PEDAGOGIA TRADICIONAL PEDAGOGIA ESCOLA NOVA

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PEDAGOGIA 
TRADICIONAL & 
PEDAGOGIA ESCOLA 
NOVA
Curso: Bacharelado em Enfermagem
Disciplina: Atividades Pedagógicas
e Educação em Enfermagem.
Docente: Acilene Novaes.
Discentes: Amanda Maia, Evelyn
Santana e Rafaela Peixoto.
PEDAGOGIA 
TRADICIONAL
A Pedagogia Tradicional foi
introduzida no final do
século XIX com o advento
do movimento renovador
que, para marcar a
novidade das propostas
que começaram a ser
veiculadas, classificaram
como ‘tradicional’ a
concepção até então
dominante.
VERTENTES
VERTENTE LEIGA VERTENTE RELIGIOSA
Essa concepção foi
elaborada pelos
pensadores modernos já
como expressão da
ascensão da burguesia e
instrumento de
consolidação de sua
hegemonia. 
Afunda raízes na Idade
Média, tendo como
manifestação filosófica
característica as correntes
do tomismo e do
neotomismo, referência
fundamental para a
educação católica. 
PAPEL DA ESCOLA
O papel da escola é o de promover uma formação
puramente moral e intelectual, lapidando o aluno para a
convivência social, tendo como pressuposto a conservação
da sociedade em seu estado atual. 
RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO
A relação professor-aluno é
marcada pelo autoritarismo do
primeiro em relação ao
segundo. Somente o professor
possui conhecimento para
ensinar, o papel do aluno é o de
receber o conhecimento
transmitido pelo professor. O
silêncio em sala de aula é
imposto pela autoridade
docente.
CONTEÚDOS DE ENSINO
Os conteúdos de ensino são
aqueles que foram ao longo do
tempo acumulados e, nesse
momento, são passados como
verdades absolutas, sem
chance de questionamentos ou
levantamentos de dúvidas em
relação a sua veracidade. 
METODOLOGIA
A metodologia de ensino é a
exposição verbal por parte do
professor e a preparação do aluno.
O foco principal é na resolução de
exercícios e na memorização de
fórmulas e conceitos. 
PRESSUPOSTOS DA APRENDIZAGEM
A aprendizagem se dá por
meio da resolução de
exercícios e da repetição de
conceitos e recapitulação
do saber adquirido sempre
que necessário for reavivá-lo
na mente.
A avaliação também é
mecânica e ocorre por meio
de resolução de tarefas
enviadas para casa, provas
arguitivas e escritas.
PEDAGOGIA
 ESCOLA NOVA
O final do século XIX e o início do século XX constituem um
período marcado por inovações tecnológicas várias, com
avanços da Medicina e de outras ciências. Prometia-se vida
mais longa para um maior número de pessoas. Mas os avanços
da indústria de guerra chocavam o mundo, perplexo diante de
marchas e contramarchas: ora era a ciência para a vida, ora
para a morte. 
Educadores também procuraram
introduzir idEias e técnicas que tornassem
o processo educativo mais eficiente e
mais realizador para o ser humano.
 O movimento educacional conhecido como Escola Nova
surgiu para propor novos caminhos a uma educação que a
muitos parecia em descompasso com o mundo das
ciências e das tecnologias.
Contrapondo-se à concepção
tradicional, a concepção
pedagógica renovadora se
ancora numa visão filosófica
baseada na existência, na
vida, na atividade. 
A manifestação mais
difundida é conhecida
sob o nome de
escolanovismo
RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO
Na escola renovada o
aluno é o centro. Há uma
preocupação muito grande
com a sua natureza
psicológica. 
METODOLOGIA
Metodologicamente, a iniciativa e
a espontaneidade são valorizadas,
e se fomenta o respeito pelo ritmo
de cada aluno nas suas atividades.
Em programas e horários
maleáveis, são estimuladas as
pesquisas e experiências. 
CONTEÚDOS DE ENSINO
Os conteúdos giram em torno
dos interesses infantis e a
criança é o centro
gravitacional do processo
educativo. Enquanto
facilitador da aprendizagem, o
professor deve esforçar-se por
despertar o interesse e
provocar a curiosidade. 
PRESSUPOSTOS DA APRENDIZAGEM
A avaliação não pode visar
só aos aspectos intelectuais,
mas especialmente às
atitudes e à aquisição de
habilidades. A disciplina, por
seu lado, educa para o
improvável, para o novo; daí
ser necessário preparar para
a autonomia, a iniciativa
pessoal e a atividade livre.
TRADICIONAL X ESCOLA NOVA
REFERÊNCIAS
Concepção pedagógica tradicional religiosa. WAYBACK
MACHINE, 2010. Disponível em:
https://web.archive.org/web/20100329122833/http://www.histed
br.fae.unicamp.br/navegando/glossario/verb_c_concepcao_pe
dagogica_tradicional_religiosa.htm. Acesso em: 02 de mar. de
2023.
Concepção pedagógica nova ou moderna. WAYBACK MACHINE,
2010. Disponível em:
https://web.archive.org/web/20100530094727/http://www.histe
dbr.fae.unicamp.br/navegando/glossario/verb_c_concepcao_p
edagogica_nova_ou_moderna.htm. Acesso em: 02 de mar. de
2023
https://web.archive.org/web/20100329122833/http:/www.histedbr.fae.unicamp.br/navegando/glossario/verb_c_concepcao_pedagogica_tradicional_religiosa.htm
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REFERÊNCIAS
Concepção pedagógica tradicional. WAYBACK MACHINE, 2012.
Disponível em:
https://web.archive.org/web/20120408235304/http://www.histe
dbr.fae.unicamp.br/navegando/glossario/verb_c_concepcao_p
edagogica_tradicional.htm. Acesso em: 02 de mar. de 2023.
Concepção pedagógica tradicional leiga. WAYBACK MACHINE,
2009. Disponível em:
https://web.archive.org/web/20090408081130/http://www.histe
dbr.fae.unicamp.br/navegando/glossario/verb_c_concepcao_p
edagogica_tradicional_%20leiga.htm. Acesso em: 02 de mar. de
2023.
https://web.archive.org/web/20120408235304/http:/www.histedbr.fae.unicamp.br/navegando/glossario/verb_c_concepcao_pedagogica_tradicional.htm
https://web.archive.org/web/20090408081130/http:/www.histedbr.fae.unicamp.br/navegando/glossario/verb_c_concepcao_pedagogica_tradicional_%20leiga.htm
REFERÊNCIAS
SANTOS, I. F. S. et al. Brasil, 1930 - 1961: escola nova, LDB e disputa
entre escola pública e escola privada. Revista HISTEDBR On-line,
Campinas, n. 22, p. 131 –149, jun. 2006. Disponível em:
https://www.fe.unicamp.br/pf-fe/publicacao/4901/art10_22.pdf.
Acesso em: 02 de mar. de 2023.
Concepção pedagógica tradicional. InfoEscola. Disponível em:
https://www.infoescola.com/pedagogia/concepcao-
pedagogica-tradicional/. Acesso em: 02 de mar. de 2023. 
https://www.fe.unicamp.br/pf-fe/publicacao/4901/art10_22.pdf
https://www.infoescola.com/pedagogia/concepcao-pedagogica-tradicional/
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