Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia - Avaliação Final

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Avaliação Final (Objetiva) - Individual (Cod.:825637) 
 
 
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A História procura estudar o homem através dos tempos, nos diferentes lugares em que tem vivido. Investiga 
permanências e mudanças ou transformações de seu modo de vida, no empenho de compreendê-las. Nesse 
trabalho, conta com o conhecimento produzido por outras Ciências Humanas. 
Sobre essas ciências, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Filosofia, História, Sociologia, Física. 
B 
Sociologia, Antropologia, Economia e Política. 
C 
Antropologia, Química, Política e Matemática. 
D 
História, Sociologia, Filosofia e Matemática. 
2A revolução técnica-científica influenciou numa crescente mudança que influenciou a forma de organização 
da sociedade. Desta forma, a sociedade atual revela novas relações, produções e uma emergente organização 
social, para atender à demanda contemporânea, incluindo o ensino da geografia. Sobre o processo histórico do 
ensino da geografia, analise as sentenças a seguir: I- A organização da geografia crítica considerou os ideais 
marxistas e questionou o desempenho do socialismo real. II- A geografia como disciplina escolar passou a ser 
ensinada no século XIX no Brasil, com teor patriótico. III- A geografia tradicional foi substituída pela geografia 
sociointeracionista com maior objetivo nas relações interpessoais. IV- A nova geografia influenciada por Yves 
Lacoste apresentou um caráter que priorizava o saber sobre o espaço. Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
B 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
C 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
D 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
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A questão central que serve de plano de fundo para qualquer teoria do currículo é a de saber qual conhecimento 
deve ser ensinado, ou seja, a prática pedagógica deve discutir e definir sobre quais conhecimentos são 
necessários ensinar e que devem compor o currículo. Sobre as características que estruturam a teoria de 
currículo tradicional, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Busca-se constantemente aprimorar a formação de professores, metodologias, didática, planejamento e 
alteridade. 
B 
Volta-se para os estudos sobre as práticas vivenciadas na escola, lutas de classe, cultura, gênero e metodologias. 
C 
Preocupa-se com o processo de ensino e aprendizagem, avaliação, metodologias, didática, planejamento e 
eficiência. 
D 
Ocupa-se em descobrir metodologias, ideologias, relações sociais, objetivos, organização, eficiência e 
objetivos. 
4Segundo o PCN de História e Geografia (BRASIL, 1997) todos os alunos ao concluírem o Ensino 
Fundamental precisam interpretar cartas geográficas e produzir representações do espaço. De forma geral, são 
habilidades construídas de forma gradual nos alunos, merecendo atenção especial do professor na oferta de 
atividades para seu efetivo desenvolvimento. Sobre as características da linguagem visual na cartografia 
referente ao ensino de geografia para os alunos, analise as sentenças a seguir: I- O vocabulário cartográfico 
consiste em diversos símbolos independentes que representam no papel um espaço de forma reduzida. II- Para 
compreender a linguagem visual, os alunos precisam ter conhecimento de lateralidade e direção, trabalhadas 
desde a educação infantil. III- Na construção de um mapa, os alunos necessitam de conhecimento dos sinais 
gráficos e seus significados, incluindo as legendas que traduzem sua representação. IV- Na elaboração de 
maquetes e mapas com a turma, o professor trabalha os conceitos de proporção, projeção, escalas gráficas e 
numéricas. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. 
Parâmetros curriculares nacionais: história, geografia. Brasília: MEC/SEF, 1997. 
A 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
B 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
C 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
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É um estilo de pensamento e de aproximação da realidade. Nesse sentido, ele gera sua própria estratégia 
inseparável da participação inventiva daqueles que o desenvolveram. Não é apenas uma estratégia do sujeito, é 
também uma ferramenta geradora de suas próprias estratégias. A que estamos nos referindo? 
A 
Método dialético. 
B 
Método positivista. 
C 
Método tradicional. 
D 
Método complexo. 
6 
Método é o caminho pelo qual se atinge um fim. Alguns pensadores, como Descartes, Spinoza, Hegel, entre 
outros, estudaram atentamente os problemas do método, porque estavam empenhados em descobrir o meio mais 
racional (uso da razão, da lógica) para atingir a verdade. 
Sobre o método complexo, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Se caracteriza pela negação de que o fenômeno humano tenha qualquer coisa de especial. Homem e sociedade 
pertencem à natureza e, como tais, devem ser estudados: há um só método científico que se ajusta, conforme o 
caso, às peculiaridades do objeto estudado. 
B 
Atribui primazia às contradições por estas serem inerentes ao pensamento humano e manifestarem-se em toda 
parte e a cada instante. O pensamento humano não pode apreender, ao mesmo tempo, todos os aspectos de uma 
coisa, mas tem de romper o conjunto para compreendê-lo. 
C 
É um estilo de pensamento e de aproximação da realidade. Nesse sentido, ele gera sua própria estratégia 
inseparável da participação inventiva daqueles que o desenvolveram. Não é apenas uma estratégia do sujeito, é 
também uma ferramenta geradora de suas próprias estratégias. Ajudando a nos conhecer e é também 
conhecimento. 
D 
Esse ponto de vista implica que os valores do investigador não devem interferir na definição do que é 
verdadeiro. A verdade é a correspondência com os fatos e não aquilo que o investigador julga que deva ser. 
7Para Silva (2005), o domínio da lateralidade implica no processo de ensino e aprendizagem de crianças 
referente a Geografia e Cartografia, ou seja, por meio do corpo, da lateralidade, a criança inicia o processo de 
alfabetização cartográfica no desenvolvimento de noções abstratas de leitura e análise das representações 
gráficas. A Base Nacional Comum Curricular infere como uma das competências específicas para o Ensino 
Fundamental o uso das linguagens cartográficas, gráfica e iconográfica e dos diferentes gêneros textuais e 
tecnologias digitais de informação e comunicação, para o desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal. 
Deste modo, o professor na prática educativa voltada para os anos iniciais do ensino fundamental deve 
considerar alguns aspectos peculiares a essa faixa etária, relacionadas ao ensino de cartografia na geografia. 
Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: I- O professor precisa ter a noção da representação espacial da 
esfera terrestre como uma imagem incompleta, que não possibilita o entendimento verídico de todos os oceanos 
e continentes. II- O professor deve evidenciar aos alunos que o mapa consiste numa representação plana 
impressa numa folha de papel, que apresentará distorções de imagens pelo fato da Terra ser esférica. III- O 
ensino da cartografia infere no aprendizado do aluno para além de atender as suas necessidades do cotidiano, 
favorecendo a compreensão sobre os motivos que levaram as transformações e fenômenos naturais. IV- O 
ensino da cartografia deve ser condicionado aos anos iniciais do ensino fundamental, período onde a criança 
dispõe de recursos cognitivos para a compreensão e análise dos mapas e fatos que incidem na sociedade. 
Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: SILVA, L. G. Jogos e situações-problema na construção das 
noções de lateralidade, referências e localização espacial. In: CASTELLAR (org). Educação geográfica: teorias 
e práticas docentes. São Paulo: Contexto, pp. 137-156, 2005. 
A 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
B 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
C 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I, II e III estão corretas.8 
A teoria que estaremos abordando entende a compreensão dos processos de dominação a partir da dinâmica de 
poder envolvendo as relações de gênero, etnia, raça e sexualidade, que favorece as relações sociais. 
Estamos falando de qual teoria? 
A 
Teoria Crítica. 
B 
Teoria Tradicional. 
C 
Teoria pós-crítica. 
D 
Teoria tradicional e crítica. 
9 
A História local no ensino não deve ser tratada apenas como um conteúdo a ser ensinado. Do que ela deve se 
constituir? 
A 
Em uma estratégia pedagógica, que trate metodologicamente os conteúdos a partir da realidade global. 
Enquanto estratégia de aprendizagem, pode garantir o domínio do conhecimento histórico, ademais, o trabalho 
com a História local no ensino não possibilita a construção de uma História mais plural, que silencia as 
multiplicidades das realidades. 
B 
Em uma estratégia pedagógica, que trate metodologicamente os conteúdos a partir da realidade global. 
Enquanto estratégia de aprendizagem, pode garantir o domínio do conhecimento histórico, ademais, o trabalho 
com a História local no ensino não possibilita a construção de uma História mais plural, que silencia as 
multiplicidades das realidades. 
C 
Em uma estratégia pedagógica, que trate metodologicamente os conteúdos a partir da realidade local. Enquanto 
estratégia de aprendizagem, pode garantir o domínio do conhecimento histórico, ademais, o trabalho com a 
História local no ensino possibilita a construção de uma História mais plural, que não silencia as 
multiplicidades das realidades. 
D 
Em uma estratégia antropológica, que trate metodologicamente os conteúdos a partir da realidade global. 
Enquanto estratégia de aprendizagem, não pode garantir o domínio do conhecimento histórico, ademais, o 
trabalho com a História local no ensino possibilita a construção de uma História mais singular, que não silencia 
as multiplicidades das realidades. 
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É o registro da história de vida de indivíduos que, ao focalizar suas memórias pessoais, constroem também uma 
visão mais concreta da dinâmica de funcionamento e das várias etapas da trajetória do grupo social ao qual 
pertencem. Muitas dessas memórias são chamadas de subterrâneas, porque ficam à margem da história oficial. 
Ela é um instrumento fundamental para a compreensão do passado. De que História estamos falando? 
A 
História oral ou método biográfico. 
B 
História Social. 
C 
História Oficial. 
D 
História escrita ou método biográfico. 
11(ENADE, 2011) Em 2008, o Instituto do Patrimônio Histórico Artístico Nacional (IPHAN) reconheceu a 
capoeira como Patrimônio Imaterial da Cultura Brasileira, por seu potencial catalisador e agregador de 
símbolos nos aspectos fundamentais da vida (canto, luta, dança, jogo) e da cultura brasileira. Em 2010, o 
Estatuto da Igualdade Racial (EIR) destaca que "a capoeira é reconhecida como desporto de criação nacional 
nos termos do art. 217 da Constituição Federal". Primeiro parágrafo: "A atividade de capoeira será reconhecida 
em todas as modalidades em que a capoeira se manifesta, seja como esporte, luta, dança ou música, sendo livre 
o exercício em todo o território nacional". E segundo parágrafo: "É facultado o ensino da capoeira nas 
instituições públicas e privadas pelos mestres tradicionais, pública e formalmente reconhecidos". A adoção do 
ensino e da prática da capoeira no currículo da escola busca desenvolver: I- Práticas educacionais de maneira 
crítica e consciente, ao mesmo tempo em que aprofunda o conhecimento de uma produção cultural autêntica, 
acentuando suas raízes afro-brasileiras como um dos elementos constitutivos da formação do homem brasileiro. 
II- A diminuição dos espaços destinados às modalidades desportivas mais tradicionais na escola, uma vez que, 
por meio da capoeira, desenvolvem-se arte, música, movimento e desporto. III- O confronto da cultura escolar 
com a cultura popular afro-brasileira, já que, com o passar do tempo, corporeidade e espiritualidade ganham 
espaço na questão do trato com o tema capoeira, tensionando os limites da escola e da cultura escolar. IV- O 
caráter interdisciplinar do planejamento e do currículo escolar, já que a capoeira privilegia, ao mesmo tempo, 
ludicidade, corporeidade e diferentes linguagens artístico-culturais. É correto apenas o que se afirma em: 
FONTE: PERKOV, P. L. Capoeira: instrumento de educação emancipatória junto a jovens de classes 
populares?. PPG-Educação, Unisinos, 2011, p. 47. 
A 
III. 
B 
I e IV. 
C 
I e II. 
D 
II. 
12(ENADE, 2014) O professor deve ter a consciência de que os currículos não são conteúdos prontos a serem 
transmitidos aos alunos. São uma construção e seleção de conhecimentos e práticas produzidas em contextos 
concretos e em dinâmicas sociais, políticas e culturais, intelectuais e pedagógicas; são conhecimentos e práticas 
expostos às novas dinâmicas e reinterpretados em cada contexto histórico. Com base no exposto, avalie as 
seguintes asserções e a relação proposta entre elas: I- As propostas curriculares sobre currículo adotadas na 
escola advêm de saberes situados em contextos sociais e historicamente definidos, sendo compostas por 
conteúdos, valores e procedimentos metodológicos dispostos em programas e disciplinas escolares. PORQUE 
II- A seleção, a sequenciação e a dosagem de conteúdos da cultura a serem desenvolvidos nas situações de 
ensino e aprendizagem expressam as finalidades da educação escolar. Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: SOUZA, T.M.L.C. O currículo e a cultura. In: Das 1001 noites aos 20 dias letivos: a representação do 
livro didático para os professores e o currículo necessário ao mundo contemporâneo. Rio de Janeiro, 2009 
(adaptado). 
A 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
B 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
C 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
D 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.