AS Educação Infantil Curriculo UNIDADE VI

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UNIDADE VI
PERGUNTA 1
1. Considere a afirmativa abaixo.
O aluno que não for bem em uma avaliação deve ser repreendido, já que isso significa que ele não se dedicou o suficiente para aquele conteúdo.
De acordo com o que vimos na disciplina, a frase está:
	
	a.
	Incorreta, pois a avaliação tem como objetivo o aperfeiçoamento da aprendizagem, e não a punição.
	
	b.
	Correta, porque cabe ao aluno perceber os temas em que tem mais dificuldade e sanar o déficit em relação às outras matérias.
	
	c.
	Correta, porque a LDB prevê essa responsabilidade para o aluno.
	
	d.
	Correta, porque o mau desempenho deve ser sempre evitado.
	
	e.
	Incorreta, porque a responsabilidade é do professor em garantir o bom desempenho de seus alunos.
0,17 pontos   
PERGUNTA 2
1. Considerando o que a LDB e a DCNEI falam sobre a avaliação na Educação, avalie as afirmativas abaixo como verdadeiras (V) ou falsas (F).
I - A LDB prevê que a avaliação na Educação Infantil será acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
II - De acordo com a DCNEI, cabe às instituições de ensino criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças.
III - A DCNEI não contempla como avaliação a observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.
	
	a.
	I – V; II – V; III – V.
	
	b.
	I – F; II – F; III – F.
	
	c.
	I – F; II – V; III – F.
	
	d.
	I – V; II – V; III – F.
	
	e.
	I – V; II – F; III – F.
0,17 pontos   
PERGUNTA 3
1. De acordo com o que foi estudado na disciplina, a afirmativa “o aluno que não foi aprovado em avaliação da Educação Infantil não poderá ir para o Ensino Fundamental” está correta?
	
	a.
	Não, pois a avaliação na Educação Infantil não tem como função a retenção de alunos.
	
	b.
	Sim, pois a Educação Infantil segue a mesma regra avaliativa que outras etapas do ensino.
	
	c.
	Não, já a Educação Infantil não é obrigatória.
	
	d.
	Sim, já que não se pode deixar que um aluno vá para o Ensino Fundamental sem atender à síntese de aprendizagens descrita na BNCC.
	
	e.
	Sim, pois esse é o intuito da avaliação.
0,17 pontos   
PERGUNTA 4
1. Considerando os três momentos da avaliação apresentado por Bassedas (1999), associe os conceitos da coluna I com as afirmativas da coluna II. Em seguida, assinale a alternativa que contém a ordem correta de associação.
	Coluna I
	Coluna II
	1 - Avaliação Inicial
	A - Realiza-se de maneira progressiva e paralela às diferentes atividades que se desenvolvem em sala de aula; sua ferramenta principal é a observação.
	2 - Avaliação Formativa
	B - Realizada com o objetivo de saber o que os alunos já sabem sobre o tema que será abordado.
	3 - Avaliação Somativa
	C - Realizada no final do processo de ensino-aprendizagem e possibilita ao professor saber o que definitivamente seus alunos aprenderam.
	
	a.
	1-B; 2-A; 3-C.
	
	b.
	1-B; 2-C; 3-A.
	
	c.
	1-A; 2-B; 3-C.
	
	d.
	1-A; 2-C; 3-B.
	
	e.
	1-C; 2-A; 3-B.
PERGUNTA 1
1. Considerando as reflexões de Haydt sobre avaliação educacional, avalie as afirmativas abaixo.
I - Verificar o que o aluno já sabe e o que ainda não aprendeu, detectando os conhecimentos prévios ou pré-requisitos para a aprendizagem.
II - Acompanhar o processo de aprendizagem do aluno, assim como o ensino do professor.
III - Estabelecer uma classificação de turma de acordo com as notas dos alunos, em ordem decrescente.
IV - Classifica os alunos de acordo com o nível de aproveitamento estabelecido e os resultados apresentados.
Quais das afirmativas acima são funções da avaliação educacional para o autor?
	
	a.
	I, II e III.
	
	b.
	I e II.
	
	c.
	I, II e IV.
	
	d.
	II e III.
	
	e.
	II, III e IV.
0,17 pontos   
PERGUNTA 2
1. Considere a afirmativa abaixo.
O aluno que não for bem em uma avaliação deve ser repreendido, já que isso significa que ele não se dedicou o suficiente para aquele conteúdo.
De acordo com o que vimos na disciplina, a frase está:
	
	a.
	Correta, porque o mau desempenho deve ser sempre evitado.
	
	b.
	Correta, porque cabe ao aluno perceber os temas em que tem mais dificuldade e sanar o déficit em relação às outras matérias.
	
	c.
	Correta, porque a LDB prevê essa responsabilidade para o aluno.
	
	d.
	Incorreta, porque a responsabilidade é do professor em garantir o bom desempenho de seus alunos.
	
	e.
	Incorreta, pois a avaliação tem como objetivo o aperfeiçoamento da aprendizagem, e não a punição.
0,17 pontos   
PERGUNTA 3
1. Observe a imagem abaixo:
Figura 1 – A imagem viralizou na internet em tom de brincadeira devido à confusão do aluno com o enunciado da questão.
De acordo com o que foi visto ao longo da disciplina, é correto afirmar que:
	
	a.
	A ação correta do educador deve ser o diálogo para que o aluno entenda o objetivo da atividade e saiba porque errou.
	
	b.
	O aluno provavelmente estava zombando do educador e está passível de punição.
	
	c.
	O educador deve pedir ao aluno que refaça a atividade até que ele entenda sozinho o que deve ser feito, para desenvolver sua autonomia.
	
	d.
	Se mais de um aluno entender a mesma coisa ou ter a mesma atitude, é sinal de que a atividade deve ser anulada.
	
	e.
	O aluno não entendeu o enunciado; logo, a questão foi mal formulada.
0,17 pontos   
PERGUNTA 4
1. Considerando os três momentos da avaliação apresentado por Bassedas (1999), associe os conceitos da coluna I com as afirmativas da coluna II. Em seguida, assinale a alternativa que contém a ordem correta de associação.
	Coluna I
	Coluna II
	1 - Avaliação Inicial
	A - Realiza-se de maneira progressiva e paralela às diferentes atividades que se desenvolvem em sala de aula; sua ferramenta principal é a observação.
	2 - Avaliação Formativa
	B - Realizada com o objetivo de saber o que os alunos já sabem sobre o tema que será abordado.
	3 - Avaliação Somativa
	C - Realizada no final do processo de ensino-aprendizagem e possibilita ao professor saber o que definitivamente seus alunos aprenderam.
	
	a.
	1-B; 2-A; 3-C.
	
	b.
	1-A; 2-B; 3-C.
	
	c.
	1-C; 2-A; 3-B.
	
	d.
	1-B; 2-C; 3-A.
	
	e.
	1-A; 2-C; 3-B.
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