Transtornos do Neurodesenvolvimento

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Helena tem sete anos e apresenta laudo de TEA (Transtorno do Espectro Autista). 
O DSM-5 destaca que fazem parte do Transtorno do Espectro Autista (TEA) os 
transtornos mentais. Os transtornos mentais, segundo Andrade (2017), são 
caracterizados pela presença de alterações comportamentais, principalmente no 
que tange à dificuldade em interagir socialmente, estando associados a 
comportamentos, interesses e atividades restritas e repetitivas. 
 
FONTE: ANDRADE, L. B. Psicopedagogia e distúrbios de aprendizagem: uma visão 
diagnóstica. encontro: revista de psicologia, vol 13, 2017. 
 
Frente à descrição de transtornos mentais, surge a pergunta: quais são os 
transtornos mentais que compõem o Transtorno do Espectro Autista? 
A 
 Transtorno Autista (TA) e Síndrome de Asperger (AS). 
B 
 Síndrome de Asperger (AS) e Transtorno Autista (TA) 
C 
 Síndrome de Asperger (AS) e Transtorno Global do Desenvolvimento sem Outra 
Especificação (TGDSOE). 
D 
 O Transtorno Autista (TA), a Síndrome de Asperger (AS) e o Transtorno Global do 
Desenvolvimento sem Outra Especificação (TGDSOE). 
2 
Lara tem dez anos e apresenta dificuldade específica da escrita: disortografia. A 
disortografia é uma dificuldade de aprendizagem específica que afeta as 
habilidades da escrita, traduzida em dificuldades persistentes na capacidade da 
criança compor textos escritos. A criança apresenta dificuldades que se centram na 
organização, estruturação e composição de textos escritos (RODRIGUES, 2017). 
 
FONTE: RODRIGUES., G. J. Dificuldades de Aprendizagem na Leitura e na Escrita e a 
Intervenção Educativa com o Recurso às Tecnologias de Informação e 
Comunicação, Dissertação de Mestrado, 2017. 
 
 
Frente à descrição da disortografia, surge a pergunta: em quais habilidades Lara 
poderá apresentar dificuldades? 
A 
 Nas habilidades que envolvem o traçado, ou seja, a grafia. 
B 
 Nas habilidades que envolvem a escrita correta da palavra. 
C 
 Nas habilidades que envolvem o traçado e a leitura das palavras. 
D 
 Nas habilidades que envolvem a fluência da leitura de palavras. 
3 
Apesar das dificuldades de iniciar a própria empresa, sejam elas de ordem 
financeira, cultural, institucional ou individual, muitos indivíduos decidem 
empreender, e novas empresas são constituídas todos os dias em todo o mundo. 
Sobre o empreendedor que surgiu por necessidade ou por oportunidade, analise e 
associe os itens que seguem: 
 
I – Empreendedor por necessidade 
II – Empreendedor por oportunidade 
 
( ) Ausência de perspectivas no mercado de trabalho. 
( ) Analisa e pesquisa o mercado antecipadamente. 
( ) Ausência de um planejamento elaborado. 
( ) Analisa e pesquisa a existência de oportunidades. 
 
Assinale a alternativa que a presenta a sequência correta de respostas: 
A 
II – I – I – II. 
B 
II - II – II – I. 
C 
I – II – I – II. 
D 
I – I – I – II. 
4 
No contexto brasileiro, a partir da Política de Educação Especial na Perspectiva da 
Educação Inclusiva (2008), a educação especial deixou de ser paralela ao ensino 
comum e passou a transversalizar todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, 
disponibilizando recursos e serviços e realizando o AEE complementar e/ou 
suplementar à formação escolar dos alunos com deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação matriculados na rede regular 
de ensino. 
 
FONTE: BRASIL. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação 
inclusiva. 2008. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em: 7 fev. 
2020. ] 
 
 Sobre a Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva 
(2008), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para falsas: 
 
( ) O professor não reconhece as diferenças dos alunos diante do processo 
educativo. 
 
( ) O professor preocupa-se somente com a necessidade de atualização e 
desenvolvimento de novos conceitos. 
 
( ) O professor considera que todos aprendem de forma igual. 
 
( ) O professor reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e 
busca a participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
 F - F - F - V. 
B 
 V - F - V - F. 
C 
 V - V - V - F. 
D 
 F - V - V - V. 
5 
Maria, professora do 3º ano do Ensino Fundamental, recebeu, em sua sala, um 
aluno com Transtorno Específico de Aprendizagem. A professora, apressada para 
iniciar o processo de inclusão desse aluno e ciente da necessidade de ter 
conhecimento sobre as dificuldades de aprendizagem, buscou informações sobre o 
diagnóstico no laudo médico fornecido pela família à escola. No laudo, o médico 
descreve: “incapacidade específica de aprendizagem, de ordem neurobiológica, 
sendo caracterizada por dificuldades na fluência da leitura de palavras. Essa 
dificuldade resulta de uma perturbação fonológica e pode progredir desde a 
compreensão leitora até o impedimento do desenvolvimento do vocabulário e dos 
conhecimentos gerais”. 
 
 O Transtorno Específico de Aprendizagem descrito pelo médico é denominado: 
A 
 Dislexia. 
B 
 Disgrafia. 
C 
 Dislalia. 
D 
 Discalculia. 
6 
 A educação inclusiva se apresenta como uma perspectiva na qual a matrícula do 
aluno com deficiência na escola não é suficiente para que ela se torne inclusiva. A 
educação inclusiva visa a transformações que promovam a "[...] igualdade de 
oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no processo de 
ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral, 
remoção das barreiras para aprendizagem e participação" (CARVALHO, 2008, p. 
79). 
 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. 
Porto Alegre: Mediação, 2008. 
 
 
Com base no exposto, assinale alternativa CORRETA sobre a escola inclusiva: 
A 
 A Escola inclusiva é aquela que garante a qualidade de ensino educacional a cada 
um de seus 
alunos, reconhecendo e respeitando as diferenças e respondendo a cada um de 
acordo com 
suas potencialidades e necessidades. 
B 
 A escola inclusiva é aquela que garante a preferência no ensino educacional aos 
alunos 
destaque, não reconhecendo as diferenças no processo de aprendizagem. 
C 
 A escola somente poderá ser considerada inclusiva quando estiver direcionada 
para tratar 
os alunos de forma homogênea em todos os aspectos. 
D 
 Em toda escola inclusiva, o aluno está sujeito à segregação, de modo a garantir a 
sua 
caminhada no processo de aprendizagem e de construção das competências 
necessárias 
para o exercício pleno da cidadania. 
7 
 A defectologia se encontra presente em um conjunto de obras traduzidas para o 
espanhol, e que expõe os aspectos da deficiência e das interações dos sujeitos com 
o meio, esclarecendo alguns conceitos como deficiência primária e deficiência 
secundária. Esses conceitos contribuem para o entendimento de como ocorre a 
aprendizagem das pessoas com deficiência/transtornos. 
 
Mediante o enunciado sobre a defectologia, assinale as alternativas corretas 
referentes à deficiência secundária: 
 
I- A deficiência secundária não é um processo espontâneo; ela ocorre por meio da 
mediação do outro, no processo de aprendizagem. 
 
II- A deficiência secundária pode causar o desenvolvimento incompleto das 
funções psicológicas elementares. 
 
III- A deficiência secundária é produzida pela ausência de interações estabelecidas 
com a criança. 
 
IV- A deficiência secundária compreende o desenvolvimento do sujeito, com base 
nas interações sociais. 
 
As alternativas CORRETAS são: 
A 
 Apenas a III. 
B 
 I e III. 
C 
 I, II e IV, apenas. 
D 
 III e IV, apenas. 
8 
 Fávero (2007, p. 99) menciona que um sistema inclusivo não é aquele que tem 
todas as escolas preparadas da noite para o dia, mas “é aquele que adota uma 
postura pela não exclusão e, a partir daí, busca as medidas necessáriaspara 
atender com qualidade e respeito a todos os alunos”. 
 
FONTE: FÁVERO, E. A. G. Direitos das pessoas com deficiência: garantia de 
igualdade na adversidade. 2. ed. Rio de Janeiro: WVA, 2007. 
 
 Considera-se que o professor apresenta importante papel frente ao processo de 
aprendizagem de seus alunos. 
 
Sobre o papel do professor, assinale a alternativa correta: 
A 
 O professor deve ser detentor do saber, transmitindo conhecimentos, cabendo ao 
aluno 
somente a memorização. 
B 
 O professor não necessita compreender as singularidades no processo de 
aprendizagem, 
pois os alunos são iguais e aprendem da mesma forma. 
C 
 O professor deve compreender as singularidades de cada aluno. Essa 
compreensão 
possibilita ao professor reconhecer as principais necessidades de aprendizagem de 
cada 
aluno. 
D 
 O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de 
aprender, 
enquadrando todos os alunos em padrões preestabelecidos. 
9 
 Schayane tem sete anos e apresenta laudo de deficiência intelectual. A deficiência 
intelectual é caracterizada por limitações significativas tanto no funcionamento 
intelectual quanto no comportamento adaptativo, que abrange habilidades 
conceituais, sociais e práticas. 
 
Frente à descrição da deficiência intelectual, surge a pergunta: em quais 
habilidades adaptativas Schayane poderá apresentar dificuldades? 
A 
 As habilidades que não são adaptativas, mas envolvem somente as habilidades 
sociais e 
práticas. 
B 
As habilidades adaptativas que envolvem somente as habilidades sociais e práticas. 
C 
 As habilidades adaptativas que envolvem habilidades conceituais, práticas e 
sociais. 
D 
As habilidades adaptativas que envolvem somente as habilidades conceituais. 
10 
A partir da política de universalização da Educação Básica, ganhou força no plano 
internacional a proposta de inclusão escolar. Partindo dessa proposta, a educação 
inclusiva surgiu no início da década de 1990. 
 
A partir do enunciado, assinale a alternativa que melhor define a educação 
inclusiva: 
A 
 A proposta de educação inclusiva, por si só, enseja mudanças na vida da pessoa 
com 
deficiência e garante principalmente a sua posterior inclusão social. 
B 
 É uma proposta que deve garantir a presença e a participação dos alunos na 
escola, mas, 
sobretudo, garantir que eles construam conhecimentos importantes para o seu 
desenvolvimento e sua vida em sociedade. 
C 
 A educação inclusiva deve contribuir somente para que pessoas com 
deficiência/transtornos 
façam amizades e melhorem suas habilidades de socialização. 
D 
 Educação inclusiva significa que todos os alunos, independentemente de suas 
condições 
sociais, culturais e físicas, frequentem a escola, exclusivamente como espaço de 
socialização. 
11 
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma nova categoria do DSM-5, tendo 
sido introduzido o conceito de “espectro” para reforçar a dimensão que o envolve. 
O conceito “espectro” (spectrum), segundo Machado et al. (2015), advém da 
validade e da confiabilidade frente aos novos critérios para diagnóstico. Critérios 
esses que são potencialmente capazes de diferenciar o TEA do desenvolvimento 
normal e de outros transtornos psiquiátricos. 
 
FONTE: MACHADO J, D;CAYE A; FRICK P, J; ROHDE L, A. DSM-5. Principais 
Mudanças nos Transtornos de Crianças e Adolescentes. In Rey JM (ed), IACAPAP e-
Textbook of Child and Adolescent Mental Health (edição em Português; Dias Silva 
F, ed). Genebra: International Association for Child and Adolescent Psychiatry and 
Allied Professions 2015. 
 
 
Com base nessa afirmação, associe os novos critérios de diagnóstico para o TEA: I- 
Déficits de comunicação social e interação social. II- Comportamento, interesses e 
atividades restritos e repetitivos. 
 
( ) Déficits na reciprocidade socioemocional, variando, por exemplo, de abordagem 
social anormal e dificuldade para estabelecer uma conversa normal a 
compartilhamento reduzido de interesses, emoções ou afeto, até dificuldade para 
iniciar ou responder a interações sociais. 
 
( ) Movimentos motores, uso de objetos ou fala estereotipados ou repetitivos (p. 
ex., estereotipias motoras simples, alinhar brinquedos ou girar objetos, ecolalia, 
frases idiossincráticas). 
 
( ) Déficits nos comportamentos comunicativos não verbais usados para interação 
social, variando, por exemplo, de comunicação verbal e não verbal pouco integrada 
a anormalidade no contato visual e linguagem corporal ou déficits na compreensão 
e uso de gestos, até ausência total de expressões faciais e comunicação não verbal. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
 I – II - I 
B 
 I – I - II 
C 
 II – I - I 
D 
 II – II - I 
12 
Dentro do plano de negócios, na etapa que trata da análise do mercado, definir os 
objetivos relacionados aos concorrentes é um dos segredos para tornar o 
empreendimento vitorioso. Acerca dos objetivos que devem ser definidos com 
base nos concorrentes, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmativas 
que seguem: 
 
( ) Identificar os concorrentes. 
( ) Unir-se aos concorrentes. 
( ) Superar os concorrentes. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A 
V – F – F. 
B 
V – V – V. 
C 
V – V – F. 
D 
V – F – V. 
13 
Matheus tem 22 anos e apresenta laudo de deficiência intelectual. A deficiência 
intelectual, segundo a American Association on Intellectual and Developmental 
Disabilities (AAIDD, 2019, s.p.), "é uma incapacidade caracterizada por limitações 
significativas tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento 
adaptativo, que abrange habilidades conceituais, sociais e práticas". Ainda, cabe 
destacar que Matheus apresenta dificuldades nas habilidades sociais e nas 
habilidades práticas. 
 
FONTE: AAIDD. Definição de deficiência intelectual. 2018. 
Com base no exposto, assinale as respostas corretas sobre as habilidades sociais e 
habilidades práticas: 
 
I- As habilidades sociais envolvem a linguagem, a leitura e escrita, a noção de 
dinheiro e a auto-orientação. As habilidades práticas envolvem as habilidades do 
cotidiano, autoajuda e a autossegurança. 
 
II- As habilidades sociais envolvem a responsabilidade e a obediência às regras e às 
leis. As habilidades práticas envolvem as habilidades do cotidiano, autoajuda e a 
autossegurança. 
 
III- As habilidades sociais respondem às exigências sociais exemplificadas pela 
responsabilidade, autoestima, habilidades interpessoais, observância de regras, 
normas e leis. 
 
As habilidades práticas remetem ao exercício da autonomia, como: alimentar-se, 
arrumar a casa, deslocar-se de maneira independente e utilizar meios de 
transporte. 
 
As alternativas CORRETAS são: 
A 
 I e II, apenas. 
B 
 III e I, apenas. 
 
C 
 II e III. 
D 
 III, apenas. 
14 
Definir o que é empreendedor não é uma tarefa fácil. Porém, pode-se dizer que ser 
empreendedor é ter iniciativa para criar algo novo, realizar um empreendimento 
garantindo seu sucesso e assumir riscos. Nesse contexto, analise a seguinte 
asserção-razão: 
 
O empreendedor por necessidade não enxerga mais perspectivas no mercado de 
trabalho. 
 
Porque 
 
Muitas vezes, possui idade avançada e suas qualificações profissionais estão 
defasadas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A 
A primeira afirmação é correta e a segunda afirmação é falsa. 
B 
As duas afirmações são corretas e estabelecem relação entre si. 
C 
As duas afirmações são corretas, mas não estabelecem relação entre si. 
D 
A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é correta. 
15 
A inclusão escolar que diz respeito a todos os alunos "[...] implica uma mudança de 
perspectiva educacional, pois não atinge apenas alunos com deficiência e os que 
apresentam dificuldades de aprender, mas todos os demais, para que obtenham 
sucesso na corrente educativa geral" (MANTOAN, 2003, p. 16).FONTE: MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? São 
Paulo: Moderna, 2003. 
 
 Sobre o conceito de inclusão, pode-se afirmar que: 
 
I- No contexto educacional brasileiro, refere-se à escolarização de pessoas com 
deficiência/transtornos e, nesse caso, pode-se defini-lo como um processo amplo 
de mudança do sistema escolar para proporcionar um ensino de qualidade para 
todos os alunos. Essa mudança desestabiliza concepções e transforma a escola em 
um espaço para todos, pressupondo o reconhecimento das diferenças e a 
promoção do desenvolvimento intelectual. 
 
II- Caracteriza-se somente pela matrícula de alunos com deficiência em classe 
comum do ensino regular, possibilitando ao aluno com deficiência transitar em 
vários atendimentos educacionais com serviços segregados. 
 
III- Pressupõe que sejam criadas condições desafiadoras em sala de aula, que 
contemplem a diversidade, para que cada aluno possa explorar a aprendizagem e 
as suas possibilidades. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 Apenas a afirmativa III é verdadeira. 
B 
As afirmativas I e II são verdadeiras. 
C 
 Somente a afirmativa II é verdadeira. 
D 
 Somente as afirmativas I e III são verdadeiras. 
16 
O plano de marketing é uma etapa importante dentro do plano de negócios, 
principalmente pela definição do preço do produto/serviço. Assim, o preço do 
produto/serviço é definido com base... 
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A 
No custo de produção somado com a margem de lucro. 
B 
No valor sentimental. 
C 
No valor praticado pelo mercado internacional. 
D 
No valor da cotação da moeda estrangeira. 
17 
Mantoan (2003, p. 27) aponta que "o atendimento especializado deve estar 
disponível em todos os níveis de ensino, de preferência na rede regular de ensino, 
desde a educação infantil até a universidade". 
FONTE: MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? São 
Paulo: Moderna, 2003. 
 
Tomando como base o apontado pela autora, torna-se possível compreender que a 
Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva pode ser definida como: 
 
A 
 Modalidade de ensino que perpassa, como complemento ou suplemento, todas as 
etapas e 
níveis de ensino, desde a educação infantil até o ensino superior. 
B 
 Modalidade de ensino que integra exclusivamente outras modalidades de ensino, 
como a 
educação de jovens e adultos e a educação profissional. 
C 
 Modalidade de ensino que promove a escolarização de crianças com 
deficiência/transtornos, 
incapazes de frequentar a escola comum. 
D 
 Modalidade de ensino que substitui o ensino ofertado pela escola comum. 
18 
A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula na 
escola não é suficiente para que esta se torne inclusiva. A inclusão escolar visa a 
transformações que promovam a "[...] igualdade de oportunidades, respeito às 
necessidades individuais, qualidade no processo de ensino-aprendizagem, maior 
participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para 
aprendizagem e participação" (CARVALHO, 2008, p. 79). 
 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. 
Porto Alegre: Mediação, 2008. 
 
 Com base no enunciado, classifique V para verdadeira e F para falsa, respondendo 
a seguinte afirmação: “A escola se torna inclusiva, quando:” 
 
( ) O professor não reconhece as diferenças dos alunos diante do processo 
educativo. 
 
( ) O professor preocupa-se somente com a necessidade de atualização e 
desenvolvimento de novos conceitos. 
 
( ) O professor considera que todos aprendem de forma igual. 
 
( ) O professor reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e 
busca a participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
 V – F – V - F. 
B 
 F – F – F - V. 
C 
 V – V – V - F. 
D 
 F – V – V - V. 
19 
No contexto que envolve a importância das interações no processo de ensino e 
aprendizagem, o papel do professor é redimensionado. O professor, nesse cenário, 
passa a ser entendido como o “outro social” que, segundo González (2004), passa a 
ter uma significação no desenvolvimento da criança. 
 
FONTE: GONZÁLEZ, R. F. O sujeito, a subjetividade e o outro na dialética complexa 
do desenvolvimento humano. In: SIMÃO, L. M.; MARTÍNEZ, A. M. O outro no 
desenvolvimento humano. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2004. 
 
 Na perspectiva apresentada por González (2004), identifique as afirmativas 
verdadeiras (V) e as falsas (F) sobre o papel do professor no processo de ensino e 
aprendizagem. 
 
( ) O professor torna-se essencial para o desenvolvimento intelectual, afetivo, 
social e de todas as outras dimensões e aspectos que integram a criança como ser 
humano, visto que ele pode proporcionar novas formas de construção do 
conhecimento. 
 
( ) O professor é considerado o detentor do saber, transmitindo conhecimentos, 
cabendo ao aluno somente a memorização. 
 
( ) O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de 
aprender, enquadrando todos os alunos em padrões preestabelecidos. 
 
( ) O professor deve compreender as singularidades no processo de aprendizagem, 
pois os alunos aprendem de maneiras diferentes. 
 
Assinale a sequência correta: 
A 
 V – V – F - V. 
B 
 V – F – F - V. 
C 
 F – F – F - V. 
D 
 V – F – V - V. 
 
20 
O Manual Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais (DSM) se apresenta 
como um dos principais sistemas de classificação. O referido manual, desde a sua 
primeira publicação, passou por cinco grandes revisões, resultando no DSM-5 
elaborado pela American Psychiatry Association (2014). 
 
 A partir do enunciado, assinale a resposta correta sobre o Manual Diagnóstico e 
Estatístico dos Transtornos Mentais (DSM): 
A 
 No DSM se contemplam apenas os aspectos clínicos e estatísticos. 
B 
 No DSM se contemplam apenas os aspectos estatísticos. 
C 
 No DSM se contemplam aspectos clínicos, estatísticos e fisiológicos. 
D 
 No DSM se contemplam aspectos clínicos, estatísticos e epidemiológicos dos 
transtornos 
mentais.