Teoria e prática no PROEJA - Suelen

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Docente: Francisco de Amarílio. 
Disciplina: PROEJA. 
 
Teoria e prática no PROEJA: vozes que se completam .1 ed. / orgadores, Ana Lúcia Sarmento 
Henrique, Dante Henrique Moura, Maria das Graças Baracho. - Natal, RN : Editora IFRN, 
2012. 
 
O livro apresenta a produção de professores e alunos, estudiosos nas áreas de educação 
profissional e de educação de jovens e adultos, a partir das diferentes dimensões intervenientes 
nos processos de ensino e aprendizagem no PROEJA. Ao longo de 13 capítulos, com 330 
páginas, o livro discute, ainda, questões teórico-práticas de implementação do Programa. 
Contudo, a resenha critica será sobre o capítulo I, sobre o Proeja no IFRN: uma 
contribuição para o desenvolvimento local, contendo vinte e duas páginas, com dois autores 
José Moisés Nunes da Silva e Raimundo Nonato Araújo da Rocha, que parte de um artigo como 
recorte de trabalho de conclusão de curso, professores da área de Matemática e História. 
A biografia do Professor Moisés Nunes da Silva, Doutor em Ciências da Educação pela 
Universidade Federal do Rio Grande do Norte e docente no Instituto Federal de Educação, 
Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), em Natal/RN. Esta produção de 
jornalismo literário abrange um exercício de autoria coletiva empregue por Ilane Ferreira 
Cavalcante, Cristiane de Brito Cruz e Ana Lídia Oliveira, pesquisadoras vinculadas ao 
Programa de Pós-Graduação Acadêmica em Educação Profissional (PPGEP) do IFRN. O perfil 
do professor Moisés Nunes da Silva desdobra a sua história e a atuação no IFRN até o momento 
atual, salientando as atividades desenvolvidas como professor e gestor do Programa de Pós-
Graduação em Educação Profissional (PPGEP). 
Já o Raimundo Nonato Araújo da Rocha, possui Graduação em Ciências Sociais pela 
Universidade Federal do Rio Grande do Norte (1985), Especialização em História do Brasil 
pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (1988), Mestrado em Educação pela 
Universidade Federal do Rio Grande do Norte (1993) e Doutorado em Educação pela 
 
Universidade de São Paulo (2001). Realizou estágio pós-doutoral no CPDOC da Fundação 
Getúlio Vargas / Rio de Janeiro (2012-2013). Foi professor de História da Rede de Ensino 
Básico do Rio Grande do Norte e do Centro Federal de Educação Tecnológica do Rio Grande 
do Norte. 
A referência bibliográfica fundamenta-se Buarque (1999), Dowbor (1996, 2006) e 
Machado (2006), entre outros teóricos, de Leis e Decretos do Governo Federal, dados 
socioeconômicos do Governo do Rio Grande do Norte e dos Planos de Curso dos cursos 
ofertados pelo IFRN. 
A pesquisa está fragmentada em três partes. Na primeira, constata-se o perfil dos cursos 
ofertados no contexto do PROEJA; na segunda, identificam-se as competências, econômicas 
de cada município do Rio Grande do Norte em que os cursos foram facultados na terceira, 
assentam relações dos cursos com as virtualidades econômicas, tendo como meta indagar a 
maneira pela qual os cursos se incorporam à proposta de desenvolvimento local do município. 
Posteriormente é abordado sobre a temática “Identificando o perfil dos cursos do 
Proeja”, onde são cursos técnicos integrados ao Ensino Médio na modalidade de Educação de 
Jovens e Adultos ofertados, onde PROEJA tem por finalidade oferecer a jovens e adultos 
trabalhadores que não tiveram, na idade própria, a oportunidade de frequentar uma escola ou 
que dela se evadiram, cursos e programas de educação profissional nas categorias de formação 
inicial e continuada, e de educação profissional técnica de nível médio. Tem vista não apenas a 
qualificação profissional de jovens e adultos trabalhadores para o mercado de trabalho, mas 
também a formação básica, numa perspectiva cidadã e emancipatória. 
Outro elemento destacado é identificando as potencialidades econômicas dos 
municípios, caracterizados pelas atividades econômicas dado o desdobramento ligado a 
economia, aos índices de desenvolvimento como o analfabetismo. Bem como a temática 
“estabelecendo relações dos cursos com as potencialidades econômicas dos respectivos 
municípios” 
Conclui-se, levando em consideração os intuitos do IFRN, notoriedades do curso técnico 
para amplificação social de jovens e adultos, onde propicia a evolução do nível de escolaridade 
da população, possibilitando o conhecimento de novas tecnologias, em prol da qualidade de 
vida da população como um todo. 
 
Em minha concepção, o capitulo em questão é muito importante pois aborda Programa 
Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de 
Educação de Jovens e Adultos, ofertados pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e 
Tecnologia, que busca a superação da dualidade trabalho manual e intelectual, assumindo o 
trabalho na sua perspectiva criadora e não alienante. Dadio o exposto, esse tipo de programa 
muda as perspectivas de um jovem, apresentando uma nova forma de aplicar o seu 
conhecimento na sua formação profissional, dado ao nível local e regional, em diversos cursos, 
que se espera que além do jovem ter novas visões no futuro, mas que ele seja despertado para 
buscar novos saberes constantemente com o objetivo de empregar seus aprendizados. De acordo 
FONTELLA; LIMA, 2016, p. 01: 
A educação profissionalizante surge como um mecanismo de inserção e reinserção no 
mercado de trabalho e se preocupa com as competências dos indivíduos para 
possibilitar-lhes melhores condições de empregabilidade, pois o PROEJA é um 
programa que faz parte das políticas educacionais e seu objetivo maior é oferecer aos 
estudantes os saberes e conhecimentos científicos e tecnológicos que complementam 
uma formação cidadã. 
 
Recomendo o texto, pela sua relevância no que se refere ao uso de metodologias para atrair 
o jovem para aprimoramento da educação, que atrai varias peculiaridades, como os altos índices 
de evasão escolar de jovens, muitos jovens que terminaram o ensino médio e não seguiu com 
os estudos, dentre outros aspectos. No teor pedagógico, é muito importante, como futura 
docente poder identificar essas características e estratégias de repassar o conhecimento. 
 
Acadêmica Suellen Aparecida Mendoza Cruz; do Curso de Especialização em Docência para 
a Educação Profissional, Cientifica e Tecnológica; Instituto Federal de Mato Grosso do Sul. 
 
Referência Bibliográfica: 
FONTELLA, C. R. F.; LIMA, V. M. R. Um estudo de caso sobre trajetórias femininas na 
Educação Profissional de Jovens e Adultos. In: Anais... XI AMPED SUL, 1- 15, 2016