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A IMPORTANCIA DOS JOGOS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS PARA A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL DA ESCOLA MUNICIPAL CASULO NILMA ASSAD NA CIDADE DE BONITO PARÁ.
SOUSA, Aline Peixoto Ferreira[footnoteRef:2] [2: Aluna do Centro Universitário Internacional UNINTER. Artigo apresentado como Trabalho de Conclusão de Curso. ] 
RU: 1016063
RESUMO
O referido trabalho faz uma abordagem sobre a importância dos jogos brinquedos e brincadeiras para a aprendizagem dos alunos da Educação Infantil da Escola Municipal Casulo Nilma Assad na cidade de Bonito Pará. O referido trabalho faz uma abordagem em pontos como o brinquedo na educação infantil, o jogo como mediador da aprendizagem, brincadeiras e sua contribuição para a aprendizagem e a prática pedagógica do professor por meio da utilização de jogos brinquedos e brincadeiras. O presente trabalho apresenta uma pesquisa bibliográfica seguida de uma pesquisa de campo que visa saber a importância destas ferramentas de ensino para a aprendizagem dos alunos que fazem parte da educação infantil da Escola Nilma Assad. O trabalho tem um objetivo central que é Analisar de que forma os jogos brinquedos e brincadeiras contribuem no desenvolvimento e na aprendizagem da criança na educação infantil e dar impulso a ampliação para formar idéias de jogo num momento competitivo. O trabalho traz como principais conclusões que a inserção dos jogos brinquedos e brincadeiras deve ser feita por meio de um planejamento muito bem feito focando sempre na aprendizagem do aluno, uma outra conclusão tirada foi que os jogos brinquedos e brincadeiras fortalece o trabalho do professor fazendo com que o mesmo tenha uma prática docente diferenciada, além de favorecer a aprendizagem dos seus alunos. Como principal resultado o trabalho conseguiu contemplar os seus objetivos propostos no decorrer de toda a pesquisa, o que foi fundamental para a discussão.
PALAVRAS – CHAVE: Educação. Aprendizagem. Desenvolvimento
1. INTRODUÇÃO
O presente trabalho trouxe uma abordagem sobre um tema que é de suma importância para o contexto educacional, e conseqüentemente para o contexto da educação infantil, por se tratar da importância dos jogos brinquedos e brincadeiras para a aprendizagem dos alunos da educação infantil da escola municipal casulo Nilma Assad na cidade de Bonito Pará.
O referido trabalho foi centralizado em uma problemática que visa saber qual a contribuição dos jogos brinquedos e brincadeiras para a aprendizagem das crianças da educação infantil e também em que medida os jogos e brincadeiras contribuem para o desenvolvimento do aluno.
O presente trabalho tem como objetivo geral analisar de que forma os jogos e brincadeiras contribuem no desenvolvimento e na aprendizagem da criança na educação infantil e dar impulso a ampliação para formar idéias de jogo num momento competitivo. Os objetivos específicos são: Apontar a importância e a contribuição dos jogos no desenvolvimento da criança, refletir sobre o processo de ensino e aprendizagem através do brincar, analisar o brincar no espaço escolar e levantar qual o papel dos jogos na vida escolar das crianças.
Como justificativa o estudo parte do princípio que o brincar é uma atividade natural e prazerosa na vida de uma criança por ser espontânea ela consegue abranger todas as idades independentemente de classe social da raça ou da posição econômica.
Assim, pretende-se realizar uma pesquisa bibliográfica, e uma pesquisa de campo que por sua vez ressalta o objetivo de explorar a importância da contribuição dos jogos brinquedos e brincadeiras nas habilidades da criança
A pesquisa encontra-se organizada em quatro pontos para que se compreenda a temática pesquisada e são eles: O brinquedo na educação infantil, O jogo como mediador da aprendizagem, Brincadeiras e sua contribuição para a aprendizagem e A prática pedagógica do professor por meio da utilização dos jogos brinquedos e brincadeiras.
2. A IMPORTANCIA DOS JOGOS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS PARA A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL DA ESCOLA MUNICIPAL CASULO NILMA ASSAD NA CIDADE DE BONITO PARÁ.
2.1.FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
2.2.O BRINQUEDO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
No que diz respeito aos brinquedos, Kishimoto (2008, p.7) afirma que o brinquedo é o suporte da brincadeira, quer seja concreto ou ideológico, concebido ou simplesmente utilizado como tal ou mesmo puramente fortuito.
Dessa maneira pode ser entendido que o brinquedo é um auxilio que pode ser usado tanto nos jogos quanto nas brincadeiras dentro de sala de aula, assim, nota-se também no brinquedo uma importante ferramenta de ajuda para o professor explorar a aprendizagem do aluno.
De acordo com Kishimoto (2007):
O brinquedo coloca a criança na presença de reproduções: tudo o que existe no cotidiano, a natureza e as construções humanas. Pode-se dizer que os objetos do brinquedo é dar a criança um substituto dos objetos reais, para que possa manipulá-los (KISHIMOTO, 2007, p.18).
	Assim, de acordo com a citação acima podemos perceber que o brinquedo é uma maneira de levar a criança a explorar sua imaginação, fazendo da criança um ser que seja capaz de explorar um mundo que fica guardado no seu imaginário.
É de suma importância que o brinquedo faça parte do universo educacional das crianças, mas todo o cuidado é pouco na escolha dos brinquedos, ou seja, os mesmos devem contemplar a criança de maneira completa para que ela consiga manuseá-lo de maneira correta.
Deve-se ter em mente os seguintes quesitos básicos, segundo Almeida (2012, p.65):
 A – Importância: É necessário levar em consideração que um bom brinquedo não é o mais lindo e nem o mais caro, [...], sendo assim um bom brinquedo é o que convida a criança a brincar, é o que desafia seu pensamento, é o que mobiliza sua percepção, é o que proporciona experiências e descobertas e o que traz a alegria e a satisfação de estar com o mesmo e, além disso, faz desenvolver o seu imaginário.
 B - Faixa Etária: O brinquedo deve ser adequado à criança, considerando a sua idade e o seu desenvolvimento, [...]
C – Faz de Conta: O brinquedo deve estimular a criatividade e a imaginação. [...] O mais importante é que muitas vezes isto pode ser feito com pequenos objetos como um pregador que se transforma em um avião ou um pedaço de pau que vira uma espada. 
D – Versatilidade: O brinquedo que pode ser utilizado de várias maneiras é um convite à exploração e a criatividade. [...]
Dessa forma pode-se perceber que ao inserir um brinquedo na sala de aula, o cuidado deve ser muito, principalmente com a faixa etária das crianças, pois para cada idade existe um tipo de brinquedo. E dessa forma a criança deve ser colocada em situações para utilizar brinquedos que estejam de acordo com o meio em que ela está inserida.
Para Kishimoto (2007, p. 62) “o brinquedo tem grande importância no desenvolvimento, pois cria novas relações entre situações no pensamento e situações reais”. 
O brinquedo vem sendo analisado e visto de outra forma, não apenas um brinquedo, mas sem um objeto que contribui para a formação da criança, elas poderão ser mais compreendidas e respeitar enquanto brincam. O jogo é para criança um fim em si mesmo, é para nós um meio de educar, e que toma cada vez mais lugar na educação, as atitudes é sentimento do adulto também é muito importante diante do jogo da criança, pois entra neles material para incorporar sua realidade social.
O brinquedo contribui para formação da criança, pois constitui uma ferramenta pedagógica ao mesmo tempo promotora do desenvolvimento cognitivo e social, além de ser um instrumento da alegria, uma criança que brinca faz porque se diverte. Dessa diversão ocorre a aprendizagem. Os adultos podem e devem estabelecer metas e objetivos com que os jogos possam ser orientados.
Assim, fica muito bem explicado pela autora acima que os brinquedos podem ser entendidos como uma porta para a descoberta da aprendizagem das crianças, contribuindo assim para a criança de maneira muito positiva, uma vez que essa deve sempre ter acesso a esse tipo de material para aprimorar seusconhecimentos e também desenvolver suas capacidades uma vez que na educação infantil é muito importante que as crianças consigam se desenvolver de forma positiva.
Vygotsky (2011, p. 122) afirma que:
A relação brinquedo e desenvolvimento podem ser comparados à relação instrução e desenvolvimento, o brinquedo fornece ampla estrutura básica para a mudança da necessidade e da consciência. A ação na esfera imaginativa, numa situação imaginaria, a criação das intenções voluntaria e a formação dos planos de vida real e motivações volitivas tudo aparece no brinquedo que constitui, assim, no mais alto nível de desenvolvimento pré-escolar. A criança desenvolve-se, essencialmente, através da atividade de brinquedo. 
Dessa forma, o brinquedo na educação infantil tem a intenção de levar o aluno a criar situações imaginárias fazendo com que o seu pensamento seja trabalhado, e cabe ao professor da educação infantil fazer com que o uso do brinquedo em suas aulas seja sempre focado no desenvolvimento das capacidades do aluno que por sua vez deve ser exposto a brinquedos que tenham sentido com a sua realidade.
Na educação infantil a utilização do brinquedo é sem dúvida um grande aliado tanto para o aluno que tem a oportunidade de aprendizado diferenciado quanto para o professor que tem a oportunidade de trabalhar com seu aluno utilizando ferramentas que podem desenvolvê-lo de forma mais espontânea sem que seja preciso fazer com que ele sinta-se obrigado a desenvolver suas atividades dentro da sala de aula.
Vygotsky. (2011, p.113) fala sobre a importância do brinquedo para as crianças ao afirmar que: 
É no brinquedo que a criança aprende a agir numa esfera cognitiva, em vez de uma esfera visual externa, dependendo das motivações e tendências internas e não dos incentivos fornecidos pelos objetos externos. ... Os objetos tem uma tal força motivadora inerente, no que diz respeito às ações de uma criança muito pequena, e determinam tão extensivamente o comportamento da criança.
Portanto, o brinquedo tem uma importância muito grande dentro do contexto da educação infantil, uma vez que nessa etapa de ensino a criança está descobrindo a aprendizagem e nesse contexto é de suma importância que todas as ferramentas sejam utilizadas para que os alunos da educação infantil tenham acesso a brinquedos que tem alguma relação com a sua aprendizagem, e também é de suma importância que os brinquedos utilizados dentro da educação infantil não seja apenas um passa tempo para as crianças, é importante que os brinquedos traga alguma contribuição na formação educacional e pessoal da criança dentro do contexto da educação infantil. 
	2.3 O JOGO COMO MEDIADOR DA APRENDIZAGEM
O contexto educacional vem nos últimos anos ganhando aliado como as atividades lúdicas para que haja um desenvolvimento efetivo principalmente no que concerne à aprendizagem dos alunos que ali estão inseridos, dessa maneira o jogo é uma importante ferramenta que pode ajudar o desenvolvimento deste contexto e conseqüentemente o desenvolvimento dos alunos.
Para Ortiz (2005, p. 27):
O jogo não tem fronteiras porque não as conhece e se propaga rapidamente como o fogo, superando montanhas, desertos e bosques; viaja tão puro como a água através de rios e oceanos; voa como as nuvens pelo ar e se hospeda como a terra em todos os povos e países. 
Dessa forma o jogo já assume uma grande importância no que diz respeito a educação dos alunos principalmente os alunos da educação infantil, que por sua vez devem ter esta importante ferramenta em suas aulas para que sua aprendizagem seja cada vez mais desenvolvida, para que eles consiga desempenhar com maestria suas atividades dentro de sala.
O jogo é de suma importância para que os níveis de aprendizado sejam elevados, ou seja, o jogo pode ser trabalhado como um instrumento mediador da aprendizagem do aluno, ou seja, o professor pode fazer uso de jogos que traga algum benefício diretamente na vida do aluno para que o mesmo tenha acesso a uma educação diferenciada.
Para Piaget (1971) o jogo envolve não apenas uma forma de desafogo ou entretenimento para gastar energia das crianças, mas um meio que contribui e enriquece o desenvolvimento intelectual.
Assim, o jogo pode ser inserido dentro das aulas da educação infantil para várias tarefas, seja para aguçar a aprendizagem dos alunos ou seja para fazer com que os mesmos gastem energia brincando por um momento de lazer dentro da sala de aula, o que se deve fazer é desenvolver os jogos sempre focando o desenvolvimento do aluno de forma completa, ou seja tanto no cognitivo quanto no físico e também no social.
Callai (1991, p. 74) ressalta que: 
Na aprendizagem é necessário permitir, proporcionar e incentivar o indivíduo; nas suas relações, a criança aprende aquilo que interessa, o que lhe é necessário, e, por isso, o que lhe dá prazer. Sendo assim, a assimilação e a acomodação da criança ao meio devem ocorrer através do jogo, da aprendizagem lúdica.
Nesse sentindo o jogo assume um caráter decisivo na aprendizagem da criança, uma vez que o mesmo permite que a mesma tenha acesso a diversas formas de aprendizado, ou seja, o jogo pode ser trabalhado para que a criança se liberte de uma aula até então sem sentido, ou simplesmente tradicional, que não vai contribuir muito com a sua aprendizagem.
A aprendizagem dos alunos da educação infantil por meio da utilização de jogos deve ser feita de forma que os alunos contemplem-se, ou seja, o jogo deve mediar a aprendizagem até um ponto que chame a atenção do aluno dentro da sala de aula, então é de suma importância que o professor tenha o conhecimento do tipo de jogo que colocar para o seu aluno, uma vez que todas as atividades desenvolvidas com jogo deve ter um sentido, ou seja, um objetivo, não adianta jogar por jogar dentro da sala de aula.
Considerando o jogo como uma imitação da vida real pelas crianças, Brougère (1998 p. 18) ressalta que “o jogo é considerado como uma atividade que imita ou simula uma parte do real; depois, chega-se a pensar que o próprio real deve ser compreendido a partir da idéia que se faz de jogo”. Considerando este pensamento, evidenciamos que o jogo está associado ao papel social da criança. Ela brinca como se estivesse já inserida na sociedade, mesmo tendo, nessa idade, apenas o trabalho escolar. Daí, a importância dos jogos e brincadeiras nas atividades do cotidiano da escola. É um crescimento intelectual, afetivo e social.
Dessa forma o jogo é de suma importância quando utilizado de maneira correta, ou seja, o jogo tem um poder muito grande em ajudar a criança no que diz respeito às suas muitas capacidades, ou seja, por meio do jogo a interação da criança com as pessoas que estão ao seu redor é aumentada, principalmente quando os tipos de jogos que ela desenvolve são em grupo justamente para que ela consiga desenvolver a sua sociabilidade.
Um ponto muito importante da utilização dos jogos dentro do contexto educacional é que o mesmo tem o poder de trabalhar na criança a imaginação também, além de trabalhar seu poder de pensamento, uma coisa que é de suma importância para a criança e ter a capacidade de criar estratégias para jogar e com isso cabem ao professor desenvolver estratégia que viabilize o desenvolvimento das capacidades do aluno.
Vygotsky (2000) enfatiza a importância da mediação por meio dos jogos para o desenvolvimento da criança, assim, o professor parte do conhecimento que os alunos já possuem sobre o conteúdo a ser trabalhado, ou seja, enquanto mediador do conhecimento trabalhará na zona de desenvolvimento proximal da criança, para que esta se aproprie do conhecimento científico sistematizado.
Dessa forma é muito importante que o professor busque maneiras de ajudar a criança a se desenvolver sem que seja preciso ele peticioná-lo a fazer algum tipo de atividade, ou seja, pela ludicidade especificamente pelos jogos o aluno tem a possibilidade de resolver suas atividades através de uma forma prazerosa e descontraída.
Assim, é de suma importância eu o professor deve pensar como desenvolver uma atividadeem que o jogo seja mediador da aprendizagem do aluno para que ele tenha na hora da atividade uma forma diferenciada de trabalhar o conhecimento sobre o aluno, ou seja, é de suma importância que o jogo proporcione ao aluno um mundo novo de descobertas principalmente que ajude esse aluno a ter um conhecimento diferenciado, ou seja, dinâmico e atualizado.
Portanto, se tratando de atividades que venha atuar como uma mediação na aprendizagem dos alunos da educação infantil, o jogo é uma das principais que pode por sua vez ajudar o aluno a entender o contexto onde o mesmo está inserido, para que ele tenha uma aprendizagem satisfatória ou seja, uma aprendizagem que venha ensinar não somente conteúdos mais também lição de vida e também ajude o aluno a entender as regras que por meio do jogo ele tem essa possibilidade, ou seja, o jogo não serve somente para ensinar como a criança deve se portar diante de muitas situações, principalmente que o mesmo visa desenvolver a capacidade de sociabilidade na criança por meio de uma interação, da criança com as demais pessoas que estão ao seu redor, tornando-o um ser mais social, e capaz de se relacionar de forma correta com os outros.
2.4 BRINCADEIRAS E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA A APRENDIZAGEM
	A aprendizagem dos alunos da educação infantil é algo que deve ser trabalhada de forma muito intensa, uma vez que nessa modalidade de ensino é onde a criança começa a ter uma personalidade mais precisa, e com isso, se faz muito necessário que estratégias sejam feitas para que a criança tenha esse desenvolvimento das suas capacidades, nesse contexto as brincadeiras podem ser uma grande aliada no que cabe a aprendizagem das crianças.
	Adriana Rosa (1998) enfatiza que as brincadeiras para a criança constituem atividade primária que traz grandes benefícios do ponto físico, a qual supre necessidades de crescimento, e do ponto intelectual e social contribui para a desinibição.
	Dessa forma, fica muito claro que as brincadeiras também é uma forma de ajudar a criança a ter um desenvolvimento mais preciso uma vez que toda criança gosta de brincar e conseqüentemente as brincadeiras que devem ser utilizadas dentro de sala devem proporcionar um amplo aprendizado para a criança para que ela sinta-se satisfeita com o seu desempenho.
	Brougere, (1998, p.192-193):
A brincadeira é então um espaço social, já que não é criado por natureza, mas após uma aprendizagem social, e supõe uma significação conferida por vários jogadores (um acordo). [...] Esse espaço social supõe regras. Há escolha e decisão continuada da criança na introdução e no desenvolvimento da brincadeira. Nada mantém o acordo senão o desejo de todos os parceiros. Na falta desse acordo, que pode ser negociado longamente, a brincadeira desmorona. A regra produz um mundo específico marcado pelo exercício, pelo faz-de-conta, pelo imaginário. Sem riscos, a criança pode inventar, criar, experimentar neste universo. [...] Portanto, a brincadeira não é somente um meio de exploração, mas também de invenção. 
Assim, como o jogo a brincadeira também é uma forma de educar a criança, o que se faz necessário é fazer com que a criança tenha acesso a brincadeiras que chame a sua atenção, e assim, tenha uma variedade de brincadeiras que tragam como foco principal o desenvolvimento das suas capacidades para que todo o contexto educacional seja beneficiado por uma atividade lúdica.
Quando inserida dentro do contexto escolar a brincadeira deve ser capaz de proporcionar ao aluno um bem estar que ele não encontra em uma aula do tipo tradicional, uma vez que é de suma importância para o aluno ter acesso a essa forma de educar mais sempre com um foco principal que é a sua aprendizagem.
Oliveira, Solé e Fortuna (2010, p.27) nos dizem que: Através das brincadeiras as crianças experimentam novas formas de agir, de sentir e de pensar. Brincando, a criança busca se adaptar de forma ativa à realidade onde vive, mas também emite juízos de valor. Constrói, brincando, a sociedade em que irá viver quando adulta. Daí a grande relevância do lúdico para o ambiente de ensino-aprendizagem, principalmente para a própria sala de aula, nos mais diversos níveis de escolaridade, permitindo à criança resignificar seu contexto vivido.
Dessa forma, quando a criança brinca com um objetivo dentro das suas aulas ela consegue com certeza assimilar com mais facilidade, uma vez que sua mente está aberta para novas descobertas e a brincadeira tem o poder de fazer com que a criança tenha êxito na sua aprendizagem uma vez que por meio do ato de brincar ela consegue se socializar com todos que está ao seu redor mantendo assim uma relação que favoreça ainda mais a sua aprendizagem.
Contribuir com a aprendizagem não significa expor a criança para uma brincadeira sem um direcionamento por parte do professor, a brincadeira por si só não irá ajudar a criança a ter uma aprendizagem mais aguçada, se faz necessário que o professor, ou seja, lá quem for tenha um propósito ao expor a criança a tal metodologia de ensino o que é muito interessante tanto para a criança quanto para o professor é que esta relação seja agradável para que a brincadeira cause algum impacto na aprendizagem da criança.
Para Almeida (1998, p.57) 
A brincadeira além de contribuir e influenciar na formação da criança, possibilitando um crescimento sadio, um enriquecimento permanente, integra-se ao mais alto espírito de uma prática democrática enquanto investe em uma produção séria do conhecimento. Sua prática exige a participação franca, criativa, livre, crítica, promovendo a interação social e tendo em vista o forte compromisso de transformação e modificação do meio.
	Dessa maneira a brincadeira é de suma importância para uma aprendizagem que seja significativa principalmente no que concerne ao aspecto cognitivo da criança, uma vez que por meio da brincadeira a criança pode ter acesso aos conteúdos mais diversos que ela até então estuda de forma não lúdica, o que é muito importante ressaltar é que a aprendizagem do aluno que estuda com brincadeira é mais rica, uma vez que o mesmo pode construir em sua mente diversos caminhos para que sua aprendizagem seja satisfatória e o contemple de forma positiva.
Rosa & Di Nisio (1999, p. 18) nos dizem que: 
Com as brincadeiras espera-se que a criança desenvolva a coordenação motora, a atenção, o movimento ritmado, conhecimento quanto à posição do corpo, direção a seguir e outros; participando do desenvolvimento em seus aspectos biopsicológicas e sociais, desenvolva livremente a expressão corporal, que favorece a criatividade; adquira hábitos de práticas recreativas para serem empregadas adequadamente nas horas de lazer; adquira hábitos de boa atividade corporal; seja estimulada em suas funções orgânicas, visando ao equilíbrio de saúde dinâmica que renova o espírito de iniciativa tornando-se capaz de resolver eficazmente situações imprevistas.
De acordo com a afirmação acima citada fica muito claro que a criança pode ter um amplo desenvolvimento por meio da utilização das brincadeiras em suas aulas, ou seja, a criança desenvolve o seu conhecimento cognitivo além de sua parte física uma vez que muitas brincadeiras exigem que ela se movimente e saia da sua zona de conforto e vai atrás de uma educação mais dinâmica e contemporânea.
Assim a brincadeira contribui também para a formação do caráter da criança, por meio da interação social, ou seja, do relacionamento da criança com os outros indivíduos que fazem parte do seu círculo de amizade, e com isso é de suma importância também na hora de desenvolver suas atividades que a criança conheça não somente os conteúdos mais também conheça o respeito e a tolerância, além de entender que tudo tem uma regra e que os limites precisam ser respeitados, e com a brincadeira dar para trabalhar tudo isso, basta o professor ter um conhecimento da quilo que vai oferecer ao aluno.
Portanto a brincadeira pode ser uma oportunidade que o aluno tem de aprendizado e se faz necessário que essas contribuições sejam direcionadas a aprendizagem do aluno paraque o mesmo se torne um ser mais social e que entenda o contexto onde está inserido, além de reconhecer que somente por meio de uma educação satisfatória ele conseguirá mudar sua vida, e isso deve ser ensinado desde pequenos logo na educação infantil.
2.5 A PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR POR MEIO DA UTILIZAÇÃO DE JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS.
	A prática pedagógica do professor dentro de sala de aula é algo crucial para que o aluno tenha um desenvolvimento mais efetivo, ou seja, o professor pode usar muitas metodologias para aproximar o aluno do seu conhecimento, e dentre essas ferramentas de ensino os jogos, os brinquedos e as brincadeiras vem ganhando espaço dentro do contexto da educação infantil por se tratar de ludicidade e toda criança gosta mais de uma atividade lúdica do que uma aula tradicional.
O educador é mediador, possibilitando, assim, a aprendizagem de maneira criativa e social possível. Para que o ensino seja possível é necessário que o aluno e o educador estejam engajados, o educador deve ser o mediador/ facilitador do processo ensino-aprendizagem infantil. “Com isso, cabe ao educador oferecer inúmeras oportunidades para que se torne prazerosa a aprendizagem por meio dos jogos e brincadeiras”. (TEIXEIRA,1995 p.45).
Dessa forma o educador que atua dentro do contexto deve sempre fazer uso de ferramentas que ajude a criança a ter uma aprendizagem favorável, para que ele também veja êxito naquilo que a criança aprendeu por meio de sua prática de ensino, 
No que concernem as brincadeiras como forma de ensinar as mesmas tem um papel muito importante dentro da aprendizagem dos alunos uma vez que a criança quando brinca libera sua imaginação para que o seu conhecimento seja ainda maior, ou seja, a brincadeira pode ser uma importante ferramenta de ensino para o professor, que por sua vez vai enriquecendo cada vez mais a sua prática pedagógica.
As brincadeiras estabelecem relação entre o mundo interno do indivíduo- imaginação, fantasia, símbolos- e o mundo externo- realidade compartilhada com os outros. Ao mesmo tempo as crianças ao brincar vão criando condições de separarem esses dois mundos e de adquirirem o domínio sobre eles (BRUINI, 2015, p. 76).
Dessa forma as brincadeiras são para o professor uma importante prática pedagógica uma vez que por meio das mesmas as crianças tem a chance de aprender utilizando a sua imaginação, mas para que isso aconteça é muito necessário que o professor saiba usar essa metodologia de ensino para que a aprendizagem do aluno seja cada vez mais aguçada e que o mesmo tenha êxito nas suas atividades dentro de sala de aula.
Outra forma de ensinar dentro da educação infantil é fazer uso do brinquedo como prática pedagógica por parte do professor, ou seja, utilizar o brinquedo para que os alunos tenham uma aprendizagem satisfatória e que para que esse brinquedo seja também uma forma do aluno buscar o conhecimento repassado para o professor.
Segundo Piaget (1998, p.62):
“O brinquedo não pode ser visto apenas como divertimento ou brincadeira para desgastar energia, pois ele favorece o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e moral”. Através dele se processa a construção de conhecimento, principalmente nos períodos sensório-motor e pré-operatório. Agindo sobre os objetos, as crianças, desde pequenas, estruturam seu espaço e seu tempo, desenvolvendo a noção de casualidade, chegando à representação e, finalmente, à lógica. As crianças ficam mais motivadas para usar a inteligência, pois querem jogar bem, esforçam-se para superar obstáculos tanto cognitivos como emocionais.
Dessa forma o brinquedo não pode ser entendido como uma simples forma de divertir o aluno ou fazer com que o aluno utilize-o sem muito sentido, o que vale ressaltar é que o brinquedo deve ser manipulado com a intenção de despertar no aluno uma vontade ainda maior de aprendizado, e que cabe ao professor fazer com que essa vontade seja estabelecida dentro da sala de aula por parte do aluno e também por parte de uma prática pedagógica que chame a atenção do aluno.
É de suma importância que o contexto da educação infantil seja trabalhado de forma que a criança tenha uma aprendizagem significativa, ou seja, a utilização dos brinquedos dentro das aulas da educação infantil deve ser minuciosamente feita, e sempre por parte do professor que por sua vez deve focar esta utilização na aprendizagem dos alunos, e não adianta inserir os brinquedos por inserir, tudo dentro deste contexto deve ter um significado.
Dessa Forma é muito importante que os brinquedos sejam encarados como uma prática pedagógica que ajude o aluno a se desenvolver, ou seja, o professor deve sempre pensar nos pontos positivos que a inserção do brinquedo irá trazer para ele dentro das suas aulas para que o mesmo consiga atingir os objetivos que ele pretende alcançar principalmente no que diz respeito a aprendizagem dos seus alunos.
A prática pedagógica dos professores precisa ser muito bem desenvolvida para oferecer uma educação de qualidade e assim é importante que o mesmo também faça uso dos jogos como uma forma de ensinar seus alunos, uma vez que os jogos pode agir de muitas maneiras dentro da aprendizagem dos mesmos, e cabe ao professor saber qual o melhor tipo de jogo que seu aluno consegue assimilar os mais diversos tipos de conteúdo.
Os jogos educativos com finalidades pedagógicas revelam a sua importância, pois promovem situações de ensino-aprendizagem e aumentam a construção do conhecimento, introduzindo atividades lúdicas e prazerosas, desenvolvendo a capacidade de iniciação e ação ativa e motivadora. “A estimulação, a variedade, o interesse, a concentração e a motivação são igualmente proporcionados pela situação lúdica...” (MOYLES, 2002, p.21).
Dessa forma é interessante para o professor fazer uso desta importante ferramenta dentro da sua prática pedagógica, ou seja, os jogos leva o aluno e o professor desenvolver uma educação que é de suma importância, para todo o contexto educacional, o que por sua vez é de suma importância também fazer com que a educação de qualidade surja para que se mude uma nação que busca melhoras.
Segundo Silveira (1998, p.02):
 [...] os jogos podem ser empregados em uma variedade de propósitos dentro do contexto de aprendizado. Um dos usos básicos e muito importantes é a possibilidade de construir-se a autoconfiança. Outro é o incremento da motivação. [...] um método eficaz que possibilita uma prática significativa daquilo que está sendo aprendido. Até mesmo o mais simplório dos jogos pode ser empregado para proporcionar informações factuais e praticar habilidades, conferindo destreza e competência
Portanto, os jogos são muito importante para que o professor tenha condições de desenvolver no seu aluno uma aprendizagem significativa, de modo que essa aprendizagem fique na memória do aluno principalmente pela for lúdica que ele aprendeu, que por sua vez também deve ser sempre trabalhada pelo professor, e com isso se faz muito necessário que a prática pedagógica dos professores da educação infantil seja sempre pensada em um foco na aprendizagem dos seus aluno, e para isso se faz necessário que o professor também seja uma pessoa dinâmica e contemporânea que incorpore nas suas práticas atividades lúdicas para que se tenha uma educação diferenciada, ou seja, uma educação de qualidade, principalmente no que tange a educação infantil que é a base de tudo.
3. METODOLOGIA.
O presente trabalho pretende realizar uma pesquisa bibliográfica, e uma pesquisa de campo que por sua vez ressalta o objetivo de explorar a importância da contribuição dos jogos brinquedos e brincadeiras nas habilidades da criança.Para Gil (2008, p.65)a pesquisa bibliográfica é desenvolvida com base em material já elaborado, constituído principalmente de livros e artigos científicos. Não recomenda-se trabalhos oriundos da internet.
No que concerne à pesquisa de campo Gil (2008, p. 69) este tipo de pesquisa procura o aprofundamento de uma realidade específica. É basicamente realizada por meio da observação direta das atividades dogrupo estudado e de entrevistas com informantes para captar as explicações e interpretações do ocorrem naquela realidade.
Assim, por meio da pesquisa bibliográfica através das fontes como artigos científicos referente a temática pesquisada e também por meio de sites da internet busca-se explicar a importância dos jogos brinquedos e brincadeiras na educação infantil. E por meio da pesquisa de campo poderá ser feita uma entrevista com os educadores que atuam nessa etapa de ensino para que fique claro como os mesmos desenvolve suas atividades, com a intenção de ajudar no desenvolvimento dos alunos.
Portanto o presente trabalho buscou de forma clara e objetiva esclarecer a importância dessas ferramentas de ensino aprendizagem para o contexto da educação infantil sempre ressaltando a importância de um desenvolvimento da aprendizagem dos alunos que por sua vez são o foco principal dentro desse contexto.
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
A realização do presente trabalho tratou de uma temática muito interessante, ou seja, da importância dos jogos brinquedos e brincadeiras para a aprendizagem dos alunos da educação infantil da Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Casulo Nilma Assad na cidade de Bonito Pará.
O desenvolvimento da pesquisa aqui apresentada esteve pautada em uma problemática que visa saber qual a contribuição dos jogos brinquedos e brincadeiras para a aprendizagem das crianças da educação infantil e também em que medida essas atividades contribuem para o desenvolvimento dos respectivos alunos.
O trabalho se desenvolveu através de duas pesquisas, ou seja, uma pesquisa bibliográfica para saber o que diz a literatura pertinente a temática pesquisada e também a pesquisa de campo dentro da Escola Nilma Assad para vivenciar de perto a temática pesquisada.
Inicialmente o trabalho mostrou como conclusão que a inserção dos jogos brinquedos e brincadeiras na educação infantil deve ser realizados por meio de um planejamento minucioso para que o foco seja a aprendizagem do aluno.
Outra conclusão foi tirada quando por meio deste trabalho ficou muito claro que os jogos os brinquedos e as brincadeiras aproximam o aluno de um aprendizado dinâmico, ou seja, que eleve suas capacidades cognitivas, além de proporcionar ao aluno um bem estar nas suas aulas tirando-o do conformismo e conseqüente derrubando o tradicionalismo.
Por final, o trabalho revelou que os jogos brinquedos e brincadeiras são fortíssimos aliados a prática docente, ou seja, o professor pode enriquecer seu trabalho em sala de aula quando insere atividades desta natureza em suas aulas.
Assim, o trabalho durante toda sua elaboração e desenvolvimento não apresentou nenhum fator que impedisse de ser realizado, pelo contrário a temática foi abordada com muita atenção, uma vez que trata-se de uma grande aliada para o contexto educacional.
Portanto, o trabalho traz como um dos principais aspectos a contemplação dos seus objetivos, uma vez que estes eram o desafio da referida pesquisa e que durante toda sua realização mostrou o quanto é importante desenvolver atividades lúdicas para o melhoramento de um contexto tão importante para a sociedade, como é o caso da educação.
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