Planos de Aula - Educação Infantil - Pré Escola - 4 anos a 6 anos e 2 meses - Cultura sonora indígena

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Plano de Aula
Cultura sonora indígena
BNCC
EI03EO04,
EI03EO06 e
EI03CG01
Educação Infantil
Faixa Etária
 4 anos a 6 anos
e 2 meses
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/habilidades/ei03cg02
Culturas Indígenas
Fundação Nacional do Índio
Músicas cantadas por crianças guaranis
Apresentação de dança dos índios guaranis
Projeto Território do Brincar - 3ª Região - Território
Indígena Panará, Pará
Apresentação de tribo indígena da floresta amazônica
com instrumentos de sopro
A dança como representação da cultura Krenak na Terra
Índia de Venuíre
Contexto Prévio:
Para esta atividade é necessário que você pesquise e
selecione materiais com antecedência. Eis algumas sugestões
de sites onde encontrar informações, imagens e músicas:
Vídeos:
Materiais:
Aparelhos para reprodução de som e imagem (TV, DVD,
computador/notebook e data show, conforme disponibilidade
de sua escola). Vídeos que apresentam a diversidade das
danças indígenas. Áudios com músicas indígenas. Material
para desenho individual das crianças: papel sulfite e riscantes
diversos.
Espaço:
Você poderá usar a própria sala ou outro ambiente no qual
tenha acesso a aparelhos para reprodução de som e
imagem.
O que fazer antes?
http://culturasindigenasdobrasil.blogspot.com/2013/04/instrumentos-musicais-indigenas.html?view=snapshot
http://www.funai.gov.br/index.php/indios-no-brasil/sons-indigenas
http://www.funai.gov.br/index.php/indios-no-brasil/sons-indigenas/684-ww
https://www.youtube.com/watch?v=Uu3GiO2cp4g
https://www.youtube.com/watch?v=Jt8-X5TGXo0
https://www.youtube.com/watch?v=37N_uPKGRIc
https://www.youtube.com/watch?v=gBZ8r5_hSSE
Tempo sugerido:
Tempo médio uma hora e 30 minutos.
Perguntas para guiar suas observações:
1.Quais foram as principais observações das crianças quando
assistiram aos vídeos?
2. Exploraram diferentes movimentos corporais? Como
fizeram isso?
3. Comunicaram suas descobertas tanto para as outras
crianças como para a professora, expondo opiniões?
Para incluir todos:
Identifique barreiras físicas, comunicacionais ou relacionais
que podem impedir que uma criança ou o grupo participe e
aprenda. Reflita e proponha apoios para atender às
necessidades e às diferenças de cada criança ou do grupo.
Durante as representações de dança, garanta que as crianças
que se apresentam com maior timidez ou com alguma
dificuldade em desenvolver atividades em grupo possam ser
apoiadas por outros colegas.
Organize um semicírculo com as crianças e diga que elas
assistirão a dois vídeos curtos que apresentam diferentes
manifestações da dança indígena. Isso facilitará que as
crianças percebam a riqueza de movimentos corporais dentro
dessa cultura. Eis duas sugestões: Apresentação de dança dos
índios Guarani e A dança como representação da cultura
Krenak na Terra Índia de Venuíre. (o segundo vídeo pode ser
reproduzido entre um minuto e 40 segundos e 8 minutos).
Possíveis falas do professor neste momento: Existem muitas
formas movimentar o corpo quando dançamos. Vamos
assistir a dois vídeos diferentes. Em seguida, vocês poderão
contar o que acharam interessante e mostrar os movimentos
que aprenderam.
Peça que as crianças comentem sobre o que assistiram.
Escute os relatos delas, algumas podem desejar imitar os
movimentos dos índios. Possivelmente trarão outros
elementos além das músicas, dança e movimentos, como
considerações sobre roupas, adornos e sobre o ambiente em
que estão os índios. É importante considerar todos os
observáveis, ampliando a investigação das crianças sobre a
cultura indígena. Faça perguntas ou comentários que tragam
a atenção para aspectos não considerados por elas. Proponha
para as crianças assistir novamente à dança que mais
despertou curiosidade e peça para que, neste momento, elas
observem mais atentamente a coreografia e os movimentos
que os indígenas realizam com o corpo durante a música.
Possíveis falas do professor neste momento: Vocês
perceberam que nos dois vídeos, enquanto dançavam, os
índios batiam com mais força um dos pés no chão? Por que
será que isso acontece?
O que fazer durante?
https://www.youtube.com/watch?v=Uu3GiO2cp4g
https://www.youtube.com/watch?v=gBZ8r5_hSSE
Convide as crianças para experimentar dançar como os
índios. Para isso, elas vão formar pares ou pequenos grupos,
como desejarem e explorarão livremente os movimentos que
viram no vídeo ou até mesmo outros que podem ser criados
por elas. Observe a dinâmica do grupo, caso perceba que
algumas crianças se mostram tímidas em vivenciar os
movimentos, sugira a aquelas que apresentam liderança que
brinquem com elas. Lembre-se de que a música indígena
está sempre relacionada a ritmos e movimentos, por isso, é
muito importante que as crianças experimentem essa
sensação corporal. Favoreça que elas experimentem os
movimentos realizados e criados pelos colegas, enriquecendo
os próprios olhares. Dê uma segunda opção para aquelas que
não querem realizar os movimentos: disponha, em um canto
da sala, materiais de desenho como sulfite, lápis e giz de cera
e sugira que desenhem os movimentos que os colegas fazem.
Ao concluírem, solicite que guardem os materiais.
Depois que as crianças experimentaram e criaram vários
movimentos individualmente ou em pequenos grupos,
convide-as para a grande roda.
Reproduza o áudio de músicas cantadas por crianças
guaranis ou de outra coletânea de músicas indígenas
disponível no acervo da escola. Proponha uma dança circular
na qual as crianças podem reproduzir os movimentos que
viram no vídeo ou os que criaram na etapa anterior. Os
movimentos podem ser mais rápidos ou lentos, segundo o
ritmo da música.
http://www.funai.gov.br/index.php/indios-no-brasil/sons-indigenas/684-ww
Para finalizar:
Para finalizar, combine com as crianças que você fará três
paradas na música. A cada parada, quem desejar entrar no
círculo poderá fazê-lo, realizando alguns movimentos
similares aos dos índios, e, em seguida, retornar à roda assim
que a música reiniciar. Encerrem dançando em roda ou se
dirigindo, em formação de trem, para outro espaço da escola,
onde realizarão a próxima atividade do dia.