Alcidio Lucas Ntambalica

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Alcidio Lucas Ntambalica
TEMA: RESUMO DAS AULAS ANTERIORES DE FUNTAMENTOS DA PEDAGOGIA
(Licenciatura em Ensino Básico 1º ano)
Universidade Rovuma
Extinção do Niassa
2022
Alcidio Lucas Ntambalica
Tema: Resumo das aulas de Fundamentos da Pedagogia
 (
Resumo da Cadeira de Fundamentos da Pedagogia
, a ser apresentado no
 Departamento de Ensino a Distância, para
 fins avaliativo, orientada pelo
 
D
ocente
: 
Almeida
 
Meque
 
Gomundanhe
)
Universidade Rovuma
Extinção do Niassa
2022
Aula № 1.
INTRODUÇÃO À PEDAGOGIA 
Surgimento da Pedagogia como Ciência: um pouco de história 
O reconhecimento da Pedagogia como Ciência ocorreu por volta dos séculos XVIII e XIX, alicerçada em pesquisas focadas nos aspectos atualizados da educação. No século XIX é o século da Pedagogia, momento emblemático da luta de classes (entre burguesia 1 e proletariado 2), que envolveu sociedade, cultura, economia e política. Esta situação acarretou uma radicalização das ideias pedagógicas e educativas, consolidando-as como ferramentas de controlo social e do projecto político e da própria gestão do poder (social e político). 
Com o surgimento da revolução industrial 3 e o desenvolvimento económico e social, teve início uma mobilização social, vindo a delinear o perfil da burguesia. Essas transições ocorridas numa sociedade económica e politicamente turbulenta, estão ideologicamente impregnadas também na sua cultura. Nessa conjuntura, o acto de educar se torna um mecanismo de controlo (para burguesia) e de emancipação social (para o povo). 
Na segunda metade do século XX, a Pedagogia passou por uma grande transformação, impondo-se em âmbito mundial, redefinindo-se a sua identidade, renovando seus limites e deslocando o seu eixo epistemológico. A Pedagogia logo passa a ser uma Ciência da Educação, de um saber único e fechado para um saber aberto e amplo. 
ORIGEM ETIMOLÓGICA E CONCEITO DA PEDAGOGIA 
A palavra pedagogia vem do grego ( pais, paidós = criança; agein = conduzir; logos = tratado, ciência). Na antiga Grécia, eram chamados de pedagogos os escravos que acompanhavam as crianças que iam para a escola. A Pedagogia se ocupa, de facto, com a formação escolar de crianças, com processos educativos, métodos, maneiras de ensinar. 
A Pedagogia apresenta várias definições. Assim: 
 Pedagogia é a ciência da educação. 
 Pedagogia é a ciência e a arte de educar. 
 Pedagogia é a arte de educar. 
 Pedagogia é a reflexão metódica sobre a educação para esclarecer e orientar a prática educativa. 
OBJECTO DE ESTUDO E OBJECTIVO DA PEDAGOGIA 
A educação é o objecto de estudo central da Pedagogia, colocando a acção educativa como objecto de reflexão, visando descrever e explicar sua natureza, seus determinantes, seus processos e modos de actuar. O processo pedagógico orienta a educação para as suas finalidades específicas, determinadas socialmente, mediante a teoria e a metodologia da educação e instrução. 
A Pedagogia é fundamental na caracterização do trabalho dos professores, que é a prática pedagógica. A prática pedagógica torna-se prática científica e, por isso, metódica, sistemática, hermenêuticamente elaborada e teoricamente sustentada. 
Ramos da Pedagogia 
Teoria da Educação: estuda os aspectos essenciais do processo educativo como os objectivos, princípios, conteúdos da educação. As teorias de educação são constituídas por concepções educacionais que envolvem três níveis: 
▪ Nível filosófico: busca explicitar as finalidades, os valores que expressam uma visão geral de Homem, de mundo e de sociedade, com vistas a orientar a compreensão do fenómeno educativo. 
▪ Nível sociológico: procura sistematizar os conhecimentos disponíveis sobre os vários aspectos envolvidos na questão educacional que permitam compreender o lugar e o papel da educação na sociedade. Busca identificação com a pedagogia, e passa a compreender o lugar e o papel da educação na sociedade. 
▪ Nível pedagógico: é o modo como é organizado e realizado o acto educativo. 
História da Educação: estuda e analisa as práticas, a evolução histórica da educação no mundo, envolvendo diversos povos. 
Filosofia da Educação: se ocupa da definição das metas (objectivos) finais que um dado sistema educacional deve atingir num dado país ou período histórico. 
AULA № 2.
AS TAREFAS DO AGIR PEDAGÓGICO 
As tarefas mais visíveis do agir pedagógico, considerando a relevância da formação geral básica como um dos elementos determinantes da condição de inclusão ou exclusão social, podem ser sintetizadas nestes objectivos: a) provimento de mediações culturais para o desenvolvimento da razão crítica, isto é, conhecimento teórico-científico, capacidades cognitivas e modos de acção; b) desenvolvimento da subjectividade dos alunos e ajuda na construção de sua identidade pessoal e no acolhimento à diversidade social e cultural; c) formação para a cidadania e preparação para actuação na realidade. 
ASPECTOS FUNDAMENTAIS DA PEDAGOGIA 
A Pedagogica como Ciência da Educação engloba os aspectos filosófico; científico e técnico. 
Divisão da Pedagogia 
A Pedagogia apresenta disciplinas filosóficas, científicas e técnicas. Fazem parte das: 
a) Disciplinas filosóficas: 
· História da Educação; 
· Filosofia da Educação; 
· Educação Comparada; 
· Política Educacional. 
b) Disciplinas Científicas: 
· Biologia Educacional; 
· Psicologia Educacional; 
· Sociologia Educacional. 
c) Disciplinas Técnicas: 
· Administração Escolar; 
· Higiene Escolar; 
· Organização Escolar; 
· Orientação Educacional; 
· Didáctica Geral e Especial. 
FUNÇÃO DA PEDAGOGIA 
A Pedagogia tem como função: 
Função teórica: faz a análise teórica, isto é, conceptual e ideal das regularidades da educação a partir do qual se elaboram as bases da política instrutiva a actividade prática 
 Função Prática: contribui na aplicação dos conhecimentos teóricos sobre a actividade docente-educativa. 
 Função Prognóstica: visa estudar a tendência de desenvolvimento da educação e a sua projecção no futuro. 
CATEGORIAS DA PEDAGOGIA 
As categorias da Pedagogia são: educação, instrução e ensino. 
AULA № 3
EDUCAÇÃO 
A palavra educação em português vem de educar. A origem desta, por sua vez, é do latim educare que é um derivado de ex, que significa fora ou exterior e ducere, que tem o significado de guiar, instruir, conduzir. Por conseguinte, em latim, educação tinha o significado literal de guiar para fora e pode ser entendido que se conduzia tanto para o mundo exterior quanto fora de si mesmo. 
MODALIDADES DE EDUCAÇÃO 
As modalidades de Educação são: 
 Educação não intencional: refere-se às influências do contexto social e do meio ambiente sobre os indivíduos. Tais influências, também denominadas de educação informal, correspondem a processos de aquisição de conhecimentos, experiências, ideias, valores, práticas, que não estão ligados especificamente a uma instituição e nem são intencionais e conscientes. 
Educação intencional: refere-se às influências em que há intenções e objectivos definidos conscientemente, como é o caso da educação escolar e extra-escolar. 
Existem duas formas de educação intencional, a saber: 
Educação não formal: visa proporcionar conhecimento sobre o mundo que envolve os indivíduos e suas relações sociais. 
Educação formal: realiza-se nas escolas ou outras agências de instrução e educação (igrejas, sindicatos, partidos, empresas) implicando acções de ensino com objectivos pedagógicos explícitos, sistematização, procedimentos didácticos. Ela segue um currículo, é divida em disciplinas, segue regras, leis, divide-se por idade e nível de conhecimento. 
Os resultados esperados para as três formas de educação são: para a educação formal, aprendizagem e a titulação; 
AULA № 4.
FINALIDADES DA EDUCAÇÃO DE ACORDO COM AS DIFERENTES INSTÂNCIAS REVISADAS 
FINALIDADE DA EDUCAÇÃO 
Declaração Universal dos Direitos Humanos (ONU, 1948) 
· “(...) o pleno desenvolvimento da personalidade humana (...)” 
· “(...) favorecer a compreensão, a tolerância e a amizade .Convenção sobre os Direitos da Criança (1989) 
· “(...) assumir uma vida responsável em uma sociedade livre (...)” 
· “(...) com espírito de compreensão, de paz, de tolerância, de igualdade (...)” 
Conferência Mundial sobre Educação para Todos (UNESCO, 1990) 
· “(...) de conhecimento e técnicas indispensáveis a partir do ponto de vista do desenvolvimento humano (...)”
 
Plano de acção Integrado sobre a Educação para a Paz, sobre os Direitos Humanos e sobre a Democracia (UNESCO, 1995) 
· “(...) o fomento, em todos os indivíduos, do sentido dos valores universais e dos tipos de comportamento em que se baseia uma cultura de paz” 
· “(...) a tolerância, a solidariedade, a vontade de compartilhar e o cuidado com os demais” 
Informe da UNESCO presidido por J. Delors (1996) 
· Saber, saber fazer, saber ser, saber conviver. 
· “(...) permitir a todos, sem excepção, a frutificação de seus talentos e de suas capacidades de criação(...)” 
Fórum Mundial sobre a Educação de Dakar (UNESCO, 2000). 
 
· “(...) aprender a assimilar conhecimentos, a fazer, a viver com os demais e a ser (...)” 
· “(...) com o objectivo de melhorar sua vida e transformar a sociedade (...)” 
A educação formal, a informal e a não formal visam promover a formação integral da pessoa.