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PREFEITURA MUNICIPAL DE MONTE ALEGRE 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, ESPORTE, CULTURA E TURISMO 
DIRETORIA DE ENSINO 
 
 
 
 
 
 
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL PA 254 KM 35 
PROFESSOR(A): HÉBANO COSTA RODRIGUES 
COMPONENTE CURRICCULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 
 
 
Monte Alegre 
2023 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE ENSINO DO PROFESSOR 
 
IDENTIFICAÇÃO: 
Escola Municipal de Ensino Fundamental PA 254 KM 35 
Diretor(a): Romero Rioxi Veira de Sousa 
Orientador(a) Pedagógica: Ivana Rosa 
Professor(a): Hébano Costa Rodrigues 
Série: 8º ano 
Turmas: F8M902 / F8T902 
Ano letivo: 
OBJETIVOS: 
A disciplina de Educação Física tem o objetivo de estudar a cultura corporal como linguagem nas 
diferentes manifestações do corpo (esportes, jogos, danças, lutas, ginásticas). Por meio do seu ensino visa 
promover o desenvolvimento integral do aluno nos seus aspectos morais, éticos, estéticos, corporais, 
cognitivos, sócio-afetivos e políticos, valorizando a pluralidade de idéias e a diversidade cultural, a relação 
do homem com seu semelhante e com a natureza. 
OBJETIVOS ESPECIFCOS: 
 Vivenciar os espaços, tempo, lugares e papéis no interior do jogo esportivo; 
 Vivenciar os esportes coletivos dentro de contextos participativos e cooperativos; 
 Vivenciar vários papéis assumidos no contexto esportivo (goleiro, defesa, atacante, técnico, torcedor, 
juiz, mãe); 
 Vivenciar o esporte individual e coletivo dentro de contextos participativos e competitivos. 
JUSTIFICATIVA: 
A Educação Física afirmada na LDB no 9394/96 (BRASIL, 1996) como componente curricular 
obrigatório da Educação Básica22 é importante para a formação de homens e mulheres para atuar na sociedade. 
Em sua constituição tem assumido diversas finalidades na educação brasileira tanto que sua trajetória aponta 
para sua relevância como prática educativa e contribuição para uma compreensão integrada às múltiplas 
dimensões do ser humano e outras áreas do conhecimento. 
 Ao compor comas disciplinas Língua Portuguesa, Arte e Língua Inglesa no chamado grupo das 
Linguagens, a Educação Física exerce papel primordial na apropriação e reelaboração dos saberes produzidos 
pela humanidade por meio da linguagem corporal, sendo um dos 
instrumentoscomunicacionaismaispraticadospelahumanidadenodecorrerdostempos. Ao final do século XIX e 
início do século XX, sendo influenciada pela razãomédico- científica, a Educação Física, conhecida na época 
por ginástica, foi sendo utilizada nas escolas, orientada pelo Estado brasileiro, como poderoso mecanismo de 
controle, saúde, seleção e regeneração da raça, com intuito de minimizar os altos índices de mortalidade, 
provocados por epidemias que assolavam a população, assim como construir um padrão físico condizente com 
o modelo de Homem pensado para atuar na sociedade vigente. 
 Esse pensamento foi fortemente influenciado por uma concepção ocidental dualista de Homem e 
possui como suporte teórico as ciências biológicas que teve e ainda temumforte status e inserção na formação 
acadêmica e prática pedagógica dos docentes. 
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS PARA O COMPONENTE CURRICULAR: 
Os procedimentos a serem utilizados são a divisão entre aulas teóricas e praticas, desmistificando que a 
educação física seja apenas jogos, mas levando ao aluno a consciência de aprender a teoria do pode ser feito 
em quadras. Dessa maneira serão usadas apostilas, vídeos, pesquisas e outras fontes de conhecimento. Neste 
sentindo recursos de grande contribuição serão usados, como: 
 Quadro branco; 
 Pincel; 
 Impressora; 
 Tv; 
 Projetor; 
 
 
ESTRATÉGIAS AVALIATIVAS 
A avaliação será baseadas na participação, seguindo instruções e simples observação, 
considerando ainda que a escola desenvolve inúmeros projetos, dentre eles os jogos olímpicos. 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
 
 1º BIMESTRE 
Princípio(s) Curricular(es) Norteador(es): 
( x ) Respeito às Diversas Culturas de Monte Alegre e Suas Inter-Relações no Espaço e no Tempo 
( x ) 2 Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica 
( x ) A Interdisciplinaridade no Processo Ensino-Aprendizagem 
 
EIXO 
ESTRUTURANTE 
CAMPOS DE 
ATUAÇÃO/ 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO/
CONTEUDOS 
HABILIDADES 
O ESPAÇO/TEMPO E 
SUAS 
TRANSFORMAÇÕES. 
 
ESPORTES ESPORTES DE INVASÃO 
(handebol e basquetebol) 
 
ESPORTES DE CAMPO E 
TACO (baseball e/ou 
softbol) 
(EF89EF01) Experimentar diferentes 
papéis (jogador, árbitro e técnico) e 
fruir os esportes de rede/parede, 
campo e taco, invasão e combate, 
valorizando o trabalho coletivo e o 
protagonismo. 
(EF89EF02) Praticar um ou mais 
esportes de rede/parede, campo e 
taco, invasão e combate oferecidos 
pela escola, usando habilidades 
técnico-táticas básicas. (EF89EF03) 
Formular e utilizar estratégias para 
solucionar os desafios técnicos e 
táticos, tanto nos esportes de campo 
e taco, rede/parede, invasão e 
combate como nas modalidades 
esportivas escolhidas para praticar 
de forma específica. 
(EF89EF04) Identificar os elementos 
técnicos ou técnico-táticos 
individuais, combinações táticas, 
sistemas de jogo e regras das 
modalidades esportivas praticadas, 
bem como diferenciar as 
modalidades esportivas com base 
nos critérios da lógica interna das 
categorias de esporte: rede/parede, 
campo e taco, invasão e combate. 
(EF89EF06) Verificar locais 
disponíveis na comunidade para a 
prática de esportes e das demais 
práticas corporais tematizadas na 
escola, propondo e produzindo 
alternativas para utilizá-los no tempo 
livre. 
 LUTAS LUTAS DO MUNDO (lutas 
de média distância- 
Karatê). 
(EF89EF16) Experimentar e fruir a 
execução dos movimentos 
pertencentes às lutas do mundo, 
adotando procedimentos de 
segurança e respeitando o oponente. 
(EF89EF17) Planejar e utilizar 
estratégias básicas das lutas 
experimentadas, reconhecendo as 
suas características técnico-táticas. 
(EF89EF18) Discutir as 
transformações históricas, o 
processo de esportivização e a 
midiatização de uma ou mais lutas, 
valorizando e respeitando as culturas 
de origem. 
 
 
2º BIMESTRE 
Princípio(s) Curricular(es) Norteador(es): 
( ) Respeito às Diversas Culturas de Monte Alegre e Suas Inter-Relações no Espaço e no Tempo 
( x ) 2 Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica 
( x ) A Interdisciplinaridade no Processo Ensino-Aprendizagem 
EIXO 
ESTRUTURANT
E 
CAMPOS 
DE 
ATUAÇÃO/ 
UNIDADES 
TEMÁTICA
S 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO/
CONTEUDOS 
HABILIDADES 
LINGUAGENS E 
SUAS FORMAS 
COMUNICATIVA
S 
ESPORTES ESPORTES DE 
INVASÃO (futsal, 
futebol e/ou futebol 
de areia) 
(EF89EF01) Experimentar diferentes 
papéis (jogador, árbitro e técnico) e 
fruir os esportes de rede/parede, 
campo e taco, invasão e combate, 
valorizando o trabalho coletivo e o 
protagonismo. 
(EF89EF02) Praticar um ou mais 
esportes de rede/parede, campo e 
taco, invasão e combate oferecidos 
pela escola, usando habilidades 
técnico-táticas básicas. 
(EF89EF03) Formular e utilizar 
estratégias para solucionar os desafios 
técnicos e táticos, tanto nos esportes 
de campo e taco, rede/parede, invasão 
e combate como nas modalidades 
esportivas escolhidas para praticar de 
forma específica. 
(EF89EF05) Identificar as 
transformações históricas do 
fenômeno esportivo e discutir alguns 
de seus problemas (doping, corrupção, 
violência etc.) e a forma como as 
mídias os apresentam. 
 (EF89EF06) Verificar locais disponíveis 
na comunidade para a prática de 
esportes e das demais práticas 
corporais tematizadas na escola, 
propondo e produzindo alternativas 
para utilizá-los no tempo livre. 
 GINÁSTICA GINÁSTICA DE 
CONSCIENTIZAÇÃO 
CORPORAL 
(EF89EF07) Experimentar e fruir um ou 
mais programas de exercícios físicos, 
identificando as exigências corporais 
desses diferentes programas e 
reconhecendo a importância de uma 
prática individualizada, adequada às 
características e necessidades de cadasujeito. 
(EF89EF08) Discutir as transformações 
históricas dos padrões de 
desempenho, saúde e beleza, 
considerando a forma como são 
apresentados nos diferentes meios 
(científico, midiático etc.). 
(EF89EF09) Problematizar a prática 
excessiva de exercícios físicos e o uso 
de medicamentos para a ampliação do 
rendimento ou potencialização das 
transformações corporais. 
 (EF89EF10) Experimentar e fruir um 
ou mais tipos de ginástica de 
conscientização corporal, 
identificando as exigências corporais 
dos mesmos. 
 (EF89EF11) Identificar as diferenças e 
semelhanças entre a ginástica de 
conscientização corporal e as de 
condicionamento físico e discutir como 
a prática de cada uma dessas 
manifestações pode contribuir para a 
melhoria das condições de vida, saúde, 
bem-estar e cuidado consigo mesmo. 
 DANÇAS DANÇAS FOLCLÓRICAS (EF69EF11MTA) Experimentar, fruir e 
recriar danças folclóricas, identificando 
seus elementos constitutivos (ritmo, 
espaço, gestos). 
 (EF69EF12MTA) Planejar e utilizar 
estratégias para aprender elementos 
constitutivos das danças folclóricas. 
(EF69EF13MTA) Diferenciar as danças 
folclóricas das demais manifestações 
da dança, valorizando e respeitando os 
sentidos e significados atribuídos a eles 
por diferentes grupos sociais. 
 
 
3º BIMESTRE 
Princípio(s) Curricular(es) Norteador(es): 
( ) Respeito às Diversas Culturas de Monte Alegre e Suas Inter-Relações no Espaço e no Tempo 
( x ) 2 Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica 
( x ) A Interdisciplinaridade no Processo Ensino-Aprendizagem 
 
 
 
EIXO 
ESTRUTURANTE 
CAMPOS DE 
ATUAÇÃO/ 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO/
CONTEUDOS 
HABILIDADES 
VALORES À VIDA 
SOCIAL. 
 
ESPORTES ESPORTE DE 
REDE/PAREDE 
(voleibol) 
(EF89EF01) Experimentar diferentes 
papéis (jogador, árbitro e técnico) e 
fruir os esportes de rede/parede, 
campo e taco, invasão e combate, 
valorizando o trabalho coletivo e o 
protagonismo. 
 (EF89EF02) Praticar um ou mais 
esportes de rede/parede, campo e 
taco, invasão e combate oferecidos 
pela escola, usando habilidades 
técnico-táticas básicas. 
 (EF89EF03) Formular e utilizar 
estratégias para solucionar os 
desafios técnicos e táticos, tanto nos 
esportes de campo e taco, 
rede/parede, invasão e combate 
como nas modalidades esportivas 
escolhidas para praticar de forma 
específica. 
(EF89EF04) Identificar os elementos 
técnicos ou técnico-táticos 
individuais, combinações táticas, 
sistemas de jogo e regras das 
modalidades esportivas praticadas, 
bem como diferenciar as 
modalidades esportivas com base 
nos critérios da lógica interna das 
categorias de esporte: rede/parede, 
campo e taco, invasão e combate. 
(EF89EF05) Identificar as 
transformações históricas do 
fenômeno esportivo e discutir alguns 
de seus problemas (doping, 
corrupção, violência etc.) e a forma 
como as mídias os apresentam. 
 DANÇAS DANÇAS DE SALÃO (EF89EF12) Experimentar, fruir e 
recriar danças de salão, valorizando a 
diversidade cultural e respeitando a 
tradição dessas culturas. 
 (EF89EF13) Planejar e utilizar 
estratégias para se apropriar dos 
elementos constitutivos (ritmo, 
espaço, gestos) das danças de salão. 
(EF89EF14) Discutir estereótipos e 
preconceitos relativos às danças de 
salão e demais práticas corporais e 
propor alternativas para sua 
superação. 
(EF89EF15) Analisar as características 
(ritmos, gestos, coreografias e 
músicas) das danças de salão, bem 
como suas transformações históricas 
e os grupos de origem. 
 LUTAS LUTAS DO MUNDO (lutas 
de longa distância/ com 
implemento: kendô) 
(EF89EF16) Experimentar e fruir a 
execução dos movimentos 
pertencentes às lutas do mundo, 
adotando procedimentos de 
segurança e respeitando o oponente. 
(EF89EF17) Planejar e utilizar 
estratégias básicas das lutas 
experimentadas, reconhecendo as 
suas características técnico-táticas. 
(EF89EF18) Discutir as 
transformações históricas, o 
processo de esportivização e a 
midiatização de uma ou mais lutas, 
valorizando e respeitando as culturas 
de origem. 
 
4º BIMESTRE 
Princípio(s) Curricular(es) Norteador(es): 
( ) Respeito às Diversas Culturas de Monte Alegre e Suas Inter-Relações no Espaço e no Tempo 
( x ) 2 Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica 
( x ) A Interdisciplinaridade no Processo Ensino-Aprendizagem 
 
EIXO 
ESTRUTURANTE 
CAMPOS DE 
ATUAÇÃO/ 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO/
CONTEUDOS 
HABILIDADES 
CULTURA E 
IDENTIDADE. 
 
ESPORTES ESPORTES DE 
COMBATE (curta 
distância/agarre- Luta 
Olímpica e Judô). 
(EF89EF01) Experimentar diferentes 
papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir 
os esportes de rede/parede, campo e 
taco, invasão e combate, valorizando o 
trabalho coletivo e o protagonismo. 
(EF89EF02) Praticar um ou mais esportes 
de rede/parede, campo e taco, invasão e 
combate oferecidos pela escola, usando 
habilidades técnico-táticas básicas. 
(EF89EF04) Identificar os elementos 
técnicos ou técnico-táticos individuais, 
combinações táticas, sistemas de jogo e 
regras das modalidades esportivas 
praticadas, bem como diferenciar as 
modalidades esportivas com base nos 
critérios da lógica interna das categorias 
de esporte: rede/parede, campo e taco, 
invasão e combate. 
(EF89EF05) Identificar as 
transformações históricas do fenômeno 
esportivo e discutir alguns de seus 
problemas (doping, corrupção, violência 
etc.) e a forma como as mídias os 
apresentam. 
 (EF89EF06) Verificar locais disponíveis 
na comunidade para a prática de 
esportes e das demais práticas corporais 
tematizadas na escola, propondo e 
produzindo alternativas para utilizá-los 
no tempo livre. 
 GINÁSTICA GINÁSTICA DE 
CONDICIONAMENTO 
FÍSICO 
(EF89EF07) Experimentar e fruir um ou 
mais programas de exercícios físicos, 
identificando as exigências corporais 
desses diferentes programas e 
reconhecendo a importância de uma 
prática individualizada, adequada às 
características e necessidades de cada 
sujeito. 
(EF89EF08) Discutir as transformações 
históricas dos padrões de desempenho, 
saúde e beleza, considerando a forma 
como são apresentados nos diferentes 
meios (científico, midiático etc.). 
(EF89EF09) Problematizar a prática 
excessiva de exercícios físicos e o uso de 
medicamentos para a ampliação do 
rendimento ou potencialização das 
transformações corporais. 
(EF89EF10) Experimentar e fruir um ou 
mais tipos de ginástica de 
conscientização corporal, identificando 
as exigências corporais dos mesmos. 
(EF89EF11) Identificar as diferenças e 
semelhanças entre a ginástica de 
conscientização corporal e as de 
condicionamento físico e discutir como a 
prática de cada uma dessas 
manifestações pode contribuir para a 
melhoria das condições de vida, saúde, 
bem-estar e cuidado consigo mesmo. 
 PRÁTICAS 
CORPORAIS DE 
AVENTURA 
PRÁTICAS CORPORAIS 
DE AVENTURA NA 
NATUREZA 
(EF89EF19) Experimentar e fruir 
diferentes práticas corporais de 
aventura na natureza, valorizando a 
própria segurança e integridade física, 
bem como as dos demais, respeitando o 
patrimônio natural e minimizando os 
impactos de degradação ambiental. 
(EF89EF20) Identificar riscos, formular 
estratégias e observar normas de 
segurança para superar os desafios na 
realização de práticas corporais de 
aventura na natureza. 
(EF89EF21) Identificar as características 
(equipamentos de segurança, 
instrumentos, indumentária, 
organização) das práticas corporais de 
aventura na natureza, bem como suas 
transformações históricas. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/80/o/Plano_de_Ensino_2017_-
_Educa%C3%A7%C3%A3o_F%C3%ADsica_-_8%C2%BA_ano_A_e_B_-_Prof._Silmara.pdf 
https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-de-educacao-fisica/ 
 
 
 
 
 
 
https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/80/o/Plano_de_Ensino_2017_-_Educa%C3%A7%C3%A3o_F%C3%ADsica_-_8%C2%BA_ano_A_e_B_-_Prof._Silmara.pdf
https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/80/o/Plano_de_Ensino_2017_-_Educa%C3%A7%C3%A3o_F%C3%ADsica_-_8%C2%BA_ano_A_e_B_-_Prof._Silmara.pdfhttps://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-de-educacao-fisica/