Aula 1 Movimentos da Psicologia no século XX

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17/02/2023, 09:43 Movimentos da Psicologia no século XX
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Movimentos da Psicologia no século XX
Prof. Roberto Sena Fraga Filho
Descrição
A origem e a organização da Psicologia e os movimentos da Psicologia no século XX.
Propósito
Compreender que o conhecimento de facetas diversas do campo da Psicologia e de seus desenvolvimentos ao longo dos séculos XX e XXI
instrumentalizam profissionais a multiplicar suas capacidades e abordagens.
Objetivos
Módulo 1
In�uências na história da Psicologia
Descrever os movimentos históricos que contribuíram para a organização da Psicologia como ciência.
Módulo 2
A Psicologia no século XX
Identificar os movimentos da Psicologia do século XX.
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Módulo 3
A Psicologia Cognitiva
Identificar o marco histórico, os conceitos fundamentais e os métodos da Psicologia Cognitiva.
Módulo 4
Psicologia: do século XX para o século XXI
Relacionar a Psicologia do século XX com a Psicologia do século XXI.
Introdução
Estudar a história de uma ciência, de uma área do conhecimento humano, permite-nos compreender o propósito, a utilidade desse conhecimento
em nossas vidas, em nossa prática profissional e na forma como exercemos nossa profissão.
A Psicologia como uma profissão é restrita ao psicólogo e à psicóloga, devidamente inscritos em um conselho regional de Psicologia. No entanto, a
Psicologia como ciência embasa o trabalho de psicólogos, pedagogos, professores, gestores e de qualquer outro profissional que necessite
compreender o ser humano para manejar comportamento e cognição dentro de sua prerrogativa profissional.
Algumas práticas da Psicologia são, portanto, restritas aos seus profissionais, mas o uso do conhecimento, em interseção com outras profissões,
após uma formação de nível superior para atuar na pedagogia, na docência, na gestão de pessoas, no desenvolvimento de soluções e produtos para
as pessoas é possível e desejável. Essa é nossa proposta para você. Vamos nessa!
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1 - In�uências na história da Psicologia
Ao �nal deste módulo, você será capaz de descrever os movimentos históricos que contribuíram para
a organização da Psicologia como ciência.
Perspectiva e Zeitgeist
Leonardo Boff afirma o seguinte:
Todo ponto de vista é a vista de um ponto. Ler significa reler e compreender, interpretar. Cada um lê com os
olhos que tem. E interpreta a partir de onde os pés pisam. Todo ponto de vista é um ponto.
Para entender como alguém lê, é necessário saber como são seus olhos e qual é sua visão de mundo. Isso faz
da leitura sempre uma releitura.
A cabeça pensa a partir de onde os pés pisam.
Para compreender, é essencial conhecer o lugar social de quem olha. Vale dizer: como alguém vive, com quem
convive, que experiências tem, em que trabalha, que desejos alimenta, como assume os dramas da vida e da
morte e que esperanças o animam. Isso faz da compreensão sempre uma interpretação.
(BOFF, 1999, p. 4)
Sem a pretensão de analisar a complexidade revelada nessas poucas linhas do texto de Leonardo Boff, uma palavra atende ao nosso propósito
inicial: perspectiva. Em perspectiva, estudamos Psicologia, em perspectiva, usamos do conhecimento da Psicologia. Fundamentalmente, em
perspectiva, buscamos compreender a complexidade dos fenômenos humanos, as pessoas e, também, os eventos históricos da Psicologia.
Atenção!
Não conseguimos estudar Psicologia desconsiderando o Zeitgeist. Uma ciência não se desenvolve no vácuo, ela usa a tecnologia disponível de sua
época e tenta dar respostas às perguntas que são feitas. Essas perguntas (as indagações dos filósofos e dos cientistas) consideram o acúmulo de
conhecimento até aquele ponto da história.
Zeitgeist
O espírito, as necessidades, o clima intelectual e cultural de uma época.
A tecnologia está mais avançada no século XXI. Podemos dizer que, atualmente, os filósofos e os cientistas podem fazer perguntas mais
complexas, pois detêm mais conhecimentos do que os filósofos e cientistas de meados do século XIX, quando surgiu a Psicologia Científica. Uma
frase atribuída a Sir Isaac Newton (1643-1727), cientista do século XVII e cavaleiro da Coroa Real Inglesa, traduz bem essa ideia:
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Se enxerguei um pouco mais longe, foi por estar em pé sobre ombros de gigantes.
(Isaac Newton)
Não é recomendado julgar e/ou refutar um dado histórico se você estiver pensando com a cabeça do século XXI, a partir de suas ideias
preconcebidas e do que você acha certo ou errado, ou seja, do seu sistema de crenças, de sua perspectiva, eventualmente, nutrida pelo senso
comum, pelo conhecimento popular que não tenha sido testado e analisado pelo método da Filosofia ou da Ciência.
Segundo Schultz (2019), é necessário um distanciamento: afastar-se momentaneamente do seu sistema de crenças e também do seu
conhecimento do século XXI. Compreenda a perspectiva e o Zeitgeist do momento histórico que estiver estudando.
Em ciência, não achamos, não deduzimos sem antes observar, experimentar, demonstrar evidências. Em ciência,
não existe o óbvio. Tudo precisa ser investigado e evidenciado.
Com essa postura, você absorverá melhor o conteúdo, compreenderá melhor a nossa história, e, assim, perceberá o propósito e a utilidade daquele
conhecimento para não cometer os mesmos erros dos nossos antepassados, para prospectar o futuro, ou compreender como chegamos até o
nosso momento histórico do século XXI.
Em ciência, algumas vezes, para acertar é necessário errar. É a partir dos erros que alguns pesquisadores ficam inquietos, buscam evidências
válidas e fidedignas para refutar o erro e alcançar evidências de maior qualidade. Os erros são tão relevantes quanto os acertos.
Vamos analisar um exemplo prático do que tratamos até aqui!
O que você diria se disséssemos que sua inteligência e suas características de personalidade podem ser medidas pelo tamanho de sua cabeça e do
formato do seu crânio? Isso faria sentido?
Digite sua resposta aqui
Exibir solução
Pode parecer estranho, mas os primeiros indivíduos a tentar entender como funcionava a mente humana partiram do método de dissecação
de corpos e do exame do cérebro, buscando compreender sua estrutura e a relação entre suas partes e as funções que desempenhava. Vamos
conhecer um pouco mais sobre os caminhos dos estudiosos da mente.
Vejamos a seguir um caso interessante de uma ciência que foi relevante no passado, mas que atualmente já não é tão considerada.
Saiba mais
Nos dias atuais, afirmamos que a Frenologia é uma pseudociência, mas, em 1796, o alemão Franz Joseph Gall (1758-1828) exerceu influência na
Psicologia e na psiquiatria com essa teoria. Com a Frenologia, Gall acreditava ser possível estudar as aptidões mentais analisando o tamanho e o
formato do crânio. Por muitos anos, o tamanho e o formato do crânio de Gall e de outros estudiosos da Frenologia foram considerados, por eles
mesmos, o padrão de excelência e um exemplo do melhor da espécie humana.
Atualmente, essa ideia é um absurdo. No entanto, não podemos achar que esse conhecimento seja inútil, pois, em ciência, não chegamos a
conclusões simplesmente por pensarmos que algo é obviamente verdadeiro ou falso. Precisamos buscar evidências. Isso quer dizer que só foi
possível descartar essa teoria porque esta foi posta à prova.
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Entretanto, as ideias de Gall de que algumas características são específicas de certas áreas do cérebro se sustentaram em momentos posteriores.
Em ciência, aproveitamos o que é útil, como umaevidência consistente, e descartamos o resto, mas sem esquecer esse resto, pois, assim, evitamos
cometer os mesmos erros no futuro (ao menos isso é o desejável).
A Psicologia é recheada de exemplos de acertos e erros. Os erros nem sempre são oriundos de pseudociências, mas podem ser também resultado
do método científico levado a sério, ético e rigoroso (errar faz parte — perceba, com humor, que “herrar é umano” —, mas permanecer nesse “herro” é
obscurantismo). Até nos dias atuais, precisamos ficar atentos e ser críticos. Podemos encontrar informações que se dizem embasadas no método
científico, mas são pseudociências. Devemos ter cuidado e não acreditar em tudo, só porque dizem que é ciência.
Pseudociências
Entendemos como pseudociência algo que se diz ciência, mas que não é.
Nessa jornada fantástica, podemos perceber como algumas discussões são fundamentais e demonstrar que teses
e hipóteses foram testadas e não se sustentaram quando passaram pela prova, como ocorreu com a Frenologia.
Assim, podemos afirmar, em pleno século XXI, com evidências científicas robustas, que somos seres únicos, ninguém é melhor do que ninguém,
existe um lugar no mundo para os extrovertidos e para os introvertidos. Antigas afirmações foram reavaliadas, por exemplo:
A Psicologia Científica é autônoma e não se confunde com dogma religioso. Portanto, as discussões polêmicas que as civilizações se propuseram a
debater, como a questão da raça, foram submetidas a contestações científicas e amplos estudos, com evidências científicas demonstrando sua
ineficácia de partida.
Exemplo
A eugenia como uma hipótese não se sustenta para os seres humanos, pois apresenta sérios conflitos éticos. A homossexualidade não é uma
doença para ser tratada. Na escola, não devemos separar as crianças por dificuldades de aprendizado e/ou outras condições como surdez, autismo
etc.
Entre outras discussões delicadas, só com reflexões e críticas amparadas pela ciência prosseguimos absorvendo as transformações pelas
demandas sociais e atuando de forma a promover bem-estar e qualidade de vida.
Caminhos e descaminhos da Psicologia
Confira os caminhos acertados e os erros cometidos na trajetória da Psicologia que levaram a "descaminhos".
Não existe raça superior.
O melhor tratamento para o doente mental não é ser descartado em um hospício
A orientação sexual de uma pessoa só importa a ela mesma.
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Dessas discussões e pesquisas ao longo da nossa história, surgem os argumentos para projetos individualizados para educação, mas sem
desconsiderarmos a inclusão e promovendo uma educação para o convívio com as diferenças.
Exemplo
Os doentes mentais, em certas circunstâncias, ficarão internados, mas as comunidades terapêuticas são uma solução viável, em vez de internações
de longa permanência.
Várias estratégias vêm sendo desenvolvidas a partir de erros e acertos, para promovermos tolerância, compaixão, autocompaixão, saúde, e bem-
estar físico e emocional. Buscamos os acertos e as evidências científicas, bem como caminhos mais éticos, humanizados, integradores.
Mas, para acharmos a ética, em algum momento da história, foi necessário perdê-la. Para achar nossa humanidade, em algum momento da história,
foi necessário nos depararmos com práticas desumanas. Para chegarmos às estratégias e ao manejo que promovem inclusão, foi necessário que
vivenciássemos as consequências econômicas, sociais, éticas e políticas das práticas segregacionistas. Infelizmente, não aprendemos com todos
os erros e, em parte de nossa civilização e de nossa sociedade, ainda encontraremos mazelas, mas estamos em tempos melhores como
humanidade do que já estivemos em outras épocas.
A história da Psicologia como ciência demonstra como essa área tem sido importante em diferentes campos:
Na escola, para pedagogos e outros profissionais entenderem o desenvolvimento humano e designarem estratégias de aprendizagem, atendendo
a maturação biológica, funcionamento do cérebro e perfil cognitivo do aluno.
Para organizações e instituições desenvolverem melhores práticas na gestão de pessoas.
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Para o estabelecimento de tratamentos mais humanizados na saúde mental, bem como de práticas para a promoção de saúde, negócios e
neuromarketing.
Para psicoterapia, para avaliação psicológica, neuropsicologia, entre outras possibilidades de atuação dos psicólogos.
Os eventos históricos são fundamentais para evitar equívocos e não repetir algumas práticas que trouxeram mais confusão do que solução.
Analisar a história e compreender nosso passado nos ajuda a imaginar o futuro e a direcionar melhor nossos esforços. Essa história é nossa. Ela é
sua. É da nossa civilização, para o bem ou para o mal.
A Psicologia como ciência e profissão, no Brasil do século XXI, tem sido posicionada de modo a evitar os erros da história, buscando o caminho do
bem, promovendo os direitos universais humanos, a inclusão, a tolerância, a ciência, mas sabendo que: todo ponto de vista é a vista de um ponto
(BOFF, 1999).
Por onde começamos?
A Psicologia, como ciência, foi influenciada por inúmeros pensadores, cientistas, movimentos e áreas. Veremos a seguir alguns.
In�uências
In�uência da Filoso�a
A história da Psicologia está imersa na história do desenvolvimento do pensamento humano, na história da Filosofia: é assim que a Psicologia se
organiza.
Até certo ponto, a história da tradição filosófica é a história da Psicologia. Isso inclui o período da Grécia Antiga com os mitos gregos, a exigência
racional com Tales de Mileto, Pitágoras, Heráclito e Parmênides, Sócrates, os Sofistas, Platão e Aristóteles.
A Filosofia aborda o objeto que deseja conhecer por intermédio da razão, da argumentação (indutiva e dedutiva), da lógica, da retórica. Esses
métodos são necessários para questionar o que é o conhecimento, os tipos de conhecimento e o que é verdadeiro nesse conhecimento.
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A Filoso�a também se ocupa das falácias do conhecimento, ou seja, dos erros
da argumentação �losó�ca, mas que convencem e enganam.
Uma falácia do conhecimento sempre vem disfarçada de boas intenções e, eventualmente, confirma ideias do senso comum, confirma os desejos e
as opiniões de algumas pessoas, e por isso convence os mais ingênuos.
O papel da Filosofia, de apontar as falácias do conhecimento, é fundamental para nossa civilização, para os psicólogos, para os educadores
(ensinantes), para os gestores e para o cidadão. As falácias do conhecimento estão em nosso passado, mas também no presente. O pensamento
filosófico é uma vacina poderosa contra o obscurantismo e contra tais falácias, pois desenvolve o pensamento crítico.
In�uência de movimentos e estudos
Vejamos a seguir dois exemplos de influências.
René Descartes (1596-1650).
Mecanicismo, a doutrina filosófica do século XVII, pela qual todos os fenômenos se explicam pela causalidade; pela discussão dos racionalistas
(tese) e dos empiristas (antítese) e pela síntese do filósofo Immanuel Kant, no século XVIII.
René Descartes (1596-1650) era racionalista. A publicação relevante para nossa discussão é de 1637: Discurso sobre o método para bem conduzir a
razão na busca da verdade dentro da ciência.
Empiristas
Há vários representantes no movimento conhecido como empirismo inglês. Destaque para a “mente como uma tabula rasa”, na publicação Ensaio
sobre o entendimento humano, do filósofo John Locke (1632-1704).
A origem das espécies (1872), livro publicado por Charles R. Darwin (1809-1882), abordou o desenvolvimento filogenético das espécies, incluindo a
espécie humana.
Isso aproxima os seres humanos de outras espécies que habitam o planeta em uma corrida poradaptabilidade e sobrevivência. Nossa espécie
Homo sapiens (homem sábio), com as características morfológicas atuais, tem 350 mil anos; as características comportamentais modernas, cerca
de 50 mil anos.
Essas evidências são importantes para a delimitação da Psicologia como ciência e para o movimento do funcionalismo com o estudo do papel
adaptativo da consciência, em vez do seu conteúdo.
Charles R. Darwin (1809-1882).
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Desde o início da Idade Moderna até a época do Iluminismo, os filósofos especularam sobre o funcionamento da mente humana, com o intuito de
determinar por meio de quais processos o conhecimento é produzido. A ideia de que a faculdade da razão era o que possibilitava o saber não era
exatamente nova: já na Grécia Antiga e durante a Idade Média se atribuía à razão essa função. No entanto, a compreensão de seu funcionamento
ainda representava um desafio. John Locke concebeu a mente como uma espécie de folha em branco, ou tabula rasa, onde a experiência sensorial
deixava suas impressões, assumindo que não havia pressupostos preestabelecidos, tanto para o pensar quanto para o agir.
Outros pensadores, como René Descartes e Gottfried Leibniz (1646-1716), posicionavam-se de maneira diferente em relação à questão, pois, para
eles, havia funções da consciência humana que não poderiam ser resultado da mera experiência sensorial, como:

As categorias do pensamento

O mecanismo das inferências lógicas

A noção de causalidade

O sentido do propósito
Independentemente do mecanismo, para os pensadores iluministas, a especulação precedente abriu uma porta para o funcionamento da mente
humana que não poderia mais ser fechada. O debate sobre o mecanismo racional envolvia desde a ideia de que uma porção “divina” nos oferecia o
sentido da verdade, do belo e do correto, até uma crítica necessária da “Razão Pura”, empreendida por Immanuel Kant. Outros pensadores
afirmaram ainda que as ideias deviam seu processo de construção às dinâmicas sociais, interpretações e relações do sujeito com o meio.
Nesse contexto, destaca-se o pensamento dialético de Hegel (1770-1831). O conceito de dialética apresentado pelo autor defende que os seres
humanos constroem e reconstroem os seus conceitos. Seja em expedientes sociais, seja nas concepções artísticas, para Hegel, esse processo deve
ser descrito como uma espiral constante.
As sociedades — e os indivíduos que nelas vivem — estão sempre ancorados em teses, naturalizadas em seu cotidiano e assumidas como
verdadeiras.
Entretanto, no processo histórico, essas teses são constantemente contrastadas, negadas, enfrentadas, e desse enfrentamento, entre tese e
antítese, emerge sempre algo novo, uma síntese (por isso espiral), que posteriormente será consolidada no meio social, tornando-se a tese então
vigente.
In�uência da Psicofísica
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A Psicofísica demarca uma mudança de abordagem. Eventualmente, você pode ler que a Psicologia, em sua fundação, rompe com a Filosofia, mas
essa afirmação está equivocada.
Psicofísica
É a relação entre um estímulo em seu aspecto físico e a resposta consciente do sujeito.
Toda ciência precisa de uma base filosófica consistente para operar: a isso chamamos de bases epistemológicas .
Bases epistemológicas
Filosofia da ciência ou, dependendo do momento histórico, teoria do conhecimento.
A inovação dos psicofísicos é empregar o método experimental para estudar uma Psicologia sensorial, uma Fisiologia experimental, não romper
com o pensamento filosófico, buscando evidências empíricas por meio do método experimental e de resultados reprodutíveis. É fundamental
conseguir dados constantes, não apenas as especulações, induções e deduções filosóficas.
A teoria da evolução das espécies, os avanços da Fisiologia Experimental com os psicofísicos, correlacionando nosso aparato sensorial à mente
humana, a rigor, aos estados conscientes dessas sensações, e o Zeitgeist do século XIX impulsionaram a criação do primeiro laboratório de
Psicologia, em 1879, na Alemanha.
ensorial
Tecnicamente, na Psicologia Científica, as sensações são os nossos sentidos: visão, audição, olfação, paladar, tato, propriocepção. Isso se difere da
percepção. Enquanto as sensações são descritas puramente em termos fisiológicos e por uma linguagem neural (sinapses), as percepções são
descritas como uma função psicológica.
Saiba mais
Para compreender o plano de fundo e o Zeitgeist do século XIX, é preciso considerar que os métodos das ciências naturais estavam em alta, e a
Psicologia precisava seguir esse caminho. A Fisiologia foi uma resposta possível. O espírito metódico e rigoroso dos pensadores alemães construiu
o ambiente propício para o desenvolvimento de uma Fisiologia experimental. Aparelhos tecnológicos estavam sendo desenvolvidos. Além disso, a
influência do empirismo inglês, que preconizava a necessidade de se estudar os sentidos e como podem levar ao erro, foi fundamental em um
contexto social em que havia urgência de se fazer ciência, devido à predominância do espírito positivista, que defendia o método experimental.
Nesse contexto, o conhecimento científico era considerado a via mais segura para se construir um conhecimento verdadeiro.
Origens e cientistas
No século XX, a medida em Psicologia, ou seja, a mensuração de construtos psicológicos, era basicamente de natureza cognitiva, por intermédio de
testes psicológicos das diferenças individuais.
Isso quer dizer compreender as particularidades de uma pessoa, por exemplo, mensurando o nível de inteligência ou investigando os traços de sua
personalidade e correlacionando a dificuldades escolares ou ao desempenho em determinada área no mercado de trabalho.
Na Psicologia, considerando a segunda metade do século XIX, as primeiras medidas não eram de natureza psicológica, mas psicofísicas — uma
Psicologia sensorial. Essa influência da Fisiologia, por meio das primeiras medidas psicofísicas, buscava as regularidades e os padrões da nossa
fisiologia, isto é, o geral, não o particular ou as singularidades.
ingularidades
O que não é padrão, o que se tem de resultado ímpar em uma movimentação que tende a ser recorrente.
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Wilhelm M. Wundt.
Ficou registrado na história como o responsável pelo marco fundante da Psicologia Científica. Foi esse pesquisador que, em 1879, delimitou
em seu laboratório, fundado na Universidade de Leipzig, na Alemanha, o Psychologische Institut (Instituto Psicológico).
Outros psicofísicos precederam o primeiro laboratório de Psicologia e trabalharam juntos (ou separados) a Wundt. Lembre-se de que uma
ciência não se desenvolve no vácuo, mas em um continuum de acúmulo de conhecimento e tecnologia. Os psicofísicos estavam abrindo as
portas para a Psicologia Científica, e Wundt era um deles. Eles concordavam entre si e/ou se criticavam. Acertaram e erraram. Mas sempre
persistiram.
Ernst Weber.
Desenvolveu estudos para discriminar a distância tátil perceptível entre dois pontos (limiar de dois pontos), ou seja, a relação de uma
estimulação física (sensação) e uma percepção (mental).
Gustav Theodor Fechner.
Fechner disputa com Wundt o título de pioneiro da Psicologia Experimental e da própria Psicologia, embora suas primeiras contribuições
para as ciências tenham se desenvolvido nos campos da Matemática e da Física. Posteriormente, devido a uma crise pessoal e influenciado
pelo filósofo alemão Friedrich Schelling (1775-1854), passou a interessar-se por questões psicológicas e religiosas.
De acordo com sua concepção de paralelismo psicofísico, as realidades física e psíquica não estariam em oposição, mas constituiriam
aspectos de uma mesma realidadeessencial. Fechner demonstrou que o mundo mental e o mundo material estão relacionados
Wilhelm M. Wundt (1832-1920) 
Ernst Weber (1795-1878) 
Gustav Theodor Fechner (1801-1887) 
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quantitativamente; e que se pode medi-los.
Hermann von Helmholtz.
Foi pioneiro em medir a velocidade do impulso nervoso, de uma estimulação sensorial tátil até a resposta, ou seja, o movimento motor
resultante. Para a Psicologia, isso foi importante na ideia de que o pensamento e o movimento se seguem um ao outro, e o intervalo entre
um pensamento e um movimento resultante poderia ser medido.
Esses estudos, inovadores na época, foram gradualmente encorajando Wundt a conseguir os recursos e o espaço necessários para fundar um
Instituto de Psicologia na Universidade de Leipzig. Antes desses estudos, a mente humana era abordada apenas pelos argumentos filosóficos,
fundamentais, mas incapazes de demonstrar como a mente funciona e/ou se estrutura em aspectos fisiológicos.
Wundt prosseguiu usando o método experimental, mas, diferentemente de seus antecessores e contemporâneos, estava mais focado em delimitar
o campo da nova ciência (Psicologia) e o seu objeto de estudo (consciência).
Buscou definir a consciência e descrever o caráter de seus elementos básicos. A maneira de estudá-la foi a introspecção, ou seja, a observação da
experiência consciente. Uma forma de auto-observação guiada. O exame do próprio estado mental. Mas negou que a Psicologia seria capaz de
estudar funções superiores.
Wilhelm Wundt (sentado) com colegas em seu laboratório psicológico, o primeiro desse tipo.
Alguns pesquisadores seguiram Wundt, mas outros o contestaram, desenvolvendo uma Psicologia não wundtiana:
Hermann Ebbinghaus (1850-1909)
Estudou a aprendizagem e memória (funções superiores).
Franz Brentano (1838-1917)
Fez uma distinção entre o conteúdo mental e a atividade mental.
Muitos cientistas somaram esforços para delimitar esse campo de estudo no século XIX e essa nova Psicologia resultou em duas escolas: o
estruturalismo e o funcionalismo.
Hermann von Helmholtz (1821-1894) 
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Falta pouco para atingir seus objetivos.
Vamos praticar alguns conceitos?
Questão 1
Estudamos eventos históricos que estão no alicerce da Psicologia como uma ciência e uma profissão. Quais cuidados devemos ter, ao estudar
determinado conteúdo da nossa história, para torná-lo útil e significativo no tempo presente?
A Considerar o Zeitgeist e usar do conhecimento do senso comum para dar sentido em minha vida cotidiana.
B Usar o método filosófico para evitar as falácias do conhecimento e o método científico para coletar evidências.
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Parabéns! A alternativa B está correta.
Ao ler sobre esses eventos e essas ideias, é natural interpretá-los a partir de determinado ponto de vista e, eventualmente, compará-los ao
tempo presente e ao sistema de crenças pessoal, que tipicamente vai julgar o certo e o errado pelas ideias do senso comum. Mas, em ciência,
usamos o método filosófico para delimitar as bases epistemológicas e o método científico para colher as evidências.
Questão 2
A Psicologia Científica, surgida no século XIX, rompe com a Filosofia para delimitar-se como uma ciência, evento que é um marco de 1879 com
Wundt fundando o primeiro laboratório de Psicologia Experimental. Analise essa afirmação e responda:
Parabéns! A alternativa D está correta.
Toda ciência, para operar, necessita dos argumentos filosóficos para delimitar o seu campo de estudo e os seus métodos. Chamamos isso de
bases epistemológicas.
C Usar o método filosófico para, por meio da razão, desenvolvermos o conhecimento científico.
D
Todo ponto de vista é a vista de um ponto. O método científico nem sempre trará um resultado para a Psicologia, como uma
ciência e uma profissão, por causa dos erros e das pseudociências.
E Não se deve considerar os pontos de vista, mas somente o Zeitgeist de seu tempo.
A Afirmativa correta. A Psicologia deixa de ser estudada pela Filosofia e passa a ser investigada pelo método científico.
B Afirmativa correta. Por uma exigência do positivismo, a Psicologia abandona a Filosofia.
C
Afirmativa errada. A Psicologia Científica, como a conhecemos, foi fundada no século XX por Titchener nos Estados Unidos da
América.
D
Afirmativa errada. A Psicologia Científica amplia a abordagem dos fenômenos psicológicos pelo método experimental, mas não
rompe com a Filosofia.
E Afirmativa correta. A Psicologia Científica rompe com a Filosofia e passa a usar somente o método experimental.
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2 - A Psicologia no século XX
Ao �nal deste módulo, você será capaz de identi�car os movimentos da Psicologia do século XX.
Movimentos da Psicologia
Estruturalismo
Na transição do século XIX para o início do século XX, a Psicologia alcançou visibilidade nas universidades dos Estados Unidos e da Europa,
notadamente na Alemanha, e o ritmo de seu desenvolvimento foi marcado pelos movimentos do estruturalismo e do funcionalismo.
Edward B. Titchener.
Em 1896, nos Estados Unidos, o britânico Edward B. Titchener (1867-1927), discípulo de Wundt, divulgou um projeto diferente do de seu professor,
em termos epistemológicos.
Titchener e seus colaboradores identificaram mais de 40 mil qualidades e sensações, e afirmavam que cada elemento era consciente e poderia ser
combinado para formar percepções e ideias.
Esses elementos eram determinados pela qualidade, intensidade, duração e nitidez.
Todos os processos conscientes e perceptuais poderiam ser reduzidos a esses elementos que, em última análise, são os átomos do pensamento.
O reducionismo de chegar ao átomo do pensamento era uma exigência do Zeitgeist — aproximar a Psicologia das ciências naturais e do espírito
positivista.
Titchener treinou vários observadores a descrever o seu estado consciente em vez de descrever o estímulo, por intermédio de uma introspecção
experimental sistemática.
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Um fantasma do curso das fibras no cérebro humano, Edward B. Titchener, 1895.
O pesquisador criticava que, até então, os instrumentos de medida da Fisiologia Experimental aplicados à Psicologia, como taquistoscópio e o
cronoscópio, eram mais importantes do que o próprio observador. Por isso, havia a urgência em treiná-los para empregar a introspecção.
Vamos fazer um exercício!
Observe a imagem a seguir e depois responda o que você vê.
Pensou? Vamos ver a seguir a resposta:
Digite sua resposta aqui
Exibir solução
O que você vê? Uma maçã? Resposta errada. Um objeto vermelho? Resposta errada. Analise suas sensações e descreva essa percepção,
detalhando sua experiência consciente. A diferença entre luz e sombra, de tons, intensidade, duração e nitidez dessa experiência consciente.
Pois é, não é fácil compreender a introspecção experimental sistemática.
Funcionalismo
O norte-americano William James (1842-1910) publicou, em 1890, o texto Princípios da Psicologia, que se transformou nas bases do funcionalismo
nos Estados Unidos no século XX. Ele foi um representante da escola do pragmatismo e do funcionalismo.
James não estava interessado nos átomos do pensamento, mas na experiência imediata que um objeto impunha à consciência, ou seja, um
fenômeno. Suas principais teorias são os estudos sobre a emoção, sua origem e função, com grande impacto para a Psicologia no século XX.
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William James.
James acreditava que uma alteração fisiológica no organismo levaria a uma emoção, ideia que foi corroborada em um estudo independente pelo
fisiologista Carl G. Lange (1834-1900), psicólogo dinamarquês.
Na perspectiva desses autores, não experimentamos uma emoção se não houver uma alteração fisiológica no organismo. Assim, o corpo reagiria
de modo diverso aos eventos ambientais causadores de emoções, e as experiências emocionais nada mais seriam do que uma tentativa de dar
sentido à alteração no organismo.
Exemplo
Se você escuta um barulho muito alto, como uma explosão, esse evento ambiental vai aumentar seu batimento cardíaco, causar sudorese,
respiração mais rápida e curta, e o resultante disso é sua percepção de medo. Essa é a teoria James-Lange para explicar uma emoção.
Os funcionalistas sofreram influência da teoria da evolução das espécies e estavam mais interessados no papel adaptativo da consciência, dos
hábitos, da emoção, ou seja, em suas respectivas funções. Para os funcionalistas, isso era mais válido e pragmático do que investigar o conteúdo
da consciência em termos estruturais.
No início do século XX, entre 1901 e 1913, a Psicologia norte-americana vivenciou o debate, muitas vezes, fundamentalista e não amistoso, entre
estruturalistas e funcionalistas. Na Europa, observamos outras discussões.
Pragmático
Pragmatismo é uma doutrina da Filosofia que define os critérios de utilidade do conhecimento.
A história em perspectiva
Nesse pequeno espaço, é difícil contar tudo o que acontecia na Europa e nos Estados Unidos, pois existiam intercâmbios e influência mútua, mas é
uma escolha didática destacar aquilo que era mais evidente nessas localidades.
A marcha da humanidade, David Alfaro Siqueiros, 1971.
Igualmente difícil é narrar todas as influências, as perspectivas e os acontecimentos que tiveram impacto na formação da Psicologia como ciência
entre 1879 e o fim do século XX, pois a proposta deste estudo é dar uma visão panorâmica.
A cabeça pensa a partir de onde os pés pisam.
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(BOFF, 1999, p. 4)
Antes de prosseguirmos, vamos analisar o que se desenvolveu ao longo do século XX, por influência da Psicologia do século XIX.
Uma história à parte
A Psicanálise é uma história à parte da Psicologia, mas que exerce grande influência nos psicólogos, pedagogos, médicos psiquiatras,
neurocientistas, entre outros interessados no estudo das funções psicológicas humanas.
Sigmund S. Freud
Erros de tradução colocam Sigmund S. Freud (1856-1939), em certos livros, como um teórico do instinto, mas isso está equivocado. A palavra
instinto não se aplica a Freud, pois ele não usou o termo instinkt (instinto, em alemão). Para os seres humanos, ele usou trieb, traduzido como
impulso ou pulsão. Freud também apresenta sua teoria sobre o desenvolvimento psicossexual (fase oral, anal, fálica, período de latência, genital).
Lembra-se de quando abordamos o tópico perspectiva e Zeitgeist? Nesse aspecto, do desenvolvimento psicossexual, a Psicanálise é mal
compreendida por leigos e pelo senso comum.
Atenção!
Não reproduza esses enganos, mas busque compreender a perspectiva do autor.
De maneira geral, uma teoria do impulso, como compreensão do funcionamento humano, concentra-se em explicar como o nosso comportamento
mantém o organismo em equilíbrio. A experiência psicológica de um desequilíbrio interno seria um impulso, ou seja, o “energizador” do
comportamento.
Exemplo
A sede é um desconforto psicológico para a necessidade de ingestão de líquidos.
As teorias do impulso explicam comportamentos e são focadas nas causas, em nosso funcionamento interno, na fisiologia e/ou na estrutura da
nossa mente. Não é incomum compararmos a proposta libidinal (energia mental) de Freud com um sistema hidráulico. Imagine uma caixa de água
sendo abastecida: se a boia da caixa falhar, a água escorrerá por um mecanismo de escape para fora da casa, um meio simples de segurança para
sua casa não ser inundada pela água.
Vamos descrever com essa analogia o funcionamento da mente humana na perspectiva desse autor: à medida que os impulsos corporais
acumulam energia (por analogia, a água de nosso sistema hidráulico), a experiência psicológica resultante é um aumento da ansiedade, um
desconforto psíquico. Então, é preciso proteger, por meio de um mecanismo de escape (como aquele presente na caixa-d’água), nossa saúde física
e mental (para evitar a inundação de nossa residência).
Freud descreverá minuciosamente esses mecanismos de defesa. Ele elenca três estruturas do aparato psicológico humano que vivem em uma
interação dinâmica e, digamos, medindo forças:
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Id
Evita a dor e maximiza o prazer.
A girafa ardente, Salvador Dalí.
Ego
O aspecto racional da personalidade.
Figura Clássica e Cabeça (inacabada), Salvador Dalí.
Superego
Introjeção da moral da sociedade na estrutura de personalidade.
A Madonna de Port Lligat, Salvador Dalí
O Id, como uma estrutura psíquica inata, é regido pelo princípio do prazer e pela busca da satisfação imediata; representa, por analogia, a pressão da
água que chega à nossa caixa. Essa pressão é constante e buscamos objetos que sejam capazes de satisfazer o desconforto psíquico. Como não
podemos atender às pressões mais primitivas em busca do prazer, devido à ação do Superego e dos mecanismos de defesa, eventualmente,
adoecemos, pois não podemos buscar os objetos que, de fato, desejamos. Esse adoecimento, muitas vezes, não apresenta os motivos para
consciência (para o Ego).
A produção intelectual da Psicanálise, inicialmente, foi direcionada para a saúde mental e para o tratamento clínico de enfermidades mentais. Uma
inovação para a época. Durante o século XX, a Psicanálise foi empregada de maneira mais ampla para compreender diversas manifestações
humanas, uma vez que se constitui como uma teoria da personalidade e do desenvolvimento humano. Pode ser aplicada na psicopedagogia, na
psicoterapia, na educação, na saúde e nas práticas institucionais e comunitárias.
A Psicanálise sofreu algumas variações, ao longo do século XX, nas mãos de outros autores que discordaram de certos aspectos da abordagem de
Freud e/ou ampliaram algo que anteriormente não tinha sido abordado ou aprofundado.
Para encerrar esse tópico, falaremos sobre Carl Gustav Jung (1875-1961), cuja teoria dos tipos psicológicos é amplamente utilizada como
orientação profissional, no levantamento do estilo de aprendizagem de uma pessoa e dos seus interesses; isso pode ser utilizado no planejamento
de projetos educacionais, bem como na seleção de pessoas em recursos humanos.
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Carl Gustav Jung.
Jung foi um discípulo de Freud, mas romperam relações por divergências teóricas. O seu sistema é conhecido como Psicologia Analítica, que é
aplicada na psicoterapia, em saúde mental e na avaliação da personalidade. A tipologia de Myers-Briggs (classificação tipológica de Myers-Briggs) é
um instrumento padrão-ouro para avaliação da personalidade (MBTI). Outro teste que é amplamente utilizado no Brasil é o questionário de
avaliação tipológica (QUATI). Ambos os recursos são de uso restrito do psicólogo e da psicóloga.
Sigmund Freud, Stanley Hall, Carl Gustav Jung, Abraham Arden Brill, Ernest Jones e Sándor Ferenczi em fotografia de 1909.
No Brasil, o uso e a comercialização de testes psicológicos são restritos aos profissionais da Psicologia com inscrição ativa em um conselho
regional de Psicologia. Existem questões técnicas e psicométricas delicadas para garantir a correta utilização e fazer inferências corretas sobre a
população brasileira.
Psicométricas
Trata-se do embasamento paraa medida em Psicologia.
Behaviorismo (comportamentalismo)
O behaviorismo, também conhecido como comportamentalismo, tem como objeto de estudo a análise científica dos comportamentos humano e
animal. Busca descrever as circunstâncias relevantes para que um comportamento seja instalado no repertório comportamental de uma pessoa e o
que é preciso para modificar esse comportamento, quando necessário. Desse modo, é possível evidenciar por que determinada pessoa se comporta
dessa ou daquela maneira, os motivos de alguma decisão, e prever e alterar os possíveis comportamentos futuros.
Nenhum sistema teórico, ou perspectiva psicológica, como vimos, surge em um vácuo, mas pelo acúmulo de conhecimento e pelo avanço da
tecnologia. O behaviorismo foi um protesto contra a Psicologia Wundtiana, a consciência como objeto de estudo e a introspeção como um método.
Behaviorismo
Um neologismo, criação de uma nova palavra a partir de outra já existente. Behavior (inglês) = comportamento
Origem do behaviorismo
Em 1913, John Broadus Watson publicou o artigo A Psicologia como um behaviorista a vê, no qual expõe os principais posicionamentos científicos
da Psicologia Comportamental. Watson propõe defini-la como uma ciência do comportamento, já que esta é fisicamente observável: é possível ver
as pessoas andarem, comerem, conversarem, mas é difícil observar seus pensamentos e sentimentos. Vamos ver um exemplo.
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Podemos dizer que comemos porque sentimos fome. Você já parou para pensar nos eventos que fazem parte dessa contingência, ou seja, da
probabilidade de um evento ser causado por outro evento?
ohn Broadus Watson
John Broadus Watson (1878-1958) foi um cientista que fez conferências em que rejeitava as abordagens estruturalistas e funcionalistas e afirmava o
abandono de métodos introspectivos. Inseriu a Psicologia como uma ciência que deveria ter um objeto natural e aplicações práticas para melhorar a
qualidade de vida das pessoas. Estudou os reflexos aprendidos e as reações emocionais básicas (incondicionadas — medo, raiva, amor) e complexas
(condicionadas).
Podemos dizer que houve um período de privação de comida.
Durante essa privação, os processos associados à homeostase causam a sensação de fome materializada na consciência mediante
pensamentos sobre comida e/ou estratégias para saciar a fome (ir a uma lanchonete ou fritar um ovo na cozinha).
Entendemos homeostase como processo fisiológico que faz a manutenção da vida e busca o equilíbrio interno no organismo; por exemplo, a
experiência na consciência de sede e fome é resultado de processo homeostático.
Com a sensação, você se dirige à cozinha, para fritar um ovo ou outro alimento de sua preferência, ou vai até uma lanchonete e come.
Momento 1 
Momento 2 
Momento 3 
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Os momentos 1 e 3 podem ser observados diretamente. Já o momento 2 é encoberto aos olhos de um observador externo e só pode ser descrito
pela introspecção, mas esse método é falho, uma vez que dois ou mais introspectistas podem experimentar ideias diferentes a respeito do fato.
Essa é uma crítica feita pelos funcionalistas para os estruturalistas, embora os funcionalistas tenham continuado com a introspecção até o
Manifesto Behaviorista de 1913.
Os introspectistas, pela Psicologia Wundtiana, tratariam o momento 2, a sensação de fome, como a causa do momento 3, o comportamento de
comer. Essa é a base do pensamento mentalista ingênuo, crítica feita pelos behavioristas: “como porque sinto fome”. Se a fome é resultado da
privação de comida, pode-se desconsiderar a causa mental, os pensamentos, a sensação, porque não é possível estudar os eventos só acessíveis
pela introspecção.
A tese do behaviorismo é se preocupar somente com os fatos naturais, facilmente mensuráveis.
Burrhus Frederic Skinner.
Burrhus Frederic Skinner (1904-1990) recebeu influência de Watson e Thorndike e estabeleceu a distinção entre o behaviorismo radical e o
metodológico, além de descrever a aprendizagem por contingência (probabilidade de um evento ser causado por outro; relação entre eventos
ambientais).
Skinner buscava descrever contingências, como elas ocorrem e são mantidas. O behaviorismo apresenta protocolos interessantes para o manejo do
comportamento na escola, nas organizações etc. Na perspectiva desse autor, o cérebro é um depositário de contingências, ou seja, armazena
nossas experiências e os padrões do nosso repertório comportamental.
As ideias essenciais de Skinner são reveladas em algumas frases:
Seja inato ou adquirido, o comportamento é selecionado por suas consequências.
(SKINNER, 1983, p. 155)
Um eu ou uma personalidade é, na melhor das hipóteses, um repertório de comportamento partilhado por um
conjunto organizado de contingências.
(SKINNER, 1974, p. 130)
Psicologia da Gestalt
A Psicologia da Gestalt é uma importante perspectiva da Psicologia. Foi crítica à Psicologia Wundtiana; à lei do efeito, de Thorndike (1874-1949),
nos Estados Unidos; e à Psicologia do Reflexo, de Pavlov (1849-1936), na Rússia.
As principais personalidades desse movimento foram:
Psicologia da Gestalt
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Não confunda com Gestalt terapia, pois são movimentos diferentes.

Max Wertheimer
1880-1943

Kurt Ko�ka
1886-1941

Wolfgang Köhler
1887-1967
Os gestaltistas aceitavam o objeto de estudo da Psicologia Wundtiana, a consciência, mas negavam-se a aceitar que o seu estudo acontecesse pela
busca de seus elementos. Nesse aspecto, concordavam com a crítica que William James estabeleceu aos estruturalistas.
De certo modo, a Psicologia da Gestalt foi um movimento funcionalista, mas ao estilo alemão; foi influenciada pela Filosofia de Immanuel Kant
(1724-1804) e de Franz Brentano, bem como pelo movimento fenomenológico alemão.
Max Wertheimer foi o precursor da Psicologia da Gestalt, sendo o principal fundador desse movimento. Em 1912, descreveu o movimento Phi , um
fenômeno que demonstrou as propriedades da percepção humana e serviu de base para a tese inicial da Gestalt se opor a outros sistemas teóricos.
Movimento Phi
No fenômeno Phi, uma sequência de imagens foi apresentada, na época, por um taquistoscópio, com um intervalo de tempo de 60 milissegundos,
dando a ilusão de que era a mesma imagem se movimentando.
Ao demonstrar uma ilusão, ou seja, um movimento aparente, os gestaltistas constataram que a consciência, a percepção do movimento, não
poderia ser analisada a partir dos seus elementos sensoriais, premissa da Psicologia de Wundt.
Como o movimento aparente não é real, não possui os dados sensoriais
concretos de um movimento.
A Psicologia da Gºestalt também criticou a ideia de que a percepção seria a soma de elementos básicos, tese atomista defendida por Wundt. Os
cientistas defendiam que uma percepção não dependia de processos mentais superiores ou de aprendizagem, mas os dados da percepção estavam
presentes no próprio estímulo apreendido pela percepção, em um todo, não no somatório de partes elementares.
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Gestalt e seu desenvolvimento
Entenda agora uma das premissas da Gestalt que trata da organização perceptiva.
A terceira força da Psicologia: humanismo
O humanismo é um movimento, uma perspectiva teórica da Psicologia, do início da década de 1960.
Todas as perspectivas analisadas até aqui têm por base uma doutrina filosófica — o determinismo, ambiental no caso do behaviorismo, psíquico no
caso da Psicanálise; os movimentos anteriores recebiam uma influência muito grande da Fisiologia e do determinismo biológico.
O humanismo evidenciaoutra doutrina filosófica: o livre-arbítrio, que preconiza que as pessoas dirigem seus atos de modo consciente,
independentemente de determinações psíquicas, cognitivas ou ambientais. O objeto de estudo do humanismo não é a consciência ou o
comportamento, tampouco a percepção, mas os interesses e valores humanos. Os humanistas se opunham ao mecanicismo e ao materialismo da
cultura ocidental da época.
Determinismo
Segundo essa perspectiva, eventos ordenados podem ser explicados por leis simples. Da mesma maneira, eventos psicológicos e/ou comportamentais
são regidos por essas leis (propriedades).
Gordon Allport.
As escolas com as quais os humanistas rivalizavam eram o behaviorismo e a Psicanálise; criticavam que os dois sistemas ofereciam uma visão da
natureza humana limitada e depreciativa.
Entre muitas influências, destacamos Gordon Allport (1897-1967), com o livro A natureza do preconceito, de 1954. Allport utilizou a expressão
Humanismo de forma pioneira, em 1930.
Além de Allport, as principais referências da terceira força da Psicologia são: Kenneth B. Clark (1914-2005), militante dos direitos civis e
representante do Zeitgeist da época — mesmo que não associado diretamente ao movimento do humanismo; Abraham Maslow (1908-1970); e Carl
Rogers (1902-1987).
Abraham Harold Maslow foi um precursor do movimento da Psicologia Humanista. Defendia a capacidade de autorrealização de cada pessoa e
criou a famosa pirâmide de necessidades. Embora seja uma teoria muito criticada dentro da Psicologia e careça de evidências para generalizar
diversas populações, é amplamente utilizada, principalmente, em treinamentos para o desenvolvimento de pessoas.

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Abraham Harold Maslow.
Na perspectiva desse autor, todos temos tendência a buscar uma realização pessoal, que só é alcançada quando atingimos as prioridades dos
degraus da pirâmide, da base para o topo. A ideia da hierarquia é criticada, sem dúvida temos necessidades que são fisiológicas, psicológicas e
sociais.
Realização pessoal
Moralidade, criatividade, espontaneidade, solução de problemas, ausência de preconceitos, aceitação dos fatos.
Estima
Autoestima, confiança, conquista, respeito dos outros, respeitos aos outros.
Amor/Relacionamento
Amizade, família, intimidade sexual.
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Segurança
Segurança do corpo, do empregro, de recursos, da moralidade, da família, da saúde e da propriedade.
Fisiologia
Respiração, comida, água, sexo, sono, homeostase, excreção.
Pesquisas que buscaram evidências da hierarquia em cinco níveis, em amostras mais amplas de pessoas, sugerem que é coerente pensar em
apenas dois níveis que são necessidades por deficiência e necessidade por crescimento.
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Falta pouco para atingir seus objetivos.
Vamos praticar alguns conceitos?
Questão 1
Estudamos inúmeros sistemas teóricos da Psicologia, que surgiram por divergências do objeto de estudo e do método empregado para estudá-
lo. Das alternativas abaixo, identifique aquela que caracteriza o behaviorismo.
Parabéns! A alternativa C está correta.
O behaviorismo refuta o estudo da mente humana, rompe com o modelo da Psicologia Wundtiana e elege o comportamento observável como
objeto de estudo.
Questão 2
A frase “O todo é mais importante que o somatório das partes” expressa uma reflexão que nos é dada pela Psicologia da Gestalt, no estudo da
consciência e da percepção. Analise as sentenças abaixo e identifique aquela que melhor expressa os argumentos que defendem essa ideia.
A
Busca da objetividade do método científico, abandonando a introspecção, para compreender como os conteúdos mentais
influenciam comportamentos.
B Busca da compreensão das motivações humanas e dos comportamentos de autorrealização.
C
Uso da observação sistemática e do método experimental para descrever as circunstâncias em que um comportamento ocorre
e modificá-lo, se necessário.
D Estudo da percepção humana e de suas propriedades e análise do comportamento pela reestruturação do campo perceptual.
E Estudo do comportamento humana por meio da percepção e de suas propriedades.
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Parabéns! A alternativa A está correta.
O experimento do movimento aparente (fenômeno Phi) apresentou uma ilusão, que demonstrou que uma percepção consciente não poderia ser
descrita por um dado sensorial, uma vez que o movimento não era real, mas ilusório.
3 - A Psicologia Cognitiva
Ao �nal deste módulo, você será capaz de identi�car o marco histórico, os conceitos fundamentais e
os métodos da Psicologia Cognitiva.
Psicologia do senso comum e a Psicologia Cientí�ca
A
Evidências de um experimento que demonstrou que um movimento aparente não era real e que não podia ser compreendido por
teses atomistas, pois o fenômeno simplesmente acontecia e não podia ser explicado, mas era apreendido pela consciência.
B
O fenômeno Phi demonstrava os átomos da percepção consciente do movimento. Tal fenômeno demonstrou que o movimento
como um todo é mais importante e pode ser percebido pela consciência pela apresentação sucessiva de estímulos a 60
milissegundos.
C
Descrevendo em detalhes o estado consciente em vez de descrever o estímulo do movimento Phi, ou movimento aparente, por
meio de uma introspecção experimental sistemática, que era um método falho na perspectiva gestaltista.
D
A Psicologia da Gestalt amplia a abordagem dos estruturalistas pelo método experimental, demonstrando como podemos
analisar comportamentos estudando contingências.
E
A Psicologia da Gestalt com o movimento de Phi amplia a abordagem dos estruturalistas pelo método percepcional, quando
analisa comportamentos por meio do entendimento do todo.
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A Psicologia Cognitiva traduz, em essência, o que é a ciência psicológica. Percorrer a história da Psicologia é uma viagem fantástica. Sabe o
porquê? Tudo é cognição.
Cérebro e as funções cognitivas.
Sabemos que essa afirmação, por hora, talvez não faça muito sentido. No entanto, a partir de agora é importante você se lembrar da diferença entre
a Psicologia do senso comum e a Psicologia Científica. Vamos analisar alguns exemplos? Pense nos seguintes eventos da vida, que são
psicológicos:
A dor
A tensão pré-menstrual
A depressão pós-parto
O senso comum, quando utiliza a expressão “é psicológico”, tipicamente está fazendo menção a uma frescura, a algo que é inventado e/ou que
podemos mudar se tivermos força de vontade. Força de vontade não é um construto que explica um comportamento motivado — essa é uma visão
equivocada do senso comum. Vamos aprender que tudo é psicológico do ponto de vista da Psicologia Cognitiva (científica).
Você já parou para analisar algo a seu respeito, por exemplo, sobre seu estilo cognitivo? Pare agora por alguns minutos e pense sobre você.
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Uma autoanálise sobre o estilo cognitivo
Agora vamos refletir sobre alguns dos exemplos que vimos:
Por que algumas pessoas, diante de alguns eventos, alteram seu humor — por exemplo, na tensão pré-menstrual — e outras não?
Por que alguns eventos resultam em depressão em algumas pessoas e em outras não? Já tentou refletir sobre a depressão pós-parto? Todas
as mulheres ficam deprimidas depois de darem à luz?
Você já parou para pensar por que algumas pessoas relatam serem felizes e gozar de bem-estar e outras pessoas não, mesmoquando as
circunstâncias (o meio) estão favoráveis? O que é felicidade? O que é bem-estar e qualidade de vida? Lembra-se da proposta de viajar pela história
da Psicologia para entender que tudo é psicológico, tudo é cognição? Vamos lá!
Conceito e princípios da Psicologia Cognitiva
A Psicologia Cognitiva pode ser definida como uma área de conhecimento que analisa os processos internos implicados na forma como as
pessoas extraem sentido do ambiente — interno (fisiológico) e externo (cultura) — e decidem quais ações são apropriadas. Estuda a atividade e a
estrutura do cérebro para compreender a cognição e o comportamento humano.
A investigação dos processos cognitivos inclui:
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Sobre o pensamento, podemos dizer que:
O pensamento é a “cereja do bolo” da Psicologia Cognitiva, principalmente
clínica.
Existe diferença entre a Psicologia Cognitiva aplicada à clínica, seus métodos e objetos de estudo, e a Psicologia Cognitiva enquanto um sistema
teórico da Psicologia. A perspectiva teórica vai explicar o psicológico como um todo, definir e descrever os processos cognitivos, por exemplo.
Gradualmente, ao longo desta leitura, você compreenderá melhor essa distinção.
Existem processos psicoterapêuticos que podem atuar no manejo da dor, da irritabilidade, da angústia, da ansiedade etc. Mudar determinado
padrão de comportamento, determinado padrão cognitivo (um perfil cognitivo) — obviamente quando necessário e desejado —, porém, exige
investimento e engajamento da pessoa no processo de mudança, que pode ser conduzido, por exemplo, em uma terapia cognitivo-comportamental.
Comentário
Tudo é psicológico, e chamamos esse tipo de trabalho de reestruturação cognitiva, ou seja, ensinar uma pessoa a reinterpretar eventos e utilizar
essas informações para motivar comportamentos mais adaptados e funcionais em suas vidas, ou seja, buscar qualidade de vida e bem-estar.
Tudo é psicológico
Para Sternberg (2016), a Psicologia Cognitiva é o estudo de como as pessoas percebem, aprendem, lembram-se de algo e pensam sobre informações.
Podemos descrever as áreas do cérebro ativas na percepção, no aprendizado, na lembrança e no pensamento. A Psicologia Cognitiva vai estabelecer
como tais informações são codificadas, interpretadas e utilizadas.
Dito de outra forma, a reestruturação cognitiva significa:
Ensinar a pensar diferente sobre...
...si próprio (o eu, o ego).
Atenção Percepção Aprendizagem Memória
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Ensinar a pensar diferente sobre...
...o mundo (pessoas e acontecimentos).
Ensinar a pensar diferente sobre...
...o futuro.
Esses três fatores compõem a tríade cognitiva, na expressão teórica do autor da Psicologia Clínica Aaron Beck (2013).
Resumindo
A Psicologia estuda como o indivíduo dá significado ao ambiente, a partir dos seus processos internos, permitindo a sua ressignificação.
Você deve estar dizendo “certo, entendi tudo”, mas, afinal, o que é interpretar e decidir? A forma como decidimos as ações que são apropriadas e/ou
simplesmente como agimos, nos comportamos e/ou interpretamos os eventos depende de nossa evolução ontogenética .
Evolução ontogenética
Trata-se do ciclo da vida, do ciclo de desenvolvimento do organismo (pessoa) ao longo da vida, desde o desenvolvimento embrionário
Ontogenia é o desenvolvimento de um organismo. Já filogenia é o desenvolvimento da espécie, por exemplo, de nossa espécie, Homo sapiens sapiens
(O sapiens repete duas vezes, isso mesmo, está correto!).
Mas como fazer essa interpretação?
A Psicologia Cognitiva adota o determinismo como um pressuposto epistemológico. Eventos no decorrer de nosso desenvolvimento
podem resultar em um ambiente propício para desenvolvermos resiliência ou não, assim como em mais ou menos controle emocional
e psicológico. Podemos ter uma vulnerabilidade a desenvolver transtornos de humor, por exemplo, a depressão. Segundo o paradigma
de diátese-estresse, pessoas vulneráveis cognitivamente desenvolvem psicopatologias ao passar por eventos estressores.
Como desenvolvemos essa vulnerabilidade?
A vulnerabilidade é inata, depende de muitos fatores, por exemplo, eventos do período gestacional e condições hereditárias. Mas, tais
vulnerabilidades se desenvolvem em nossas vidas por gatilhos ambientais, acontecimentos da vida.
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Imagine a seguinte situação:
Na infância, uma criança não tem as suas necessidades psicológicas básicas atendidas.
Na adolescência, essa ausência pode resultar em esquemas cognitivos disfuncionais em graus de impacto variados.
Necessidades psicológicas básicas
A Psicologia trata o tema com base em teorias diferentes, mas podemos entender as necessidades psicológicas em um âmbito geral como:
Fisiológicas: sede, fome e sexo.
Psicológicas: autonomia, relacionamento e competência.
Sociais: afiliação e intimidade, realização e poder.
Esses são alguns poucos exemplos.
Na infância, as necessidades emocionais fundamentais são: vínculos seguros, autonomia, liberdade de expressão, espontaneidade e lazer, limites
realistas e autocontrole.
Um esquema cognitivo pode ser positivo ou negativo, adaptado ou desadaptado. Se seu padrão de respostas está desadaptado ao meio e/ou com
respostas (comportamentos) muito exacerbados, a Psicologia Clínica pode ajudar.
Sabe o porquê? Tudo é psicológico, e podemos mudar algumas coisas — outras não, e há aquelas de difícil mudança. A visão é monista, ou seja, não
dualista (mente-corpo). Trata-se de uma visão integrada e holística. Falar da mente, do psicológico, ou do cérebro é falar da mesma coisa com
vieses diferentes. Vejamos alguns exemplos:
Tomar uma medicação para depressão resulta em mexer na bioquímica do cérebro regulando algo que estava em desequilíbrio.
Fazer psicoterapia (Psicologia Clínica) também mexe com essa bioquímica do cérebro regulando algo que estava em desequilíbrio. A
psicoterapia resulta em plasticidade neural.
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Você sabe o que é plasticidade neural?
Saiba mais
Trata-se da mudança do sistema nervoso em decorrência dos eventos da vida, da experiência, do comportamento. Podemos pensar a plasticidade
neural por dois vieses básicos: estrutural, por conexões sinápticas; ou funcionais, que se traduzem por mudanças no comportamento e/ou no perfil
cognitivo. Trata-se da mesma coisa, ou seja, plasticidade neural, explicada por vieses diferentes.
Tanto manejo medicamentoso quanto psicoterapia agem sobre o cérebro, sobre o psicológico, apenas operam com mecanismos distintos.
Nessa perspectiva, não existe um corpo adoecendo uma mente, ou uma mente adoecendo um corpo. O que vai existir é uma pessoa saudável,
relativamente saudável, ou não saudável, em uma abordagem simplista e didática a respeito dos estados de saúde e de qualidade de vida de uma
pessoa.
O que importa, neste momento, é compreendermos essa visão da Psicologia Cognitiva contemporânea. Não se trata de um reducionismo
materializante, mas de uma visão integrativa entre Psicologia, Ciências da Saúde, Ciências Sociais e Neurociências. Com essa ideia de base, os
determinantes do comportamento podem ser analisados:
Em um aspecto físico
Mapeamento neurológico.
Em um aspecto psicológico
Sensopercepção, atenção, pensamento, memória, volição, emoções, sentimentos etc.
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Em um aspecto ambiental/funcional
Mapeamento cultural, socioeconômico etc.
Isso não significa dividir uma pessoa em três coisas diferentes, pois, como demonstrado,essa divisão é meramente didática. Uma pessoa é inteira
e indivisível. Falar do psicológico, da mente ou do cérebro é falar da mesma coisa, em perspectivas didáticas diferentes, que permitam trabalhos
diferentes. Nada mais, nada menos.
Qual o motivo dessa divisão didática?
É simples. Existe uma grande quantidade de variáveis que exercem influência em como os neurônios codificam as informações, e isso
gradualmente vai determinar nossa estrutura de personalidade e nosso repertório comportamental. Vejamos alguns exemplos dessas variáveis!
Uma mulher que durante a gestação sofra descargas hormonais, bem-estar e estresse.
Estilos parentais e ocorrências no meio externo (sol e chuva).
Ocorrências no meio externo
Em países com menos sol, estatisticamente, há mais prevalência de depressão e ideação suicida na população do que em países com mais sol.
Tudo isso influencia quem somos, nosso estilo de agir e de tomar decisões, nossa forma de interpretar os eventos, sejam os externos, sejam os
internos (mudanças do próprio corpo).
Resumindo
A Psicologia Cognitiva estuda o indivíduo em diferentes aspectos: ambiental, psicológico e físico.
Os marcos históricos relativos ao surgimento da Psicologia
Cognitiva
Questionar como o cérebro ou a mente funciona e, fundamentalmente, o que motiva o comportamento está na base de nossa discussão. Podemos
buscar esse entendimento na Filosofia e nas Ciências. As respostas que a Psicologia Cognitiva adota não são fruto de um único autor. Certamente,
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na Psicologia Cognitiva, há alguns marcos históricos, que podem ser antigos, modernos ou contemporâneos. Veja alguns desses marcos:
Ainda devemos compreender que existem duas modalidades de Psicologia Cognitiva, uma básica e outra aplicada. Veja a definição de cada
modalidade:
Esses são modelos de ciência interdependentes, e essa divisão, muitas vezes, é meramente didática. O que é relevante é o uso que se faz da ciência,
sendo básica ou aplicada. Na Psicologia Cognitiva aplicada, vamos encontrar, por exemplo, as teorias das práticas clínicas. Na Psicologia Cognitiva
básica, vamos encontrar algumas teorias sobre como nosso aparato cognitivo funciona, ou seja, esse modelo vai responder a três perguntas
fundamentais:

Quais são os processos cognitivos?

Como eles funcionam?

Quais variáveis intervenientes que se pode identi�car / descrever?
Variáveis intervenientes
Por exemplo, estados internos que motivam um comportamento, como o comportamento criativo, entre outros.
No escopo da Psicologia Cognitiva básica, surgem teorias da linguagem, da memória, da atenção, da percepção etc., ou seja, o que chamamos de
processos cognitivos básicos. A Psicologia Cognitiva estuda, principalmente, alguns construtos que explicam como nos motivamos
(comportamentos motivados), como criamos (criatividade), resiliência, autoeficácia, crenças, entre outras variáveis que exercem influência em
nosso comportamento.
Resumindo
Ciência básica
Busca delimitar uma área de conhecimento, definir construtos, construir e testar hipóteses, elaborar teorias que possam descrever os
fenômenos.
Ciência aplicada
Utiliza as diversas formas de conhecimento e a ciência básica para encontrar soluções para a vida das pessoas. As teorias de uma
ciência aplicada são construídas com um viés de prática, ou seja, em nosso caso, no fazer do psicólogo.
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A Psicologia Cognitiva usa a ciência básica e a ciência aplicada para estudar as diversas variáveis que influenciam o comportamento do indivíduo.
Vejamos a seguir os marcos históricos:
Marcos históricos
O ano é 1956
Esse foi um ano de grande relevância para coroar o movimento da Psicologia Cognitiva.
O cientista cognitivo Noam Chomsky fez uma exposição sobre uma teoria para a linguagem (um processo cognitivo) para o famoso e
internacionalmente conhecido Massachusetts Institute of Techonology (MIT).
Nessa mesma ocasião, George Miller (1920-2012) apresentou o que ficou conhecido como o mágico número 7 na memória de curto prazo (outro
processo cognitivo), e Newell (1927-1992) e Simon (1916-2001) expuseram seu modelo de solução de problemas (General Problem Solver),
precursor do desenvolvimento de programas de inteligência artificial.
Solução de problemas e tomada de decisões são duas grandes áreas de interesse de cientistas cognitivos.
Noam Chomsky.
Pesquise sobre essas personalidades e suas produções teóricas. Isso poderá enriquecer muito sua compreensão da Psicologia Cognitiva.
Fim dos anos 1950 e década de 1960
Vamos conhecer um pouco mais sobre esses marcos. No fim dos anos 1950 e na década de 1960, os sistemas clínicos (ciência aplicada) começam
a ganhar forma, e surgem as terapias cognitivas. A tradição filosófica tratou do tema do funcionamento da mente, da consciência, com base em
seus métodos, que fundamentalmente englobam o manejo da palavra, a elaboração de ideias, a lógica, a dialética, mas não a experimentação.
Wilhelm Wundt.
Como você viu na cronologia sobre os marcos históricos, Wilhelm Wundt demarcou o primeiro laboratório de Psicologia. Curiosamente, os objetos
de estudo são os processos elementares da percepção e a velocidade de processos mentais. Isso não quer dizer que Wundt rompeu com a
Filosofia, mas buscou demarcar a Psicologia como uma ciência experimental. Seu método de estudo era a introspecção.
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Percepção e velocidade de processamento da informação, são objetos de estudo da Psicologia Cognitiva. Temas que são abordados desde as
escolas funcionalistas e estruturalistas do século XIX. E segue
Desenvolvimento da Psicologia Cognitiva.
O movimento que ficou conhecido como revolução cognitivista é mais bem identificado, por seus métodos, pela analogia ao processamento
computacional, pelo uso de tecnologia para demonstrar suas teorias, e tem como marco a conferência no MIT de proeminentes cientistas cognitivos
em 1956.
A formação da Psicologia Cognitiva, contudo, é demarcada formalmente, pelos historiadores da Psicologia, nas décadas de 1950 até 1970.
A Psicologia Cognitiva resgata a história do estudo da mente que foi negligenciada pela força do behaviorismo como um sistema teórico dentro da
Psicologia. Para entender o cognitivismo, é necessário compreender a história da Psicologia.
Edward Chace Tolman (1886-1959), um behaviorista, declarou que o behaviorismo de Watson foi um alívio, pois trazia cientificidade para a
Psicologia, mas não foi um “watsoniano”.
Edward Chace Tolman.
Tolman tentou superar o monismo materialista de Watson (pensamento com hábito). De certa forma, esse autor estabelece os alicerces para o
cognitivismo, pois afirma que aprendizagem não é mudança no comportamento, mas aquisição de novos conhecimentos/cognições. Apresenta as
definições de um comportamento intencional — tal intencionalidade, embora existente, é um evento particular ao organismo, uma variável
interveniente, e não estaria ao alcance dos instrumentos objetivos da ciência.
Exemplo
Tolman diria, por exemplo, que a fome é a intencionalidade para o comportamento de comer. Isso significaria ver a mente no comportamento, ou
seja, falar da mente sem recorrer a teses mentalistas e a métodos não científicos.
O ponto-chave para entender a revolução cognitivista (uma revolução lenta que demorou décadas para se consolidar) é perceber os esquemas dos
modelos behavioristas. As contingências behavioristas descreviam diretamente a relação entre um estímulo e uma resposta sem a mediação do
cérebro e/ou de uma cognição.
Resposta
Ocorrência do comportamento operante. Uma resposta que ocorre sem um estímulo eliciador é emitida. Aplica-se tanto ao responder a um estímulo
discriminativocomo ao responder de maneira indiscriminada.
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O estímulo discriminativo pode ser compreendido pelo contexto que estabelece a ocasião para o comportamento ser afetado por suas
consequências. Tais consequências são seletivas que ocorrem após o comportamento e modificam a probabilidade futura de comportamentos
equivalentes acontecerem. Punição: Apresentação de punidores positivos produzidos pela resposta ou a remoção de punidores negativos. Os
punidores são os estímulos, a punição é uma operação (ou processo), e respostas, e não organismos, são punidas. Um estímulo é um punidor
positivo se sua presença reduz a probabilidade da resposta ou um punidor negativo, se a sua remoção reduz a probabilidade da resposta. Reforço:
Apresentação de reforçadores positivos produzidos pela resposta ou a remoção de reforçadores negativos. Os reforçadores são os estímulos, o
reforço é uma operação (ou processo), e respostas, e não organismos, são reforçados. Um estímulo é um reforçador positivo se sua presença
aumenta a probabilidade da resposta ou um reforçador negativo, se a sua remoção aumenta a probabilidade da resposta. Por exemplo: Na ocasião
da luz do sol incomodar (estímulo discriminativo) você irá colocar os óculos escuros (resposta) e isso retira o incômodo que a luz do sol estava
causando aos seus olhos. Chamamos isso de um reforçador negativo, ou seja, a probabilidade de você usar óculos escuros em situações
semelhantes no futuro pela retirada de um estímulo aversivo.
Observe que, nas contingências behavioristas (respondentes e operantes), a relação entre um estímulo e uma resposta é direta, não mediada. Nesse
modelo teórico, o sistema nervoso era visto como um depositário de contingências, passivo, que apenas codificava em uma linguagem neural
(eletroquímica) e armazenava as experiências. Uma vez diante de um estímulo eliciador ou discriminante, gerava uma resposta – de fato, “uma
tábula rasa”.
A inovação do cognitivismo foi buscar compreender as operações internas do organismo, ou seja, estudar o efeito dos processos cognitivos e como
esses medeiam comportamentos. O esquema a seguir ilustra essas operações:
novação do cognitivismo
Foco no estudo das variáveis intervenientes.
Operações internas do organismo.
Resumindo
O cérebro, no Cognitivismo, é ativo, coordena e faz a mediação de comportamentos. Para o behaviorismo, o importante não é saber o que causa os
comportamentos, mas explicar e descrever em que circunstâncias eles acontecem. O cognitivismo quer compreender o que causa um
comportamento, quais as fontes de um comportamento motivado, por exemplo, a criatividade, a arte etc. Na atualidade, são sistemas teóricos que
se complementam.
Ainda existem profissionais que são behavioristas radicais, pois o Cognitivismo não veio para substituir esse modelo comportamentalista, mas para
ampliá-lo. Na década de 1970, os temas do momento eram o Cognitivismo e a Computação. Temas discutidos com a mesma intensidade que a
civilização debate hoje, no século XXI, inteligência artificial, automação e as Neurociências.
Vamos fazer um exercício!
Imagine que um individuo tenha motivação para a arte, a corrente que busca compreender as causas dessa motivação é chamada de:
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Opa! Resposta errada.
Parabéns! É isso mesmo. Enquanto o behaviorismo busca explicar as circunstâncias em que um comportamento acontece, o cognitivismo
busca identificar as causas de determinado comportamento.
Os principais representantes da Psicologia Cognitiva e suas
contribuições
A Neurociência Cognitiva, a Psicofisiologia e a Computação, na era informacional, constituem um Zeitgeist. Não se trata de estabelecer um
monismo materialista e reduzir os eventos comportamentais e os processos cognitivos em termos físico-químicos — até porque os modelos
computacionais e das Neurociências não conseguem explicar tudo —, mas sim de superar uma influência do dualismo e do realismo como uma
base epistemológica presente na história da Psicologia e desenvolver um olhar mais integrativo.
Para chegarmos até aqui, no que chamamos de Psicologia Cognitiva, muitos pesquisadores somaram esforços em um movimento histórico e
epistemológico. Não necessariamente eram psicólogos ou estavam envolvidos em uma revolução cognitiva, apenas estavam fazendo ciência que
fosse útil para o Zeitgeist que vivenciavam em suas épocas.
Os principais nomes da Psicologia Cognitiva
Conheça alguns dos principais nomes da Psicologia Cognitiva e a contribuição de seus trabalhos.
Comparação dos métodos de pesquisa na Psicologia
Cognitiva
Existe uma Ciência Cognitiva e uma Psicologia Cognitiva. A Ciência Cognitiva inclui a Psicologia Cognitiva, mas também outros modelos com
interesses e métodos de investigação distintos. São modelos que se complementam em certos contextos e estudos, mas também divergem.
Podemos identificar algumas abordagens da Ciência Cognitiva:
a) Behaviorismo 
b) Cognitivismo 

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
Psicologia Cognitiva

Neuropsicologia

Neurociências

Ciência Cognitiva Computacional
O método das Neurociências
As Neurociências buscam evidências de como a interação de áreas no cérebro resultam em cognição, uma vez que apenas apontar uma localização
(blobology) está caindo em desuso, e até os modelos computacionais estão buscando correlações com o cérebro. Nas Neurociências, vamos
encontrar as evidências científicas que são levantadas pelo uso da tecnologia, especialmente o uso de técnicas de neuroimagem, que são capazes
de demonstrar atividades em regiões e circuitos do sistema nervoso central durante um processamento sensorial, motor ou cognitivo.
A organização de nosso sistema nervoso, basicamente, traduz-se por atividades excitatórias (ativação) e inibitórias (inibição), algo como sim e não.
As estruturas como hipotálamo, feixe prosencefálico medial, área septal, córtex cerebral e córtex pré-frontal esquerdo estão relacionadas à
aproximação, enquanto o córtex pré-frontal direito e a amígdala, à evitação.
Existem correlações na literatura entre um sistema de ativação comportamental e um sistema de inibição comportamental e características da
personalidade, por exemplo, o neuroticismo e a extroversão. Constantemente, a atividade cortical vai gerenciar as metas conscientes dos
indivíduos. Por exemplo, quando um indivíduo durante a perda de peso pensa:

Devo comer?
Sistema de ativação comportamental.
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
Não devo comer?
Sistema de inibição comportamental.
As interpretações cognitivas oriundas de nossas crenças, sistemas de crenças, pensamentos, sentimentos e humor a respeito das coisas também
vão ativar os sistemas de ativação e inibição comportamental. Agir ou não agir? Fazer ou não fazer? Respostas automáticas ou voluntárias? Todas
essas perguntas têm respostas que envolvem mecanismos complexos que nos impulsionam ou nos inibem diante das situações de desempenho.
Tais sistemas se formam em decorrência de sua evolução ontogenética, e isso determina sua maneira de ser.
Muitas evidências das Neurociências Cognitivas vão apoiar a ideia de que as pessoas apresentam características
que demonstram um sistema de inibição comportamental (por exemplo, neuroticismo) ou um sistema de ativação
comportamental (por exemplo, extroversão).
Veja a seguir como o sistema dorsal, o sistema ventral e a amígdala influenciam as respostas comportamentais:
Um sistema dorsal é composto por hipocampo, regiões dorsais do cíngulo anterior e córtex pré-frontal. Esse sistema está relacionado à
regulação dos estados afetivos,