PROJETO LEITURA NA EDUCACAO INFANTIL - PDF

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PROJETO ESCOLAR 
 
 
TEMA: Histórias para ouvir, sonhar e aprender na 
Educação Infantil 
 
PERÍODO: 
 
TURMAS: 2, 3, 4 e 5 anos (EDUCAÇÃO INFANTIL) 
 
 
JUSTIFICATIVA 
 
A leitura na infância é um presente oferecido às crianças, um verdadeiro ato de 
amor. Além de todo desenvolvimento infantil, a leitura na infância é capaz de trazer 
inúmeras memórias e sentimentos. A mesma traz o lúdico, a fantasia, a criatividade, 
além de favorecer o desenvolvimento das habilidades cognitivas e de comunicação. A 
leitura na Educação Infantil contribui para ampliar a visão de mundo das 
crianças, estimula o desejo de outras leituras, exercita a fantasia e a imaginação 
que é algo maravilhoso na infância, e através dela a criança passa a 
compreender o funcionamento comunicativo da escrita, e desenvolver as 
estratégias de leitura, favorecer a aprendizagem das convenções de escrita, 
além de contribuindo para seu senso crítico. 
 O hábito da leitura deve ser estimulado na infância para que a criança 
aprenda que ler é algo importante e, acima de tudo prazeroso. A formação de 
crianças leitoras começa muito cedo, antes até mesmo dela falar, e a família 
deve ser é a primeira instituição a promover e a colaborar nessa formação. E 
logo em seguida vem a escola com a função maior de aguçar ainda mais o gosto 
e o encanto pela leitura e de desenvolver o processo de leitura, escrita e 
interpretação textual. 
Portando a nossa meta na realização desse projeto é colocar as crianças 
em contato direto com o mundo mágico da leitura, de forma lúdica e encantante, 
e assim despertar nelas o desejo e a curiosidade de ler e fazer da leitura uma 
rotina de prazer. E assim proporcionar aos alunos o prazer da descoberta da 
https://g1.globo.com/sp/sorocaba-jundiai/especial-publicitario/colegio-uirapuru/grandes-historias-no-colegio-uirapuru/noticia/2019/05/06/brincadeiras-que-estimulam-o-desenvolvimento-infantil.ghtml
https://g1.globo.com/sp/sorocaba-jundiai/especial-publicitario/colegio-uirapuru/grandes-historias-no-colegio-uirapuru/noticia/2019/07/18/festa-junina-uirapuru-fortalece-as-raizes-culturais-por-meio-do-ensino-ludico.ghtml
leitura através de diversos tipos de textos trabalhados em sala de aula de com a 
faixa etária de cada turma, e de acordo também com a sua realidade e 
respeitando os objetivos de aprendizagens e campos de experiências exigidos a 
BNCC. 
 
 
OBJETIVO GERAL: 
Proporcionar momentos de prazer através da leitura, ampliando vocabulário, a 
imaginação e a organização de pensamentos. 
 
 
 
OBJETIVOS DA BNCC: 
 
 (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias 
e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, 
com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, 
da esquerda para a direita); 
 (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e 
ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas; 
 (EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história 
narrada, identificando cenários, personagens e principais 
acontecimentos; 
 (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros 
de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a 
estrutura da história; 
 (EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, 
tendo o professor como escriba; 
 (EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou 
temas sugeridos; 
 (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita 
espontânea), em situações com função social significativa; 
 (EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para 
ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias 
de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.); 
 (EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando 
reconhecer seus usos sociais; 
 (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em 
portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica 
e/ou de leitura; 
 (EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a 
leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu 
repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela 
leitura das ilustrações etc.). 
 
obs.: Os objetivos listados da BNCC são gerais do assunto do projeto, mas em 
cada atividade muitos outros objetivos se apresentam. Você deve levar em 
consideração na hora do seu planejamentos quais “códigos” deseja acrescentar, 
pois há diferentes possibilidades em uma mesma atividade conforme o enfoque 
dado na sua concretização. 
 
 
OBJETIVOS ESPECIFICOS: 
 
 Provocar a curiosidade e o hábito pela leitura; 
 Despertar o gosto pela leitura; 
 
 Desenvolver a linguagem oral e escrita; 
 Confrontar realidade e fantasia; 
 Desenvolver o senso crítico e a criatividade e oferecer um espaço lúdico 
com atividades lúdicas, promovendo a oportunidade de aprender 
brincando; 
 Identificar personagens das histórias contadas, letras e palavras 
conhecidas presentes nos títulos das histórias e nomes de personagens; 
 Ampliar o vocabulário. 
 
CONTEÚDOS TRABALHADOS (CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS) 
 
- O eu, o outro e o nós 
Relação com os companheiros 
Semelhanças e diferenças 
Identidade pessoal 
Sentimentos, opiniões 
Hábitos, costumes 
Relação de respeito 
Valores 
Nome próprio 
Família 
Corpo humano e órgãos do sentido 
Animais 
Paisagens 
Meio Ambiente, relação com a natureza 
Alimentos 
Seres vivos e plantas 
Ciclo da vida 
 
- Corpo, gestos e movimentos 
Experiência de brincadeiras 
Desenhos, riscos e rabiscos, pintura, colagem, dobradura, modelagem e 
dramatização. 
Postura e Equilibro 
Movimentos corporais: saltar, rolar, dançar, etc. 
Equilíbrio estático: sentado, em pé, deitado, ajoelhado, etc. 
Equilíbrio dinâmico: rastejar, levantar, agachar, etc. 
Orientação Espacial: reconhecimento do espaço em ação 
Orientação Temporal 
Duração dos movimentos 
Sucessão dos acontecimentos, 
Pausa, velocidade 
Estruturas rítmicas. 
 
- Traços, sons, cores e formas 
Linguagem musical/ visual 
Músicas, cantigas, brincadeiras cantadas e/ou gesticuladas 
 
Leitura e Interpretação/releitura de obras de arte: dobraduras e colagens 
Gênero musical: músicas infantis 
Elementos que compõem o som (Altura, grave, médio e agudo) 
Fontes sonoras 
Linguagem musical/ visual 
Elementos musicais 
Ritmo 
Timbre 
Duração 
Intensidade 
Instrumentos musicais 
Linguagem gestual 
Expressividade 
Expressão artística 
Expressões faciais 
 
- Escuta, fala, pensamento e imaginação 
 
Linguagem Oral e Escrita 
Coordenação motora e visomotora 
Ampliação do vocabulário 
Imaginação /fantasia 
Vogais e consoantes (alfabeto) 
Traçado das letras 
Formação de palavras 
Gêneros textuais 
Literatura Infantil /histórias 
Percepção visual 
Organização do pensamento 
Leitura não verbal 
Linguagem escrita 
Identificação e escrita maiúscula 
Composição de palavras 
Análise e síntese 
Complementação de palavras 
Relações e afinidades: Interpretação de imagens 
Dramatização 
Atenção auditiva 
Exposição de ideias 
Consistência argumentativa 
Linguagem iconográfica e escrita 
Significado da representação: símbolos convencionais, desenhos, diagramas e 
pictogramas 
Sequência de ideias 
Objetividade. 
Linguagem iconográfica e escrita 
Registro de ideias: tentativa de registro 
Coerência na exposição das ideias 
Cultura escrita (prática de leitura de diferentes gêneros textuais veiculados em 
diferentes suportes textuais) 
Separação silábica 
 
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. 
 
Cores 
Conceitos matemáticos 
Formas Geométricas 
Números e quantidades 
Contagens 
Espaço e forma 
Localização espacial 
Tempo/estações do ano 
Posição e lateralidade (direita, esquerda) 
Limites 
Tempo cronológico/segundos, minutos, horas,dias, semanas, mês, anos 
Temperatura 
Classificação, seriação, sequenciação 
Sequencia temporal 
Uso do calendário 
Gráficos e tabelas 
 
ESTRATÉGIAS 
 
-Rodinha de conversa informal, troca de ideias e análise de conhecimentos 
prévios; 
- Apresentação de livros para os alunos – para manusearem e conhecerem a 
história; 
- Registro feito pelas crianças através de desenho e oralmente; 
- Lista de personagens; 
- Trabalhar linguagem oral e escrita; 
- Exploração dos personagens e modelagem dos mesmos; 
- Conversa informal sobre histórias que gostam; 
- Cuidado com os livros; 
- Falar sobre autor e ilustrador de cada livro; 
- Leitura de histórias, parlendas, contos, fabulas, poesias e textos. 
- Debate sobre a história ou qualquer tipo de gênero textual lido; 
- Reprodução coletiva da história; dramatização de histórias conhecidas, onde 
as crianças sejam as personagens; 
- Identificação de valores encontrados nas personagens das histórias; 
- Desenho livre; 
- Modelagem dos personagens com massinha; 
- Montagem de um espaço na sala de aula com diversos livros para manuseio 
dos alunos (cantinhos da leitura); 
- identificação de letras através do nome próprio, nome dos personagens, temas 
de histórias, entre outros. 
- Histórias dramatizadas, contadas e narradas; 
- Atividades escritas sobre as músicas e histórias lidas; 
- Atividades de pinturas, recortes e colagens; 
- Músicas; 
- Fantoches, dedoches e palitoches; 
- Exibição de histórias em vídeos e áudios; 
- Registros de letras e palavras relacionados aos textos, músicas e histórias; 
- Construir instrumentos musicais com sucata; 
- Músicas relacionada as histórias e músicas ouvidas; 
- Desenhos e ilustrações sobre as histórias e músicas ouvidas; 
- Pinturas corporais; 
- Construção e exposição de cartazes; 
- Dramatização de músicas e histórias; 
- Teatrinho; 
- Cineminha; 
-Produção de lembrancinhas. 
 
RECURSOS 
 
-Livros; 
-Diferentes tipos de papel; 
- Cartolinas 
-Cola branca e colorida; 
-Lápis de cor, giz de cera, canetinhas e pincéis; 
-Tesoura; 
-Massa de modelar; 
-Tinta guache, tinta facial; 
-Tnt e Eva; 
- Palitos de picolé ou churrasco; 
- Materiais reciclados; 
- Fantasias; 
- Adereços e acessórios; 
- Ilustrações impressas; 
- Atividades impressas; 
-Aparelho de DVD e CD; 
- Televisão ou notebook; 
-Revistas; 
-Fantoches e cenários de diversos tipos; 
- Caderno 
 
 
AVALIAÇÃO 
 
Acontecerá no decorrer do projeto de acordo com a participação dos alunos nas 
atividades propostas, e feita pela professora, através de observações e registros. 
 
CULMINÂNCIA 
 
Dramatização teatral de uma das histórias do projeto com a participação dos 
alunos. 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 
2018. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXOS 
 
 
SUGESTÃO DE HISTÓRIAS E CONTOS 
 
 O LOBO E OS CABRITINHOS; 
 UMA BABÁ PARA OS URSINHOS; 
 O PATINHO FEIO; 
 PINÓQUIO; 
 O GATO DE BOTAS; 
 CHAPEUZINHO VERMELHO; 
 OS TRÊS PORQUINHOS 
 MOGLI; 
 JOÃO E MARIA; 
 A GALINHA RUIVA; 
 CHAPEUZINHO AMARELO; 
 JOÃO E O PÉ DE FEIJÃO; 
 MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA; 
 BOM DIA TODAS AS CORES.