eDUCAÇAO IN FANTIL E CURRICULO 5

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eDUCAÇAO IN FANTIL E CURRICULO ( aVALIAÇAO CORRIGIDA)
	
	
	Curso
	Educação Infantil Currículo - 80h_Turma_004_042023
	Teste
	AS – Unidade V
	Iniciado
	20/04/23 00:28
	Enviado
	20/04/23 00:43
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	0,68 em 0,68 pontos  
	Tempo decorrido
	15 minutos
PERGUNTA 1
1. Considere uma situação hipotética em que um aluno da Educação Infantil apresenta um comportamento agressivo em relação aos seus colegas durante uma brincadeira. Analisando o cenário sob a ótica proposta na BNCC, o professor deve:
	
	a.
	Promover o diálogo com o aluno e ajudá-lo a se conhecer para reconhecer suas emoções e as dos colegas.
	
	b.
	Pedir aos demais colegas que expliquem a ele o motivo de sua atitude estar errada.
	
	c.
	Ignorar o comportamento do aluno até que ele pare de agir dessa maneira.
	
	d.
	Puni-lo imediatamente e sem necessariamente explicar o motivo, porque ele sabe que esse comportamento é errado.
	
	e.
	Chamar os pais, pois a educação é de incumbência da família.
0,17 pontos   
PERGUNTA 2
1. Em seu texto, a BNCC vincula dois conceitos importantes da Educação Infantil e que se manifestaram descolados um do outro durante muito tempo. Quais são esses conceitos?
	
	a.
	Alfabetizar e letrar.
	
	b.
	Educar e cuidar.
	
	c.
	Cuidar e sustentar.
	
	d.
	Alfabetizar e formar.
	
	e.
	Educar e ensinar.
0,17 pontos   
PERGUNTA 3
1. Considere a situação a seguir.
Um professor de educação infantil propõe a seus alunos, que têm entre 3 e 4 anos, para usarem fantasias e fazerem uma apresentação de dança.
De acordo com a BNCC, ao preparar a atividade, o professor deve:
	
	a.
	Informar aos alunos que a apresentação é uma coisa séria e valerá nota, para que eles levem tudo com responsabilidade.
	
	b.
	Estimular somente a dança, pois se trata de uma atividade de entretenimento e não avaliativa.
	
	c.
	Considerar o quão bem cada aluno irá dançar, pois esse é o único objetivo da atividade.
	
	d.
	Pensar em formas e maneiras de desenvolver habilidades motoras, lúdicas e de imaginação, seguindo a perspectiva da intencionalidade criativa.
	
	e.
	Separar os alunos em grupos de acordo com suas habilidades, estimulando a competitividade entre eles.
0,17 pontos   
PERGUNTA 4
1. Considerando os campos de experiências propostos pela BNCC (coluna 1) e suas características (coluna 2), associe corretamente o conteúdo apresentado e assinale a alternativa que contém a ordem correta de associação.
	Coluna 1
	Coluna 2
	1 - Escuta, fala, pensamento e imaginação.
	A - Conceito de “dentro e fora”, “maior ou menor”, “mais ou menos”.
	2 - Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
	B - Contação de histórias, usando diferentes linguagens.
	3 - O eu, o outro e o nós.
	C - Contato e desenvolvimento do respeito em relação a diferentes culturas.
	
	a.
	1-A; 2-B; 3-C.
	
	b.
	1-B; 2-A; 3-C.
	
	c.
	1-B; 2-C; 3-A.
	
	d.
	1-C; 2-A; 3-B
	
	e.
	1-A; 2-C; 3-B.
	Curso
	Educação Infantil Currículo - 80h_Turma_004_042023
	Teste
	AS – Unidade VI
	Iniciado
	20/04/23 00:45
	Enviado
	20/04/23 00:52
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	0,68 em 0,68 pontos  
PERGUNTA 1
1. Considerando as reflexões de Haydt sobre avaliação educacional, avalie as afirmativas abaixo.
I - Verificar o que o aluno já sabe e o que ainda não aprendeu, detectando os conhecimentos prévios ou pré-requisitos para a aprendizagem.
II - Acompanhar o processo de aprendizagem do aluno, assim como o ensino do professor.
III - Estabelecer uma classificação de turma de acordo com as notas dos alunos, em ordem decrescente.
IV - Classifica os alunos de acordo com o nível de aproveitamento estabelecido e os resultados apresentados.
Quais das afirmativas acima são funções da avaliação educacional para o autor?
	
	a.
	I, II e III.
	
	b.
	I, II e IV.
	
	c.
	II e III.
	
	d.
	II, III e IV.
	
	e.
	I e II.
0,17 pontos   
PERGUNTA 2
1. Considere a afirmativa abaixo.
O aluno que não for bem em uma avaliação deve ser repreendido, já que isso significa que ele não se dedicou o suficiente para aquele conteúdo.
De acordo com o que vimos na disciplina, a frase está:
	
	a.
	Incorreta, pois a avaliação tem como objetivo o aperfeiçoamento da aprendizagem, e não a punição.
	
	b.
	Correta, porque cabe ao aluno perceber os temas em que tem mais dificuldade e sanar o déficit em relação às outras matérias.
	
	c.
	Correta, porque a LDB prevê essa responsabilidade para o aluno.
	
	d.
	Correta, porque o mau desempenho deve ser sempre evitado.
	
	e.
	Incorreta, porque a responsabilidade é do professor em garantir o bom desempenho de seus alunos.
0,17 pontos   
PERGUNTA 3
1. Considerando os três momentos da avaliação apresentado por Bassedas (1999), associe os conceitos da coluna I com as afirmativas da coluna II. Em seguida, assinale a alternativa que contém a ordem correta de associação.
	Coluna I
	Coluna II
	1 - Avaliação Inicial
	A - Realiza-se de maneira progressiva e paralela às diferentes atividades que se desenvolvem em sala de aula; sua ferramenta principal é a observação.
	2 - Avaliação Formativa
	B - Realizada com o objetivo de saber o que os alunos já sabem sobre o tema que será abordado.
	3 - Avaliação Somativa
	C - Realizada no final do processo de ensino-aprendizagem e possibilita ao professor saber o que definitivamente seus alunos aprenderam.
	
	a.
	1-B; 2-C; 3-A.
	
	b.
	1-C; 2-A; 3-B.
	
	c.
	1-A; 2-B; 3-C.
	
	d.
	1-B; 2-A; 3-C.
	
	e.
	1-A; 2-C; 3-B.
0,17 pontos   
PERGUNTA 4
1. Considerando o que a LDB e a DCNEI falam sobre a avaliação na Educação, avalie as afirmativas abaixo como verdadeiras (V) ou falsas (F).
I - A LDB prevê que a avaliação na Educação Infantil será acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
II - De acordo com a DCNEI, cabe às instituições de ensino criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças.
III - A DCNEI não contempla como avaliação a observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.
	
	a.
	I – V; II – F; III – F.
	
	b.
	I – V; II – V; III – F.
	
	c.
	I – V; II – V; III – V.
	
	d.
	I – F; II – F; III – F.
	
	e.
	I – F; II – V; III – F.