História da Economia: da Grécia Antiga à Escola Fisiocrata

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UNEC / EAD DISCIPLINA: TEORIA ECONÔMICA APLICADA 
 
 
 
Os modelos econômicos tiveram dife- 
rentes configurações ao longo dos sé- 
culos. Na Grécia houve a predomi- 
nância do pensamento filosófico sobre 
o econômico, desprezavam as rique- 
zas e pregavam a igualdade social e 
criaram inúmeras ideias políticas. 
Roma não deixou nenhum escrito no- 
tável sobre economia, mas sobre jus- 
tiça e moral. , a imo- 
ralidade dos juros altos e o lucro justo 
(AIUB 2009). 
Os juros correspondem ao 
preço do uso; daí usura, vocá- 
bulo empregado originariamen- 
te para designar o empréstimo 
de dinheiro mediante remune- 
ração. Segundo Ronaldo Lupi- 
nacci, (Limite da Taxa de Juros 
no Brasil, 1
ª
ed, LED, SP, 1998, 
p.27), hoje o termo significa 
lucro exagerado ou juro exces- 
sivo. Esta é a acepção léxica 
da palavra. 
 
 
 
Acompanhe com atenção, nesta aula, a configuração histórica que a ciência 
econômica viveu, partindo da antiguidade, passando pelo Mercantilismo, até 
chegarmos à Escola Fisiocrata. 
Para melhor entendimento didático, você poderá acompanhar uma leitura ob- 
jetiva sobre estes dois momentos antecessores à Fisiocracia: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 http://www.egov.ufsc.br/portal/conteudo/o-limite-legal-%C3%A0-taxa-de-juros-0 
Aula 05 
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 A riqueza dos Estados Nacionais dependia do aumento da população e prin- 
cipalmente do volume de estoque de metais preciosos; 
 O comércio e a indústria são mais importantes que a agricultura; 
 O comércio exterior - com outros Estados Nacionais deve ser estimulado, pois 
é através da balança comercial que se aumenta o volume de riqueza, que é 
medido através do estoque de metais preciosos, principalmente prata e ouro; 
 
 
 
 
 
 
 
2
 HEERS, J. História Medieval. Rio de Janeiro: Publicação Difel, 1984. 
 
Fase que caracteriza o período his- 
tórico chamado de Revolução Co- 
mercial. Marcado pela desintegração 
do e pela formação 
dos Estados nacionais (AIUB 2009). 
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, 
, 
 
 Intenso estatal e ampla intervenção do estado na eco- 
nomia (AIUB, 2009). 
Considerava-se que o governo de um país 
seria mais forte e poderoso quanto maior fosse seu 
estoque de metais preciosos. Com isso, o mercanti- 
lismo acabou estimulando a guerra, exacerbou o 
nacionalismo e manteve a poderosa e intensa pre- 
sença do estado em assuntos econômicos (AIUB, 
2009). 
 
1.4.1 Escola Fisiocrática. 
 
 
A advinda da chamada escola fisiocrática, surgiu no século 
XVIII e é considerada a primeira escola de economia científica. Os fisiocratas consi- 
deram o sistema econômico como um “organismo” regido por leis intrínsecas (pela 
ordem natural das coisas), sendo elas assim, cientificamente relevantes (COTRIM, 
2002). 
Pinho e Vasconcelos (2004) relatam que os fi- 
siocratas, liderados pelo médico da corte francesa 
afirmavam a exis- 
tência de uma ordem natural, reguladora dos fenôme- 
nos econômicos. Para eles, somente a terra ou a 
natureza representam um fator econômico 
produtivo e, consequentemente, apenas as 
atividades diretamente relacionadas com a terra, 
como as agrícolas e extrativistas, eram 
economicamente produtivas e capazes de gerar 
riqueza através da produção excedente. 
 
 
 
 
 
 
3
 Protecionismo é uma doutrina, uma teoria que prega um conjunto de medidas a serem tomadas no 
sentido de favorecer as atividades econômicas internas, reduzindo e dificultando ao máximo a im- 
portação de produtos e a concorrência estrangeira. Tal teoria é utilizada por praticamente todos os 
países em maior ou menor grau. (http://www.brasilescola.com/economia/protecionismo.htm) 
4
 O termo fisiocrata (fis - natureza; cratos = poder), de origem grega, significa "poder da natureza" 
(COTRIM, 2002:270). 
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 ; 
Ainda segundo Pinho e Vasconcelos (2004), os fisiocratas trabalhavam em 
defesa da substituição da agricultura em pequena escala e ineficiente pela agricultu- 
ra capitalista em grande escala e ainda a substituição da tributação vigente na Fran- 
ça pelo imposto único, para todo o país, sobre as atividades agrícolas. 
 
 
 
 
 
 Combate os ideais mercantilistas e 
formulação de maneira sistemática e lógica a teo- 
ria do 
 Centrava sua análise econômica na 
produção; 
 Argumentava que somente a terra 
(natureza) possuía a capacidade de gerar exce- 
dentes, riquezas; 
 Segundo estes pensadores a indústria e o comércio não geravam ex- 
cedentes, pois somente transformavam bens em mercadorias e distribuíam os pro- 
dutos gerados dos recursos naturais. 
 
 
 
 
 
 
5
 Liberalismo pode ser definido como um conjunto de princípios e teorias políticas que apresenta, 
como ponto principal, a defesa da liberdade política e econômica. Neste sentido, os liberais são con- 
trários ao forte controle do Estado na economia e na vida das pessoas. 
(http://www.suapesquisa.com/o_que_e/liberalismo.htm). 
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 Produtores (agricultores e servos); 
 Proprietários de terra (nobreza e clero) e os; 
 Estéreis (comerciantes, empresários, manufatureiros etc.). 
 
 
 A liberdade econômica e 
repudiavam as barreiras feudais 
e o intervencionismo do estado 
pregado pelo mercantilismo. 
 Adoção de imposto único que 
incidiria sobre a propriedade de 
bens. 
 Ao estado cabe a função 
de manutenção da ordem eco- 
nômica e da propriedade priva- 
da. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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. 
Bens produzidos com a ajuda da natureza: 
Traduziram os ideais do liberalismo 
 
De acordo com Aiub (2009), o movimento Fisiocrático surgiu como reação ao 
Mercantilismo e significa: 
 
 
A teve influência basicamente intelectual 
dos fisiocratas. 
Defendiam o individualismo e a liberdade do homem (“laissez-faire”)7. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6
 Revolução Francesa é o nome dado ao conjunto de acontecimentos que, entre 5 de maio de 1789 
e 9 de novembro de 1799, alteraram o quadro político e social da França. Ela começa com a convo- 
cação dos Estados Gerais e a Queda da Bastilha e se encerra com o golpe de estado do 18 de 
brumário de Napoleão Bonaparte. Em causa estavam o Antigo Regime (Ancien Régime) e os privi- 
légios do clero e da nobreza. Foi influenciada pelos ideais do Iluminismo e da Independência Ameri- 
cana (1776). Está entre as maiores revoluções da história da humanidade. 
7
 A expressão de origem francesa "laissez-faire" na sua forma mais completa, laissez-faire, laissez 
passer, le monde va de lui-même (que em português significa "deixem fazer, deixem passar, o 
mundo vai por si mesmo") representa um princípio defendido pelos economistas mais liberais e que 
defende que o Estado deve interferir o menos possívelna atividade econômica e deixar que os me- 
canismos de mercado funcionem livremente – livre iniciativa, livre comércio. 
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, 
 
1.4.2 Escola Clássica ou Liberal. 
 
 
Dando continuidade às ideias do individualismo, 
da liberdade e do laissez-faire dos fisiocratas, a Escola 
Clássica, segundo Pinho e Vasconcelos (2004), 
porém, substitui a teoria de que somente a terra 
representa um fator econômico produtivo e afirma que 
o trabalho é a verdadeira fonte de riqueza. 
 
A Escola Clássica surge com Adam Smith (1723- 
1790) e sua obra editada em 
1776, na qual o autor busca uma teoria do desenvolvimen- 
to econômico contestando o padrão mercantilista de regu- 
lação estatal e de controle e apoiando a suposição de que 
a concorrência maximiza o desenvolvimento econômico e 
de que os benefícios do desenvolvimento seriam partilha- 
dos por toda a sociedade (PINHO E VASCONCELOS 1998). 
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“todo indivíduo se esforça, em seu próprio benefício, para encontrar o 
emprego mais vantajoso para seu capital, o que conduz, naturalmente, a 
preferir o emprego mais vantajoso para a sociedade”, e ainda, “o constan- 
te e ininterrupto esforço de todo o homem para melhorar sua própria 
condição é frequentemente bastante poderosa para manter a marcha na- 
tural das coisas no sentido da melhoria, a despeito da extravagância do 
governo e dos erros de administração” (PINHO E VASCONCELOS, 1998). 
 
Possuindo um caráter otimista, a obra de Adam 
Smith trazia a ideia de que as pessoas são conduzidas por 
uma “mão invisível”, no sentido de promover o bem 
social, sem que esta promoção seja parte de intenção, 
ou seja, Smith confiava no egoísmo inato dos homens e 
na harmonia natural de seus interesses8. 
 
 
 
 
 
 
A expressão “laissez-faire” passou a ser o slogan do liberalismo político e 
econômico dos séculos XVIII e XIX. 
 
 
 
 
 
8
;
9
 PINHO, Diva Benevides; VASCONCELOS, Marco Antônio Sandoval de (org.). Manual de econo- 
mia. São Paulo: Saraiva 2004. 
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 Ordem econômica através do liberalismo e da interpretação 
das inovações tecnológicas. 
O contexto foi influenciado pela Revolução Industrial10, 
caracterizando-se: 
PELA PROCURA NO EQUILÍBRIO DO MERCADO 
(OFERTA E PROCURA), PELO AJUSTE DE PREÇOS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10
A Revolução Industrial consistiu em um conjunto de mudanças tecnológicas com profundo impacto 
no processo produtivo em nível econômico e social. Iniciada no Reino Unido em meados do século 
XVIII, expandiu-se pelo mundo a partir do século XIX. 
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As classes sociais constituem-se em: 
 Classe dos proprietários; 
 Classe dos trabalhadores, que vivem de salários; 
 Classe dos patrões, que vivem do lucro sobre o capital. 
A subordinação, na sociedade, deve-se a: 
 Qualificações pessoais; 
 Idade; 
 Fortuna e origem. 
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Abaixo seguem atividades de fixação 
referentes ao conteúdo estudado 
 
 
1) Leia as afirmativas sobre a Escola Fisiocrata, marque V quando for verdadeira e F 
quando for falsa e, em seguida, marque a alternativa CORRETA: 
( ) Para eles os fatores de produção: terra, trabalho e capital representam um fa- 
tor econômico produtivo. 
( ) Os fisiocratas trabalhavam em defesa da agricultura em pequena escala. 
( ) As atividades diretamente relacionadas com a terra, indústrias como as agrí- 
colas e extrativistas, eram economicamente produtivas e capazes de gerar ri- 
queza através da produção excedente. 
( ) Substituição da tributação vigente na França pelo imposto único, para todo o 
país, sobre as atividades agrícolas. 
a) V, F, V, F. 
b) V, V, F, V. 
c) F, F, F, V. 
d) F, V, F, V. 
 
 
2) É CORRETO afirmar que o período da história da Ciência Econômica em que se 
desprezavam as riquezas e pregavam a igualdade social, como também, se 
criaram inúmeras ideias políticas, denomina-se: 
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a) Fisiocracia. 
b) Antiguidade. 
c) Mercantilismo. 
d) Laissez-faire. 
 
 
3) É CORRETO afirmar que o modo de organização social e político baseado nas 
relações servo-contratuais (servis), que teve suas origens na decadência do 
Império Romano, denomina-se: 
a) Revolução Francesa. 
b) Liberalismo. 
c) Revolução industrial. 
d) Feudalismo. 
 
 
4) Leia as afirmativas abaixo sobre a Escola Clássica e marque a alternativa CORRETA: 
I. Defesa pela intervenção do estado na atividade econômica. 
II. Defesa pela satisfação das necessidades do rei, através da divisão do trabalho. 
III. Acreditavam na forma mercantilista de desenvolvimento econômico e na ideia 
de que a concorrência que impulsiona o mercado que faz girar a economia. 
a) Apenas a afirmativa I é verdadeira. 
b) Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras. 
c) Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras. 
d) Todas as afirmativas são falsas. 
 
 
5) Sobre as características marcantes da Escola Fisiocrática, é CORRETO afirmar que: 
a) A indústria e o comércio eram a base da economia. 
b) Centrou sua análise econômica na importação. 
c) Somente a terra (natureza) possuía a capacidade de gerar riquezas. 
d) Defendiam os ideais mercantilistas na sua base econômica.