Prática como componente curricular único_ o direito de aprender e a educação inclusiva

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
CURSO DE GRADUAÇÃO EM ARTES VISUAIS
MARCELO VINÍCIUS PENA DA SILVA
Prática como Componente Curricular Único:
O direito de aprender e a educação inclusiva.
CAMPOS DO JORDÃO, 2021
1. Introdução
Os portadores de deficiência sempre foram marginalizados e excluídos, os
acessos e direitos dificilmente levam essa parcela da sociedade em consideração.
Nos últimos anos essa separação dos portadores de deficiência vêm sendo
debatida, e vários projetos são executados para que todos sejam tratados de
maneira igualitária e sem separações. Como exemplo de medida que busca garantir
essa interação entre o deficiente e o restante da sociedade temos a Lei n° 7.853 de
1989 que define como crime recusar, suspender, adiar, cancelar ou extinguir a
matrícula de um estudante por conta de qualquer tipo de deficiência, ou seja, essa
lei garante ao aluno PCD o direito de aprender em um ambiente igualitário e com
alunos não PCD, o que assegura que no futuro, esse aluno não se sinta excluído da
sociedade.
O direito à educação está previsto na Constituição Federal de 1988 e se trata
de um direito fundamental da criança e adolescente, isso inclui também as crianças
e adolescentes portadores de deficiência. Como legislação específica sobre o direito
de aprender do aluno deficiente temos a Lei Brasileira de Inclusão, que foi aprovada
em 2015 e trata sobre diversos aspectos da inclusão. Em seu artigo IV ela discorre
sobre a educação e propõe avanços importantíssimos na inclusão do aluno PCD,
como: a proibição de cobrança de valores adicionais pela implementação de
recursos de acessibilidade em escolas. Tratando novamente da Constituição de
1988, temos o artigo 208 que trata da educação básica obrigatória e gratuita dos 4
aos 17 anos, o artigo diz que é dever do estado garantir que o portador de
deficiência tenha acesso à atendimento educacional especializado e que seja de
preferência na rede regular de ensino. Além dessas leis, temos outras legislações e
planos que visam promover a integração social e educacional das pessoas com
deficiência.
2. Projeto educacional
As leis supracitadassão importantes para assegurar a educação das pessoas
deficientes em nível local e nacional, porém como complemento a elas podem ser
realizados projetos com o intuito de aproximar ainda mais essa relação entre o
aprendizado e o jovem deficiente. Para que se possa implementar tais projetos é de
suma importância que haja o apoio da comunidade em torno da escola onde o
projeto se aplicará, bem como o apoio da comunidade de dentro da escola, isto é, os
professores, funcionários e alunos.
A primeira ação importante que deve ser tomada para que a implementação
do projeto se faça de maneira satisfatória é a capacitação de professores para o
ensino de alunos deficiêntes, pois quando o professor está preparado para o que
pode vir adiante e sabe como lidar com situações específicas o aprendizado
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acontece de maneira natural, não é forçado e até pode ser prazeroso tanto para
discente quanto para docente.
A segunda ação é buscar a cooperação da sociedade em torno da escola,
essa cooperação pode vir de várias maneiras, sendo a principal e mais importante a
doação de recursos para a execução do projeto.
A seguir temos um modelo de projeto que pode ser implementado como
ferramenta de ensino e integração do aluno deficiente na sociedade em que ele vive.
Nome do projeto - Criatividade inclusiva.
Tema a ser trabalhado - educação inclusiva e criatividade.
Período em que o projeto será trabalhado - Semanalmente no período de um ano.
Séries ou anos que serão contempladas pelo projeto - sexto ano ensino
fundamental ao terceiro ensino médio.
Objetivo geral do projeto - Promover a interação e integração do aluno deficiente
com a escola e a comunidade através de atividades criativas utilizando projetos
artísticos e literários.
Objetivos específicos - Aprimorar a linguagem em alunos com deficiência através
de textos literários.
Desenvolver e aprimorar a coordenação visomotora em alunos com qualquer tipo de
deficiência física através de atividades artísticas.
Aprimorar os conhecimentos matemáticos, linguísticos, geográficos, históricos e
científicos através da integração entre arte e literatura.
Justificativa do projeto - A sociedade como um todo, mas principalmente as
escolas, negligencia a importância da criatividade no processo de aprendizagem e
sobretudo na aprendizagem de alunos deficiêntes. Esse projeto foi pensado como
uma proposta de amenizar essa negligência e solucionar outros 2 problemas
educacionais importantes, sendo eles: a falta de integração do aluno deficiente na
comunidade; o não uso da criatividade como uma ferramenta de ensino. Ao utilizar
atividades que utilizam o lúdico como ferramenta educacional, o aluno passa a ter
interesse no que está estudando e tanto o processo de aprendizagem quanto o de
ensino são otimizados.
Metodologia específica - A execução do projeto pode ser dividida em 3 partes
principais:
1. Mapear as defasagens presentes na educação de cada aluno;
2. Desenvolver atividades criativas para abordar os temas em defasagem;
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3. Analisar a eficácia das atividades na reconstrução do conhecimento do aluno.
Seguindo as 3 partes é possível concluir o projeto de maneira adequada.
Para a parte 2 é de suma importância uma abordagem multidisciplinar pois assim é
possível que o aluno aprenda um conceito ao mesmo tempo que estuda outro. Por
exemplo, ao fazer uma releitura de uma obra, o aluno aprende sobre a história
daquela época, sobre o artista, as proporções matemáticas, as formas geométricas,
interpretação de texto não verbal, a geografia do local onde a obra se passa, entre
outros conceitos importantes na educação básica. Essa abordagem multidisciplinar
deve ser pensada e refletida em conjunto com professores de literatura, matemática,
geografia, história, artes e todos aqueles que possam colaborar com o assunto
trabalhado.
Algumas atividades que podem ser trabalhadas:
A. Releitura de grandes obras da história da arte;
B. Leitura de textos de textos da literatura infanto-juvenil;
C. Escrita de poemas, textos, diários etc.
D. Criação de personagens cartoon de acordo com as características do aluno
deficiente, para que assim ele se sinta representado;
E. Estudo de instrumentos musicais para desenvolvimento da matemática, da
arte e do senso rítmico e motor do aluno.
As atividades podem e devem ser modificadas de acordo com as
particularidades de cada aluno.
3. Conclusão.
Para concluir é importante que reflitamos o porquê de se desenvolver um projeto
dessa natureza no ambiente escolar. O desenvolvimento da criatividade do aluno
(sobretudo do PCD) é de suma importância e auxilia na absorção de conhecimentos
importantes para a formação do aluno. Através de atividades criativas é possível
trabalhar diversos conceitos em uma única atividade, quebrando assim com aquela
"regra" de aula formal: onde o aluno aprende um conceito e muitas vezes não
compreende qual a ligação que aquilo pode ter na sua vida e como se relaciona com
as demais disciplinas.
Assim, a parte mais importante da experiência que o projeto pode trazer é
essa ligação entre conceito e cotidiano. Como as atividades podem ser trabalhadas
em grupos de alunos, o projeto se faz importante também na interação social do
aluno, através dos grupos ele pode desenvolver ligações com demais alunos e
pessoas que participam das atividades.
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3. Referências.
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil.
Brasília, DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988.
Educação inclusiva: conheça o histórico da legislação sobre inclusão. Todos Pela
Educação. 04/03/2020. Disponível em:
<https://todospelaeducacao.org.br/noticias/conheca-o-historico-da-legislacao-sobre-e
ducacao-inclusiva/#:~:text=Mais%20conhecida%20como%20Estatuto%20da,atendi
mento%20nas%20a%C3%A7%C3%B5es%20e%20pol%C3%ADticas>. Acesso em:
07/05/2022.
Maciel, Maria Regina Cazzaniga. Portadores de deficiência: a questão da inclusão
social. Scielo Brasil.Disponível em:
<https://www.scielo.br/j/spp/a/3kyptZP7RGjjkDQdLFgxJmg/#:~:text=O%20processo
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Acesso em: 15/05/2022.
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