada à Anfavea. Os ministros Mercadante e Pimentel 
foram avisados em cima da hora, de acordo com uma fonte ligada 
ao ministério de Desenvolvimento. “Ele atropelou todo mundo. O que 
ele sempre quisé que a Fazenda fizesse política industrial”, afirma.
Também na Anfavea, as discussões foram pouco transparentes - 
tanto que executivos de montadoras ligadas à associação afirmaram 
à VEJA que não foram sequer consultados. A associação nega, argu-
mentando que, desde o início do ano, há discussões com o governo 
para tentar melhorar a competitividade da indústria automobilística 
nacional. Em coletiva, o presidente da Anfavea, Cledorvino Belini, que 
também preside a Fiat, negou que tenha havido lobby das grandes 
empresas do setor. Segundo ele, a decisão foi motivada pelo impacto 
negativo que a importação de veículos tem causado na balança 
comercial.
Fosse essa a razão, o aumento do IPI nem assim se justificaria. O 
déficit provocado pela importação de peças e veículos, que chegou 
a 20 bilhões de dólares no acumulado de janeiro a agosto, está bem 
próximo do saldo negativo da balança comercial da indústria quí-
mica, que chegou a 18 bilhões de dólares no mesmo período. Já no 
caso dos eletroeletrônicos, esse número é de 14 bilhões de dólares 
até agosto, segundo dados do Ministério do Desenvolvimento. Neste 
https://www.alfaconcursos.com.br/cursos/supercombo-curso-de-redacao-de-a-a-z-27708?utm_campaign=redacao-concursos-lp&utm_source=pdf&utm_medium=link_pdf&utm_term=ebook-gratuito&utm_content=20230103-redacao-concursos-lp
Redação
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último caso, inclusive, em vez de colocar barreiras aos importados, o 
governo dá até incentivos. Tanto que o Banco Nacional de Desenvol-
vimento Social e Econômico (BNDES) irá ajudar a financiar a nova 
fábrica da taiwanesa Foxconn no Brasil, a qual produzirá os tablets 
da Apple apenas com componentes importados. Por fim, a balança 
comercial - que é administrada pelo Ministério de Desenvolvimento 
- está fora da área de competência da Fazenda. Já a inflação que 
beira ao descontrole, apesar de ser da alçada do Banco Central, está 
bem mais próxima de Mantega. Passam ao largo de seus projetos, no 
entanto, medidas para baixar a elevada carga tributária, que pena-
liza o empresário que quer expandir oferta no país, ou mudar o perfil 
gastador do estado, que tanto pressiona os preços.
Plano interrompido - Desde que as montadoras asiáticas, como 
Hyundai, Kia e JAC, começaram a ganhar corpo no mercado nacio-
nal, o governo tem buscado saídas para melhorar a competitividade 
daquelas já instaladas no país. Os debates entre a indústria e o Pla-
nalto resultaram em um plano de estímulo à competitividade anun-
ciado em 2010, que já previa, inclusive, um corte no redutor de 40% 
do imposto de importação de autopeças - beneficiando, assim, os 
fornecedores nacionais. Tal plano foi anunciado pelo então ministro, 
Miguel Jorge, e por Guido Mantega. Neste ano, veio a Medida Pro-
visória nº 540, que previa a redução do IPI para montadoras nacio-
nais. “É preciso entender que o país necessita de um aumento de 
competitividade. Medidas protecionistas geram resultados de curto 
prazo e não aumentam a eficiência do setor”, afirma o consultor e 
ex-secretário de Comércio Exterior, Welber Barral.
Ocorre que o governo não quis abrir mão dos tributos e utilizou o 
decreto da semana passada para faturar em cima do contribuinte: 
limitou a concorrência; reduziu as opções do consumidor, sobretudo 
da classe média; e deteriorou a imagem do país junto a investidores 
estrangeiros, mostrando sinais de ingerência política e insegurança 
jurídica.
http://veja.abril.com.br/noticia/economia/o-monstrengo-do-ipi-tem-pai-guido-mantega 
(com adaptações).
Essa introdução serve para você perceber como fazer o início de 
um resumo. 
Agora, após ver os pontos em vermelho, os quais foram marcados 
como itens a serem resumidos no corpo do texto, você pode exercitar 
a técnica para resumi-lo.
https://www.alfaconcursos.com.br/cursos/supercombo-curso-de-redacao-de-a-a-z-27708?utm_campaign=redacao-concursos-lp&utm_source=pdf&utm_medium=link_pdf&utm_term=ebook-gratuito&utm_content=20230103-redacao-concursos-lp
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Redação
 ▷ Introdução:
O texto publicado na revista Veja (versão online), intitulado “o mons-
trengo do IPI tem pai: Guido Mantega” veicula uma matéria acerca 
do aumento do Imposto sobre Produtos Industrializados (IPI) dos 
automóveis importados, associando a figura de Guido Mantega à 
medida que encarece alguns itens de grande consumo no país.
01. Agora é com você! Leia e faça o seu resumo!
O monstrengo do IPI tem pai: Guido Mantega
Há exatamente uma semana, economistas, empresários e con-
sumidores têm tentado, sem sucesso, entender o decreto anun-
ciado pelo governo que aumenta em 428% a cobrança do Imposto 
sobre Produtos Industrializados (IPI) dos automóveis importados. 
A decisão provém, oficialmente, de um grupo de estudo interminis-
terial - composto pelas pastas do Desenvolvimento, da Fazenda e 
de Ciência e Tecnologia - que tentava, junto à Associação Nacional 
dos Fabricantes de Veículos Automotores (Anfavea), encontrar uma 
maneira de tornar os automóveis nacionais mais competitivos. No 
entanto, por trás de um trabalho que deveria ser técnico, está a 
mão protecionista do economista Guido Mantega, cujo ministério 
nada tem a ver com a política industrial do Brasil. Se seus sonhos de 
se tornar o homem-forte do governo - e interferir em todas as esferas 
- não foram realizados durante a gestão anterior, o ministro agora 
consegue avanços ao ser o principal autor do novo IPI.
O site de VEJA ouviu mais de uma dezena de fontes ministeriais 
e do setor automotivo que não quiseram ter seus nomes revelados 
devido à complexidade do assunto - e a um possível temor de reta-
liação. Todas proferiram uma informação em comum: o ministro 
Mantega - que deveria se ocupar inteiramente da função de cuidar 
do superávit fiscal e ajudar o Banco Central a combater a inflação 
- articulou praticamente sozinho com as montadoras ditas nacionais 
a descabida medida da última semana. Nem mesmo os ministros 
Aloizio Mercadante e Fernando Pimentel, da Ciência e Tecnologia e 
do Desenvolvimento, respectivamente, tinham total conhecimento do 
assunto. Eles foram intimados de última hora a participar do anún-
cio e nem imaginavam que a elevação do IPI chegaria a tanto. “O 
Fernando Pimentel havia dito que, se viesse, o aumento seria de 
um número razoável. E ele pareceu muito sincero quando disse 
isso. Já no momento do anúncio, ele estava “branco””, afirmou 
José Luiz Gandini, presidente da Associação Brasileira das Empresas 
https://www.alfaconcursos.com.br/cursos/supercombo-curso-de-redacao-de-a-a-z-27708?utm_campaign=redacao-concursos-lp&utm_source=pdf&utm_medium=link_pdf&utm_term=ebook-gratuito&utm_content=20230103-redacao-concursos-lp
Redação
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Importadoras de Veículos Automotores (Abeiva), em coletiva à 
imprensa no dia seguinte ao anúncio.
Atropelo - O número que circulava nos corredores do governo nas 
semanas que antecederam o decreto era de que o acréscimo do IPI 
seria de 30% e não de 30 pontos porcentuais. A decisão de adotar 
uma saída ou outra traz consequências muito díspares. Elevar 
uma alíquota em 30% significa que o IPI de um carro popular 
flex passaria de 7% para 9,1%. Contudo, ao lançar mão do ajuste 
de 30 p.p., esse mesmo IPI vai a 37%. A alta absurda da carga 
tributária faz com que veículos que não cumprem as regras de 
nacionalização fixadas pelo governo fiquem até 28% mais caros 
para o consumidor final. “Chegaram a esse número na etapa final 
de negociação”, afirmou uma fonte ligada à Anfavea. Os ministros 
Mercadante e Pimentel foram avisados em cima da hora, de acordo 
com uma fonte ligada ao ministério de Desenvolvimento. “Ele atro-
pelou todo mundo. O que ele sempre quis é que a Fazenda fizesse 
política industrial”, afirma. 
Também na Anfavea, as discussões foram pouco transparentes - 
tanto que executivos de montadoras ligadas à associação afirmaram 
à VEJA que não foram sequer consultados. A associação nega, argu-
mentando que, desde o início do ano, há discussões com o governo 
para tentar melhorar a competitividade da indústria automobilísticanacional. Em coletiva, o presidente da Anfavea, Cledorvino Belini, 
que também preside a Fiat, negou que tenha havido lobby das 
grandes empresas do setor. Segundo ele, a decisão foi motivada 
pelo impacto negativo que a importação de veículos tem causado 
na balança comercial.
Fosse essa a razão, o aumento do IPI nem assim se justificaria. O 
déficit provocado pela importação de peças e veículos, que che-
gou a 20 bilhões de dólares no acumulado de janeiro a agosto, 
está bem próximo do saldo negativo da balança comercial da 
indústria química, que chegou a 18 bilhões de dólares no mesmo 
período. Já no caso dos eletroeletrônicos, esse número é de 14 
bilhões de dólares até agosto, segundo dados do Ministério do 
Desenvolvimento. Neste último caso, inclusive, em vez de colocar 
barreiras aos importados, o governo dá até incentivos. Tanto que o 
Banco Nacional de Desenvolvimento Social e Econômico (BNDES) 
irá ajudar a financiar a nova fábrica da taiwanesa Foxconn no Bra-
sil, a qual produzirá os tablets da Apple apenas com componentes 
importados. Por fim, a balança comercial - que é administrada pelo 
https://www.alfaconcursos.com.br/cursos/supercombo-curso-de-redacao-de-a-a-z-27708?utm_campaign=redacao-concursos-lp&utm_source=pdf&utm_medium=link_pdf&utm_term=ebook-gratuito&utm_content=20230103-redacao-concursos-lp
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Redação
Ministério de Desenvolvimento - está fora da área de competência 
da Fazenda. Já a inflação que beira ao descontrole, apesar de ser 
da alçada do Banco Central, está bem mais próxima de Mantega. 
Passam ao largo de seus projetos, no entanto, medidas para bai-
xar a elevada carga tributária, que penaliza o empresário que quer 
expandir oferta no país, ou mudar o perfil gastador do estado, que 
tanto pressiona os preços.
Plano interrompido - Desde que as montadoras asiáticas, como 
Hyundai, Kia e JAC, começaram a ganhar corpo no mercado nacio-
nal, o governo tem buscado saídas para melhorar a competitivi-
dade daquelas já instaladas no país. Os debates entre a indústria e 
o Planalto resultaram em um plano de estímulo à competitividade 
anunciado em 2010, que já previa, inclusive, um corte no redutor 
de 40% do imposto de importação de autopeças - beneficiando, 
assim, os fornecedores nacionais. Tal plano foi anunciado pelo 
então ministro, Miguel Jorge, e por Guido Mantega. Neste ano, 
veio a Medida Provisória nº 540, que previa a redução do IPI para 
montadoras nacionais. “É preciso entender que o país necessita de 
um aumento de competitividade. Medidas protecionistas geram 
resultados de curto prazo e não aumentam a eficiência do setor”, 
afirma o consultor e ex-secretário de Comércio Exterior, Welber Barral.
Ocorre que o governo não quis abrir mão dos tributos e utilizou 
o decreto da semana passada para faturar em cima do contri-
buinte: limitou a concorrência; reduziu as opções do consumidor, 
sobretudo da classe média; e deteriorou a imagem do país junto a 
investidores estrangeiros, mostrando sinais de ingerência política 
e insegurança jurídica.
http://veja.abril.com.br/noticia/economia/o-monstrengo-do-ipi-tem-pai-guido-mantega 
(com adaptações).
O Texto Descritivo
Por meio da focalização momentânea em algum ser ou objeto 
(ou ainda em um lapso temporal), é possível registrar característi-
cas externas ou internas daquilo que se objetiva descrever. Essa é 
uma definição bem chique de descrição. Na verdade, quero explicar 
o seguinte: se você precisa dizer como alguma coisa é, use o texto 
descritivo. Não vá pensando que não pode haver descrição em outras 
sequências textuais (narração, dissertação etc.), mas não podemos 
confundir os conceitos.
Ao passo que o texto narrativo busca sequenciar ações, o texto 
descritivo pode evidenciar particularidades de momentos, bem como 
https://www.alfaconcursos.com.br/cursos/supercombo-curso-de-redacao-de-a-a-z-27708?utm_campaign=redacao-concursos-lp&utm_source=pdf&utm_medium=link_pdf&utm_term=ebook-gratuito&utm_content=20230103-redacao-concursos-lp
32
Redação por Pablo Jamilk
particularidades de objetos seres etc., sem esquecer que o que vale 
para o julgamento do gênero textual é o critério da predominância, 
ou seja, o seu texto deve possuir, predominantemente, as caracterís-
ticas descritivas, para ser um texto descritivo.
 ▷ Tipos de descrição:
a) Descrição de lugar, espaço ou ambiente;
 ▪ Interna ou externa;
b) Descrição de pessoa;
 ▪ Física ou psicológica
c) Descrição de objeto
 ▪ Aspectos estruturais
01. Descrição objetiva (O que se vê)
A focalização, aqui, objetiva uma descrição impassível, ou seja, 
sem mencionar os sentidos que se podem despertar no autor quando 
observa aquilo que está escrevendo.
02. Descrição subjetiva (O que se sente)
A focalização, aqui, objetiva uma descrição repleta de sentimento, 
ou seja, quando o autor do texto observa o que está descrevendo, 
emoções surgem e passam a ser complemento dessa descrição.
https://www.alfaconcursos.com.br/cursos/supercombo-curso-de-redacao-de-a-a-z-27708?utm_campaign=redacao-concursos-lp&utm_source=pdf&utm_medium=link_pdf&utm_term=ebook-gratuito&utm_content=20230103-redacao-concursos-lp
	A Redação em Concurso Público
	Ausência de Prática 
	Palavras-Chave em Concurso Público - Coesão, Progressão e Coerência
	Coesão - O que é?
	Progressão - Como Realizar?
	Dissertação - Como Assim?
	Estrutura do Texto Dissertativo
	Sentença Declarativa
	Interrogação
	Relação Adversativa
	Referência Histórica
	Palavra - Chave
	Relação Causal - Consecutiva
	Causa e Consequência
	Enumeração de Fatos
	Alusão Histórica
	O Parágrafo Dissertativo
	O Tópico Frasal - Um Conceito Importantíssimo
	A Justa Medida do Parágrafo
	Entendendo a Temática
	Conclusão do Texto
	O Texto Narrativo
	Operadores do Texto Narrativo
	A Carta Argumentativa
	O Texto Descritivo
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